湖南省长沙市湖南师大附中2021-2022学年高二上学期期中考试语文试题 Word版含解析

PAGE21-湖南师大附中2021-2022学年度高二第一学期期中考试语文时量：150分钟满分：150分得分：______________一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一随着信息技术和人工智能时代的到来，中国创造的科技奇观以超凡的速度和气魄呈现在世人面前。如CRH380A动车组跑出486.1公里的时逸；“蛟龙”号成功载人深潜7020米，“神九”飞船与天宫一号实现手控交会对接……这些科学知识、科学现象在中国当代报告文学中通常以奇观的方式被呈现，并通过持续不断的阅读融入读者的科学认知。科学奇观，意味着挑战人类既有的感知尺度和感知方式，为日渐平庸化、琐碎化、常态化的感知注入新的美学元素。报告文学无疑是建构高科技时代奇观美学的重要媒介。总体而言，这种奇观美学既具有严密的科学理性，又极富想象力与艺术气息。围绕科技创新主题，近年来的中国报告文学还创造出颇具范式意义的叙述模式，主要表现为：面对科技难题，科技工作者克服重重障碍，通过自主创新实现攻坚克难。显然，创新是驱动情节的动力，而攻克一个个科技难关则组成叙述结构。此外，以创新驱动的叙述结构，还包含一条条情感或心灵副线，它们共同展现出中国科技工作者为追求科学、探索真理、实现中国科技跨越式发展而顽强拼搏的心路历程。应该说，能否走进科技工作者的心灵世界，是衡量此类报告文学是否成功的重要标准。《中国天眼-南仁东传》之所以让人动容，是因为王宏甲深入细致地追踪、复原南仁东不为人知的心灵世界。每一项高新科技、每一个伟大工程的背后都隐伏着难以计敦的心灵秘史，而当每个个体的心灵史汇聚成河，便成为中华民族追求创新、赢得尊重的心灵史诗。因此，科技创新类报告文学要提炼出科学家的精神品质和家国情怀，这是报告文学责无旁贷的使命与担当。（摘编自《中国社会科学报》2020年9月28日林强《创新报国：当代报告文学的时代主题》）材料二全媒体时代新闻多形态传播的强势，改变着既有的传播和接受的格局。这样对原先相对依赖于新闻性题材的报告文学写作必然会产生直接的影响。早先新闻媒体无法报道的一些材料，可以借道报告文学的形式推出，现在这种报告题材的初始性基本不再具有。原先报告文学写作比较多地倚重于题材的重大，现在由于多媒体对其多维度多形态的挖掘，使读者减弱了接受兴趣和期待。这些情况促使报告文学在题材摄取方面出现相应的变化。作者注意对写作题材从现实和历史两个端面作总体性的双向拓展，同时，在现实题材和历史书写两端又各自进行开疆拓土。在现实题材报告方面，既重视重大题材、时代杰出人物等的写作，又不唯重大是取，也关注有价值的日常生活题材的叙写。前者如徐剑的《东方哈达》、何建明的《浦东史诗》、李鸣生的《震中在人心》、陈启文的《袁隆平的世界》、王宏甲的《中国天眼：南仁东传》等作品，分别记写青藏铁路建设、浦东开发开放、汶川大地震和袁隆平、南仁东等重大事件及典型人物，有的作品以史诗之笔书写史诗性的伟大创造，以宏大叙事的方式，讲述展示中华力量、体现时代精神的中国故事，其时代新“史记”的价值不言而喻。后者如陈庆港的《十四家-中国农民生存报告（2000-2010）》，以小见大地反映现实中国另外的真实存在，展现了更具广泛性，典型性的基层大多数人的生存景象和精神世界。在题材向现实生活做多向拓展的同时，报告文学作者还致力于从历史的回潮中挖掘材料。2018年第7届“鲁迅文学奖”参评报告文学的作品有230部（篇），其中《西长城》《围困长春》《守望初心》《世界是这样知道长征的：长征叙述史》《此岸，彼岸》《抗战老兵口述历史》《一个戴灰帽子的人》《大写西城》等皆是历史类题材作品，占比也比较大。这些作品对历史的涉面是多向的，有的是影响历史进程的重大事件，有的则是存留在历史皱褶里的微尘，但却是可以洞见社会巨大存在的化石。之所以出现这样的情形，首先是因为历史题材本身所具有的价值和魅力。现实是历史的流向，历史是现实的背景。读者的精神心理往往存在于历史与现实的勾连之中。其次是全媒体更多关注当下发生的五光十色的新闻，而对沉寂的具有某种弱新闻性的历史题材关注度相对较低。正是在这里，丰富的沉入时间地平线以下的人与事等，成为报告文学不竭的写作资源库藏。然而，关于报告文学历史书写的可能性，学界和评论界也存有质疑。“历史题材”的报告文学创作极难或几乎不可能实现“非虚构”的叙述要求。无论是整体还是局部、特别是场面或细节的描写，在完全失去了采访当事人的情况下，要实现既是“报告”又是“文学”的具体生动的“非虚构”叙述，几乎是不可能的。事实上，有不少史志类作品很明显存在着“穿越”和“演义”，与非虚构的原则相去甚远。但这又只是问题的一个方面。因为，能采访到当事人，当然更能达成写作的真实性，但这也并不能保证充分的真实性。真实性是一个复杂的命题。报告文学的写作是一种需要作者诚实的写作，在主观上不能故意虚构。历史写作在实现非虚构方面更具难度，这就需要作者更多地采用田野调查、知识考古、文献研读等方式，逼近写作对象，尽可能历史地还原历史存在本身，不能因为片面求取文学性而伤害其根本的历史性。