意象与情感剖析学习教案课件

会计学1意象与情感剖析会计学1意象与情感剖析解意象品诗歌

“诗言歌咏，见景生情”。把握意象特点，探知诗人的感情。第2页/共95页解意象把握意象特点，第2页/共95页学习目标重点：①准确把握所要鉴赏诗词的意象，学会概括意象的特征。②学会通过意象准确把握作者的情感。难点：使用诗词的鉴赏术语，掌握规范答题模式。第3页/共95页学习目标重点：①准确把握所要鉴赏诗词的意象，学会概括意象的特“意”,就是诗人的思想、情感、意念、感兴或文化内涵。“象”，就是物象、形象。对于这种积淀着深厚文化内涵或作家个人感情的物象我们称之为“意象”。意象的概念第4页/共95页“意”,就是诗人的思想、情感、意念、感兴或文化内涵。意象的概江苏高考试题回顾1、（2010年江苏）送魏二

王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。（1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？（2分）

第5页/共95页江苏高考试题回顾1、（2010年江苏）2、（2009江苏）满江红·

登黄鹤楼有感岳飞遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。

【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。2﹚词中写了哪些“风尘恶”的景象？（4分）（注）第6页/共95页2、（2009江苏）（注）第6页/共95页审清题干、规范作答⑵词中写了哪些“风尘恶”的景象？答案：铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。“膏锋锷”，是说兵士的血滋润了兵器的夹端，即兵士被刀剑杀死。

第7页/共95页审清题干、规范作答“膏锋锷”，是说兵士的血滋润了兵器的夹端，景物类型：1.景物描写：景物、季节、时令、地域等2.场面描写：田园、农事、战争、狩猎、离别等3.色彩描写：一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花第8页/共95页景物类型：第8页/共95页基本思路：1.鉴赏依据：以所写景物形象的自然属性（基本特征）为依据。2.鉴赏角度：挖掘景物形象的社会属性——作者借以抒发的感情、表达的寓意等。第9页/共95页基本思路：第9页/共95页“月”的意象第10页/共95页“月”的意象第10页/共95页一、通过联想，抓住相似点，由物及情，由物至理。

分析诗歌中的意象的寓意的方法

第11页/共95页一、通过联想，抓住相似点，由物及情，由物至理。分析诗歌中的“月”的意象第一，从外在形态上来联想。

月圆

团圆

无法团圆

思乡怀人

第12页/共95页“月”的意象第一，从外在形态上来联想。月圆“月”的意象（1）游子思乡

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

——李白《静夜思》露从今夜白，月是故乡明。

——杜甫《月夜忆舍弟》

第13页/共95页“月”的意象（1）游子思乡床前明月光，疑是地上霜。举头望明“月”的意象

边关的将士，苦待闺中的思妇，月是他们的一种寄托和幻想，千里相共，愿随孤月，流照亲人。诗人用这种情结，创造出了月与边塞苍茫悲壮的空间美。明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》秦时明月汉时关，万里长征人未还。

——王昌龄《出塞》（2）边塞悲愁

第14页/共95页“月”的意象边关的将士，苦待闺中的思妇，月是他“月”的意象第二，从内在情绪上联想。

残月

人缺

分离

孤单寂寞、内心凄凉

第15页/共95页“月”的意象第二，从内在情绪上联想。残月“月”的意象人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

——苏轼《水调歌头》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

——张继《枫桥夜泊》第16页/共95页“月”的意象人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。第16页“月”的意象今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。

——柳永《雨霖铃》云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

——李清照《一剪梅》料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

——苏轼《江城子》醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

——白居易《琵琶行》教材中学过：第17页/共95页“月”的意象今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。教材中学过：第“月”的意象第三，从颜色上去联想。月光清澈

静谧安宁

内心平和，高尚情操深林人不知，明月来相照。

——王维《竹里馆》

教材中学过：明月松间照，清泉石上流。

——王维《山居秋暝》第18页/共95页“月”的意象第三，从颜色上去联想。月光清澈第四，从时间意识去联想。

明月之永恒

时光的流逝

个体生命在时间面前的无奈

对历史的慨叹和追思第19页/共95页第四，从时间意识去联想。明月之永恒时光的流第20页/共95页第20页/共95页“月”的意象春花秋月何时了，往事知多少。

——李煜《虞美人》人生如梦，一尊还酹江月。

——苏轼《念奴娇赤壁怀古》二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。

——姜夔《扬州慢》

教材中学过：第21页/共95页“月”的意象春花秋月何时了，往事知多少。教材中学过：第21页“月”的意象第五，从空间意识去联想。

月的藐远宏阔

环境的空旷苍茫

情感的苍凉

星垂平野阔，月涌大江流。

——杜甫《旅夜书怀》

第22页/共95页“月”的意象第五，从空间意识去联想。月的藐远宏阔

二、串连意象，整体感知，发挥想象，把握意境分析诗歌中的意象的寓意的方法

第23页/共95页二、串连意象，整体感知，发挥想象，把握意境分析诗歌中的意

由于民俗习惯和作家前后互相影响，一个民族长期以来，又往往在同一物象上反复寄寓了一种或多种寓意和独特的情感，使这个物象积淀了深厚的文化内涵。

所以，古诗中的意象，一般都有相对固定的寓意。对这一类的意象，我们应该牢记。第24页/共95页由于民俗习惯和作家前后互相影响，一个民族长期凄凉忧伤梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

