中班语言教案

第页中班语言教案中班语言教案1

(一)检查复习。

1.生字词

2.本文写了一件什么事?

(二)讲读课文。

1.指名朗读课文

问：商人最终找到骆驼了吗?从课文中什么地方看出来?

2.引读第四段

问：“果真”什么意思?说明什么?

3.学习第一、二自然段

问：商人丢失的骆驼有什么特点?

板书：左脚有点跛

左驮蜜右驮米

缺了一颗牙齿

问：老人知道骆驼的这些特点吗?从课文中哪些地方看出来?

引读“对话部分”

问：在对话部分，哪几句是老人问的?哪几句是商人说的?

指名分角色朗读

问：假如在这部分内容中加上“商人问”、“老人说”好不好?

指名分角色朗读(加上提示语)

问：哪种写法好?为什么?

师：(两人说话时，没有第三人，可省略提示语，在本课中省略提示语使文章语言简洁，对话紧凑，更能表达商人急迫心情)

问：从对话中看看商人说话的语气有什么改变?(焦急—兴奋—生气)

从哪些地方看出来?“忿忿”什么意思?

指导朗读第一、二自然段

4.学习第三自然段

问：老人是怎么知道骆驼有这些特点呢?

读读、划划、议议

问：老人说的话共有几句?哪几句是说老人怎么知道骆驼的特点的?

板书：望见

又望见

还望见

幻灯：出示一句

(1)刚才我望见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。

问：这句话写什么?哪些是老人看到的?得出什么结论?

板书：脚印右深左浅

出示脚印图片

视察、思索、探讨：

为什么脚印深浅不同?与脚跛有什么关系?(可找同学做脚跛走路的动作，体会一下。)

问：老人怎样从脚印深浅得出左脚跛的结论的?

板书：细致视察——仔细思索——得出结论

问：这句话的前后分句之间是什么关系?

练习：加上“因为……所以……”说这句话。

问：假如先说结果，后说缘由该怎样说?

幻灯：

老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为_____________________。

幻灯：

(2)我又望见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的肯定是这两样东西。

自学探讨：(方法同上句)

板书：左有蜜右有米

用“因为……所以……”说话

填空：老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为__。

幻灯：

(3)我还望见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。

分组探讨：

这句话写什么?哪些是老人看到的?得出什么结论?

板书：树叶的牙齿印

出示树叶图片

视察：图片上的牙齿印与一般的有什么不同?

问：从这个现象中老人想到什么?说明什么?

句式练习：(同上)

小结：从这三句话中，我们可以知道，老人通过细致视察，仔细思索，得出结论，知道了骆驼的三个特点。

问：后来，老人怎样指引商人的?

师：老人前面说的是骆驼的特点，后面说这只骆驼往哪儿去了，在这两个问题之间作者用什么词把它们连接起来的?(至于)

探讨：老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找?假如依据漏落在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶能不能找到骆驼?为什么?(虽然三个条件都可以作为找到骆驼的线索，但最牢靠的条件是顺着骆驼的脚印去找)

指导朗读第三自然段(理解“不紧不慢”，读出语气)

齐读第四自然段

(三)视察插图，叙述图意。

(四)朗读全文。

提问：学习了这篇课文，你懂得了什么?

中班语言教案2

[活动目标]

1、引导幼儿结合背景图和已有生活阅历拼出一幅有情节的画面，并能用一段完整连贯的语句将画面的主要内容有依次地表达出来。丰富词汇“漂亮、静静的、可爱的、五彩缤纷”及运用“有的……，有的……，还有的……”等句式。2、激励幼儿大胆地在集体或小组中讲解并描述。3、学习评价他人的讲解并描述。4、相识各种小动物的生活习性。

[重点]

相识小动物的家。

[难点]

完整连贯地讲解并描述

[设计思路]

幼儿以前已相识了不少的小动物，了解了一些关于小动物的生活习性。但这些学问都是零碎的。幼儿的语言表达缺乏完整性、连贯性，为了对已有学问进一步加深了解。通过幼儿动手拼图并把拼图内容讲解并描述出来，使幼儿在做中玩，在玩中学，激起幼儿动口的爱好，从而达到对幼儿进行语言训练的目的。并可以使幼儿学到一些科学学问。

[活动打算]

