幼儿园调研报告-课件

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幼儿园设计调研报告

01幼儿园设计规范调研目录CONTENTS02幼儿园设计注意及方法03幼儿园网络调研04幼儿园实地调研01幼儿园设计规范调研目录CONTENTS02幼儿园设计注意幼儿园设计规范调研一.基地和总平面四个班以上的托儿所、幼儿园应有独立的建筑基地，并应根据城镇及工矿区的建设规划合理安排布点。托儿所、幼儿园的规模在三个班以下时，也可设于居住建筑物的底层，但应有独立的出入口和相应的室外游戏场地及安全防护设施。

托儿所、幼儿园的基地选择应满足下列要求：

一、应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。

二、方便家长接送，避免交通干扰。

三、日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优美或接近城市绿化地带。

四、能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件个人见解对幼儿园建筑的建筑的大致位置进行了要求，根据不同的大小进行不同的幼儿园范围大小设计。并安排其布置的位置，要求大量绿化环境较好和充分光照等要求。并要求布置较多的出入口，和合理足够的功能分区。qi幼儿园设计规范调研一.基地和总平面四个班以上的托儿所、幼儿园总平面建筑本身平面位置建筑本身平面进行有效合理规划幼儿园的布置要求远离污染噪声区域.要求环境良好但也要交通便利总平面要求进行有效规划，对建筑本身和操场及绿化进行LOREMIPSUMDOLOR总平面建筑本身平面位置建筑本身平面进行有效合理规划幼儿园的布二.总平面设计

第2.2.1条

托儿所、幼儿园应根据设计任务书的要求对建筑物、室外游戏场地、绿化用地及杂物院等进行总体布置，做到功能分区合理，方便管理，朝向适宜，游戏场地日照充足，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。

第2.2.2条

总用地面积应按照国家现行有关规定执行。

第2.2.3条

托儿所、幼儿园室外游戏场地应满足下列要求：

一、必须设置各班专用的室外游戏场地。每班的游戏场地面积不应小于60m²。各游戏场地之间宜采取分隔措施。二、应有全园共用的室外游戏场地，其面积不宜小于下式计算值：

室外共用游戏场地面积（m²）＝180＋20（N－1）

注：１、180、20、1为常数、Ｎ为班数（乳儿班不计）。

2、室外共用游戏场地应考虑设置游戏器具、30m跑道、沙坑、洗手池和贮水深度不超过0.3m的戏水池等个人见解要求幼儿园建筑本身要有足够的采光要求以达到孩子的学习生理心理要求，一般来说，采光要求较高，应采用足够窗户，在总体设计上要求色彩不要太过阴暗，形体不要太过于尖锐奇异，要符合孩子的心理要求，符合孩子的审美形体尽量柔和，不仅美观而且保证了孩子的安全。在室外游戏场地上，幼儿园必须有室外场地。并以年级班级进行分割，并保证每个班级活动区域的大小，并布置多种区域和器材。bu二.总平面设计

第2.2.1条

托儿所、幼儿园应根据设采光室外活动区域心理通过公式计算（m²）＝180＋20（N－1）

在采光大小等要求上注重心理足够的采光保证LOREMIPSUMDOLOR采光室外活动区域心理通过公式计算（m²）＝180＋20（N－建筑室内设计由于较多进行大致介绍一、生活用房包括活动室、寝室、卫生间（包括厕所、盥洗、洗浴）、衣帽贮藏室、音体活动室等。全日制托儿所、幼儿园的活动室与寝室宜合并设置。