——李清照《声声慢》寂寞梧桐，深院锁清秋。——李煜《相见欢》江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

——辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》此间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。

——白居易《琵琶行》可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。

——秦观《踏莎行》从今别却江南路，化作啼鹃带血归。

——文天祥《金陵驿》解意象品诗歌第25页/共95页凄凉忧伤梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。解意象第25页/共9高洁品格岂不罹凝寒，松柏有本性。

——刘桢《赠从弟》独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

——王维的《竹里馆》零落成泥碾作尘，只有香如故。

——陆游《卜算子·咏梅》朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。

——屈原《离骚》洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》解意象品诗歌第26页/共95页高岂不罹凝寒，松柏有本性。解意象第26页/共95页边塞生活

大漠孤烟直，长河落日圆。—王维《使至塞上》

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。——李白《塞下曲》

白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。

——李颀《古从军行》黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

——王昌龄《从军行》千嶂里，长烟落日孤城闭。—范仲淹《渔家傲》秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

——王昌龄《出塞》

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

——王之涣《凉州词》解意象品诗歌第27页/共95页边塞生活大漠孤烟直，长河落日圆。—王维《使至塞上》解意象第

三、把握常见意象的固定寓意分析诗歌中的意象的寓意的方法

第28页/共95页三、把握常见意象的固定寓意分析诗歌中的意象的寓意的方法1.梧桐：凄凉悲伤的象征。雨夜时分，雨点滴落在梧桐叶上会引发人的愁绪。我们常通过梧桐叶落，雨打芭蕉合起表现愁思。一叶叶，一声声，空阶滴到明。

——温庭筠《更漏子》梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

——李清照《声声慢》第29页/共95页1.梧桐：凄凉悲伤的象征。雨夜时分，雨点滴落在梧桐叶上会引发2.杜鹃鸟：古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林。死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃就成为凄凉，哀伤的象征了。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

——李商隐《锦瑟》可堪孤馆闲春寒，杜鹃声里斜阳暮。

——秦观《踏沙行》第30页/共95页2.杜鹃鸟：古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣分析意象时注意要两点

一、意象具有相对的独立性，但在具体的诗篇中，诗人往往借助一系列的意象来构成一幅和谐的生活图景，只有整体把握才能避免“只见树木不见森林”的偏颇。第31页/共95页分析意象时注意要两点一、意象具有相对的独立性，但在具体的诗分析意象时注意要两点

二、由于诗人的情感不同，文化背景不同，表达风格不同，再加上意象自身的多义性，鉴赏诗歌时不能生搬硬套、牵强附会，要仔细分辨、掌握分寸。第32页/共95页分析意象时注意要两点二、由于诗人的情感不同，文化背景不同，自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

——刘禹锡《秋词》落花是一伤感的意象，但龚自珍在《己亥杂诗》中写道：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

第33页/共95页自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。第33页/共95页具体的答题思路是这样的对诗歌意象的分析和回答：表层义（把握相似点）+

深层含义。第34页/共95页具体的答题思路是这样的第34页/共95页古诗常见意象第35页/共95页古诗常见意象第35页/共95页阅读元代王冕的一首诗，回答问题冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。

在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？

作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。

第36页/共95页阅读元代王冕的一首诗，回答问题作者塑造的主要形象是梅花；突出一朵忽先变，百花皆后香。

——宋人陈亮《梅花》遥知不是雪，为有暗香来。

——王安石《梅花》零落成泥碾作尘，只有香如故

——陆游《咏梅》不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

——元王冕《墨梅》斗霜傲雪、不怕打击挫折、不怕打击挫折、敢为天下先、不愿同流合污的高洁品格第37页/共95页一朵忽先变，百花皆后香。遥知不是雪，为有暗香来。零落成泥碾作解意象品诗歌梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花与菊花一样，受到了诗人的敬仰与赞颂。宋人陈亮《梅花》：“一朵忽先变，百花皆后香。”诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了不怕打击挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗香来。”诗句既写出了梅花的因风布远，又含蓄地表现了梅花的纯净洁白，收到了香色俱佳的艺术效果。陆游的著名词作《咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。

第38页/共95页解意象梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白高尚情操。元人“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（唐·王昌龄《芙蓉楼送辛渐》应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。第39页/共95页“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（唐·王昌龄《芙蓉楼送辛床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》露从今夜白，月是故乡明。

——杜甫《月夜忆舍弟》海上生明月，天涯共此时

——张九龄《望月怀远》欲问吴江别来意，青山明月梦中看

——王昌龄《李昌曹宅夜饮》今夜月明人尽望，不知秋思落谁家

——王建《十五夜望寄杜郎中》月亮是思乡的代名词第40页/共95页床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。解意象品诗歌抓景物特点，探知诗人的感情。

月①对月思亲思乡，引发离愁别绪。如王建《十五夜望寄杜郎中》：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”②望月思故国，表现亡国之痛。如“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”③抒发盛衰无常物是人非的感慨。如“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”（刘禹锡《石头城》）

