课改日记教学设计

今泰学院推荐文档课改日记教学设计Teachingdesignofcoursereformdiary第1 页共4 页今泰学院推荐文档课改日记教学设计前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据英语教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。（人教版初二英语上 Unit12，Lesson48）我们都知道在英语教学中，以单元为一个教学主题，每单元又分为四课。一般前三课都有新的基础知识点，作为教师自然是会想方设法的多费脑筋制造精彩的课堂镜头；而第四课是安排复习，介绍新的语言点较少。虽然内容安排较多，形式不一，但由于很多原因，如语音练习中的拼读规则如惯例般教条，对话及课文中无什么新的知识点，写作又因学生水平参差不齐等，显得内容杂而无新意。因此课堂上不易引起学生学习热情膨胀的高潮场面，时间久了，往往是重视寻求新课的重难点突破招数，而忽视了第四课的复习巩固延伸这一过程的兴趣设计，往往是复习课不再有新课的精彩。在本单元“What’s the weather like?”的第四课中，我这样设计：第一部分语音练习，学生先听录音，然后自己讨论拼读规则，教师小结，学生试读；第二部分用填空展示出重点句型，两人一组分不同状况练习，并进行替换练习，意在学生将此重点句型在交际练习中识记牢固。就整体来说，前两部分精简，第2 页共4 页今泰学院推荐文档而后两部分合二为一才是本课的主体。复习课涉及的知识点虽不是新的，但可能方方面面较多，最好用一根绳子串连起来，教师导的轻松，学生记忆深刻，复习效果则就更好。本课的重点设计是第三部分和第四部分。一、师生齐读课题及表格；二、对照表格自读 Model；三、学生看“Beijing”栏，教师模仿播音员读。四、请学生试着做一做电台播音员，怎样播报表格中的天气情况，先齐说几个城市的天气情况，然后独立举手说，用最简单的will be句型播报各大城市的“weather”“the high temperature”“the low temperature”。五、然后模仿真正的播音员，加上播报天气前的问候语、说明及结束语，请学生将书卷起当话筒模仿播音员进行完整的播音。可以导入像中央电视台天气预报，湖南卫视天气播报（较有人情味，e.g. It’s a fine day for sports. It will be sunny，but will not be good at running outside in themorning because it will be heavy foggy in some places .⋯Will be rainy. Don’t forget the umbrellas when you go out. It’s better⋯）。第3 页共4 页今泰学院推荐文档六、最后回到离我们最近的宜都天气预报，聘请学生当宜都电视台的英语天气预报员，一步一步，循序渐近的接近生活实际，学生愈来愈兴奋，愈来愈踊跃！七、最后让学生将说的写下来，结合第四部分write an e-mail to tell Miss West about the weather in yourplace完成写作任务，水到渠成，课堂气氛高，效果好，写作不攻自破。本课的成功之处就在于围绕一个 topic，将调动学生学习积极性贯穿始终，而实际生活是最接近学生、最让学生感兴趣、最易入手之处。复习课不是单纯的教师问、学生答。复习课更要着重于设计，寻求尽可能好的教学平台。教师的设计是关键，要注意方法导入，让学生充分发挥学习的主动性，让学生兴趣盎