1、录音机、磁带、VCD机、电视机，大背景图2张、小背景图12张，立体动物图片若干。2、播放动物科教片，视察小动物的家是什么样子的。

[活动过程]

1、起先部分：出示大背景图和小背景图，上面有小河、森林、房子、花草树木等场景，老师引导幼儿有条理地视察，并说：“漂亮的大森林里，住着一些小动物，老师一放音乐，它们就纷纷回家了。小挚友跟着音乐想象，把这些小动物找出来放在背景图上。”老师播放音乐，乐曲中有轻愉快泼的乐段，也有恐怖可怕、平稳舒缓的乐段，幼儿每二人一组，依据想象将小动物放在自己面前的小背景图上。老师提问：这些小动物园的家在哪儿？家的旁边有什么？它们的邻居是谁？请小挚友自己先讲讲。2、中间部分：（1）幼儿分组讲解并描述：幼儿自由地讲解并描述自己摆放的“小动物的家”，老师巡回指导，倾听幼儿的讲解并描述，引导幼儿围围着“家在哪儿？家的旁边有什么？邻居是谁？”等话题完整连贯地讲解并描述。（2）学习新的讲解并描述阅历：老师依据幼儿自由讲解并描述的状况，有重点地示范讲解并描述“小动物的家”。A、留意讲解并描述的依次。从背景图的上方起先讲，渐渐过渡到图的中间，最终讲图的下方。B、讲解并描述时留意词汇的丰富性。如“有的动物生活在池塘里，有的动物生活在草丛里，还有的生活在大树上。”又如“小兔子住在漂亮的小河边，那儿开着五彩缤纷的花朵。小兔子的邻居小鹦鹉住在高高的大树上，它每天都要准时将小兔子叫醒。”（3）集中倾听：A、幼儿再次摆放动物并自由讲解并描述，老师提示幼儿运用新学的讲解并描述阅历。B、每组请一名幼儿到集体前面讲解并描述，并评议他们讲得精彩的地方，激励其他幼儿向他们学习。（4）巩固和再实践：每组两名幼儿相互讲解并描述，或两名幼儿合作讲解并描述“小动物的家”。老师提示幼儿讲解并描述时运用想象力，讲解并描述的内容别出心裁，词汇更加丰富，句子更完整连贯。3、结束部分：老师评议幼儿的活动状况，对有进步的幼儿赐予表扬。4、活动的拓展：将背景图移至“娃娃家”，幼儿可以讲解并描述“娃娃家”里的小动物，小动物的家在什么地方？也可以发挥想象，自由讲解并描述“漂亮的大森林”以及如何爱护小动物。

中班语言教案3

一、侦探小故事《盲女孩关在哪间屋》引入

一位双目失明的少女在一个燥热的夏日被绑架了。家人交了赎金后，她在3天后平安回到家。少女告知警察，绑架她的似乎是一对年轻夫妇，她应当是被关在海边的小屋里：“在这间小屋里能听到海浪的声音，我似乎被关在阁楼上。天气特别闷热，不过到了夜晚会有风吹进来。”

警察在海边找到了两间简易小屋，一间朝南，一间朝北，主子都是一对年轻夫妇。不过这两间屋打扫得干干净净，找不出痕迹。

后来警察依据一些状况，马上做出了推断。这些状况是：

(1)两间小屋结构几乎完全相同。只是阁楼的小窗一个朝北，一个朝南;

(2)海岸面对海的方向是南面，北面对着丘陵;

(3)少女被关的3天都是晴天，而且一点风也没有。

那么，你知道少女被关在哪一间小屋里吗?

二、设疑导入，提出要求

1、设疑导入。一个人丢失了一只骆驼，四兄弟虽然没有见过那只骆驼，却帮助这个人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗?读了《丢失的骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。

我们一起来学习《丢失的骆驼》。(板书课题)

2、围绕课题质疑。(丢失的骆驼是什么样子?找到了吗?怎么找到的?)

三、初读课文，整体感知

1、让学生用自己喜爱的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。

2、默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事?

3、再读课文，尝试解决质疑的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。

四、探讨问题，合作探究

1、带着问题自读课文，尝试解决问题。(出示课件)

(1)课文讲了一件什么事?

(2)四兄弟特别具体地说了骆驼的哪些状况?

(3)这些具体的状况四兄弟是怎么知道的?

