三个儿子教案四篇

第第页三个儿子教案四篇

三个儿子教案篇1

【教学内容】

语文二班级下册教科书104页第23课《三个儿子》

【教学目标】

1、学习6个生字。

2、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。

【教学重、难点】

理解为什么老爷爷只看见一个儿子。

【教学预备】

生字卡、插图卡片。

【设计思路】

以读为主，引导同学会边读边想，围绕“为什么老爷爷只看到一个儿子”这一问题争论学习。

【教学过程】

一、提示课题，质疑激趣

1、谈话导入：

世上谁是你最亲的人?最爱你的人是谁?

(用一首歌来表达你对妈妈的爱)

2、导入课题：

播放歌曲《世上只有妈妈好》。

今日，我们也来看一看，三个儿子他们是怎样对待他们的妈妈的。

(出示课题)

3、看到课题，你想知道什么?

二、自读课文，学习生字

1、用自己喜爱的方式朗读课文，依据文内注音，读准字音，找诞生字。

2、以游戏形式学习生字，给生字宝宝找伙伴。

3、说说你是怎样记住生字宝宝的。

三、小组合作，精读课文，理解课文内容

带着以下三个问题，继续阅读课文：

1、这件事发生在哪里?

2、三个妈妈在打水时是怎样说自己的儿子的?

3、三个妈妈提水时，三个儿子怎样做?

四、加深巩固课文内容

1、分角色朗读。

2、表演巩固课文内容，体会人物思想。

3、提问：

你喜爱谁?为什么?

4、师范读最末两个自然段

5、提问：

三个儿子中，你们最喜爱谁?你们想知道老师喜爱谁吗?

6、老师小结：

老师喜爱歌声响亮的儿子，也喜爱力气大，能翻跟斗的儿子，却更喜爱体谅、关爱妈妈的好孩子。

思索：

为什么老爷爷说他只看见了一个儿子?

五、课文延伸

平常你是怎样孝顺妈妈的?以后又预备怎样做?

【板书设计】

三个儿子

一个聪慧有力气翻跟斗

一个爱唱歌好听唱着歌

一个不特别接过水桶

老爷爷：我可只看见一个儿子!

三个儿子教案篇2

教学目标：

1.会认4个生字，会写“聪”。

2.能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3.观赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学过程

一.联系歌曲，导入课文

1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么?

2、播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你知道了什么?

3、小结：歌曲中的小伙伴多疼爱自己的父母啊!你们喜爱吗?今日我们的课堂上来了三位小伙伴，他们又是怎样做的?你们喜爱他们吗?

4、揭题：三个儿子

二.初读课文，了解大意

1、生提学习要求：读课文时该留意什么?

2、师小结：五不(并强调遇到不认识的字怎么办?)

3、生以自己喜爱的方式读课文.

4、解决同学读书过程中涌现的字音难点，并说说“荡”的字形。(沉甸甸胳膊晃荡)

5、简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的?

6、依据同学的回答，简要板书。(注：板书的内容依据同学的回答来确定。)

7、在板书的过程中，写字指导“聪”

①、提示老师留意在田字袼中写字该留意什么?

②、观测在田字格中的位子。

③、师生同写，看谁写的字既快又好。

④、评价。

三.学习课文2、3、6自然段

1、动手划出三位妈妈说的话，划好后好好读一读。

2、示三句话的小黑板，选一句自己最喜爱的妈妈说的话，想想该怎样读?(练习读)

3、朗读指导

①、抽三生读，读后评议。(你认为谁读的好，为什么?)

②、师生合作分角色读。

四.学习第八自然段

1、自由读，说说从那些地方可以看出一桶水很重?

2、用朗读表现出水很重。

3、假如你看见这样的情景，你会怎么做?

4、质疑：三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢?我们可以去读一读课文的(由同学得出9、10、11自然段)

五.学习第9、10、11自然段

1、生自由读，读完后用自己的话来说说。出示

一个孩子。一个孩子。另一个孩子。

(老师觉得你用自己的话说一个孩子的表现，你已经很不错了，假如能说三个，那就太了不得了!)

(设计的目的：将课文语言内化为自己的语言)

2、质疑：小伙伴，你们看到了几个孩子?可老爷爷为什么说他只看见了一个儿子，那你认为他看见的应当是哪个儿子呢?为什么?