我们也不能依据普适的文学性标准，来要求报告文学，尤其是历史题材的报告文学（摘编自《文学评论》2020年第1期丁晓原《论“全媒体”时代的中国报告文学转型》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.高科技时代的奇观美学主要借助报告文学得以展现，它具有严密的科学理性，因此极富想象力与艺术气息。B.受全媒体时代影响，报告文学题材摄取既从现实和历史两个端面作双向拓展，又在其两端各自进行再拓展。C.中国当代报告文学对科学知识与科学现象以奇观方式加以呈现，是我国读者的科学认知形成的重要途径。D.若一篇科技报告文学表现出科学家在探索创造过程中的内心历程，那么这就是一篇成功的报告文学作品。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.通过分析近年中国报告文学叙述模式的范式意义，可见报告文学创作对“创新报国”的时代主题的响应。B.报告文学作品对中国高新科技背后的心路展示越成功，中华民族追求创新与赢得尊重的心灵史诗就越瑰丽。C.作者采用田野调查、知识考古、文献研读等方式诚实写作，“历史题材”报告文学便能达到“非虚构”的要求。D.若要撰写以钟南山院士对抗新冠肺炎疫情为题材的报告文学，应突出其敢为人先、坚持原则的职业精神。3.根据材料内容，下列各项中不属于造成当下报告文学在选材方面出现变化的原因的一项是（）A.所依赖的新闻性题材的初始性被其他媒体抢占。B.多种媒体对重大题材多维度多形态的挖掘。C.全媒体对沉寂的历史题材关注度相对较低。D.创作中“非虚构”的叙述要求几乎很难实现。4.请结合材料内容，概括当下中国报告文学在现实与历史两个题材端面上选材的共同点。5.请简要梳理材料二是如何阐释“全媒体”时代中国报告文学转型的。【答案】1.B2.C3.D4.①兼具大题材与小角度的结合。②都关注对中华力量、时代精神的展示。5.①先说在“全媒体”时代，中国报告文学的题材摄取出现相应变化。②再从现实题材与历史题材两个角度，分别阐述选材的特点。③最后对历史题材报告文学存在的“非虚构”叙述要求的争议进行探讨，并提出理性的认识态度。【解析】【1题详解】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。A.“因此极富想象力与艺术气息”强加因果，原句“这种奇观美学既具有严密的科学理性，又极富想象力与艺术气息”为并列关系。C.“是我国读者的科学认知形成的重要途径”错误。原文为“这些科学知识、科学现……融入读者的科学认知”，是“融入”不是“形成”。D.“若……这就是”错误，假设关系不成立，过于绝对。原文只说“是衡量此类报告文学是否成功的重要标准”，不能决定成功与否。故选B。【2题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。C.条件关系不成立。原文有“‘历史题材’的报告文学创作极难或几乎不可能实现‘非虚构’的叙述要求”，“采用田野调查、知识考古、文献研读等方式，逼近写作对象，尽可能历史地还原历史存在本身”，只是“尽可能”，不是“便能达到‘非虚构’的要求”。故选C。【3题详解】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。D.“创作中‘非虚构’的叙述要求”是就报告文学的历史题材作品的真实性而言的。它不影响报告文学的选材。故选D。【4题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。由“在现实题材报告方面，既重视重大题材、时代杰出人物等的写作，又不唯重大是取，也关注有价值的日常生活题材的叙写”“历史类题材作品……有的是影响历史进程的重大事件，有的则是存留在历史皱褶里的微尘”可知，二者选材兼具大题材与小角度的结合。由“在现实题材报告方面……讲述展示中华力量、体现时代精神的中国故事”“历史题材……可以洞见社会巨大存在的化石……历史题材本身所具有的价值和魅力”可知，二者都关注对中华力量、时代精神的展示。【5题详解】本题考查学生理解文章内容，把握文章思路的能力。第一段“全媒体时代新闻多形态传播的强势，改变着既有的传播和接受的格局”“这些情况促使报告文学在题材摄取方面出现相应的变化”，提出在“全媒体”时代，中国报告文学的题材摄取出现相应变化这一话题。第二、三段分别从现实题材与历史题材两个角度，阐述选材的特点。第二段，“在现实题材报告方面，既重视重大题材、时代杰出人物等的写作，又不唯重大是取，也关注有价值的日常生活题材的叙写”，第三段，历史题材“有的是影响历史进程的重大事件，有的则是存留在历史皱褶里的微尘”。最后一段，“要实现既是‘报告’又是‘文学’的具体生动的‘非虚构’叙述，几乎是不可能的”，“不能因为片面求取文学性而伤害其根本的历史性。我们也不能依据普适的文学性标准，来要求报告文学，尤其是历史题材的报告文学”，对历史题材报告文学存在的“非虚构”叙述要求的争议进行探讨，并提出理性的认识态度。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。界河【希腊】安东尼斯·萨马拉基斯命令很明确：禁止下河洗澡！同时规定沿岸200米内任何人不得擅入。大约三周之前，他们来到河岸这边驻扎下来，对岸就是敌军——通常被称之为“那边的人”。