2、小组合作探究。

小组探讨沟通，相互启迪解决问题。

3、各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。

4、重点段阅读指导。仔细阅读四兄弟说的一段话，解决下列问题：

(1)读一读，议一议：四兄弟是依据什么知道骆驼的有关状况的?

(2)填一填，说一说：(出示)

因为老大望见_______________________，所以知道_______________________;

因为老二望见_______________________，所以知道_______________________;

因为老三望见_______________________，所以知道_______________________;

因为老四望见_______________________，所以知道_______________________。

(尽量用文中的语句，也可依据自己的理解用自己的话填空，先在小组内相互说，再推选代表在班上说。)

(3)读一读，想一想：为什么四兄弟能指引骆驼主子找回骆驼。

(启发学生思索理解，四兄弟留心生活，擅长视察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。)

5、启发学生思索：读了这段话，你受到了什么启发?

(激励学生畅所欲言，可从四兄弟留心生活，擅长视察，勤于思索方面来说，可从四兄弟乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。)

6、分角色朗读课文，体会丢骆驼人的心理改变。(课件出示丢失骆驼人心里改变的句子)朗读时要读出语气的改变，表达丢骆驼人着急、兴奋、激烈、猜忌的情感改变。

7、本文对话较多，而且对人物说话时的神态、动作、人物的心理活动都进行了生动的刻画。分角色朗读丢失骆驼人与四兄弟的对话，学习“说”的三种表达方式。(课件出示“说”的三种表达方式的句子)

8、老师总结。

四兄弟没见过那只骆驼的模样，却靠着他们敏锐的视察力和精确无误的推断，靠着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的具体状况，所以我们看待问题要细致，角度要细致，要全面，要从客观动身。

五、编排课本剧，演一演这个故事。

六、拓展练习：

任选其中一项练习说一说，写一写。

1、骆驼主子找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对四兄弟会说些什么?

2、在学习、生活中你有没有留心视察、仔细思索的经验、亲身体验?假如有，试着举例说一说;假如没有，请你以后去亲身体验一下吧!

中班语言教案4

活动目标：

1、知道不同的手势能表达不同的意思。

2、感知人们的非言语交往方式。

3、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、发展幼儿思维和口语表达实力。

活动打算：

哑语新闻、交警指挥交通、足球竞赛等录象。

活动过程：

1。会说话的手。

——观看哑语新闻，猜猜播音员或主持人在干什么。

——让幼儿谈谈什么时候人们也会用手来说话。

——依据幼儿谈及的内容播放相应的录象，使幼儿知道不同的手势可以表达不同的意思。

2。我“说”你猜。

——老师做简洁的手势，让幼儿猜猜是什么意思，如暂停、宁静、来、OK、成功等。

——幼儿自由结伴玩“我‘说’你猜”嬉戏，启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。

——引导幼儿通过协商约定一些手势语的含义，并在班级范围内运用，感受非言语交往方式的特点。

活动建议：

1。手的动作除了适应生活与工作的须要之外，还具有传递信息的作用，这正是体现了动作的社会价值。引入这一课题能使幼儿对人体运动的相识得以提升。当然，这种提升必需是详细的，能够理解的。

2。如没有相关录象可用图片代替。

活动反思：

在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，驾驭幼儿学习语言的规律，有安排地进行培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会健康的发展。

中班语言教案5

活动目标:

1、相识鸭、鹅的外形,了解它们的习性。

2、知道鸭、鹅有什么用处。

3、能够从外形上区分出鸭和鹅。

教学时间:

教时第一教时活动打算:

鸭、鹅的图片多幅活动过程:

1、谜语导入。

师:今日老师要给小挚友猜一个谜语:头戴红帽子,身穿大白袍,爱在河里游,"戆戆"高声叫。猜一种家里养的小动物。

2、出示鹅的图片,请幼儿视察。

3、问:

(1)鹅的头上有什么?

(2)(手指鹅的颈)这是鹅的什么?它长得怎样?

(3)鹅的身体怎样?身体两边还有什么?

(4)鹅的脚长的怎样?脚趾间为什么会有蹼?

(5)鹅有些什么颜色呢?

(6)鹅是怎样叫的?怎样走路的呢?