二、服务用房包括医务保健室、隔离室、晨检室、保育员值宿室、教职工办公室、会议室、值班室（包括收发室）及教职工厕所、浴室等。全日制托儿所、幼儿园不设保育员值宿室。

三、供应用房包括幼儿厨房、消毒室、烧水间、食堂、洗衣房及库房等功能分区及用房要求第3.6.1条

托儿所、幼儿园建筑的防火设计除应执行国家建筑设计防火规范外，尚应符合本节的规定。

第3.6.2条

托儿所、幼儿园的儿童用房在一、二级耐火等级的建筑中，不应设在四层及四层以上；三级耐火等级的建筑不应设在三层及三层以上；四级耐火等级的建筑不应超过一层。平屋顶可做为安全避难和室外游戏场地，但应有防护设施。防火安全要求建筑室内设计由于较多进行大致介绍一、生活用房包括活动室、寝室建筑室内设计第3.6.6条活动室、寝室、音体活动室应设双扇平开门，其宽度不应小于1.20m。疏散通道中不应使用转门、弹簧门和推拉门。第七节建筑构造第3.7.1条乳儿室、活动室、寝室及音体活动室宜为暖性、弹性地面。幼儿经常出入的通道应为防滑地面。卫生间应为易清洗、不渗水并防滑的地面。第3.7.2条严寒、寒冷地区主体建筑的主要出入口应设挡风门斗，其双层门中心距离不应小于1.6m。幼儿经常出入的门应符合下列规定：一、在距地0.60～1.20m高度内，不应装易碎玻璃。二、在距地0.70m处，宜加设幼儿专用拉手。三、门的双面均宜平滑、无棱角。四、不应设置门坎和弹簧门。五、外门宜设纱门。第3.7.3条外窗应符合下列要求一、活动室、音体活动室的窗台距地面高度不宜大于0.60m。楼层无室外阳台时，应设护栏。距地面1.30m内不应设平开窗。二、所有外窗均应加设纱窗。活动室、寝室、音体活动室及隔离室的窗应有遮光设施。第3.7.4条阳台、屋顶平台的护栏净高不应小于1.20m，内侧不应设有支撑。护栏宜采用垂直线饰，其净空距离不应大于0.11m。第3.7.5条幼儿经常接触的1.30m以下的室外墙面不应粗糙，室内墙面宜采用光滑易清洁的材料，墙角、窗台、暖气罩、窗口竖边等棱角部位必须做成小圆角。第3.7.6条活动室和音体活动室的室内墙面，应具有展示教材、作品和环境布置的条件。建筑室内设计第3.6.6条活动室、寝室、音体活动幼儿园设计方向调研墙体在幼儿园的墙体上除了正常要注意的点以外，在室内也应注意材料的选择，采用有一定称重能力而且较软的材料，保障儿童的安全性，同理墙角也应该做出圆润的感觉，防止受伤，在室内的墙体上应适当采用彩色，符合儿童的想法。但也不能太过艳丽影响儿童。在墙体上也可以做一些展览墙和小黑板之类，灯光采用充足柔和并要富有生机。幼儿园设计方向调研墙体在幼儿园的墙体上除了正常要注意的点以外交通空间及采光在幼儿园建筑中采光绝对是重要的一环，在设计中要采用一切可行的办法保证采光，使孩子可以享受到阳光保证不压抑，而在交通空间上要保证儿童出入和行走的方便性和安全性，并可设计一些有趣的空间让孩子可以进行玩耍发现具有童趣的空间，也要设计好老师和其他工作人员的路选，防止和孩子有所干扰在交通空间中，应时刻注意孩子的安全和便利，如楼梯应该设置单独孩子的把手交通空间及采光在幼儿园建筑中采光绝对是重要的一环，在设计中要室外空间在室外空间的处理上，应加大通风及外部和建筑本身联系的区域让建筑多多亲近自然并可保证采光和通风,并给予孩子们娱乐和玩耍的空间，室外和室内的空间应该相互连接相互融合，而且要和室内的老师和医务室更方便的链接，并赋予多变的风格，让孩子们玩的更加快乐开心，也更加安全室外空间在室外空间的处理上，应加大通风及外部和建筑本身联系的幼儿心理学调查设计幼儿园首先要了解幼儿的心理因为幼儿园是为孩子们服务的，是孩子学习和游戏的地方所以要为孩子的心理着想，为孩子营造一个好的学习和生活的中心，根据建筑中的不同需求和孩子们的心理要求进行设计规划设计下面来详细的分析一下一是幼儿认知过程（智力活动）发展的年龄特征，在思维发展中，其年龄特征表现为：在幼儿初期，以直觉动作思维为主，具体形象思维开始萌芽；到了幼儿中期，具体形象思维开始占思维的主导地位；而到了幼儿晚期，以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维已萌芽。二是幼儿社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情绪、自我意识、能力、性格、人格等，自我意识发展的年龄特征是其中最主要的环节——以上内容取自《幼儿心理学》从以上的资料得出结论幼儿园是在孩子的生长中占据这非常重要的阶段，所以在建筑的设计中要照顾孩子的生长和学习根据孩子的需求和心理进行分区的设计科学发现室，美工室，图书室，音乐室，积木室，室内游乐室特色活动室传达室，教师办公室，资料兼会议室，保健室，办公室，wc幼儿心理学调查设计幼儿园首先要了解幼儿的心理因为幼儿园是为孩造成三组小孩绘画表现差异的并不是他们的年龄，而是这些小孩每天接触电视和外界的时间长短，从第一组每天少于一小时时间，能很好表现想法和创造力的小朋友；学校设计的问题里，一直很推荐蒙特梭利的教育方式蒙特梭利教育方式：、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。2、不同的教育。反对填鸭式教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。6、尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。造成三组小孩绘画表现差异的并不是他们的年龄，而是这些小孩每天蒙特梭利教育就很在乎儿童对于大自然的接触，不光是视觉，还有可能是味觉，嗅觉，听觉，触觉。这就是在引导儿童开拓他们的感知能力。而如何“诱发”这样的可能性，这就是我们进行设计的地方。所以在设计中结合这种的教育和孩子的心理学我们在设计中要注重建筑和外部环境的联系让孩子在幼儿园中可以和大自然进行交流，让孩子融入大自然在自然中学习，在外部玩耍学习会让他们学到更多的东西，让他们的身体和心智都得到发展联系如何让孩子开心安全有意义的度过自己的童年，与此同时，孩子还有一个重要身份：他们是学校和家长联系的纽带。但这绝对不会只是一个托儿所的联系学校，家庭，社区，有着依靠这些儿童而联系起来的可能性，这样，幼儿园就不仅仅是给忙碌的家长帮一手的托儿所，而有了更多的意义。通过学生和家长和学校之间的交流联系，可以更好的进行交流在设计上可以进行交流室茶室室外区等交流空间的设定已达到联系的需求蒙特梭利教育就很在乎儿童对于大自然的接触，不光是视觉，还有可幼儿园网络调研LOREMIPSUMDOLOR幼儿园网络调研LOREMIPSUMDOLOR调研报告一手冢贵晴+手冢由比设计案例空中幼儿园手冢幼儿园调研报告一手冢贵晴+手冢由比设计案例空中幼儿园手冢幼儿园大致设计样式本幼儿园作为一栋“无禁区”、“无终端”，无墙壁，无阻隔的环形建筑，既让人“脑洞大开”也让教育者遐想无限，给予孩子足够的活动空间和自由，自然的引入，也让孩子更好的亲近与自然，在自然的怀抱下进行游玩和学习。建筑主体成圈圆形，成环状中间为大操场孩子可以在这里做一些集体活动而孩子真正的主要游乐空间在于楼上的屋顶平台，为孩子的游乐做了充足准备为了激发孩子的冒险精神并没有设置太多护栏而是在下层为孩子们配备了网，用来保证孩子的安全。大致设计样式本幼儿园作为一栋“无禁区”、“无终端”，无墙壁，在顶层的平面图上看出在较大面积的屋顶上作为孩子的娱乐空间，并保留了3课大树把自然引入建筑让孩子在游玩的过程中亲近自然，并做了流线上的合理处理为孩子们的游玩做了规划，保证了孩子的安全。而且在屋顶上也布置了天窗，不仅保证了采光而且在空间上更加多变，符合孩子的好奇心和游玩情况。在顶层的平面图上看出在较大面积的屋顶上作为孩子的娱乐空间，并在建筑中保留了三颗老树和建筑融为了一体作为孩子游乐和探险的地方孩子可以通过爬树锻炼身体亲近自然也为建筑引入了一边绿色加入了自然的元素，产生的天窗也加强了光照和通风。。在建筑中保留了三颗老树和建筑融为了一体作为孩子游乐和探险的地交通空间分析在建筑中，有很多用来沟通的楼梯，孩子用的，老师用的，工作人员用的很多很多，这里就着重介绍这个位于室外的交通楼梯，说是交通楼梯，但是其不只是交通空间建筑师将其设计成了一个交通娱乐休息游玩亲近自然的多种用途的区域。这个区域是围绕着一棵大树进行建设，旋转楼梯绕着大树盘旋而上，和环境和为了一体而每一层的平台和楼梯相连作为了孩子们娱乐玩耍和休息的地方在树中的怀抱下玩耍和休息，孩子们怀抱自然，感到更加快乐。突出了建筑中开放这个主题交通空间分析在建筑中，有很多用来沟通的楼梯，孩子用的，老师用一层及分区分析在室内，设计方面同样采用了开放的主题思想将绿色自然引入了房间而大型落地窗和与外界联系的通道突出了在幼儿园设计中设计师希望孩子们不是呆在一个地方去学习而是希望孩子们出去走走亲近自然，在自然和阳关中通过实践学习的想法。体现了开放自由自然的设计思想一层及分区分析在室内，设计方面同样采用了开放的主题思想将绿色一层及分区分析在这里我们看到，孩子们学习的地方，其和外部环境是相通的，孩子们在自然中在阳光下学习自由而且快活，和外界进行了沟通，将自然带入建筑一层及分区分析在这里我们看到，孩子们学习的地方，其和外部环境采光分析在采光和窗户的设置上设计师花费了很大的功夫，首先在幼儿园的各处都布置了天窗，沟通了室内外，引入光线，加强了幼儿园的采光条件，满足了孩子们的生活和学习的心理需求，同时在二楼开放的状态下孩子们也可以通过这一小片的交流区进行观看满足了孩子的好奇心和求知欲，（左图例），在平面的采光方式上设计师采用了大量的窗户布置而且在形状上采用了很多奇怪的异形在满足采光的要求上满足了孩子的童心。采光分析在采光和窗户的设置上设计师花费了很大的功夫，首先在幼外立面分析在本幼儿园外立面的选择上外立面分析在本幼儿园外立面的选择上