④花好月圆、团圆喜庆。如“海上生明月，天涯共此时”（张九龄《望月怀远》）第41页/共95页解意象抓景物特点，探知诗人的感情。第41页/共95页朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。

——屈原《离骚》秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。——元稹《菊花》花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

——宋郑思肖《画菊》坚贞、高洁品格的象征第42页/共95页朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日解意象品诗歌菊花——坚贞高洁的品质菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价百倍的兰花并论，但作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睐.有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。屈原《离骚》：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。

唐人元稹《菊花》：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。其他“宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中”（宋人郑思肖《寒菊》）、“寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙”（宋人范成大《重阳后菊花二首》）等诗句，都借菊花来寄寓诗人的精神品质，这里的菊花无疑成为诗人一种人格的写照。第43页/共95页解意象菊花——坚贞高洁的品质第43页/共95页今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月——柳永《雨霖铃》“柳”“留”二字谐音，经常暗喻离别一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。

——许浑《咸阳城西楼晚眺》“柳”多种于檐前屋后，常作故乡的象征试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。——贺铸《青玉案》“柳”絮飘忽不定，常作遣愁的凭借第44页/共95页今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月——柳永《雨霖铃》“柳”“留”解意象品诗歌折柳多传达惜别怀远、思乡之情。杜牧《独柳》：“含烟一株柳，拂地摇风久。佳人不忍折，怅望回纤手。”以折柳表惜别。“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别意味，第45页/共95页解意象折柳多传达惜别怀远、思乡之情。第45页/共95页

柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。诗中表现了诗人怎样的思想感情

自伤迟暮，自叹身世。（表达作者壮志难酬、命途多舛的悲凉心境。）

第46页/共95页柳诗中表现了诗人怎样的思想感情自伤迟暮，自叹身世。（表达

曾经追逐东风，犹如舞女在宴席上翩翩起舞，那时正是繁花似锦的春日，人们在乐游原中游玩。怎么会到深秋的季节，已是夕阳斜照，秋蝉哀鸣的景象了。“清秋”“斜阳”“秋蝉”点染了环境的凄凉，春日之柳的繁盛，正反衬出秋日之柳的枯凋；春日愈是繁华得意，愈显出秋日之柳的零落憔悴。诗人正是通过这种强烈的对比，表达了对秋柳稀疏衰落的悲叹之情。全诗句句写柳，却不着一个“柳”字。句句写景，又句句抒情。“逐”有随着之意，用了拟人手法。本来是东风吹动柳枝，用一“逐”字，说柳枝追随东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的生机可爱。

第47页/共95页曾经追逐东风，犹如舞女在宴席上翩翩起舞，那时

咏柳曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。这首诗题为“咏柳”，实际上托物寓意。请细加揣摩，分析其寓意。通过对柳树“倚得东风势便狂”“飞花蒙日月”的描摹，写出了那些得志便猖狂的小人；并用“天地清霜”警告他们必无好下场，难逃灭亡的命运。

第48页/共95页咏柳这首诗题为“咏柳”，实际上托物寓意。请细加揣摩，分析其把春天的柳树比拟为得势便猖狂的小人，借以讽刺邪恶势力。诗的前两句是说：当春天刚到来的时候，零乱的柳条还没来得及转变为浅淡的青黄色，它就倚仗着东风吹拂而飘忽摇摆，气势更加猖狂。诗刚开头即语带嘲讽、蔑视，它描写“乱条”如何倚仗权势，张牙舞爪，逞性妄为，实际上是在为全诗主旨作准备，亦即古人所谓“蓄势”。蓄足了气势，则必然有力地得出颠扑不破的结论。

后两句水到渠成，警语立出：那些柳条只会使柳絮飞上半天，企图遮蔽日月的光辉，却不知秋季来临，天地间还将有一场又一场的严寒霜冻，到那时它就要枯萎凋零了。“不知天地有清霜”一句为全诗的画龙点睛之笔，它对那些得志一时的小人提出了严正的警告，振聋发聩，促人警醒。第49页/共95页把春天的柳树比拟为得势便猖狂的小人，借以讽刺邪恶势力。诗的前采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。

———南朝乐府《西洲曲》

雾露隐芙蓉，见莲不分明。————晋《子夜歌四十二首》之三十五谐音双关爱恋思念第50页/共95页采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。

——南朝乐府《西洲曲》

雾露隐芙蓉，见莲不分明。

—晋《子夜歌四十二首》之三十五谐音双关爱恋思念第51页/共95页采莲南塘秋，莲花过人头；雾露隐芙蓉，见莲不分明。谐音双关第5愿君学长松，慎勿作桃李。

——李白《赠书侍御黄裳》岂不罹凝寒，松柏有本性。

———刘桢《赠从弟》大雪压青松，青松挺且直。欲知松高洁，待到雪化时。——陈毅《青松》正直坚贞高洁品格的象征第52页/共95页愿君学长松，慎勿作桃李。岂不罹凝寒，松柏有本性。大雪压青松，金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长.-----王昌龄《长信秋词》。一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。---元徐再思《双调水仙子·夜雨》一叶叶，一声声，空阶滴到天明——唐人温庭筠《更漏子》凄凉悲伤的象征第53页/共95页金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏解意象品诗歌梧桐——凄凉悲伤的象征如王昌龄《长信秋词》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。”写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫里，形孤影单、卧听宫漏的情景。诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题，烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。元人徐再思《双调水仙子·夜雨》：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。其他如“一叶叶，一声声，空阶滴到明”（唐人温庭筠《更漏子》）、“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”（李清照《声声慢》）等。第54页/共95页解意象梧桐——凄凉悲伤的象征第54页/共95页