4、出示鸭的图片,请幼儿与鹅进行比较相识。

5、相同:

(1)都有两只眼睛、扁扁的嘴巴、长长的颈,身上都有羽毛,都有翅膀,脚上都有蹼。

(2)它们都会生蛋,它们的宝宝都是从蛋里孵出来的。

(3)它们的肉都能吃,毛还可以做成羽毛扇、羽绒被、羽绒衣呢!

6、不同:

(1)头上不同,鹅头上有肉瘤。

(2)鹅的身体一般比鸭大。

(3)身上的羽毛也不太一样,鸭还有黑色的呢!

(4)鹅爱吃青草、青菜,鸭喜爱吃小鱼、小虾。

(5)鹅蛋比鸭蛋大。

7、今日我们相识了鸭、鹅,它们都是我们家里养的,我们把它叫做"家禽"。现在我们来学着它们走路的样子到外面嬉戏去吧!

其次教时活动打算:

《幼儿用书》上的图片。

活动过程:

1、老师请幼儿打开《幼儿用书》第9页。

请幼儿视察书上面的图片,并说说图片上的物品是用什么做的?

1、老师引导幼儿认读图片上的物品。

2、请幼儿说说鹅还有哪些用途?

3、带领幼儿朗诵诗歌《鹅》。

活动延长:

带幼儿到户外做嬉戏"小鹅上山坡"

中班语言教案6

活动目标

1、理解大树和小鸟的依存关系。

2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。

活动过程

一、嬉戏：大树和小鸟。

1、老师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。

引导幼儿在大树四周做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。

2、大树和小鸟在一起快乐吗？有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。

二、观赏诗歌。

1、出示挂图，老师朗诵诗歌一遍。

2、大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事？

3.你从哪里看出大树和小鸟是一对好挚友？

4、为什么大树、小鸟欢乐陶陶呢？

三、以互动的形式学念诗歌。

1、老师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。

(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句)

2、老师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。

3、引导幼儿结伴学念，然后互换角色。

四、仿编诗歌。

1、探讨：还有谁和谁也是一对好挚友？

2、引导幼儿分组或个别仿编。

如：大海大大，／游来小鱼；／花儿美美，／飞来蝴蝶；／天空蓝蓝，／摇着云朵等。

中班语言教案7

教学目标：

1、相识2个生字，驾驭2个多音字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应当听取他人的劝说，刚好改正错误的行为。

教学重难点：

理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

教法学法：谈话法、启发法、小组合作学习

教具学具：课件、收集的寓言故事。

教学过程：

一、课前华蜜回忆2分钟。(学生主持)

生：大家好，今日的华蜜回忆2分钟由我来主持。今日我要和大家共享的华蜜话题为“华蜜的课堂”。开学以来，在语文课上你感觉什么是最华蜜的?（学生回答），大家说的也是我的华蜜感受，在华蜜的课堂上，让我们学会学习、学会合作、学会帮助。

师：带着美妙的心情，让我们起先今日的语文学习，好吗？

二、谈话激趣，导入新课

１、同学们喜爱听寓言故事吗？你都知道哪些寓言故事？

（学生回答：井底之蛙、掩耳盗铃、自相冲突……）

２、看来同学们都是喜爱读书的孩子！这些寓言故事都特别的好玩，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言吗？寓言有什么特点？

（学生回答：蕴含肯定的道理，给人以启示，故事是人虚构的……）

３、同学们知道的可真多！今日，老师就和大家再来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。（指名读后齐读。）

二、质疑课题，理解题意。

1、“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡、牢）

２、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

生：亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

生：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文的内容理解的……

3、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

（生：羊丢失了把羊圈修补好。）

三、初读课文，了解内容。

1、说的真清晰，课前的预习很全面！首先，请大家听课文的朗读，边听边留意生字词的读音。（课件播放）

2、下面，请你自由读课文，留意要读准字音，读通课文。

3、检查字词：（开火车读）

寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、邻居、懊悔、劝说

多音字：圈近义词：邻居－邻居

4、强调字形，理解字意。

“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。留意“窿”字的“生”上面有一横。

“邻居”：你家有邻居吗？邻居就是邻居的意思。

5、指导写字。

四、精读课文，小组学习。

字词驾驭的不错，把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思索一下，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？（5名学生读课文）

