初中七年级地理教案五篇

初中七年级地理教案五篇学校七班级地理教案1

一、教学内容分析：

世界的语言和宗教是学校地理七班级上册第四章居民与聚落的其次节。通过前三章的学习，同学已经从宏观的角度，对世界有所了解。第四章就是在此基础上，熟悉有关世界“人”的特点，为下学期学习世界分区地理奠定基础。

课标的要求是：1、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2、说出世界三大宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及（文化）传统。

由此可以看出，本课的学习内容比较简洁，主要任务是培育同学的读图力量。

二、学情分析：

初一同学的空间思维感还不是很强，通过第一章的学习，只是初步学会了看图的基本方法，还不太娴熟，甚至还有一部分同学没学会;二、三章的学习是对同学读图力量的进一步培育;学习第四章时，本学期已接近尾声，同学应比较娴熟的把握读图的力量，为以后的学习打下一个良好的基础。所以，本节课的任务重点是培育同学的读图力量，对于这一任务同学是可以比较轻松完成的。

三、教学目标分析：

学问与力量：①运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区;

②说出世界三大宗教极其分布地区。

③举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。

④通过读图分析，培育同学的识图、析图力量、分析推理力量和解决问题的力量。

过程与方法：通过引导同学收集资料、运用图表、分析解决问题得出结论，注意培育同学的合作学习、自主探究的力量。

情感、态度、价值观：1、通过学习，培育同学喜爱祖国语言，敬重其他语言。2、使同学正确对待宗教信仰的差别，树立无神论的观念。

教学重点：①世界上使用汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的国家和地区;

②世界三大宗教及其分布地区。

教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。

四、教学总体设计思路：

以同学活动为主，培育同学读图、析图以及合作探究力量。

五、教学过程：

导入新课：

同学们，随着我国经济文化的快速进展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关学问。

设计意图：直接导入新课。

新授：

一、世界的语言

老师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言?除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗?

同学活动：自由发言列举出知道的语言。

设计意图：挖掘同学已有的学问（阅历），激发学习爱好。

活动一：

指导同学阅读课本P73第1自然段,P74图4.12“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”。独立完成下列问题：

①世界大约有多少种语言?

②哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言?

③哪种语言是世界上使用人数最多的语言?

④哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言?

设计意图：在同学自学的基础上，老师组织同学就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言，相互沟通。使同学拓宽和加深对这些问题的熟悉和了解。

过渡：这些语言都分布在世界哪些地方?请在图上找到。

活动二：

同学分组读“世界主要语言的分布”图，完成课后活动题表格。

设计意图：培育同学读图力量和小组合作力量。

二、世界三大宗教

老师：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢?下面我们学习世界三大宗教。

活动一：沟通自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关学问。

老师通过课件供应有关三大宗教的文字和图片资料补充。

老师：宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄予，它对人们的生活以及很多国家的历史、文化都有深刻地影响。我们对信徒们都应当非常敬重。你能说出三大宗教的不同吗?你信仰宗教吗?你四周有信仰宗教的人吗?

同学看资料后争论沟通。

设计意图：通过各种活动，让同学了解宗教的产生、影响及区分，尤其是三大宗教的特色建筑。

活动二：组织同学读世界三大宗教分布图找到其分布地区。

小结：宗教在进展过程中汲取了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。所以，宗教进展到今日，不能简洁地视为迷信，而应当看成是一种文化现象、社会现象。对信仰宗教的人不能卑视反对，而应敬重信教人的信仰自由，爱护宗教。

设计意图：引导同学正确的熟悉宗教信仰。

结束：让同学（总结）学习的主要内容，并谈谈感想。

设计意图：让同学自始至终做课堂的仆人。

学校七班级地理教案2

教学目标

学问与技能：熟悉东、南、西、北四端点，知道我国的领土面积和濒临的海洋，熟悉我国既是陆地大国也是海洋大国，并能运用地图找出我国的邻国和濒临的海洋。

过程与方法：运用地图分析法和比较法说明我国的领土大小和邻国。

情感态度与价值观：关怀我国的基本地理国情，培育同学的领土意识。

教学重难点

教学重点：记住我国的领土面积，熟悉我国的邻海。

教学难点：熟悉我国疆域的优势。

教学方法

运用地图分析法和情境教学法。通过创设情境让同学思索、分析我国的疆域优势。

教学工具

PPT，地图

教学过程(双边活动)

(师)导入：同学们还记得上节课，我们学习了什么内容吗?我们一起来看向这幅世界地图，想一想，回忆一下，待会请一个同学来回答。(播放世界地图)