河两岸的纵深处尽是茂密的丛林，林子里驻扎着敌对双方的部队。从获得的情报中得知，那边有两个营，但他们并未发动攻势。谁知道眼下他们正打着什么鬼算盘。与此同时，双方的前哨分队都隐蔽在两岸的密林里，准备随时探明可能发动的进攻。他们刚到这里时，还是春寒料峭。可几天前突然放晴，现在竟是明媚和煦的春天了！第一个偷偷下界河的是一位中士。一天早晨，他下河潜入水中。不一会儿，他爬回到自己一方的岸上时，肋骨处中了两颗子弹，后来只活了几个小时。第二天，两个下等兵下了河。没人再能见到他们，只听见一阵机关枪的哒哒声，过后，便是一片沉寂。事后，司令部就下了那道禁令。然而，那条河依然具有不可抗拒的诱惑力。听到潺潺的水声，渴望便从他们心底油然而生。两年半的野战生活已使他们变得蓬头垢面，邋里邋遢。在这两年半的时间里，他们享受不到一丝的快乐。现在他们邂逅了这条河，可司令部的命令却是……“这该死的命令！”那天晚上，他忿忿地诅咒道。这一夜，他辗转反侧，难以入眠。远处，滔滔河水声萦绕在他的耳际，令他不得一丝安宁。对，明天他要去，他一定要去，让那道禁令见鬼去吧！其他的士兵们都在酣睡，最后，他也渐渐进入了梦乡。他做了一个梦，他似乎看到了它-一条河。那条河就在他的面前，期待着他。他站在岸边，脱光了衣服，正欲跃入水中。就在此刻，那条河竟然变成了他的恋人-一个胴体黝黑、年轻健美的姑娘，她正待他奔来-突然，一只无形的手紧紧攫住了他的后脖子！这是一场噩梦。他醒了过来，精疲力竭，幸好天还未放亮……终于来到河边。他停下脚步，注视着它。瞧这河，它的确存在着！一连几个小时他都在担心这只是一种想象，抑或只是大兵们的一种幻觉，一种普遍的错觉。天气多好啊！他把衣服和枪放在树干旁，纵身跳入水中。一俟他的身体进入水中，承受了两年半的折磨，迄今还留有两道弹痕的肉体，顿时化作了另一个人。无形中，仿佛有一只拿着海绵的手抚过他的全身，为他抹去这两年半中留下的一切印迹。他时而仰泳，时而蛙泳。任凭自己顺流漂浮，还不时长时间地潜入水中……当兵的他一下子变成了一个孩子——他毕竟只有23岁。左右两岸，鸟群在自由飞翔，有时它们盘旋在他的头顶，和他亲昵地打招呼。不一会儿，顺流漂下的一根树干出现在他的前方。他一个长潜试图抓住树干。他真的抓住了！他在树干边浮出水面，真是太妙了！可刹那间，他发现约在30公尺开外的前方有一个脑袋。他停下来，想看得清楚些。对方也看到了他，也停了下来。他们默默注视着对方。他立刻回过神来，恢复到原来的自己——一个经历过两年半炮火洗礼、荣获过十字勋章的士兵。他无法判定他面对的那个人是自己的战友，还是那边的敌人。他怎么认得出来呢？只凭一个脑袋？几分钟的时间，两人在水中一动不动。一个响亮的喷嚏打破了死一般的寂静。这是他打的，像往常一样，他大声咒骂了一句。紧接着，对方掉转身去很快游向对岸，他也分秒必争，使尽全力游回自己的岸边。他先上了岸，狂奔到那棵树下，一把抓起枪。还好，那边的人刚刚爬出水面，朝自己搁枪的地方跑去。他举起枪，瞄准。对他来说，要打中对方的脑袋实在是再简单不过的了，那人赤裸着身子，在约20米外的地方奔跑，是很容易击中的活靶子。不，他没有扣动扳机。那人就在对岸，赤条条的，就像刚从娘胎里出来时一样。而自己端枪站在岸的这边，也赤裸着身子。他无论如何开不了枪。两个人都赤裸着！两个赤裸的人，脱掉了国籍，脱掉了姓名，脱掉了卡其布的军装。他实在无法扣动扳机，他觉得此刻这条河没能把他们隔开；相反，却把他们联接在一起了……对岸枪声响起时，他只是瞥见鸟群被惊起。他应声倒下，先是颓然跪下，随后整个身子直挺挺地扑倒在地上。（选自《外国微型小说300篇》，有删节）6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.士兵们违背司令部下达的禁令，先后私自下河洗澡，并导致了严重的后果，暴露出了部队纪律松弛、管理不严的问题，也渲染出双方对峙的紧张气氛。B.在年轻士兵的梦里，“河”变成了恋人，“他”对“河”的渴望已不止是洗去污秽，还有对爱的渴望、对家的思念，流露出士兵在特定环境中的真实情感。C.结尾反复强调两个人的“赤裸”，暗含着人们摆脱了种种外在束缚之后回归自然、终将平等的关系，凸显战争中相互厮杀的悖逆人性，表现作品的反战思想。D.作品的最大悲剧性在于，“他”作为士兵的代表，热爱生命，心地善良，向往自由，充满活力。他在军纪与人愿之间痛苦徘徊，却最终付出了生命的代价。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.标题“界河”寓意丰富，从表面上看，指的是两军对垒、中间相隔的军事分界线；而深层含义则是指战争中人与人之间心灵的冷漠与隔绝。B.小说开篇即写司令部的禁令，设置悬念，吸引读者，还为后文主人公违反禁令下河洗澡的情节发展作了铺垫，为人物的悲剧命运埋下了伏笔。C.“突然，一只无形的手紧紧攫住了他的后脖子”运用比喻的写法强调了禁令对士兵的约束力，也预示了主人公人性本能诉求必将被扼杀的命运。D.“他时而仰泳，时而蛙泳……”画线处的细节描写，展示了界河的脉脉温情，“他”的忘我享受，以至忘了自己的军人职责，使敌人有可乘之机。8.小说描写明媚和煦的春天、潺潺的水声、自由飞翔的鸟群等，有何作用？请结合文本简要分析。9.如果将小说结局改为以下两种情况，与原文相比，哪个更好？请分别谈谈你的理由。①“他”最终扣动扳机，将“那边的人”射杀。②双方均未开枪，各自回到自己的营地。【答案】6.A7.D8.这些文字构筑的环境描写，具有衬托和渲染作用。