夜书所见

叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。作者在诗中抒发了多种感情，请选取一种加以分析。

①抒发了思乡之情。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织，诗人触景生情，产生了恋乡思绪。②抒发了客居他乡孤寂之心绪。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织，乐景反衬悲情，更显得客居他乡的孤寂。③流露出留恋童年生活之情。儿童夜捉促织，勾起童年回忆，萧萧寒声，梧叶摇落的秋景，更衬出客居他乡时对童年无忧无虑生活的留恋。第55页/共95页

夜书所见

叶绍翁作者在诗中抒发了多种感落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行——唐李群玉《九子坡闻鹧鸪》江晚正愁余，山深闻鹧鸪——辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪第56页/共95页落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行江晚正愁余，山深闻鹧鸪容易勾起杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。

—贺铸《忆秦娥》可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮

——

秦观《踏莎行》子规夜半犹啼血，不信东风唤不回

——宋王令《送春》以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。

第57页/共95页杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。三更月，中庭恰照梨花雪；梨花解意象品诗歌杜鹃鸟——凄凉哀伤的象征古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”子规鸟即杜鹃鸟。起句写即目之景，在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情。三、四句以寄情明月的丰富想象，表达对友人的无限怀念与深切同情。宋人贺铸《忆秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。”三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着，使人禁不住倍加思念亲人，伤心欲绝。词人通过描写凄清的景物，寄托了幽深的乡思。其他又如“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”（唐人秦观《踏莎行》）、“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”（宋人王令《送春》）等，都以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。第58页/共95页解意象杜鹃鸟——凄凉哀伤的象征伤心欲绝。词人通过描写凄清的景秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

———柳永《雨霖铃》寒蝉鸣我侧——曹植《赠白马王彪》垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

——虞世南的《蝉》露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？

——骆宾王《狱中咏蝉》古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征第59页/共95页秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续落花人独立，微雨燕双飞。

——晏几道《临江仙》旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家刘禹锡《乌衣巷》燕子因结伴飞行而成为爱情的象征燕子眷恋旧巢的习性，成为古典诗词表现时事变迁，抒发人事代谢的寄托槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光刻晓穿朱户。晏殊《蝶恋花》燕子双飞经常用来反衬离人的孤寂泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。——杜甫《绝句》几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》燕子到来往往意味着春天的到来。诗人喜用燕子来表达喜悦之情第60页/共95页落花人独立，微雨燕双飞。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家燕子因(1)第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？(2)第二联用了什么表现手法，表达了诗人怎样的思想感情？

杨花与子规两个意象的作用是：点明时令，点明主旨，营造基调气氛。杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。

第二联把明月人格化，表达了诗人对朋友的思念与同情。

闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄李

白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。第61页/共95页(1)第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？杨花与倚门回首，却把青梅嗅”（李清照《点绛唇》浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》浮云比喻在外漂泊的游子得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙（唐人卢照邻《长安古意》）自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤《感恩多》）

以梅子的成熟比喻少女的怀春丁香，指愁思或情结鸳鸯，指恩爱的夫妇第62页/共95页倚门回首，却把青梅嗅”（李清照《点绛唇》浮云游子意，落日故人思乡怀亲之情和羁旅伤感人归落雁后，思发在花前（隋薛道衡《人日思归》）夜闻归雁生相思，病入新年感物华（欧阳修《戏答元稹》）残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼（唐赵嘏《长安秋望》）星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风（宋戴复古《月夜舟中》）鸿雁指代书信鸿雁几时到，江糊秋水多”（杜甫《天末怀李白》）朔雁传书绝，湘篁染泪多”（李商隐《离思》）第63页/共95页思乡怀亲之情人归落雁后，思发在花前（隋薛道衡《人日思归》）

孤

雁

杜甫

孤雁不饮啄，飞鸣声念群，

谁怜一片影，相失万重云？

望尽似犹见，哀多如更闻。

野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？

诗人以孤雁比喻自己，表达了对漂泊生涯的苍凉感慨；

对故乡亲人的思念；

有不坠青云之志的高远追求,对庸客俗夫的厌恶。第64页/共95页

孤

雁

杜甫全诗通过孤雁这一形象表达了诗人译文:一只离群的孤雁，它不喝水不啄食，只是一个劲地飞着叫着，思念和追寻着它的伙伴。又有谁来怜惜这浩渺天空中的孤雁呢？然而它和雁群相失在云海弥漫间，它望尽天涯，仿佛伙伴们就在眼前；它哀鸣声声，好像听到了同类的呼唤，然而野鸦们全然不懂孤雁的心情，只顾在那里纷纷鼓噪不休。