3、小组争论，汇报沟通。

(人人都认为应当是第三个儿子，由于他孝敬父母。可一个孩子却发表了他不一样的观点：一桶水连妈妈都提的腰酸悲伤，儿子怎么能提得动呢?我觉得另外两个孩子也表现很好，他们想通过自己精彩的表演，让妈妈忘却疲惫。)

(孩子真的很能干，我备课的时候虽也想到，可没想到二班级的孩子也能往这方面去想。)

六.总结课文，情感升华

1.此时此刻，假如你是这位妈妈，在谈论孩子时，你会怎么说?(让生回过头来看妈妈眼中的孩子，感受每个孩子都有自己的优点，孝敬父母当然也是。)

2.依据同学的回答，把板书第三个孩子下的“没什么特别”改成“孝敬父母”，并画一颗红红的爱心。

3.学到这儿，吴老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家，出示：

为人子，方少时，孝与亲，所当执

七.拓展内容，课外延伸

1.读课外故事《乌鸦爱妈妈》，谈谈感受。(由于时间不允许，未沟通)

2.总结：课外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，细细阅读，相信能给你们许多的启发。老师盼望我们班的小伙伴都做一个孝敬父母的孩子。

(此时，铃声响了。)

三个儿子教案篇3

学习目标

1、会认6个生字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，体会人物说话时的语气。

3、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。

重难点、关键

1、学习生字，书写生字。

2、分角色朗读课文，再演一演。

教具预备

字卡、课件。

课时划分

两课时。

学习目标

1、读准6个生字，指导书写聪、晃荡。

2、分角色朗读课文，体会人物说话的语气。

3、在朗读中感受母亲对儿子的爱和老爷爷话语的深刻含义。

导学过程

一、故事激情

1、老师讲《卧冰求鱼》的故事。

2、师问：听了故事你们想说些什么吗?生自由说感受。

3、小结引课：

百善孝为先，这节课我们一起再认识三个儿子，看看他们又是怎么做的?

4、板书课题。

二、初读课文，读准生字

1、自由读文。读准字音，不认识的字请教小海鱼。

2、游戏：

找伙伴当小老师教大家读生字。

在游戏时老师随机提示：

动作理解拎。提示沉甸甸的变音等。

3、在语境中识字。大屛出示生字所在的句子，生先自由练读，然后开火车读。师提示读准个别变音的词语。

三、默读质疑

1、默读课文，边读边想：读懂了什么内容，还有什么不懂的问题按以往的要求做标注。

2、同学汇报。

四、朗读感悟

老师以学定教，这个环节与上一个环节结合，依据同学汇报的状况随机教学。但有一个宗旨，就是同学汇报到哪儿，就读到哪儿，在读中悟情悟理。

预设：

1、同学疑问：

⑴第三个妈妈为什么说自己的儿子没有特别的地方?

⑵为什么老爷爷说他只看见了一个儿子?

2、朗读指导1～6自然段先读三个妈妈的话，体会不同的语气，然后分角色朗读。7～8自然段赛读看谁能读出妈妈提水的辛苦。9～11自然段师生互动读，师引生接，配音朗读读出三个儿子的活泼可爱。12～13自然段指读，评议，再指读，男女对读，体会老爷爷的幽默风趣，话语的意味深长。

3、解决疑难。

(只有懂得关怀体谅劳累的妈妈的儿子，才是妈妈真正的儿子。)

五、联系实际

师问：你们在家是妈妈真正的儿子、女儿吗?指名说，同桌互说。

师提盼望。

六、指导写字

1、大屏展示晃荡的笔顺。

2、生观测字的结构和书写规律。

3、生仿写，师巡察。

4、评议书写作品。

七、布置作业

1、给爸爸妈妈讲《三个儿子》的故事。

2、找一找象《卧冰求鱼》《黄香温席》这样感人的故事与同学沟通。

教学反思

《三个儿子》是一篇非常浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着俭朴而深刻的大道理。

教学之初，我以《卧冰求鲤》的感人故事创设情境，打动孩子们的心，激发情感，自然引出三个儿子。初读课文之后，以我当小老师的形式自主学习生字，将生字还原到课文中，让同学认读生字所在的句子，援助同学正确地朗读课文。读书贵有疑，默读课文，要求同学一边读，一边想，一边做标注。说说自己读懂了什么，把从课文中一时找不到答案的问题提出来。培育同学的读思技能，养成良好的读书习惯。在处理同学置疑问难时，梳理出主要问题明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见了一个儿子将它与朗读感悟有机的结合起来，同学说到哪里，就读到哪里。这篇课文人物对话多，不同人物说话的语气不同，表达的意思也不同。在导读课文时，设计了自由练读，指名读，评议读，开火车读，挑战读，分角色读，师生互动读等形式，让同学在充分的朗读中受到情感熏陶，获得思想启迪。最末以你是妈妈真正的儿子，女儿吗?引发同学联系自身谈认识。写字指导分散在课中和课尾。课中板书时，师范写聪指导字形，课尾借助媒体演示晃荡的笔顺和结构。