①衬托人物形象，巧妙地反映出主人公对外在景物的关注，映射出“他”对大自然、对美好生活的关注和向往。

②衬托出战争等悖逆人性的残酷、可恶，抒写和表达了作者反对戕害、呼唤人性的情感和愿望。

③渲染和丰富了小说的背景层次，真实可感，如临其境，具有画面美；推动和牵引了故事情节发展。9.第①种结局不可能发生。虽然能够表现战争摧残人性、毁灭生命的罪恶，便不符合情节与人物性格发展的逻辑，以及作者的创作初衷。

第②种结局可能发生。能表现人物对战争的厌恶，凸显美好人性对战争的超越，也能反映人类拒绝战争、向往和平美好生活的愿望。但不如原作更震撼人心，更耐人寻味；不能照应“噩梦”伏笔，也不能凸显战争对人性的摧残，进而深化作品控诉战争罪恶、呼唤和平主题。

【解析】【分析】【6题详解】本题考查学生对小说相关内容的理解能力。A.“暴露出了部队纪律松弛、管理不严的问题”错误。本文的主旨不是反映部队的管理及纪律问题，而是诅咒战争对人性的摧残。故选A。【7题详解】本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。D.“‘他’的忘我享受，以至忘了自己的军人职责，使敌人有可乘之机”错误。作品的最大悲剧性在于战争对人性的压抑，而非“忘我享受，以至忘了自己的军人职责，使敌人有可乘之机”。故选D。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品环境描写作用的能力。小说以战争为背景，但是却描写明媚和煦的春天、潺潺的水声、自由飞翔的鸟群等，这些景物的描写无疑是美好的，但战争的残酷确实毋庸置疑的，故界河附近自由、宁静、美好、和平的自然环境，更能反衬出界河禁令背后战争的残酷和丑陋。从人物形象的塑造来看，“他们刚到这里时，还是春寒料峭。可几天前突然放晴，现在竟是明媚和煦的春天了”“听到潺潺的水声，渴望便从他们心底油然而生”等景物的描写巧妙地反映出主人公对外在景物的关注，映射出“他”对大自然、对美好生活的关注和向往。“在这两年半的时间里，他们享受不到一丝的快乐”“听到潺潺的水声，渴望便从他们心底油然而生”“远处，滔滔河水声萦绕在他的耳际，令他不得一丝安宁”“对，明天他要去，他一定要去，让那道禁令见鬼去吧”，这些都体现了士兵爱好美好和平环境的形象，衬托出战争等悖逆人性的残酷、可恶，抒写和表达了作者反对戕害、呼唤人性的情感和愿望；同时推动着后文士兵发现敌方士兵等情节的发展。明媚和煦的春天、潺潺的水声、自由飞翔的鸟群等渲染和丰富了小说的背景层次，真实可感，如临其境，具有画面美。【9题详解】本题考查学生探究文本文体，个性化阅读的能力。解答时，要把握文章的中心思想，根据两种不同的结局所表明文章主旨的程度来作答。根据全文可知文章的主旨是对战争的批判和厌恶，对和平美好生活的向往与渴望。第①种结局，是不可能发生的。士兵枪杀了敌人体现出人们在战争中被抹杀的人性和善良，能突出地表现对战争的讽刺，但与向往和平美好生活的主旨背道而驰。而原文采用时欧·亨利式结尾，前文写“他觉得自己无法扣动扳机。那人在彼岸，赤条条的像刚从娘胎里出来时一般。而自己端枪在岸的这边，同样也赤条条的”“他无论如何开不了枪。两个人都赤裸着！两个赤裸的人，脱掉了国籍，脱掉了姓名，脱掉了卡其布的军装”，结尾写“他”被对方杀死，结局出人意料又在情理之中，意味深长，引人入胜。第②种结局，可能发生。士兵和敌人放弃枪杀彼此，回归营地可以表现出人们对战争的厌恶，凸显人性的美好，但不能鲜明地表现出战争的罪恶，也不能反衬出和平美好生活的遥远与受人追寻的主旨。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。一庄子者，蒙人也，名周。周尝为蒙漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时。其学无所不窥，然其要本归于老子之言，故其著书十余万言，大抵率寓言也。作《渔父》《盗跖》《胠箧》，以诋訾孔子之徒，以明老子之术。《畏累虚》《亢桑子》之属，皆空语无事实。然善属书离辞，指事类情，用剽剥儒、墨，虽当世宿学不能自解免也。其言洸洋自恣以适己，故自王公大人不能器之。楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。庄周笑谓楚使者曰：“千金，重利；卿相，尊位也。子独不见郊祭之牺牛乎？养食之数岁，衣以文绣，以入大庙。当是之时，虽欲为孤豚，岂可得乎？子亟去，无污我。我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁。终身不仕，以快吾志焉！”（节选自《史记·老子韩非列传》）二惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成，而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不皲手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金，今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将，冬，与越人水战，大败越人。