《孤雁》这首咏物诗作于大历初年杜甫旅居夔州期间。由于四川政局混乱，杜甫带着家人离开成都，乘船沿长江出川，滞留夔州。诗人晚年多病，故交零落，处境艰难，心中充满失意之感和哀伤之情。这首《孤雁》诗，表达的就是乱离漂泊中失群人的痛苦心情。第65页/共95页译文:第65页/共95页东栏梨花

苏轼

梨花淡白柳色青，柳絮飞时花满城。

惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。1）诗人为什么见“东栏一株雪”而“惆怅”？请联系全诗作简要分析。

2）有人认为“梨花淡白”与“一株雪”相重复，主张将“梨花淡白”改为“桃花烂熳”。你对这一主张有什么看法？

诗人见梨花而“惆怅”是因为他感到春光易逝，人生短促。（梨花盛开、柳色深青远是春末夏初之景，已暗含伤春之感；“人生看得几清明”便是直接感叹人生短促）不能改为“桃光烂熳”，因为“梨花淡白”是紧扣诗题写景，如果改为“桃花烂熳”本诗就变成写桃花了。“花满城”也就成了“桃花满城”了。第66页/共95页东栏梨花

苏轼

梨花淡白柳色青，柳絮飞时花满城多一点诗意古诗词鉴赏复习之二诗词的意象与情感第67页/共95页多一点诗意古诗词鉴赏复习之二第67页/共95页诗中赏画单从景物本身出发：提问方式：描写了哪些景物？描绘了什么样的景物?例题引路：鉴赏杜甫《蜀相》第68页/共95页诗中赏画第68页/共95页第69页/共95页第69页/共95页蜀相丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。1．首联和颔联写了哪些景物？

2．这些景物有什么特征？第70页/共95页蜀相第70页/共95页同学答案大家评2题A：春意盎然、充满活力、生机勃勃。B：充满生机和活力、清幽的特点。或凝重而富有生机。C：都是春天景物，但充满了消极的情感，反映了作者对蜀相的惋惜遗憾之情。D：肃穆、阴沉、凄清的特征，表现了作者对诸葛亮生平的怀念、惋惜以及对自己怀才不遇、壮志难酬的感叹。A色彩不当；B前后矛盾；C无特征；D相对全面，比较规范。该如何规范作答？第71页/共95页同学答案大家评2题该如何规范作答？第71页/共95页步骤一：准确找到诗词中的意象。

柏树、碧草、黄鹂

步骤二：概括这些意象蕴含的内在特征。肃穆、幽静、寂寞（空寂、寂寥）

步骤三：组织语言，用规范的文字或句式表述出来。全诗选取了游览诸葛亮祠堂时所见之景：柏树，碧草，黄鹂，描绘了一幅祠堂中肃穆、幽静、寂寞的图景。（抒发景仰悼惜、忧国忧民感情与壮志难酬的悲愤）第72页/共95页步骤一：准确找到诗词中的意象。第72页/共95页解题思路：

步骤一：准确找到诗词中的意象。

步骤二：概括这些意象蕴含的内在特征。步骤三：组织语言，用规范的文字或句式表述出来。第73页/共95页解题思路：

步骤一：准确找到诗词中的意象。

步骤二：概括这些链接高考一1、（2011安徽）阅读下面的宋诗，然后回答问题。琅琊溪①[宋]欧阳修

空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。[注]①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅玡山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作者怎样的情感？

第74页/共95页链接高考一1、（2011安徽）阅读下面的宋诗，然后回答问题。这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作者怎样的情感？思路点拨答题步骤一：找景象雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出

答题步骤二：抓特征宁静悠远

答题步骤三：品情感对琅玡山美景的喜爱之情

这首诗描绘了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面，创设了宁静悠远的氛围。表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。

第75页/共95页这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作者怎样的情感？第75链接高考二2、（2009全国II）军城早秋严武[注]昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。[注]严武（726—765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。

诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？

第76页/共95页链接高考二2、（2009全国II）第76页/共95页读懂诗歌，了解大意昨夜秋风吹进边关，寒云冷月笼罩着西山。催动飞将追击骄横的残寇，决不让来犯者一人一马活着回去。

第77页/共95页读懂诗歌，了解大意昨夜秋风吹进边关，第77页/共95页诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？思路点拨答题步骤一：找景象（提醒按09江苏卷参考答案结构方式）

夜色深沉、秋风劲吹、朔云低压、月色清冷、西山阴沉、汉关肃穆

答题步骤二：抓特征阴沉、肃穆

答题步骤三：品寓意诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重（肃穆）的夜景。寓意边境局势的紧张。（明写景物，暗写外敌入侵，战云密布）第78页/共95页诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？第78页/共95页1、描绘诗中展现的图景画面

(描写了……画面)；

2、简述意象的特点，概括景物所营造的意境氛围特点。

（创设\营造……氛围）；

3、剖析作者思想

（体现了作者……的情怀）。

第79页/共95页1、描绘诗中展现的图景画面

(描写了……画面)；

2、简述链接高考之三

（2009宁夏、海南卷）鹧鸪天代人赋①辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。第80页/共95页链接高考之三（2009宁夏、海南卷）第80页/共95页思路点拨答题步骤一：找景象