为儿童特别设计的家具在幼儿园中建筑师设计了，很多独特的家具以适应孩子们让孩子能更加便利的在其中工作和学习，符合孩子的生活方式，便利了孩子的生活。为儿童特别设计的家具在幼儿园中建筑师设计了，很多独特的家希望幼儿园给孩子一个快乐的回忆小孩子需要轻微的尝试一点危险的滋味，在这种情况下，他们学会互相帮助这就是小社会，而我们现在的社会正缺少这样的（教育）机会——手冢贵晴希望幼儿园给孩子一个快乐的回忆小孩子需要轻微的尝试一点危险的日本船桥市幼儿园保育园基地是个规矩的长方形，建筑落上之后，基本就把地塞满了。设计师采用了“挖洞”的方法，把建筑的几处角部及墙面挖掉，产生出：①广场空间，②孩子向外张望的空间，③专门留给树木的空间。场地里除了二层通往一层的滑梯，没有其它专为孩子而设的器材玩具，因为建筑本身就是个大玩具。符合了孩子的童心和童趣，激发了孩子的探索欲日本船桥市幼儿园保育园基地是个规矩的长方形，建筑落上之后，基建筑东南角的弧墙，顺应了车行道的路线，自行沿路弧形内凹。此处建筑与路的关系，和建筑与树木的关系一样，如拼图一般，每块单独成立，同时又在本身凹凸的基础上严丝合缝卡在一起，成为一副完整的图画。在绿化方面建筑在中庭中和周围都有大量的植物，还有孩子游玩的水域，和环境进行了良好的沟通和融合建筑东南角的弧墙，顺应了车行道的路线，自行沿路弧形内凹。此处在建筑之中的中庭也是孩子们游乐的主要地区和操场在这中设计师设计了地形的起伏产生了自然的效果让孩子在自然和人工的地洞中娱乐玩耍在建筑之中的中庭也是孩子们游乐的主要地区和操场在这中设计师设庭院的草地鼓包，不仅是搭接二楼楼梯、滑梯的趣味点，下面还藏着管道与设备。也可以看做由于设备的要求，而引起庭院的景观凸起。使空间多变灵活了起来符合孩子的童趣庭院的草地鼓包，不仅是搭接二楼楼梯、滑梯的趣味点，下面还藏着目力所及之处都有栏杆，但是完全统一，就连二楼到庭院的滑梯顶上的罩子，都是和栏杆一样的，浑然一体。仿佛这些竖线条并不是因为安全因素而被迫存在的，它如同合唱团里的手风琴一样，在气氛调动与风格渲染上，都起着至关重要的作用目力所及之处都有栏杆，但是完全统一，就连二楼到庭院的滑梯顶上建筑装修，或者称其为建筑立面（包含内墙与外墙）显示出充分的干练与果断：把墙面看做整体来考虑，颜色变化时从地板到顶棚一起变化，减弱了门、窗琐碎洞口的影响。这里利用的是灰泥板与木墙板的区分，远处看能感受到颜色差，近处观看、触摸还能感受到弹性不同、温度不同、纹理不同。建筑装修，或者称其为建筑立面（包含内墙与外墙）显示出充分的干幼儿园实地调研地点辽宁省葫芦岛市幼儿园实地调研地点辽宁省葫芦岛市一，辽宁省葫芦岛市某小区幼儿园本幼儿园位于辽宁省葫芦岛市某小区之内，占地面积大约1500平方米，分为三层，一层分为大厅，保安室，园长室，医疗保健室，厨房，仓库，前台，娱乐区，室内活动室及一些孩子的柜子和小放置物品的区域。而二三楼则是孩子们的教室和午睡的寝室，还有一些教学用房。在室外布置有娱乐操场。一，辽宁省葫芦岛市某小区幼儿园本幼儿园位于辽宁省葫芦岛市某小室内娱乐区域和柜子储藏区zengdak此为分区中的室内娱乐活动区和一些物品储藏区，娱乐区面积较大并使用大窗导入了充足的采光，让孩子拥有较大的室内活动区域。二墙边的柜子摆放有效的利用了位置，增大了储藏空间，提高了面积利用，室内娱乐区域和柜子储藏区zengdak此为分区中的室内娱乐活拐角处一在建筑的拐角处放置了一些可用的小区域如在这个拐角处放置了读书角在一个通往外部的小侧门而另一边是幼儿园的院长办公室，在一楼的设计方便办公同时能够照顾到整个幼儿园的情况，便于处理事情拐角处二在进门的拐角处后是另一片区域为一个小仓库和一个阳光玩具房开放区域作为孩子的展示区域展示这孩子的成果拐角处一在建筑的拐角处放置了一些可用的小区域如在这个拐角处放室外操场-幼儿园的室外操场位于3个建筑（2个为幼儿园一个为其他建筑）的怀抱中保证了孩子玩耍的安全和私密性同时偏南的采光保证了建筑本体的采光外让操场也有了充足的采光，另一边建筑也让操场保留了些许阴凉，操场地面的材料采用软材料，保护了孩子的安全。室外操场-幼儿园的室外操场位于3个建筑（2个为幼儿园一个为其交通路线设计在幼儿园的交通流线上，本幼儿园共有三条上楼路线下方图两个为孩子的主要上楼楼梯，一个在入门拐角处，保证进入后孩子直接上楼上课休息，另一个在室内娱乐处和室外操场旁边，方便孩子的游玩，另一个区域的楼梯是老师和公共人员用的楼梯，在食堂旁边平时孩子的饭菜也可以直接送到楼上。交通路线设计在幼儿园的交通流线上，本幼儿园共有三条上楼路线下调研二，辽宁省葫芦岛市某私人幼儿园调研二，辽宁省葫芦岛市某私人幼儿园外立面分析由于不允许进入本建筑只能做外立面分析建筑的立面用了多种颜色和多种有趣的小部件，符合孩子的审美，五彩斑斓，吸引了孩子的注意力，富有童趣。外立面分析由于不允许进入本建筑只能做外立面分析建筑的立面用了外立面设计建筑的背面正对着活动的操场区域，立面上做了大量的窗户保证了幼儿园房间的采光，给孩子足够的采光,并预留阳台用来观赏风景外立面设计建筑的背面正对着活动的操场区域，立面上做了大量的窗欢迎大家！欢迎大家！幼儿园设计调研报告