裂地而封之。能不皲手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽，而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！”（节选自庄子·逍遥游》）三庄子行于山中，见大木枝叶盛茂，伐木者止其旁而不取也。问其故，曰：“无所可用。”庄子曰：“此木以不材得终其天年。”夫子出于山，舍于故人之家。故人喜，命竖子杀雁而烹之。竖子请曰：“其一能鸣，其一不能鸣，请奚杀？”主人曰：“杀不能鸣者。”明日，弟子问于庄子曰：“昨日山中之木，以不材得终其天年，今主人之雁，以不材死；先生将何处？”庄子笑曰：“周将处乎材与不材之间。材与不材之间，似之而非也，故未免乎累。若夫乘道德而浮游则不然，无誉无訾，一龙一蛇，与时俱化，而无肯专为；一上一下以和为量浮游乎万物之祖物物而不物于物则胡可得而累邪！此神农、黄帝之法则也。若夫万物之情，人伦之传，则不然。合则离，成则毁；廉则挫，尊则议，有为则亏，贤则谋，不肖则欺，胡可得而必乎哉！悲夫！弟子志之，其唯道德之乡乎！”（节选自《庄子·山木》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.一上一下/以和为量浮游乎/万物之祖/物物而不物于物/则胡可得而累邪B.一上一下/以和为量浮游乎/万物之祖物物/而不物于物/则胡可得而累邪C.一上一下/以和为量/浮游乎万物之祖/物物而不物于物/则胡可得而累邪D.一上一下/以和为量/浮游乎万物之祖物/物而不物于物/则胡可得而累邪11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.惠王是谥号，谥号始于西周，是朝廷在皇帝、皇后以及诸侯大臣等社会地位相对较高人物去世后，依据其生前所作所为，给出的具有评价意义的称号。B.子，是象形字，甲骨文字形为，像小儿在襁褓中。在文中指对人的尊称，称老师或称有道德、有学问的人，多指男子，如孔子、庄子、先秦诸子。C.牺牛，古代祭祀用的毛色纯一的牛，如《礼记·曲礼下》中的“天子以牺牛，诸侯以肥牛”，其中“牺”是形声字，从牛，羲声，“色纯、体全”之意。D.竖子，在文中指的是童仆，这与《史记·项羽本纪》中“亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！”中的“竖子”含义不同。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.材料一中，楚王听说庄周很有才干，便派使者送给他丰厚的礼物，并请他做卿相。庄周以“牺牛”为喻，表明了自己“终身不仕，以快吾志”的立场。B.材料二中，惠子仅从日常使用的层面上考虑五石之瓠的功用，庄子则超越了世俗经验的束缚，指出五石之瓠的独特价值，表现出与众不同的思维方式。C.材料三中，山木指“山中之木”，隐喻世上之人。山木成材者被取伐，不材者幸免，人生世上只可处于材与不材之间，才得幸存，但最终还得归顺自然。D.材料三中，庄子认为有得必有失、有成必有败、有贤德就会遭到嫉妒，无德无贤便可免于灾祸，因此凡事不必争高低，顺乎天理地生活，一切归于自然。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）其言洸洋自恣以适己，故自王公大人不能器之。（2）何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？14.这三则材料体现了庄子哪些处世哲学，请联系材料加以简要分析。【答案】10.C11.C12.D13.（1）他的语言汪洋浩漫，纵横恣肆，以适合自己的性情，所以从王公大人起，都无法重视他。（2）为什么不把它系在身上作为腰舟而在江湖之上浮游呢，却担忧它大而无处可容纳？14.（1）不受羁绊，追求自由。材料一以“牺牛”为喻，表明自己不愿进入仕途的立场，追求自由。（2）超越世俗，眼界宽广。超越世俗经验的束缚，从更广阔的角度看待事物，认为万物皆有用。（3）无为而治，顺其自然等。凡事有得必有失，有成必有败，无贤也会受到欺负，因此顺乎天理地生活，一切归于自然。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。“乎”为介词，在，“乎万物之祖”作状语，与前面内容不需要断开，排除AB。“物物而不物于物”中第一个“物”为动词，役使的意思，宾语为第二个“物”，“而”为连词，连接前后的“物物”和“不物于物”，该句主要讲对待外物的两种情况，不需要断开，排除D。句意：时而进取时而退缩，一切以顺和作为度量，优游自得地生活在万物的初始状态，役使外物，却不被外物所役使，那么，怎么会受到外物的拘束和劳累呢？故选C。11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C．“‘色纯、体全’之意”错误。应该是“色纯”之意。