此中有真意欲辨莫忘言-《语法驱动读懂古代诗歌》教学设计-中考语文一轮复习

此中有真意，欲辨莫忘言——《语法驱动，读懂古代诗歌》教学设计【教学目标】1.诵读古代诗歌，感知诗歌内涵。2.学会读懂技巧，提升鉴赏能力。【教学重难点】1.诵读诗歌，根据作品的背景，把握诗歌内涵。2.学会读懂诗歌的技巧，提升鉴赏诗歌的能力。【教学准备】1.学生：复习熟知语法知识，梳理初中六册课本上的古诗词，结合导学案做好预习。2.教师：精选古诗词，制作课件。【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课以多种形式抽查学生背诵古诗词，看看学生掌握情况（熟练、准确）。出示：《语文课程标准》要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。近六年学业水平考试真题分析(略）。为了应对学考，提高鉴赏能力，古代诗歌阅读我们要进行四步走：积知识、能读懂、会鉴赏、精表达。能读懂是会鉴赏和精表达的关键。导入本课学习。二、学习目标，引航教学出示，明确。三、学海泛舟撷英咀华针对课外古诗词你如何读懂呢？明确：看标题，看作者，看正文，看注释，看朝代。大家在读懂标题、作者、注释、朝代上，相对来说，比较容易。下面我们重点研究如何读懂诗歌正文。（一）抓关键词语，读懂诗歌阅读这首诗，思考：这首诗描绘了什么景？抒发了什么情感？结合文中的关键词进行具体分析。如：《钱塘湖春行》白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。明确：略。结合关键词读懂诗歌正文的方法：（1）词义：本义、语境义（比喻、象征、双关等）（2）词性：名词、动词、形容词、副词、数词、叠词等。动词作用：化静为动，形象生动。形容词：如触其物，如历其境。数量词：增强表现力虚词：化板滞为流动。叠词：韵律感、节奏感或起强调作用拟声词：模拟声音形态，生动形象，身临其境。（3）词色：冷暖色调、感情色彩。表颜色的词：色彩感和画面感。在阅读古代诗歌过程中理抓关键词，运用联想法还原诗歌画面。有的名词里还有一种融入诗人主观情感的客观物象——意象。领悟“意象”中的寓意，就能帮助我们理解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。老师把大家搜集到的意象进行归纳整理，在学案上，出示并检查学生对意象的意思掌握情况：意象连连看折柳时光流逝愁苦绵长东风漂泊不定游子飘零浮云惜别怀远赠送寄思江水哀伤凄厉孤寂愁苦猿猴生活气息田园生活鸡狗美好旷达欢愉希望请同学们借助意象来理解这首小令。请大家思考填空。天净沙·秋思（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。枯藤、老树、昏鸦：萧索、清冷、寂寥，西风：肃杀凄凉，夕阳：孤寂凄凉填空：这首元曲运用________等意象，写出了________内容，营造一种________的意境，表达漂泊在外的游子________的情感。明确：作者选取枯藤、老树、昏鸦、西风、夕阳等意象，营造了一种萧瑟凄凉的意境，表达了浪迹天涯的游子思念故乡的悲苦情怀。归纳得出：在阅读古代诗歌过程中借助意象，用联想补白法还原诗歌的场景，进行理解诗歌。（二）抓住关键句，读懂诗歌请大家看这些诗句，你能发现它们分别在全诗中处在什么位置？开头处关键句：（1）——（4），结尾处关键句：__________________（5）——（7）开头处的诗句一般有什么作用，任选一项进行分析。1.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。......范仲淹《渔家傲̇秋思》。2.东皋薄暮望，徙倚欲何依。......（王绩《野望》）。3.一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。......（许浑《咸阳城东楼》。4.十五从军征，八十始得归。......《乐府诗集̇十五从军征》。归纳：开头处关键句：开篇点题，统领全诗；渲染......气氛，营造......意境；点明时令、地点，交代......心情；与......对照(呼应)，切入......主题；写出了......内容，为下文......做铺垫；奠定......