同学们概括的真清晰，讲的很精彩！下面，以小组学习的方式，相互读课文，依据自学提示的内容，绽开小组探讨。

出示自学提示：（课件）

1、齐读１－４自然段，思索：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子）

2、羊丢了之后，邻居和养羊人他们分别是如何表现的：

（1）邻居是怎么劝的？指名读，读出劝说的语气。

（2）邻居真诚的劝说，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

邻居的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝说。（指名分角色朗读。）

3、养羊人不听劝说的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只？（在文中找出相关句子）

刚才我们学习的内容，假如用题目中的两个字来概括，就是?（亡羊）。

句式变换（一、二）

4、其次次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

句式变换（三）

5、探讨沟通。

6、用自己的话把这个故事讲给大家听听。

五、体会寓意。

１、假如这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

2、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

3、在生活中，也经常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名沟通。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括?（“亡羊补牢”）

六、总结全文。

１、故事我们已经读懂了，那么这个故事要告知我们一个什么道理呢？再把课文仔细读一读，想一想，把你的想法和同桌先沟通一下。

2、全班沟通，师总结：

是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的看法，并仔细改正，还不算晚。所以人们常说：亡羊补牢，为时不晚。（板书：为时不晚）

3、学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，就可以按“理解题意—了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。

板书设计：

寓言两则：亡羊补牢

第一次丢羊毫不在意

其次次丢羊懊悔——修羊圈

结果再也没丢

亡羊补牢，为时不晚

中班语言教案8

活动目标

1.倾听故事，大胆讲解并描述小蜗牛给妈妈写信的开心过程。

2.在读信的过程中感悟妈妈和孩子之间深切的爱。

活动打算：画了蜗牛标记的信封；蜗牛写信、送信、信的`内容、搂在一起图片；阅历打算：幼儿对信已有所了解。

活动过程

一、猜猜谁的信并相识信封。

⒈（出示信）老师手上有封信，你们猜猜这是谁写的信？你怎么知道的？那你认为是小蜗牛还是蜗牛妈妈写的信呢？为什么？

⒉原来信封右下角的小蜗牛是写信的，信封中间画的蜗牛妈妈是收信的。

⒊现在你们明白了吧？那请你们看了信封说一说：这是谁写的信？又是送给谁的？

二、倾听故事，理解故事

1.那小蜗牛怎么会想到给自己的妈妈写信呢？我们细致来听一听

2.分段观赏故事（小蜗牛有一个好挚友——我也要给妈妈写信）

⑴小蜗牛怎么会想到给妈妈写信的？（望见乌龟给他的妈妈写信）

⑵乌龟妈妈收到小乌龟的信是怎么做的？（亲热地搂住小蜗牛）怎么说的？

⑶小蜗牛看到乌龟妈妈收到自己孩子的信这么兴奋，心里是怎么想的？

小结：原来，小蜗牛看到小乌龟写信，而且看到乌龟妈妈收到小乌龟的信那么兴奋，所以才想到要给妈妈也写一封信的。

⑸那么最终小蜗牛会怎么给妈妈写信？又会请谁帮忙送去？信里会写些什么？妈妈看到信又会怎么样呢？我们一起来看几张图，就都会清晰了。

⒊出示四幅图，理解故事内容

⑴小蜗牛是用什么方式给妈妈写信的？为什么？

⑵小蜗牛的信是谁送给XXX？小蜗牛给妈妈送信经过了哪些地方？

⑶小蜗牛的信是一幅画，那画上对妈妈说了什么呢？你能看懂吗？（引导幼儿看图读信）

⑷当妈妈看到小蜗牛写给自己的信，她是怎么做的又是怎么说的？

⑸小蜗牛和妈妈搂在一起，小蜗牛的心里怎么样？XXX心里又是什么感觉？（心里甜甜的、心里暖暖的）

⒋观赏故事后半段（回到大树下——心里暖暖的）

小蜗牛给妈妈写信跟我们小挚友说的一样吗？那我们来完整听一遍故事。

三、表达对妈妈爱的方式

⒈当我们惦念一个人得时候可以用写信的方式告知对方，小蜗牛、小乌龟很爱自己的妈妈，当惦念妈妈了就想到了给妈妈写信，那么除了用写信的方式来传递对XXX爱，你爱你们的妈妈吗？那你们会用什么方式让妈妈知道你也很爱她？（幼儿依据自己的生活阅历讲解并描述对XXX爱）