(生)回忆所学学问，回答问题：学了我国的地理位置，我国位于北半球和东半球，大部分地区位于北温带，位于亚欧大陆的东部和太平洋的西岸。

(师)不错，上节课我们学习了我国的所处的半球位置、纬度位置和海陆位置，知道我国是一个既邻海又有宽阔大陆的国家，我国的地理位置特别的具有优越性。接下来的这节课，让我们进一步了解我们的祖国，并探究一下为什么说我国是一个海陆兼备的大国。

教授新课：请看地图册上的中国地图，并从中找出我国的最东端、最西端、最南端和最北端，将它标出来，写下经纬度坐标。(播放中国地图)

同学们都找好了吗?那个同学能起来共享一下你找到的点，看看是否和大家全都。

(生)阅读地图册，圈点共享我国的最东端在乌苏里江汇入黑龙江的交汇处，即135°5′E四周;最西端在乌孜别里山口即73°40′E四周;最北端在黑龙江省漠河四周的黑龙江江心，即53°31′N，最南端在南海的曾母暗沙，即3°52′N四周。

(师)在ppt上展现我国的东西南北四端，再一次强调我国四端的位置，我国的最东端在乌苏里江汇入黑龙江的交汇处，最西端在乌孜别里山口四周，最北端在黑龙江省漠河四周的黑龙江江心，最南端在南海的曾母暗沙。

计算一下我国的最北端和最南端的纬度差，最东端和最西端的经度差。

(生)东西经度差是61°25′，南北纬度差是49°39′。

(师)我国的东西经度差达到60°，这么大的差距，究竟会产生什么奇怪的现象呢?让我们一起来探究一下。(播放乌苏里江和帕米尔高原在同一时间点上，所拍下的景色)

同学们请看屏幕，同是北京时间6点，乌苏里江江面已洒满金色的阳光，而帕米尔高原上还是满天星斗的漫漫黑夜。这是为什么呢?那个同学能告知我。(提示：这就需大家回顾以前学的地球学问，地球的外形和地球的自转方向)

(生)回答：由于地球是球形的，任何时刻，太阳光不能全部照亮整个地球，只能照亮地球的一半;地球的自转方向是自西向东，乌苏里江在帕米尔高原的东边，所以太阳光先照耀到乌苏里江。

(师)由于地球的自转运动，总是东方先迎来日出，不同经度的地方消失了时间的差异，且经度差越大，时间的差距越大。乌苏里江在帕米尔高原的东边，所以乌苏里江先日出，又由于两地的经度差达到60°，这占了地球经度的六分之一，地球自转一周是24小时，假如拿360°来平均分开的话，也即是说每15°经度差就是一个小时，所以帕米尔高原与乌苏里江在时间差上相差了4个多小时，这也不难解释乌苏里江已金光灿灿，而帕米尔高原还是黑夜了。（出国）的人们常说的“倒时差”，也是由于经度差而引起的时间差。

以上就是我国东西跨经度大的其中一个表现。除了经度差距大外，我们还计算出了我国的南北纬度差也接近50°，这差距也是特别大的了。我们知道经度影响时间差，那么纬度呢?大家想一想纬度会影响什么?气候五带是依据什么来划分的?

(生)回答：气候五带是依据获得的太阳热量的多少划分的。

(师)气候五带是依据获得的太阳热量的多少划分的。不同的纬度地区获得的太阳能不同，低纬地区获得太阳能比高纬地区获得的要多，所以纬度会影响获得的太阳能的数量，也即是影响气候。冬季，位于热带的西沙群岛、南沙群岛天气依旧特别酷热，树木葱郁，而黑龙江地区已经是白雪皑皑了。这个气候差异对于身在广州的我们可是深有体会的了，冬季的时候你们只能坐在电视前看着北方的孩子在玩雪仗了。

现在，同学们是不是觉得我国的疆域很宽阔?那谁知道我国详细的领土面积是多少吗?在世界的排名是第几位?