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01幼儿园设计规范调研目录CONTENTS02幼儿园设计注意及方法03幼儿园网络调研04幼儿园实地调研01幼儿园设计规范调研目录CONTENTS02幼儿园设计注意幼儿园设计规范调研一.基地和总平面四个班以上的托儿所、幼儿园应有独立的建筑基地，并应根据城镇及工矿区的建设规划合理安排布点。托儿所、幼儿园的规模在三个班以下时，也可设于居住建筑物的底层，但应有独立的出入口和相应的室外游戏场地及安全防护设施。

托儿所、幼儿园的基地选择应满足下列要求：

一、应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。

二、方便家长接送，避免交通干扰。

三、日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优美或接近城市绿化地带。

四、能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件个人见解对幼儿园建筑的建筑的大致位置进行了要求，根据不同的大小进行不同的幼儿园范围大小设计。并安排其布置的位置，要求大量绿化环境较好和充分光照等要求。并要求布置较多的出入口，和合理足够的功能分区。qi幼儿园设计规范调研一.基地和总平面四个班以上的托儿所、幼儿园总平面建筑本身平面位置建筑本身平面进行有效合理规划幼儿园的布置要求远离污染噪声区域.要求环境良好但也要交通便利总平面要求进行有效规划，对建筑本身和操场及绿化进行LOREMIPSUMDOLOR总平面建筑本身平面位置建筑本身平面进行有效合理规划幼儿园的布二.总平面设计

第2.2.1条

托儿所、幼儿园应根据设计任务书的要求对建筑物、室外游戏场地、绿化用地及杂物院等进行总体布置，做到功能分区合理，方便管理，朝向适宜，游戏场地日照充足，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。