⒉对，我们对XXX爱可以用很多很多的表达方式。等下了课，你们也可以学着像小乌龟、小蜗牛一样，试着给妈妈写封信，可以自己做好信封，把信装在里面送去，我信任，妈妈收到你的信肯定会特别兴奋的。

中班语言教案9

教学目标：

1、能细致视察画面，大胆讲解并描述小猫贪吃的不一样神情。

2、了解常用量词“根、包、瓶、块”等的运用和搭配，丰富相应的词汇量。

3、能合理讲解并描述画面，创编不一样的结尾，体验阅读的乐趣。

教学打算：

大图书《贪吃的小猫》

教学过程：

一、猜谜预料，导入活动。

1、我们一齐来猜个谜语：胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，厨房粮仓它放哨。(猫)

2、前几天，小挚友告知我看了动画片《加菲猫》，谁来说说，加菲猫喜爱吃什么

3、今日老师带来了一本有关小猫的书，我们一齐来看看，好吗(出示大图书)这本书叫《贪吃的小猫》。什么是贪吃呢(异样喜爱吃，异样能吃，吃东西没节制等)

4、看，贪吃的小猫探头探脑地出现了。猜猜，这本书会讲贪吃小猫的安家们故事呢(看封面预料故事)

二、阅读讲解并描述，绽开活动。

第1页：谁来讲讲贪吃小猫的故事妈妈上街买了什么小猫上街了吗，为什么小猫在哪里找到了东西找到后小猫干什么了

小猫贪吃的馋样貌是怎样的(兴奋得尾巴翘起，嘴巴鼓着，眼睛盯着，怕你抢了它的香肠。)

谁能把这件事连起来说一说

第2页：看看，接下来发生了什么事谁能把这件事跟刚才一样说一说

小猫想吃吗你从哪里看出来的(它后腿踮起，前腿搭在购物袋上，眼睛瞄着面包，嘴笑眯眯的。)看着这么香的面包，小猫会想些什么呢

第3页：妈妈又买了什么东西，小猫还会吃吗谁来把这件事说一说

这次，小猫吃得如何你是怎样明白的(小猫吃得很写意，它摸着肚子，抿着嘴巴，舔着舌头。)学一学小猫写意的样貌。

小猫吃了一包土豆片，还会吃一包什么呢

第4页：谁来说一说这件事

除了一根香蕉，小猫还能够吃一根什么呢

第5页：接下来妈妈买了什么还能够说一块什么呢

第6页：贪吃的小猫在干什么谁来讲讲这件事

小猫吃得快乐吗从哪里能够发觉(它双手相握，歪着头，嘴角翘得很高。)小猫为什么这么快乐

第7页：这次，妈妈买了什么还能够说一瓶什么小猫还会接着吃下去吗

第8页：谁来讲讲小猫是怎样吃的(它四肢伸长，把头钻到了购物袋。)

第9页：小猫吃到了吗为什么小猫哪去了我们一齐来看看。

第10页：小猫怎样了(毛、胡子都竖起来了，张着嘴辣死了……)

小猫为什么这么难过贪心好吗为什么(以日常生活实例引导幼儿不贪心)

三、师幼阅读，体验乐趣。

1、我们一齐来读读这本书，看看它究竟是怎样说的(老师读课本，幼儿倾听。)

2、“结果就是……”是什么呢谁能来说一说(幼儿创编不一样的结果，可讲解并描述小猫吃了胡椒粉后的结果，或贪心的后果。)

3、这个故事好听吗你们情愿和老师一齐再来读一次吗读到“贪吃的小猫跟在后面”时，要留意声音放轻些，以免被妈妈发觉。(师幼一齐阅读。)

4、这次小挚友自我来读书。阅读时要留意语速，声音不拖调。(幼儿再次阅读。)

5、谁情愿自我来读书这次你加上自我的结尾。

6、小结：今日我们阅读了《贪吃的小猫》的故事。除了小猫贪吃外，还有哪些小动物会贪吃还有哪些人会贪吃(幼儿自由表述)

