《从百草园到三味书屋》教学设计

《从百草园到三味书屋》教学设《从百草园到三味书屋》教学设曾长春【教学说明】《从百草园到三味书屋》选编于教版七年级下册第一单元。该单元主题为求学生：运用略读和浏览的方法清文章思路，把握课文主要内容，品味关键词句，体会作者的思想感情到三书屋》这篇回忆性散文选编入本单元，其宗旨是学生实际的文学大师作品进入教通过阅读鲁迅的作品代文学大师的校园生活，引起情感共鸣，增强阅读兴，继而主动研究文本言语形式【教学目标】1．用浏览和略读策略，抓住文标题说出文章思路，把握文章主要内容；2．读课文中关键语段，感受者的思想感情，说出其表达妙处，模仿表达。【教学重难点】重点：学生学习运用略读和浏览略，理清文章思路，把握主要内容。难点：说出关键词句表达的妙处【教学方法】略读、浏览、朗读法、启发式、授法。【教学过程】一、导入新课1．长中的我们，有远大理想抱负，但成长之路并非一帆风顺。导致我们感到迷茫，不知所措此刻人长事或许会给我们指点迷津单元我们就将走进作家眼里的校园生活。2．示课题，板书课题；就课猜想课文讲什么，学习抓住课文题目进行阅读的方法。3．迅及该文写作背景介绍（文回忆性散文。二、初读课文，把握课文内容1．课文朗读，注意作者回忆2．生听读课文，捕捉文章重信息。3．班交流读后获得的信息。⑴百草园：百草园的自然景物；女蛇的故事；雪地捕鸟。⑵三味书屋：介绍三味书屋；介先生；向先生问问题；玩耍、读书、画画。三、研读课文，学习课文的表达体会思想感情（一）研1．读课文第1自段。⑴关键词句“⑵中心句2．哪些地方能够读⑴赏读课文第2然段。①赏句式物和事情众多，但作者只从众多趣的景物中选取部分来写，写出百草园的趣味盎然。②写方法：耳听、手做、眼、心想。耳听：油蛉、蟋蟀有音乐般的叫趣手做：用动见、按、拔、牵连不断地拔、

眼看：看见蜈蚣、斑蝥、何首乌和木莲缠络、木莲果实、臃肿的何首乌根、像小珊瑚珠攒成小球的覆盆子心想：从臃肿的何首乌根中拔出人样的）③作童年乐此不疲于这些事，就是作者童年的乐趣，表达出乐⑵赏读课文3自写出了百草园的神秘色彩，让作记忆犹新，增加了百草园的情趣。⑶研读课文7、8自抓住捕鸟的动作，读出作者记忆新，分析其缘由，感受作者的快乐。⑷小结：课文写百草园，围最深的事情。（二）课文第9然段写什么？文中起什么作用？⑴我揣摩被送进书塾的原因；我念不舍百草园。揣摩原因依依不舍度童的物了生部分。⑵内容：告作：承上启下（过渡段（三）研”1．据教材前彩图，学习作者何介绍三味书屋。从外到内，从上到下，按方位顺。2．生和蔼，我对先生恭敬。3．问先生问题人人4．玩、读书。⑴贪玩的表现⑵抓住标点符“先⑶学生读课文中大家放开喉咙读内容，读后说出感受。艰涩难懂（不知何意者来得趣⑷先生读书（抓住先生读书的声、神态、动作进行描写作者不但羡慕先生学识渊博，而觉得先生读书很有趣味。5．的小动画。写乐6．结：作者抓象的事情，写出自己的快乐。7．果不从快乐的角度读该部，你觉得作者吗因是什么？四、探究阅读百草园是我的乐园，三味书屋是的乐园吗？是乐园见的研读非乐园闷燥的生活束缚和摧残儿童身心健康的发展。五、作业1．用…2．写自己熟悉的某位老师的态、语言、动作，全班交流，其他同学猜测是哪位老师。【板书设计】从百草园到三味书屋鲁迅以点带面景物乐此耳听、手做、