(生)回答：我国陆地领土面积约960万平方千米，排世界第三位。

(师)对，我国的陆地领土面积约960万平方千米，仅次于俄罗斯、加拿大，居世界第三位，与欧洲的面积差不多。大家记住了，是陆地领土面积约960万平方千米，由于领土包括陆地领土和海疆领土，但在这里，你们只需特殊记住陆地领土的面积。陆地面积这么大，那边界线确定也不会太短了，据测算，我国陆上国界线长达2.2万多千米，这么长的边界，那邻居确定不少了，同学们根据顺时针或逆时针找出我国的陆上邻国有那些，一共有多少个?并将找到的国家填到地图上相对应的位置上。(发放自制图标，播放我国疆域与邻国地图)

(生)阅读地图，查找资料，回答：根据逆时针，我国的邻国依次是朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南，共有14个邻国。

(师)除了陆地领土外，我国还有300多万平方千米的海疆领土，我国的领海范围是从领海基线起算，向海上延长到12海里。接下来让我们熟悉一下我们的海疆，请看地图，从北到南，分别找出我国濒临的海洋和岛屿。把找到的海疆也填到地图上相对应的位置上。

(生)从北到南，依次为渤海、黄海、东海、南海;

(师)我国的大陆海岸线长1.8多万千米，所以邻近的海洋也会比较多，其中被辽东半岛和山东半岛包围的渤海，以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡，是我国的内海。除了四大海外，台湾东岸直接濒临太平洋。近海还分布着我国的岛屿——台湾岛、其次大岛——海南岛，还有黄渤海诸岛，东海上的舟山群岛，南海上的东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛等从多岛屿。

与我国隔海相望的国家，顺时针从北到南依次是韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚。其中朝鲜和越南与我国既陆上相邻也隔海相望。

陆地面积居世界第三，海疆面积约为陆地面积的三分之一，拥有漫长的国界线和海岸线以及众多的邻国，现在是不是可以证明我国是一个海陆兼备的大国了?

我国既是一个陆地大国，也是一个海洋大国，是一个疆域宽阔的国家，上节课我们探究了我国所处的地理位置所具有的优势，知道我国地理位置优越，这节课则让我们一起来探讨疆域宽阔有哪些优势?翻到教材第6页，小组争论，补充我国疆域宽阔的优势。待会请小组派代表回答。

总结：这节课我们主要学习了我国东西时间差异大，南北气候差异显著，以及我国的陆地领土面积约为960万平方千米、有14个陆上邻国和6个隔海相望的国家，从北到南濒临的海疆依次是渤海、黄海、东海、南海，并分析我国疆域宽阔的优势。

学校七班级地理教案3

本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积、人口最多、自然条件有代表性的国家。教材集中反映了印度自然地理与人文地理的主要特征，围绕环境——资源——人口这一主线，阐明白人地关系，为进一步学习区域地理奠定了基础。因此本节课是教材的重点。

依据新课程标准的要求和同学的学问基础及认知力量我确定本节课的教学目标为以下三个方面：一是学问技能目标：1.知道印度的人口数量及人口问题;2.把握印度地形和气候的特点及其对农业生产的影响;3.了解印度的工业概况。

二是过程方法目标：通过对印度的地理位置、地形和气候的学习，初步学会对一个国家的自然地理条件进行综合评价。

三是情感态度与价值观目标：从印度人口问题的严峻性，进一步懂得人类必需自觉掌握人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。

依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容：

一是印度水旱灾难的缘由;

二是印度的农作物分布及其与地形气候的关系。

本节教材的难点是印度水旱灾难的缘由分析，我确定这个难点的依据一是造成水旱灾难的缘由涉及地理位置、地形、气候等多方面的因素，本身就是很简单的问题。二是同学综合分析问题的力量还较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论。

重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。本节课我将用两个课时讲解，详讲的内容是印度的人口问题、印度水旱灾难的缘由。

那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢?那就要采纳相宜的教学方法和教学手段。教法的选择要依据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程以人为本的（教育）思想的体现。

在本节课教学活动中，我采纳讲练结合的启发引导式教学方法，合作争论法和利用图形展现直观教学法。我采纳这种教法的依据有三：一是现代教学讨论证明真正的理解是学习者对学问的主动再构建。学问再构建依靠提出问题，引导推想，鼓舞大胆猜想与想象，解决问题，主动建构学问体系。二是依据二期课改精神，老师转变课堂角色，由学问的传播者转变为同学主动学习活动的指导者、合与促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，同学更简单理解。

在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，关心同学理解记忆，提高教学课堂效率。

教学冲突的主要方面是同学的学。教是手段，学是中心，会学才是目的。老师在教学中必需授之于渔,培育同学独立猎取学问的力量，以实现新课程理念终生学习的目标。基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法：

首先，在生理上，青少年好动，留意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，制造多种机会和条件，让同学参加进来，提出自己解决问题的方法，发挥同学学习的主动性，使同学学会合作学习。这样可使同学在探究性学习中，把握比较、分析综合，归纳总结等科学的（学习方法）。