第2.2.2条

总用地面积应按照国家现行有关规定执行。

第2.2.3条

托儿所、幼儿园室外游戏场地应满足下列要求：

一、必须设置各班专用的室外游戏场地。每班的游戏场地面积不应小于60m²。各游戏场地之间宜采取分隔措施。二、应有全园共用的室外游戏场地，其面积不宜小于下式计算值：

室外共用游戏场地面积（m²）＝180＋20（N－1）

注：１、180、20、1为常数、Ｎ为班数（乳儿班不计）。

2、室外共用游戏场地应考虑设置游戏器具、30m跑道、沙坑、洗手池和贮水深度不超过0.3m的戏水池等个人见解要求幼儿园建筑本身要有足够的采光要求以达到孩子的学习生理心理要求，一般来说，采光要求较高，应采用足够窗户，在总体设计上要求色彩不要太过阴暗，形体不要太过于尖锐奇异，要符合孩子的心理要求，符合孩子的审美形体尽量柔和，不仅美观而且保证了孩子的安全。在室外游戏场地上，幼儿园必须有室外场地。并以年级班级进行分割，并保证每个班级活动区域的大小，并布置多种区域和器材。bu二.总平面设计

第2.2.1条

托儿所、幼儿园应根据设采光室外活动区域心理通过公式计算（m²）＝180＋20（N－1）

在采光大小等要求上注重心理足够的采光保证LOREMIPSUMDOLOR采光室外活动区域心理通过公式计算（m²）＝180＋20（N－建筑室内设计由于较多进行大致介绍一、生活用房包括活动室、寝室、卫生间（包括厕所、盥洗、洗浴）、衣帽贮藏室、音体活动室等。全日制托儿所、幼儿园的活动室与寝室宜合并设置。