由于我在同学质疑问难时没有实时抓住契机引回课文中，造成了时间上的糜费，挤占了同学写字的时间。这说明老师肯定要提高自身素养，加强自己的教学机敏，在备课时要尽量预设出同学可能涌现的种种问题，想出应对的方法，才能做到以学定教，顺学而教。

三个儿子教案篇4

【教学目标】

１、认读６个生字，会写５个字，２个词。

２、能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

３、能从课文中领悟孝敬父母、关爱他人等传统美德，并努力发扬这种美德。

【教学重点】

认写生字，朗读课文。

【教学难点】

领悟课文中表达的思想内涵。

【课型选择】

训练型学习课型。

【教学思路】

本课教学，我着重把读、写、识字三项训练相结合，把识字和读课文融为一体，并为识字设立几个阶梯，从易到难，逐层递进。同时留意对同学朗读的指导。指导同学在朗读中理解课文，并让同学作为学习的主人，尊敬同学的理解，请同学先提出问题，自由发言等。同时，我又利用课文特点进行了课文的拓展练习──表演课本剧，并充分放给同学展示的机会。最末一环书写，还留意对同学的范写指导和点拨指导。

【教具预备】

课件设计、录音磁带。

【教学课时】

３课时。

第一课时

〖学习目标

学会正确流畅地读课文，认识６个生字，会写５个生字。

〖教学过程

一、激趣导入

师：同学们，你们读过《三只小猪》的故事吗？谁能讲一讲。

〔同学讲〕

师：从三只小猪身上，我们看到了他们各自的特点。那么你能告知老师你最喜爱谁吗？

〔同学说〕

师：今日呀，大家和老师一同再来学习一个故事《三个儿子》，想学吗？

〔同学回答，老师板书课题〕

二、学习课文、认识生字

学习１：

打开课文，听录音。

学习２：

故事好听吗？你自己再读读，读的过程中，给大家提一个小小的要求，在课文中圈出要求认的字，并借助拼音把字音读准。

学习３：

课件一一出示拼音和字，齐读拼音和字。如下：

jìsǎnglīntǒnghuàngdiàn

既嗓拎桶晃甸

请同学们读出课文中相关的.词和句，课件随机改变如下：

jìsǎnglīntǒnghuàngdiàndiàn

既然嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸

课件去掉拼音，请同学认读生字词〔齐读、开火车读〕

既然嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸

然后同学可以任意选一个词语说一句话。

学习４：

画出自然段。

请六个同学每人读一段，其间老师同学援助订正读音。

再请一个同学整体朗读１～６自然段一次。

７～１１自然段同上。

１２～１３自然段同上。

学习５：

师：读了这篇课文，喜爱吗？下面我们看将要书写哪些生字？

课件出示：līncōngdiàntǒngtíng

拎聪甸桶停

先认读。例如：拎，什么拎？

〔拎东西的拎〕

〔老师可以对难认的字进行引导，学习记字的方法或校正所组的词后书写〕

〔先请同学写一写或说一说难写的字，老师进行范写指导和点拨指导〕

强调拎右边令下面有点；聪里左右对称；甸的田字要靠外一些。

三、小结

同学谈谈本节的学习收获。

第二课时

〖学习目标

学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会分角色朗读课文。

〖教学过程

一、回忆导入

师：上节课学了《三个儿子》这一课，你们觉得三个儿子一样吗？他们有什么不一样呢？带着这个问题让我们继续学习第23课《三个儿子》。

〔板书课题〕

二、学习课文

学习１：

师：先请同学们读１～６段，找一找三个儿子各是怎样的？

〔同学读并说说〕

学习２：

师：你们是怎么知道这三个儿子的？

〔妈妈说的〕

师：谁能读一读第一个妈妈说的话？

〔一个同学读〕

师：老师听出他读得特别兴奋、开心，谁知道他为什么要这样读呢？

〔假如说不出，可以引导。〕

〔第二个、第三个儿子同上。老师引导同学读第二个妈妈的话也很自信，读第三个妈妈说的话要显得镇静、温顺。由于她并没有觉得她的儿子有什么特别的地方〕

学习３：

师；读到这儿，你们有什么问题要问吗？

〔没有了，再提出以下问题〕

师：三个儿子真像他妈妈说的那样，第一个儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他，第二个儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子，第三个儿子没有什么特别的地方吗？请同学们继续读第７～１１段。

〔自己读，遇到不懂的地方，问同桌，问老师〕

师：课文读到这儿，你有什么问题要问吗？

〔依据学习状况说出下面的话〕

师：这里学习伙伴有几个问题不明白，你们情愿帮他解决吗？

课件出示：

学习伙伴