中班语言教案10

目标：

1、引导幼儿理解儿歌内容，驾驭儿歌的结构特点。什么是什么的家。

2、激励幼儿依据儿歌供应的线索，尝试初步创编儿歌的爱好。

打算：

1、背景图

2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个。

3、天空、树林、草地、河水、幼儿园。

过程：

（一）引入主题。

1、今日老师给你们带来了新挚友，你们想知道他们是谁吗？

2、对了你们说对了，现在就让我们这些好挚友起一做个嬉戏吧。

3、你们玩完乐也累了，现在听音乐找到自己的家。

4、教儿歌。

5、你们都找到了自己的家，现在我们帮助他们也找到自己的家好吗？

6、老师提问？

（1）蓝蓝的天空是谁的家？

（2）茂密的树林是谁的家？

（3）绿绿的草地是谁的家？

（4）清清的河水是谁的家？

（5）红红的花朵是谁的家？

（6）漂亮的幼儿园是谁的家？

7、幼儿看图分组说。

8、幼儿看图连贯的集体说。

（二）让幼儿充分想象，创编儿歌。

1、你们都吧好挚友送回家了，请你们在动脑筋想一想：

蓝蓝的天空还是谁的家？

茂密的树林还是谁的家？

绿绿的草地还是谁的家？

清清的河水还是谁的家？

红红的花朵还是谁的家？

漂亮的幼儿园还是谁的家？

2、明天我们一起把大家想的聚在一起说给小挚友听，我们一起再来做个嬉戏吧。

中班语言教案11

中班语言活动：

秋风

教学目标：

1.进一步相识秋天的特征，感受秋天的美。

2.感受儿歌的意境美。

3.运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

4.学习有序、细致的视察图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

教学打算：

课件

教学重点与难点：

了解儿歌内容。

教学方法与手段：

多媒体协助教学、练习法

教学过程：

1.观赏课件。

提问：“这是什么季节?你是怎么知道的?”

2.老师朗诵诗歌，幼儿观赏并也许了解诗歌内容。

提问：

(1)儿歌里说了什么?

(2)为什么秋风来了，大地会变得金黄?为什么大树脱下绿衣裳?

3.老师再次朗诵儿歌，并结合课件帮助幼儿熟识诗歌内容。

4.幼儿边看课件边学习朗诵儿歌。老师留意帮助幼儿驾驭儿歌中美丽的词句。

教学反思：

本次活动设计，我为幼儿创建一个轻松地氛围。先让他们实地在户外找寻秋天，调动幼儿的爱好，引导幼儿发觉秋天与夏天的不同，再进行诗歌学习。秋天是个丰收的季节，通过学习诗歌，使幼儿感受到秋天的美，体会丰收的喜悦心情，再以图画形式把自己的体会表现出来。

中班语言教案12

拍手歌

活动要求：

1在复习拍手歌的基础上，学习创编拍手歌。

2培育幼儿学习儿歌的爱好，发展创建性思维。

活动打算：

1动物卡片与幼儿人数相同、玩具动物（小狗、梅花鹿、老鼠）

2木偶架、春天的背景图一幅

3学会歌曲《小挚友，想一想》

活动过程：

一出示背景图，交待内容，引起幼儿的爱好

师：小挚友知道，现在是什么季节？很多小动物也来到草地上，它们想找小挚友们做“拍手歌”的嬉戏呢，什么叫拍手歌？对了，拍手歌就是一边拍手，一边说儿歌。

二复习“大象拍手歌”和“小兔拍手歌”

问：小挚友，想一想，什么动物鼻子长？答：鼻子长，是大象，大象鼻子最最长。问：小挚友，想一想，什么动物耳朵长？答：耳朵长，是小兔，小兔耳朵最最长。

三学习创编拍手歌

1学编“小狗拍手歌”

老师出示小狗玩具，请幼儿说说小狗的特点（汪汪叫、爱吃肉骨头、嗅觉特殊好等）请幼儿编儿歌，老师可以先问：小挚友，想一想，什么动物汪汪叫？让幼儿回答。然后再请幼儿独立创编。对编得好的，进行激励。2学编“梅花鹿拍手歌”（过程同上）3学编“狐狸拍手歌”（过程同上）

四自由创编拍手歌

出示春天背景图，请幼儿到草地上找一找藏了什么小动物，找一个自己编拍手歌。幼儿自由创编，老师进行巡回指导，激励幼儿相互说说自己编的儿歌。

五嬉戏“点兵点将”

以此嬉戏请幼儿分别说说自编的儿歌

谁和谁好

活动目标：

1、激励幼儿大胆想象，尝试为生活中各种常见的事物找关联。

2、能遵守嬉戏规则，体验竞赛嬉戏的欢乐。

活动打算：

“谁和花儿好?”图片或照片、卡片若干(柳树、鸟、录音机、电话、太阳、牛奶等)。

活动过程：

嬉戏一：谁和花儿好?