“牺牲”，古代祭祀用牲的通称，色纯为“牺”，体全为“牲”。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D．“无德无贤便可免于灾祸”错误。结合“合则离，成则毁；廉则挫，尊则议，有为则亏，贤则谋，不肖则欺，胡可得而必乎哉”等分析，有聚合也就有离析，有成功也就有毁败；棱角锐利就会受到挫折，尊显就会受到倾覆，有为就会受到亏损，贤能就会受到谋算，而无能也会受到欺侮。应该是“无德无贤也会遭到嫉妒”。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“洸洋”，意思是水无涯际貌，比喻言辞或文章恣肆放纵；“适”，适合；“器”，重视。（2）“虑”，用绳结缀；“浮乎江湖”，正常语序为“乎江湖浮”，“乎江湖”作状语，状语后置句；“所容”，容纳的地方。【14题详解】本题考查学生理解文本内容，分析信息及归纳要点的能力。结合材料一“我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁。终身不仕，以快吾志焉”分析，我宁愿在污浊的小沟渠中游玩而自寻快乐，也不愿被拥有国家的人所束缚。我愿终身不做官，以便畅快我的志向哩！楚威王听说庄周很有才干，便派使者带着丰厚的礼物去请他做宰相。庄周以牺牛为喻，表明自己不愿为官的立场。庄子不愿受羁绊，不愿为官，追求自由。材料二，在惠子眼中无所用处的大葫芦，庄子认为可缚系于腰间作济渡之用。对待事物价值大小的问题，要达到因物尽用，用物之大用，最大限度地发掘事物的价值和作用，关键在用心，只有用心才能够发现事物的特点，才能够发现事物的发展变化规律，才能够发现事物的真正价值之所在。说明看待事物，要突破世俗，开阔眼界。材料三，“其为道德之乡乎”，写山木无用却能保全和雁不能鸣因而被杀，说明很难找到一条万全的路，最好的办法也只能是役使外物而不被外物所役使，浮游于“万物之祖”和“道德之乡”。也就是说要顺乎天理地生活，一切归于自然。参考译文：庄子是蒙地人，叫周。他曾经担任过蒙地漆园的小吏，和梁惠王、齐宣王是同一时代的人。他学识渊博，涉猎、研究的范围无所不包。他的中心思想却本源于老子的学说，他撰写了十余万字的著作，大多是托词寄意的寓言。他写的《渔父》《盗跖》《胠箧》是用来诋毁孔子学派的人而表明老子学说的。《畏累虚》《亢桑子》一类的，都空设言语，没有实事。可是庄子善于行文措辞，描摹事物的情状，用来攻击和驳斥儒家和墨家，即使是当世博学之士，也难免受到他的攻击。他的语言汪洋浩漫，纵横恣肆，以适合自己的性情，所以从王公大人起，都无法重视他。楚威王听说庄周贤能，派遣使臣带着丰厚的礼物去聘请他，答应他让他出任宰相。庄周笑着对楚国使臣说：“千金，确是厚礼；卿相，确是尊贵的高位。您难道没见过祭祀天地用的牛吗？喂养它好几年，给它披上带有花纹的绸缎，把它牵进太庙去当祭品。在这个时候，它即使想做一头孤独的小猪，难道能办得到吗？您赶快离去，不要玷污了我。我宁愿在污浊的小沟渠中游玩而自寻快乐，也不愿被拥有国家的人束缚。我愿终身不做官，以便畅快我的志向啊！”（节选自《史记•老子韩非列传》）惠子对庄子说：“魏王送给我大葫芦的种子，我种下后结出的葫芦大得可以容纳五石。用它来盛水，它却因质地太脆无法提举。切开它当瓠，又大而平浅无法容纳东西。我不是嫌它不大，只是因为它无用，我把它砸了。”庄子说：“你真不善于使用大的物件。宋国有个人善于制作防止手冻裂的药，他家世世代代都以漂洗丝絮为职业。有个客人听说了，请求用一百金来买他的药方。这个宋国人召集全家商量说：‘我家世世代代靠这种药从事漂洗丝絮，一年所得不过数金；现在一旦卖掉这个药方马上可得百金，请大家答应我卖掉它。’这个客人买到药方，就去游说吴王。那时正逢越国入侵吴国，吴王就命他为将，在冬天跟越国人展开水战，大败越人，吴王就割地封侯来奖赏他。同样是一帖防止手冻裂的药方，有人靠它得到封赏，有人却只会用于漂洗丝絮，这是因为使用方法不同啊。现在你有可容五石东西的大葫芦，为什么不把它系在身上作为腰舟而浮游于江湖呢？却担忧它大而无处可容纳，可见你的心地过于浅陋狭隘了！”（节选自庄子•逍遥游》）庄子行走于山中，看见一棵大树枝叶十分茂盛，伐木的人停留在树旁却不去动手砍伐。问他们是什么原因，(伐木的人)说：“没有什么用处。”庄子说：“这棵树就是因为不成材而能够终享天年啊！”庄子走出山来，留宿在朋友家中。朋友高兴，叫童仆杀鹅款待他。童仆问主人：“一只能叫，一只不能叫，请问杀哪一只呢？”主人说：“杀那只不能叫的。”第二天，弟子问庄子：“昨日遇见山中的大树，因为不成材而能终享天年，如今主人的鹅，因为不成材而被杀掉；先生你将怎样对待呢？”庄子笑道：“我将处于成材与不成材之间。处于成材与不成材之间，好像合于大道却并非真正与大道相合，所以这样不能免于拘束与劳累。假如能顺应自然而自由自在地游乐也就不是这样。没有赞誉没有诋毁，时而像龙一样腾飞时而像蛇一样蛰伏，跟随时间的推移而变化，而不愿偏滞于某一方面；时而进取时而退缩，一切以顺和作为度量，优游自得地生活在万物的初始状态，役使外物，却不被外物所役使，那么，怎么会受到外物的拘束和劳累呢？这就是神农、黄帝的处世原则。至于说到万物的真情，人类的传习，就不是这样的。