桑树抽芽、蚕卵孵化、青草细嫩、黄犊鸣叫、夕阳斜照、寒鸦栖息

答题步骤二：抓特征春意盎然的山村景象。

答题步骤三：作规范简要叙述参考答案：词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。

第81页/共95页思路点拨第81页/共95页四、意象与情感（一）意象与意境所谓意境，就是诗人的主观之情与客观景物统一起来并物化于诗中的艺术境界。它包括景、境、情三个方面。答题时要综合考虑，三方面缺一不可。要用描叙性语言表达，不能翻译诗句。语言要突出意象、意境和诗情特征。意象或意象的组合构成意境。主要有两种情况：其一，由一个意象构成一个意境。其二，意象组合形成意境，即由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。（二）常见意象举例见“5+3”第82页/共95页四、意象与情感第82页/共95页四、意象与情感练习巩固简要分析此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。第83页/共95页四、意象与情感第83页/共95页步骤一：描绘诗中展现的图景画面。此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。步骤二：概括景物所营造的意境氛围特点。

这是一幅明净绚丽的春景图。步骤三：分析作者的思想感情表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。

第84页/共95页步骤一：描绘诗中展现的图景画面。此诗描绘了一派美丽的初春景画中品诗

从景与情的角度出发第85页/共95页画中品诗第85页/共95页提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?这首诗描绘了一幅怎样的画面？抒发了作者什么样的情怀？某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？某几句描写了怎样的景与情。

第86页/共95页提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感【方法归纳】总结归纳答题步骤：

【点拨思路】第一步描绘诗中展现的图景画面。用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有三个要点，一是应抓住诗中的主要景物及特点，用自己的语言再现画面，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。三是描述时要忠实于原诗，四要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。第87页/共95页【方法归纳】总结归纳答题步骤：

【点拨思路】第一第二步简述意象的特点，概括景物所营造的意境氛围特点。在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点。一般可用两个双音节词概括，或幽静、或萧瑟、或生机、勃勃、或孤清、冷寂。注意要能准确地表达景物的特点和情调。第88页/共95页第二步简述意象的特点，概括景物所营造的意境氛围第三步分析作者的思想感情。据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。要采用描叙性语言。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，

要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。

第89页/共95页第三步分析作者的思想感情。据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的第90页/共95页第90页/共95页

【巩固练习】

江行

[宋]严羽

暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。

天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌①声。

[注]①棹歌：行船时船工所唱的歌。

请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”(步骤一）的凄迷景致（步骤二），景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感（步骤三）。第91页/共95页

【巩固练习】

迁移题：诗人为什么“厌听棹歌声”？（2分）

答案（1）诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊生活，所以听到棹歌声便心生厌倦。【解析】本道试题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度，能力等级为D，鉴赏评价。从整首诗来看，作者那种离家日久、思乡情切的情感主要通过“厌听棹歌声”尤其是“厌”来得以表露。前三联主要写自己旅途所见，最后一联写自己的感觉。第92页/共95页迁移题：第92页/共95页多知一点

——由严羽想到的第一部文学批评专著：《典论·论文》（曹丕）第一部文学理论和评论专著：南北朝梁人刘勰的《文心雕龙》第一部诗歌理论和评论专著：南北朝梁人钟嵘的《诗品》严羽《沧浪诗话》是一部以禅喻诗、着重探讨诗歌形式和艺术性的著作。叶燮《原诗》是一部推究诗歌创作本原、以反对文学复古主义为主要内容的诗歌理论批评著作，分为“内篇”“外篇”。刘熙载《艺概》是一部谈文论艺的理论批评著作。作者讨论文艺涉及范围极为广泛，全书包括《文概》、《诗概》、《赋概》、《词曲概》、《书概》、《经义概》六部分。袁枚——诗歌评论集《随园诗话》十分著名。王国维——《人间词话》是晚清以来最有影响的一部文学批评著作。第93页/共95页多知一点

——由严羽想到的第一部文学批评专著：《典论·论文》

落花

李商隐

高阁客竟去，小园花乱飞。

参差连曲陌，迢递送斜晖。

肠断未忍扫，眼穿仍欲稀。

芳心向春尽，所得是沾衣。

这首诗写了怎样的景与情？①本诗写的是暮春时节之景。风送落花，漫天飞舞，落到田间小路，落到斜阳将沉的地方。②诗人感慨身世，欲展才华，奈何无门，但流年易逝，难怪伤感断肠。第94页/共95页落花李商隐

高阁客竟去，小感谢您的观看！第95页/共95页感谢您的观看！第95页/共95页会计学96意象与情感剖析会计学1意象与情感剖析解意象品诗歌

“诗言歌咏，见景生情”。把握意象特点，探知诗人的感情。第2页/共95页解意象把握意象特点，第2页/共95页学习目标重点：①准确把握所要鉴赏诗词的意象，学会概括意象的特征。②学会通过意象准确把握作者的情感。难点：使用诗词的鉴赏术语，掌握规范答题模式。第3页/共95页学习目标重点：①准确把握所要鉴赏诗词的意象，学会概括意象的特“意”,就是诗人的思想、情感、意念、感兴或文化内涵。“象”，就是物象、形象。对于这种积淀着深厚文化内涵或作家个人感情的物象我们称之为“意象”。意象的概念第4页/共95页“意”,就是诗人的思想、情感、意念、感兴或文化内涵。意象的概江苏高考试题回顾1、（2010年江苏）送魏二