二、服务用房包括医务保健室、隔离室、晨检室、保育员值宿室、教职工办公室、会议室、值班室（包括收发室）及教职工厕所、浴室等。全日制托儿所、幼儿园不设保育员值宿室。

三、供应用房包括幼儿厨房、消毒室、烧水间、食堂、洗衣房及库房等功能分区及用房要求第3.6.1条

托儿所、幼儿园建筑的防火设计除应执行国家建筑设计防火规范外，尚应符合本节的规定。

第3.6.2条

托儿所、幼儿园的儿童用房在一、二级耐火等级的建筑中，不应设在四层及四层以上；三级耐火等级的建筑不应设在三层及三层以上；四级耐火等级的建筑不应超过一层。平屋顶可做为安全避难和室外游戏场地，但应有防护设施。防火安全要求建筑室内设计由于较多进行大致介绍一、生活用房包括活动室、寝室建筑室内设计第3.6.6条活动室、寝室、音体活动室应设双扇平开门，其宽度不应小于1.20m。疏散通道中不应使用转门、弹簧门和推拉门。第七节建筑构造第3.7.1条乳儿室、活动室、寝室及音体活动室宜为暖性、弹性地面。幼儿经常出入的通道应为防滑地面。卫生间应为易清洗、不渗水并防滑的地面。第3.7.2条严寒、寒冷地区主体建筑的主要出入口应设挡风门斗，其双层门中心距离不应小于1.6m。幼儿经常出入的门应符合下列规定：一、在距地0.60～1.20m高度内，不应装易碎玻璃。二、在距地0.70m处，宜加设幼儿专用拉手。三、门的双面均宜平滑、无棱角。四、不应设置门坎和弹簧门。五、外门宜设纱门。第3.7.3条外窗应符合下列要求一、活动室、音体活动室的窗台距地面高度不宜大于0.60m。楼层无室外阳台时，应设护栏。距地面1.30m内不应设平开窗。二、所有外窗均应加设纱窗。活动室、寝室、音体活动室及隔离室的窗应有遮光设施。第3.7.4条阳台、屋顶平台的护栏净高不应小于1.20m，内侧不应设有支撑。护栏宜采用垂直线饰，其净空距离不应大于0.11m。第3.7.5条幼儿经常接触的1.30m以下的室外墙面不应粗糙，室内墙面宜采用光滑易清洁的材料，墙角、窗台、暖气罩、窗口竖边等棱角部位必须做成小圆角。第3.7.6条活动室和音体活动室的室内墙面，应具有展示教材、作品和环境布置的条件。建筑室内设计第3.6.6条活动室、寝室、音体活动幼儿园设计方向调研墙体在幼儿园的墙体上除了正常要注意的点以外，在室内也应注意材料的选择，采用有一定称重能力而且较软的材料，保障儿童的安全性，同理墙角也应该做出圆润的感觉，防止受伤，在室内的墙体上应适当采用彩色，符合儿童的想法。但也不能太过艳丽影响儿童。在墙体上也可以做一些展览墙和小黑板之类，灯光采用充足柔和并要富有生机。幼儿园设计方向调研墙体在幼儿园的墙体上除了正常要注意的点以外交通空间及采光在幼儿园建筑中采光绝对是重要的一环，在设计中要采用一切可行的办法保证采光，使孩子可以享受到阳光保证不压抑，而在交通空间上要保证儿童出入和行走的方便性和安全性，并可设计一些有趣的空间让孩子可以进行玩耍发现具有童趣的空间，也要设计好老师和其他工作人员的路选，防止和孩子有所干扰在交通空间中，应时刻注意孩子的安全和便利，如楼梯应该设置单独孩子的把手交通空间及采光在幼儿园建筑中采光绝对是重要的一环，在设计中要室外空间在室外空间的处理上，应加大通风及外部和建筑本身联系的区域让建筑多多亲近自然并可保证采光和通风,并给予孩子们娱乐和玩耍的空间，室外和室内的空间应该相互连接相互融合，而且要和室内的老师和医务室更方便的链接，并赋予多变的风格，让孩子们玩的更加快乐开心，也更加安全室外空间在室外空间的处理上，应加大通风及外部和建筑本身联系的幼儿心理学调查设计幼儿园首先要了解幼儿的心理因为幼儿园是为孩子们服务的，是孩子学习和游戏的地方所以要为孩子的心理着想，为孩子营造一个好的学习和生活的中心，根据建筑中的不同需求和孩子们的心理要求进行设计规划设计下面来详细的分析一下一是幼儿认知过程（智力活动）发展的年龄特征，在思维发展中，其年龄特征表现为：在幼儿初期，以直觉动作思维为主，具体形象思维开始萌芽；到了幼儿中期，具体形象思维开始占思维的主导地位；而到了幼儿晚期，以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维已萌芽。二是幼儿社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情绪、自我意识、能力、性格、人格等，自我意识发展的年龄特征是其中最主要的环节——以上内容取自《幼儿心理学》从以上的资料得出结论幼儿园是在孩子的生长中占据这非常重要的阶段，所以在建筑的设计中要照顾孩子的生长和学习根据孩子的需求和心理进行分区的设计科学发现室，美工室，图书室，音乐室，积木室，室内游乐室特色活动室传达室，教师办公室，资料兼会议室，保健室，办公室，wc幼儿心理学调查设计幼儿园首先要了解幼儿的心理因为幼儿园是为孩造成三组小孩绘画表现差异的并不是他们的年龄，而是这些小孩每天接触电视和外界的时间长短，从第一组每天少于一小时时间，能很好表现想法和创造力的小朋友；学校设计的问题里，一直很推荐蒙特梭利的教育方式蒙特梭利教育方式：、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。