玩法：幼儿为花儿找十个不同的挚友。找对了，每一片花瓣的颜色就会变，最终成为一朵漂亮的花。

规则：

1、幼儿给花儿找好挚友，每讲出一样和花儿要好的东西，花瓣的颜色就会变，假如幼儿能讲出十样和花儿要好的东西，它就会变为一朵漂亮的花，你们就赢了。

2、幼儿为花儿找到的挚友不能重复，而且要讲出这些东西和花儿要好的理由。

重点：引领幼儿大胆想象，找寻不同的事物和花儿做挚友。

嬉戏二：谁和谁好?

玩法：幼儿分成两队竞赛，看哪一组能在卡片中找寻到多种关联，得卡片数多的队为赢。

规则：

1、每组派一个代表选择两张能做好挚友的图片，用美丽好听的话说出它们做好挚友的理由。

2、答对者将图片放在排头幼儿的旁边。

3、找到的两个好挚友不能和别人的重复。

4、嬉戏轮番进行，最终图片得数多的一队获胜。

重点：

能用完整的语句表达各种关联。

附儿歌：谁和谁好?

谁和谁好?藤儿和瓜好，

它们手拉手，不吵也不闹。

谁和谁好?蜜蜂和花好，

蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

谁和谁好?我和小挚友好，

大家唱起歌，一起上学校。

中班语言教案13

［活动目标］

1、借助故事，了解每种动物都有自己的运动方式

2、理解蹦、蹬、划、跑、跳、游等动词的含义

［活动打算］

1、活动前幼儿和家长一起收集有关动物运动的资料

2、课件、故事磁带

3、挂图、动物图片

［活动过程］

1、导入

（出示图片）今日有三个小动物来我们班做客小挚友想不想知道它们是谁？（出示小马、小青蛙、小牛图片）

这三个小动物要去参与跑步竞赛那谁会赢？为什么？

这三个小动物去参与游泳竞赛谁会赢？为什么？

2、初步理解故事（观赏挂图）

你都看到了什么？

它们在比什么本事？

谁赢了？为什么？

那究竟谁会赢？请听故事：竞赛

3、完整观赏故事

结合课件一边听故事磁带，一边做小动物的运动方式。

为什么小青蛙有的时候比不过小牛、小马，有时又能赢小牛、小马？

你听到故事中的小动物都做了哪些动作？（让小挚友示范一下）

老师小结：原来它们三个有时游，有时跑，有时跳，有时划，有时蹬，有时蹦。

4、探讨动物的运动方式

我们和爸爸妈妈一起收集了很都动物运动的资料，来和大家共享一下你所收集的动物运动资料。

（幼儿介绍自己收集的动物资料，谈谈动物的运动方式，每种运动方式中谁是冠军）

游的冠军是：旗鱼

跑的冠军是：猎豹

跳的冠军是：跳蚤

飞的冠军是：尖尾雨燕

5、竞赛

刚才我们的小牛、小马还有小青蛙一起比过赛了，现在我们也来比一次赛，名字叫做《蚂蚁搬豆》我们要学一学蚂蚁是怎么搬豆的。

附故事：竞赛

很久很久以前，小牛、小马和小青蛙竞赛跑步。

小牛和小马甩开四只蹄子，“蹬蹬蹬”地跑起来。小青蛙个儿小，只好一蹦一蹦地往前跳。

小马跑得比风还快，一下子就跑到了小河边。小牛跑得呼哧呼哧，也跑到了小河边，小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河边。

小青蛙跑得慢，小马和小牛都唱起歌来笑话它，小青蛙气得肚子一鼓一鼓的，眼珠子都凸了出来。

小青蛙望着“哗啦啦”流着的小河，突然有了一个办法。它说：“我们到小河里再去比一比，看谁更快。”小马和小牛哈哈大笑：“比就比，你这个小青蛙，在哪里比都