王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。（1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？（2分）

第5页/共95页江苏高考试题回顾1、（2010年江苏）2、（2009江苏）满江红·

登黄鹤楼有感岳飞遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。

【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。2﹚词中写了哪些“风尘恶”的景象？（4分）（注）第6页/共95页2、（2009江苏）（注）第6页/共95页审清题干、规范作答⑵词中写了哪些“风尘恶”的景象？答案：铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。“膏锋锷”，是说兵士的血滋润了兵器的夹端，即兵士被刀剑杀死。

第7页/共95页审清题干、规范作答“膏锋锷”，是说兵士的血滋润了兵器的夹端，景物类型：1.景物描写：景物、季节、时令、地域等2.场面描写：田园、农事、战争、狩猎、离别等3.色彩描写：一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花第8页/共95页景物类型：第8页/共95页基本思路：1.鉴赏依据：以所写景物形象的自然属性（基本特征）为依据。2.鉴赏角度：挖掘景物形象的社会属性——作者借以抒发的感情、表达的寓意等。第9页/共95页基本思路：第9页/共95页“月”的意象第10页/共95页“月”的意象第10页/共95页一、通过联想，抓住相似点，由物及情，由物至理。

分析诗歌中的意象的寓意的方法

第11页/共95页一、通过联想，抓住相似点，由物及情，由物至理。分析诗歌中的“月”的意象第一，从外在形态上来联想。

月圆

团圆

无法团圆

思乡怀人

第12页/共95页“月”的意象第一，从外在形态上来联想。月圆“月”的意象（1）游子思乡

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

——李白《静夜思》露从今夜白，月是故乡明。

——杜甫《月夜忆舍弟》

第13页/共95页“月”的意象（1）游子思乡床前明月光，疑是地上霜。举头望明“月”的意象

边关的将士，苦待闺中的思妇，月是他们的一种寄托和幻想，千里相共，愿随孤月，流照亲人。诗人用这种情结，创造出了月与边塞苍茫悲壮的空间美。明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》秦时明月汉时关，万里长征人未还。

——王昌龄《出塞》（2）边塞悲愁

第14页/共95页“月”的意象边关的将士，苦待闺中的思妇，月是他“月”的意象第二，从内在情绪上联想。

残月

人缺

分离

孤单寂寞、内心凄凉

第15页/共95页“月”的意象第二，从内在情绪上联想。残月“月”的意象人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

——苏轼《水调歌头》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

——张继《枫桥夜泊》第16页/共95页“月”的意象人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。第16页“月”的意象今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。

——柳永《雨霖铃》云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

——李清照《一剪梅》料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

——苏轼《江城子》醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

——白居易《琵琶行》教材中学过：第17页/共95页“月”的意象今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。教材中学过：第“月”的意象第三，从颜色上去联想。月光清澈

静谧安宁

内心平和，高尚情操深林人不知，明月来相照。

——王维《竹里馆》

教材中学过：明月松间照，清泉石上流。

——王维《山居秋暝》第18页/共95页“月”的意象第三，从颜色上去联想。月光清澈第四，从时间意识去联想。

明月之永恒

时光的流逝

个体生命在时间面前的无奈

对历史的慨叹和追思第19页/共95页第四，从时间意识去联想。明月之永恒时光的流第20页/共95页第20页/共95页“月”的意象春花秋月何时了，往事知多少。

——李煜《虞美人》人生如梦，一尊还酹江月。

——苏轼《念奴娇赤壁怀古》二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。

——姜夔《扬州慢》

教材中学过：第21页/共95页“月”的意象春花秋月何时了，往事知多少。教材中学过：第21页“月”的意象第五，从空间意识去联想。

月的藐远宏阔

环境的空旷苍茫

情感的苍凉

星垂平野阔，月涌大江流。

——杜甫《旅夜书怀》

第22页/共95页“月”的意象第五，从空间意识去联想。月的藐远宏阔

二、串连意象，整体感知，发挥想象，把握意境分析诗歌中的意象的寓意的方法

第23页/共95页二、串连意象，整体感知，发挥想象，把握意境分析诗歌中的意

由于民俗习惯和作家前后互相影响，一个民族长期以来，又往往在同一物象上反复寄寓了一种或多种寓意和独特的情感，使这个物象积淀了深厚的文化内涵。

所以，古诗中的意象，一般都有相对固定的寓意。对这一类的意象，我们应该牢记。第24页/共95页由于民俗习惯和作家前后互相影响，一个民族长期凄凉忧伤梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

——李清照《声声慢》寂寞梧桐，深院锁清秋。——李煜《相见欢》江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

——辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》此间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。

——白居易《琵琶行》可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。

——秦观《踏莎行》从今别却江南路，化作啼鹃带血归。

——文天祥《金陵驿》解意象品诗歌第25页/共95页凄凉忧伤梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。解意象第25页/共9高洁品格岂不罹凝寒，松柏有本性。