有聚合也就有离析，有成功也就有毁败；棱角锐利就会受到挫折，尊显就会受到倾覆，有为就会受到亏损，贤能就会受到谋算，而无能也会受到欺侮，怎么可以一定要偏滞于某一方面呢！可悲啊！弟子们记住了，恐怕还只有归向于自然吧！”（节选自《庄子•山木》）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面的两首词，完成下面小题。江城子·乙卯正月二十日夜记梦苏轼十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。鹧鸪天贺铸重过闯门①万事非，同来何事不同归？梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。原上草，露初晞②，旧栖新龙两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣！【注】①阊门：苏州西门，词人旧居。②晞：晒干。15.下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.苏词上阕通过写生死相隔、妻子葬于千里外的故乡、即使相逢也认不出等情景，将死别之悲、独处之苦、世路之艰写得极为沉痛。B.贺词上片“梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞”两句，用半死梧桐和失伴鸳鸯自比，表现自己的丧偶之痛和老来孤寂的凄凉之境。C.贺词用原草之露初晞暗指夫人的新殁，是为兴；同时，原草晞露又是荒郊坟场应有之景，是为比，有此，下文“新龙”也就不显突兀。D.苏词语言朴素自然，情真意切；又以三、四、五、七言交错，有一唱三叹的效果。贺词情深辞美，善用凄凉的氛围来烘托人物情感。16.请简要分析这两首悼亡词在艺术手法上的异同。【答案】15.C16.（1）苏词通过梦境来描绘妻子对镜梳妆，见到久别的丈夫“相顾无言，唯有泪千行”的情景，表现了作者对爱侣的深切怀念。

（2）贺词通过细节描写来追忆妻子深夜为自己补衣的情景，表现了伉俪之爱的温馨，以及作者对亡妻的思念之情。【解析】【分析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。C.“贺词用原草之露初晞暗指夫人的新殁，是为兴；同时，原草晞露又是荒郊坟场应有之景，是为比”错误。兴比颠倒。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌中表现手法和把握诗人思想感情的能力。苏词中“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行”，是描写梦中妻子在闺阁中梳妆的情形，通过妻子的梳妆，无言，泪千行等来表现作者梦中与亡妻相见的凄凉之感，恩爱之情，以及对爱侣的深切怀念。贺词则感慨“谁复挑灯夜补衣”，通过追忆妻子深夜为自己补衣的情景，表现伉俪之爱的温馨，以及对亡妻的思念。此题也可从动作描写，神态描写或细节描写等角度作答。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）君子是数千年中华优秀传统文化塑造的中国人的理想形象，在《<论语>十二章》中“______________________，______________________”，告诉我们做君子要勤勉做事而谨慎言谈，并向有道德的人学习以匡正自己；在《将进酒》中，“______________________，______________________”告诉我们作为君子虽人生失意，但依然要洒脱自信。（2）张若虚《春江花月夜》中的“______________________，______________________”两句，把江、月、花三个意象联系在一起，描写出一种梦幻般的景象。【答案】①.敏于事而慎于言②.就有道而正焉③.天生无材必有用④.千金散尽还复来⑤.江流宛转绕芳甸⑥.月照花林皆似霰【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。此类试题解答时，默写要注意字形，如“慎”“材”“宛”“霰”。三、语言文字运用（20分（一）语言文字运用1（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。1936年10月，红军三大主力在甘肃会宁地区胜利会师，结束了长征这一___________的伟大壮举。穿越历史的沧桑巨变，回望80多年前那段苦难和辉煌，我们更加深刻地认识到，长征在我们党、国家、军队的发展史上具有十分伟大的意义，长征的历史，就是一部英雄儿女_______________的奋斗史。①______________________，党和红军几经挫折而不断奋起，历尽苦难而淬火成钢，归根到底在于心中的远大理想和革命信念始终坚定执着，始终___________着火热的光芒。长征是一次检验真理的伟大远征，②______________________，真理只有在实践中才能得到确立，经过长征，党和红军不是弱了，③______________________，因为我们党找到了中国革命的正确道路，找到了指引这条道路的正确理论。