情感基调，引起下文情感的抒发等结尾处关键句结尾处的诗句一般有什么作用，任选一项进行分析。5.......不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（《登飞来峰》）6.......孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（《送孟浩然之广陵》）7.......赢得生前身后名。可怜白发生。（《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》）他山之石，可以攻玉。四、秣马厉兵实战演练1.阅读这首唐诗，回答下面的问题。春夕旅怀唐崔涂水流花谢两无情，送尽东风过楚城。蝴蝶梦中家万里，杜鹃枝上月三更。故园书动经年绝，华发春唯两鬓生。自是不归归便得，五湖烟景有谁争？【注】①这首诗是作者旅居湘鄂时所作。②五湖：春秋时越国大夫范蠡归隐之处。（1）本诗蕴含了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析。【参考答案】①春光易逝、伤春之情：春水远流，春花凋谢，诗人送春归，渲染了一片暮春景色，表达作者的伤春情怀，感叹春光易逝，岁月无情。②羁旅思乡之情：借“蝴蝶梦”、“子规”、“月三更”等意象及梦中之景表达了游子孤身漂泊异乡的思乡之情。③仕途坎坷、孤独飘零之苦：“自是不归归便得”是无奈伤心语，传达出诗人苦闷彷徨、悲愁痛苦之情。④年华老去之悲：自己“华发”“满镜”。⑤归隐田园之意：从暗用五湖的典故可以看出。2.阅读这首诗，回答下面的问题。碛（qì）西①头送李判官入京岑参(唐)一身②从远使③，万里向安西。汉月垂乡泪，胡沙费马蹄。寻河④愁地尽，过碛觉天低。送子军中饮，家书醉里题。【注释】①碛西：即安西都护府。②一身：指诗人独自一人。③远使：指诗人应边塞大将高仙芝之聘，离开长安赴安西任职。④寻河：史载张骞出使西域时曾去寻找黄河源头，诗入借用这个典故喻指安西在天之尽头，非常偏僻。（1）诗歌表达了怎样的情感?【参考答案】诗歌表达了作者勇于投身军旅，报效国家的豪情壮志。表达了思念家乡，送别友人之情。特别提醒：要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。做古代诗歌阅读题时，不要急于答题，要有意识地把读懂诗歌放在第一位。五、总结升华，浸润人生只有储备好阅读诗歌的知识，掌握读懂鉴赏的技巧，才能精准地表情达意。海德格尔说：“人生的本质是一首诗，人是应该诗意地栖居在大地上。六、布置作业，巩固提高1.阅读下面这首唐诗，回答问题。（5分）秋浦途中①杜牧潇潇山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无？【注】①秋浦：今安徽贵池，会昌二年，杜牧受李德裕排挤，由吏部员外郎外放黄州刺史，四年，又由黄州刺史移任池州刺史，此诗即为此次役而作。②杜陵：在长安西南，诗人家乡樊川所在地。（1）赏析“潇潇”“淅淅”两词的表达效果。（2分）（2）诗的后两句表达了诗人怎样复杂的情感？结合诗句（3分）【参考答案】(1)“潇潇”和“淅淅”都是拟声词，“潇潇”摹秋雨声，“淅淅”摹溪风声，凄风若雨，表现了作者旅途的艰辛，衬托了作者的孤寂悲凉之情。(2)诗的后两句表达作者对故乡和亲人的思念之情。因无人可问，所以问新雁，表现了旅途的孤独，孤独使思乡之情倍增。至于“来时还下杜陵无”，则直接表现了对故乡的牵挂。2.阅读课外古诗词。板书设计读懂诗歌看朝代看作者看题目多读多悟看注释读正文课后自我反思初中生应具有初步的诗歌鉴赏能力，可学生的实际情况并非如此。主要是因为学生背诵积累少，语文教学必须要有一定的知识积累才能提高素养，多背诵诗歌必不可少；古诗中特殊句式，文言词汇影响到学生的理解和鉴赏；阅读诗歌的内容和情感，学生即使感悟到了，也不会表达出来，缺之必要的方法练习。基于以上思考，在诗歌阅读中，拥有知识储备，掌握读懂诗歌的技巧，才能更好地鉴赏和表达。因此在本次教学设计中，我将借助语法知识，归纳正确理解诗歌内容的方法和提升鉴赏能力作为教学目标，以《钱塘湖春行》和《天净沙秋思》为例引导学生学会抓住关键词，分别从词义、词性、词色、意象四个方面，理解诗歌内容，体会作者情感。选取部编本新教材中的古诗词中