——刘桢《赠从弟》独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

——王维的《竹里馆》零落成泥碾作尘，只有香如故。

——陆游《卜算子·咏梅》朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。

——屈原《离骚》洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》解意象品诗歌第26页/共95页高岂不罹凝寒，松柏有本性。解意象第26页/共95页边塞生活

大漠孤烟直，长河落日圆。—王维《使至塞上》

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。——李白《塞下曲》

白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。

——李颀《古从军行》黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

——王昌龄《从军行》千嶂里，长烟落日孤城闭。—范仲淹《渔家傲》秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

——王昌龄《出塞》

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

——王之涣《凉州词》解意象品诗歌第27页/共95页边塞生活大漠孤烟直，长河落日圆。—王维《使至塞上》解意象第

三、把握常见意象的固定寓意分析诗歌中的意象的寓意的方法

第28页/共95页三、把握常见意象的固定寓意分析诗歌中的意象的寓意的方法1.梧桐：凄凉悲伤的象征。雨夜时分，雨点滴落在梧桐叶上会引发人的愁绪。我们常通过梧桐叶落，雨打芭蕉合起表现愁思。一叶叶，一声声，空阶滴到明。

——温庭筠《更漏子》梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

——李清照《声声慢》第29页/共95页1.梧桐：凄凉悲伤的象征。雨夜时分，雨点滴落在梧桐叶上会引发2.杜鹃鸟：古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林。死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃就成为凄凉，哀伤的象征了。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

——李商隐《锦瑟》可堪孤馆闲春寒，杜鹃声里斜阳暮。

——秦观《踏沙行》第30页/共95页2.杜鹃鸟：古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣分析意象时注意要两点

一、意象具有相对的独立性，但在具体的诗篇中，诗人往往借助一系列的意象来构成一幅和谐的生活图景，只有整体把握才能避免“只见树木不见森林”的偏颇。第31页/共95页分析意象时注意要两点一、意象具有相对的独立性，但在具体的诗分析意象时注意要两点

二、由于诗人的情感不同，文化背景不同，表达风格不同，再加上意象自身的多义性，鉴赏诗歌时不能生搬硬套、牵强附会，要仔细分辨、掌握分寸。第32页/共95页分析意象时注意要两点二、由于诗人的情感不同，文化背景不同，自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

——刘禹锡《秋词》落花是一伤感的意象，但龚自珍在《己亥杂诗》中写道：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

第33页/共95页自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。第33页/共95页具体的答题思路是这样的对诗歌意象的分析和回答：表层义（把握相似点）+

深层含义。第34页/共95页具体的答题思路是这样的第34页/共95页古诗常见意象第35页/共95页古诗常见意象第35页/共95页阅读元代王冕的一首诗，回答问题冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。

在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？

作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。

第36页/共95页阅读元代王冕的一首诗，回答问题作者塑造的主要形象是梅花；突出一朵忽先变，百花皆后香。

——宋人陈亮《梅花》遥知不是雪，为有暗香来。

——王安石《梅花》零落成泥碾作尘，只有香如故

——陆游《咏梅》不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

——元王冕《墨梅》斗霜傲雪、不怕打击挫折、不怕打击挫折、敢为天下先、不愿同流合污的高洁品格第37页/共95页一朵忽先变，百花皆后香。遥知不是雪，为有暗香来。零落成泥碾作解意象品诗歌梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花与菊花一样，受到了诗人的敬仰与赞颂。宋人陈亮《梅花》：“一朵忽先变，百花皆后香。”诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了不怕打击挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗香来。”诗句既写出了梅花的因风布远，又含蓄地表现了梅花的纯净洁白，收到了香色俱佳的艺术效果。陆游的著名词作《咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。

第38页/共95页解意象梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白高尚情操。元人“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（唐·王昌龄《芙蓉楼送辛渐》应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。第39页/共95页“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（唐·王昌龄《芙蓉楼送辛床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》露从今夜白，月是故乡明。

——杜甫《月夜忆舍弟》海上生明月，天涯共此时

——张九龄《望月怀远》欲问吴江别来意，青山明月梦中看

——王昌龄《李昌曹宅夜饮》今夜月明人尽望，不知秋思落谁家

——王建《十五夜望寄杜郎中》月亮是思乡的代名词第40页/共95页床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。解意象品诗歌抓景物特点，探知诗人的感情。

月①对月思亲思乡，引发离愁别绪。如王建《十五夜望寄杜郎中》：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”②望月思故国，表现亡国之痛。如“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”③抒发盛衰无常物是人非的感慨。如“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”（刘禹锡《石头城》）

④花好月圆、团圆喜庆。如“海上生明月，天涯共此时”（张九龄《望月怀远》）第41页/共95页解意象抓景物特点，探知诗人的感情。第41页/共95页朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。

——屈原《离骚》秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。——元稹《菊花》花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

——宋郑思肖《画菊》坚贞、高洁品格的象征第42页/共95页朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日解意象品诗歌菊花——坚贞高洁的品质菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价百倍的兰花并论，但作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睐.有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。屈原