长征是一次唤醒民众的伟大远征，长征的胜利，充分展示了中国共产党性质和宗旨的力量，充分说明了中国共产党__________在人民中间生根开花，始终紧紧依靠人民来克服困难、赢得胜利。长征是一次开创新局的伟大远征，（），在血与火中蹚出了一条走向新生、走向胜利的革命道路。18.依次填入文中短横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.闻所未闻不卑不亢闪耀必需B.举世无双不屈不挠闪耀必须C.举世无双不卑不亢闪烁必须D.闻所未闻不屈不挠闪烁必需19.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.我们党表现出无所畏惧的伟大实践精神，表现出浴火重生的伟大创造精神，面对乱云飞渡、惊涛骇浪B.我们党表现出浴火重生的伟大创造精神，表现出无所畏惧的伟大实践精神，面对乱云飞渡、惊涛骇浪C.面对乱云飞渡、惊涛骇浪，我们党表现出无所畏惧的伟大实践精神，表现出浴火重生的伟大创造精神D.面对乱云飞渡、惊涛骇浪，我们党表现出浴火重生的伟大创造精神，表现出无所畏惧的伟大实践精神20.请在文中标有序号长横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。①________________________________________________________________________________②________________________________________________________________________________③_______________________________________________________________________________【答案】18.B19.C20.①.长征是一次理想信念的伟大远征②.真理只有在实践中才能得到检验，③.而是更强了【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。第一组，闻所未闻：听到了从来没有听说过的事。形容事情新奇。举世无双：全世界找不到第二个，形容十分稀有。根据“伟大壮举”的语境，应用“举世无双”。第二组，不卑不亢：形容人说话办事有恰当的分寸。不屈不挠：形容在恶势力和困难面前意志十分坚强。语境强调中华儿女在困难面前的精神，应用“不屈不挠”。第三组，闪耀：光彩耀眼。闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗；（说话）稍微露出一点想法，但不肯说明确；吞吞吐吐。根据“始终“火热的光芒”可知，应用“闪耀”。第四组，必需：一定要有，不可少，其后一般接名词宾语。必须：表示事理上的必要和情理上的必要，副词，有强调的语气，多作状语，其后一般接动词谓语。语境强调“一定要”，而且搭配动词性短语“生根开花”，应用“必须”。故选B。【19题详解】本题考查学生语言表达连贯的能力。“面对乱云飞渡、惊涛骇浪”作状语修饰“表现出”，应放在前面，排除AB；后文“在血与火中蹚出了一条走向新生、走向胜利的革命道路”强调“创造”，故“表现出浴火重生的伟大创造精神”应放在句末，排除D。故选C。【20题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，根据“归根到底在于心中的远大理想和革命信念始终坚定执着”可知，此处强调“理想信念”；根据下一句“长征是一次检验真理的伟大远征”可知，此处应与在这句话结构相同，使用“长征是一次……的伟大远征”的句式，故此处表达为：长征是一次理想信念的伟大远征。第二处，根据上文“长征是一次检验真理的伟大远征”可知，此处强调真理的实践性，下句“真理只有在实践中才能得到确立”，根据逻辑关系，先“检验”才能“确立”，故此处是“真理只有在实践中才能得到检验”。第三处，根据上文“不是弱了”，否定“弱了”，后文应用“而是”来肯定另一种意思，故表述为“而是更强了”。（二）语言文字运用1（本题共2小题，8分）阅读下面的文字，完成下面小题。从一万年的历史长河看，具有最顽强生命力的民族只有一个，那就是以汉族为主体的中华民族。如果将起跑线以世界民族形式竞争的国家定在六千年前，那么，迄今为止，惟有以汉族为轴心的中华民族——一个黄皮肤、黑眼睛、面部线条柔和、写方块字、讲单音节的族类，完整地保留了自己的国家，顽强地坚持在原有的土地上进一步拓展了自己的生存空间，完整地保留并不断发展了自己的原生文明！在六千年的漫长马拉松中，没有一个民族坚持到今天。虽然，后来中途插队的某些民族超过了我们。我们也曾被无情地踩踏和蹂躏，但是我们民族的强势元气并没有被根本性地肢解伤害。我们一次次跌倒，一次次复原，一次次爬起来！21.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.如果将国家以世界民族形式竞争的起跑线定在六千年前B.如果将世界民族以国家形式竞争的起跑线定在六千年前C.如果将国家形式竞争的起跑线定在六千年前的世界民族D.如果将起跑线定在六千年前以国家形式竞争的世界民族22.指出画横线句子所用的修辞手法，并分析其表达效果。【答案】2