其次，有效利用互联网和图书馆学问量丰富、资源共享这些优点，我鼓舞同学从互联网和图书馆中猎取学问，向同学介绍一些网站，搜寻引擎和关键词，教给同学独立猎取学问的方法。

本节课教学总的思路是以学问结构为线索，激发同学的学习动机，通过师生问答，把老师的认知结构转化为同学的认知结构。整个教学过程我将围绕印度的人口概况，印度自然环境，农业和工业的状况这一主线来组织教学。通过构建四大问题情景、两次合作争论来完成。

激趣设悬导入新课，采纳多种直观手段，有利于使同学的留意力始终集中在课堂上。本节课在导入过程中，首先放映幻灯片(泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等)，配以解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉绚烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由闲逛;这也是一个人口大国，人口已超过10亿，仅次于中国……猜一猜这是哪一国家?使用直观的手段导入新课，可以激发同学的学习爱好。

揭晓答案—-印度，转入新课。教材第一部分内容是印度的位置范围及地形，我将结合多媒体课件，围绕印度地图进行讲解，通过读图让同学回答下列问题：1.印度在世界中处于什么位置?2.印度的临国主要有哪些?它们在什么位置?(巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸、以及隔(ge)海相望的国家斯里兰卡)3.找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，（说说）印度地形分布的特点。这样处理可使同学对印度有一个初步的熟悉，还可以突出地理学科的特点，即从地图中猎取学问，在地图中消化理解学问。

印度人口这一部分内容我采纳结合图表，以问答的形式解决，这样可以训练同学搜集整理分析地理信息的力量。

1.从1951年到2000年印度人口大约增加了多少亿?2.读图分析印度人口每隔10年的增长速度.3.同学阅读印度的人口政策和数据表，分组争论人口过度增长会给印度带来的影响，让同学合作争论，我再做归纳总结。

印度除了人口压力外，还面临着水旱灾难威逼，我用多媒体展现印度的水旱灾难图片，让同学从感性上熟悉自然灾难的无情，激发怜悯心，让同学学会辨证地看待自然。

印度水旱灾难给人民的生命财产造成了巨大的损失，那水旱灾难产生的缘由是什么呢?引出下一个难点印度水旱灾难的缘由分析。

这部分内容我让同学读图合作争论回答下列问题：1.对比亚洲气候分布图，看看印度以哪种气候类型为主?以图7.38为例分析该气候类型的特点。2.比较分析1月、7月盛行风向有什么不同?西南季风对印度的降水有何影响?完成38页表，以说明印度的水旱灾难与西南风变化的关系。这样学问点明确，条理清楚，深化浅出突破了难点。最终我做归纳总结的方法解决，这样既可训练同学（发散思维），又能训练同学综合分析问题的力量。

自给有余的粮食生产这部分内容包括两个方面：1、绿色革命2、印度农作物的分布及其影响因素，其中绿色革命是次重点，而且简单理解，我实行给同学供应材料让同学自学的方式解决，培育同学的自学力量。印度农作物的分布及其影响因素这部分内容是教材的重点也是难点，我采纳结合动画对比分析的方法解决我先用动画向同学展现印度的农作物分布及印度的降水量分布图。让同学自己观看得出结论，我再用表格对比的方式进行归纳总结。这样可使学问更加系统化，培育了同学规律推理力量。

在教材中，印度工业和印度农业在结构上有相像之处，这部分内容我采纳引导同学自学的方式解决，这样有利于培育同学自学力量和搜集整理分析地理信息的力量，使同学由学会变为会学。

本节课，我设计了两类练习题，()一是填空题，考查同学的记忆力量和对基础学问的把握程度。二是综合题，考查同学读图、用图、综合分析问题的力量。这两类练习题，起到了巩固本节内容，考查同学把握状况，反馈教学效果的功能。这些练习题确定的原则是：遵守教学大纲，突出思想性、基础性和教学重点、难点;训练量适中。

对于课后总结这一环节，我的理解是，总结不应当仅仅为学问的简洁排列，而应当充分发挥同学的主体作用。所以我设计了以下3个问题：通过本节课的学习，1.你学了什么?2.你的体验是什么?3.你把握了什么?因而其总的设计意图是回顾学问，强化记忆。

本节课的板书我是如下设计的：这种网络式的板书设计可使学问条理更加清楚，层次更加分明，重难点更加突出，从而使同学对学问的把握更加系统更加完整。

最终是布置作业：引导同学发散思维，作到学以至用，还有利于培育同学的创新意识还可以引导同学使用有效的手段学习并乐观参加。

学校七班级地理教案4

《地图》

教学目标

[情感、态度和价值观]