2、不同的教育。反对填鸭式教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。6、尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。造成三组小孩绘画表现差异的并不是他们的年龄，而是这些小孩每天蒙特梭利教育就很在乎儿童对于大自然的接触，不光是视觉，还有可能是味觉，嗅觉，听觉，触觉。这就是在引导儿童开拓他们的感知能力。而如何“诱发”这样的可能性，这就是我们进行设计的地方。所以在设计中结合这种的教育和孩子的心理学我们在设计中要注重建筑和外部环境的联系让孩子在幼儿园中可以和大自然进行交流，让孩子融入大自然在自然中学习，在外部玩耍学习会让他们学到更多的东西，让他们的身体和心智都得到发展联系如何让孩子开心安全有意义的度过自己的童年，与此同时，孩子还有一个重要身份：他们是学校和家长联系的纽带。但这绝对不会只是一个托儿所的联系学校，家庭，社区，有着依靠这些儿童而联系起来的可能性，这样，幼儿园就不仅仅是给忙碌的家长帮一手的托儿所，而有了更多的意义。通过学生和家长和学校之间的交流联系，可以更好的进行交流在设计上可以进行交流室茶室室外区等交流空间的设定已达到联系的需求蒙特梭利教育就很在乎儿童对于大自然的接触，不光是视觉，还有可幼儿园网络调研LOREMIPSUMDOLOR幼儿园网络调研LOREMIPSUMDOLOR调研报告一手冢贵晴+手冢由比设计案例空中幼儿园手冢幼儿园调研报告一手冢贵晴+手冢由比设计案例空中幼儿园手冢幼儿园大致设计样式本幼儿园作为一栋“无禁区”、“无终端”，无墙壁，无阻隔的环形建筑，既让人“脑洞大开”也让教育者遐想无限，给予孩子足够的活动空间和自由，自然的引入，也让孩子更好的亲近与自然，在自然的怀抱下进行游玩和学习。建筑主体成圈圆形，成环状中间为大操场孩子可以在这里做一些集体活动而孩子真正的主要游乐空间在于楼上的屋顶平台，为孩子的游乐做了充足准备为了激发孩子的冒险精神并没有设置太多护栏而是在下层为孩子们配备了网，用来保证孩子的安全。大致设计样式本幼儿园作为一栋“无禁区”、“无终端”，无墙壁，在顶层的平面图上看出在较大面积的屋顶上作为孩子的娱乐空间，并保留了3课大树把自然引入建筑让孩子在游玩的过程中亲近自然，并做了流线上的合理处理为孩子们的游玩做了规划，保证了孩子的安全。而且在屋顶上也布置了天窗，不仅保证了采光而且在空间上更加多变，符合孩子的好奇心和游玩情况。在顶层的平面图上看出在较大面积的屋顶上作为孩子的娱乐空间，并在建筑中保留了三颗老树和建筑融为了一体作为孩子游乐和探险的地方孩子可以通过爬树锻炼身体亲近自然也为建筑引入了一边绿色加入了自然的元素，产生的天窗也加强了光照和通风。。在建筑中保留了三颗老树和建筑融为了一体作为孩子游乐和探险的地交通空间分析在建筑中，有很多用来沟通的楼梯，孩子用的，老师用的，工作人员用的很多很多，这里就着重介绍这个位于室外的交通楼梯，说是交通楼梯，但是其不只是交通空间建筑师将其设计成了一个交通娱乐休息游玩亲近自然的多种用途的区域。这个区域是围绕着一棵大树进行建设，旋转楼梯绕着大树盘旋而上，和环境和为了一体而每一层的平台和楼梯相连作为了孩子们娱乐玩耍和休息的地方在树中的怀抱下玩耍和休息，孩子们怀抱自然，感到更加快乐。突出了建筑中开放这个主题交通空间分析在建筑中，有很多用来沟通的楼梯，孩子用的，老师用一层及分区分析在室内，设计方面同样采用了开放的主题思想将绿色自然引入了房间而大型落地窗和与外界联系的通道突出了在幼儿园设计中设计师希望孩子们不是呆在一个地方去学习而是希望孩子们出去走走亲近自然，在自然和阳关中通过实践学习的想法。体现了开放自由自然的设计思想一层及分区分析在室内，设计方面同样采用了开放的主题思想将绿色一层及分区分析在这里我们看到，孩子们学习的地方，其和外部环境是相通的，孩子们在自然中在阳光下学习自由而且快活，和外界进行了沟通，将自然带入建筑一层及分区分析在这里我们看到，孩子们学习的地方，其和外部环境采光分析在采光和窗户的设置上设计师花费了很大的功夫，首先在幼儿园的各处都布置了天窗，沟通了室内外，引入光线，加强了幼儿园的采光条件，满足了孩子们的生活和学习的心理需求，同时在二楼开放的状态下孩子们也可以通过这一小片的交流区进行观看满足了孩子的好奇心和求知欲，（左图例），在平面的采光方式上设计师采用了大量的窗户布置而且在形状上采用了很多奇怪的异形在满足采光的要求上满足了孩子的童心。采光分析在采光和窗户的设置上设计师花费了很大的功夫，首先在幼外立面分析在本幼儿园外立面的选择上外立面分析在本幼儿园外立面的选择上