从多方面培育同学读图方法和运用地图的力量，使同学领悟把握学习方法的重要性，明确把握地图学问和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素养之一。

[学问和力量]

1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础学问。

2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。

3.初步学会在各种地形图上推断地势凹凸起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。

4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。

5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。

6.在各种地图上，学会推断地势起伏凹凸的方法，提高读图分析力量。

7.能够使用目的(如旅游)确定所选择的地图类型及其比例尺。

8.举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。

教学重点

1.比例尺的计算公式和线段比例尺。

2.经纬网地图上辨别方向。

3.用海拔计算地面高度。

4.等高线稠稀与坡度徒缓。

5.分层设色地形图。

教学难点

1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。

2.在经纬网地图上辨别方向。

3.在等高线图上识别各种地表形态。

教学设计[导入新课]

同学们，前两节课，我们学习了地图的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，猎取我们所需的信息，这是不够的，还必需熟悉和熟识地图的“语言”——图例。

板书

地图的基本因素——图例

[讲授新课]

提出问题

什么是图例?

指导阅读

指导同学阅读课本P13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使同学知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。

组织活动

1.让同学看课本P14图1.24“一些常用图例”，自己想方法尽快记住一些常用的图例。

2.让同学以学习小组为单位相互沟通记忆的好方法。老师赐予指导启发，如点状的符号有哪些?分别表示什么地理事物?线状的呢?面状的呢?等等。

3.老师可用电脑逐个展现各种图例，让同学辨认，也可用课前预备的“图例卡片”，进行“找伴侣”或“对号入座”等嬉戏。

4.组织同学进行绘制自己居住房间平面图的竞赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素。

评价点拨

展现若干同学绘制的平面图，点拨评价后说明记住图例当然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要把握识图的方法和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要规范精确     ，特殊是注记，应当字体清楚匀正，大小合适，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。

小结过渡

同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个基本要素，只有娴熟把握了这些阅读地图的基础学问和基本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上猎取信息。

板书

二、从地图上猎取信息

提出问题

1.当前人们的哪些社会活动会用到地图，各需要什么样的地图?

2.随着现代科学技术的进展，你是否知道人们除了

利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加快速和精确     地获得有关地表环境状况的信息?

争论沟通

老师指导同学阅读课本P19第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览”，以学习小组争论沟通，列举说明。

评价点拨

老师依据同学发言状况评价后小结点拨。

①人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、大路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。

②依据地图的内容，通常可以划分为一般地图和专题地图两类。一般地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图则是依据特地用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。

③随着科学技术的进展，特殊是计算机在地图绘制中的广泛应用，消失了很多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使（传奇）中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们能够更快、更精确     地传输和猎取地理信息，给人们的生产和生活带来更大的便利。

④依据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。特殊是地理课的学习过程中更是离不开地图，正如人们说的那样：“地图是地理的眼睛”，如何才能充分利用地图学好地理呢?

争论引导

老师组织同学争论沟通地图在自己学习地理过程中的体会后进一步引导：

1.运用地图的方法——上课时要做到左图右书，图文结合，养成读图、用图的好习惯。

2.运用地图的步骤：

①看和指——在图上找到所学地名，指出它的位置。

②读和写——生疏地名反复读，同音、近形、近义的地名要多写。

③想和说——看到的事物要多动脑想，想好以后要表达出来，能够“看图说话”，把“哑图”变为“活图”。

④变和画——变是指在地图上猎取的信息，要擅长迁移应用(分析问题，解答问题)，画是指要多动手进行画图练习。如照着画、默着画、反着画(如图上画的是南半球某种现象，你就画北半球相反的某种现象)、繁化简、图配文、创新画等。

总之，学地理，在脑海里时时、事事都要装有一幅活地图，逐步建立空间概念。

反馈练习

1.电脑展现下面三件事，把同学分成三个小组，每个小组安排一件事，让各小组去组织安排的活动，看看需要选择什么样的地图，为什么?

2.各小组再去韩国汉城乘坐地铁，让同学完成课本P21活动2。

[课堂小结]

依据以下电脑展现，引导同学共同归纳地图基本要素的内容，强调养成运用地图的好习惯。

板书设计

作业布置每个学习小组，用16开纸把学校的平面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计将来的学校建设方案;或以“我铺张时间了吗”为主题，结合现有城市地图分析本组同学上学的路线是否最为简捷。地图上要有自己设计的图例及其他要素，以及绘图小组同学的姓名，一周后，大家评比，看哪个组绘的最精确     、最美观。

学校七班级地理教案5