为儿童特别设计的家具在幼儿园中建筑师设计了，很多独特的家具以适应孩子们让孩子能更加便利的在其中工作和学习，符合孩子的生活方式，便利了孩子的生活。为儿童特别设计的家具在幼儿园中建筑师设计了，很多独特的家希望幼儿园给孩子一个快乐的回忆小孩子需要轻微的尝试一点危险的滋味，在这种情况下，他们学会互相帮助这就是小社会，而我们现在的社会正缺少这样的（教育）机会——手冢贵晴希望幼儿园给孩子一个快乐的回忆小孩子需要轻微的尝试一点危险的日本船桥市幼儿园保育园基地是个规矩的长方形，建筑落上之后，基本就把地塞满了。设计师采用了“挖洞”的方法，把建筑的几处角部及墙面挖掉，产生出：①广场空间，②孩子向外张望的空间，③专门留给树木的空间。场地里除了二层通往一层的滑梯，没有其它专为孩子而设的器材玩具，因为建筑本身就是个大玩具。符合了孩子的童心和童趣，激发了孩子的探索欲日本船桥市幼儿园保育园基地是个规矩的长方形，建筑落上之后，基建筑东南角的弧墙，顺应了车行道的路线，自行沿路弧形内凹。此处建筑与路的关系，和建筑与树木的关系一样，如拼图一般，每块单独成立，同时又在本身凹凸的基础上严丝合缝卡在一起，成为一副完整的图画。在绿化方面建筑在中庭中和周围都有大量的植物，还有孩子游玩的水域，和环境进行了良好的沟通和融合建筑东南角的弧墙，顺应了车行道的路线，自行沿路弧形内凹。此处在建筑之中的中庭也是孩