家长学堂教案第二周

第二周：意愿度100%方法无穷尽课程目标：1、进一步了解到

不教的教育。2、了解自己作为家长的行为模式和思维模式背后的东西，

兑现承诺的能力如何３、让家长了解自己在家庭生活，情感生活，人际交往当中，到底投入了多少让家长记住的几句话。：1、意愿度百分百，方法无穷尽。2、做任何事情，无论什么样的结果，都是自己的选择，只有足够的付出才有相应的收获。所需教具：1、电脑、音响2、配套影音包中的音乐。3、家长未完成作业原因分析表，（打印两份，教师和助教各一份做记录）。4、家庭作业纸，（每位家长一张）课程 思路：1、检查作业——承诺兑现，

要求孩子做到的事情，

自己做到了吗？2、蝴蝶花而开——

活动就是人生，态度决定成败。。3、

——要

表达自己的想法，才能让对方感受到你的

。课程流程指导师助教工作要求备品入场小星星并说“欢迎走进家长学”小星星说话时要对方的眼开场音乐放音乐：01《大家一起来》助教1开场前20分钟放音乐，直到课程正01《大家一起来》式开始时结一、助教在门口

家长的胸卡及一颗全体助教事先准备好胸卡、胸卡、小星二、课程导入根据人数将凳子摆成若干个纵向过道的队列，便于开场后助教，收作业。三、小组长汇报出勤情况全部到齐的小组组长一枚各位家长，大家好！欢迎走进《

式家长学堂》的课堂中来。和你前、后、左、右的家长打个招呼，说一句：“

的很不错！”（等家长都相互打好招呼后）非常好，谢谢家长的积极参与，

给自己也给你身边家长一个鼓励的掌声。现在，给组队长

2分钟的时间，检查本组的出勤情况。（等小组长检查完后）请小组长把本组的出勤情况汇报出来，助教老师做记录。同时，助教老师给“宝贝之心”。让组长亲自粘贴到本组的彩色分组表上。章”，并下面，请两队队长起立，

队所有成员是否全部到齐，如果到齐请

来领取第一枚“荣亲自贴到

的团队

pk表上检查作业四、

教

上周课程结束的时候，给家长布置了家庭作业，作业是什么啊？对，都完成了吗？这个具：

作业 要挂在 最醒目的大厅哦（请家长回答）？无重点注意事项：1、完成作（本时间：＠好，下面请助教把家长的家庭作业收上来，凡是完成的家长发一个小星星;凡是没有完成的家长，

请他们站到讲台上来，我亲自也给他发一个小星星。来来来，上来（笑嘻嘻的邀请上来，这个很关键，先笑呵呵的，目的是得让他们上来，至于笑到什么程度直接把握好，太笑后面收不回来，不笑家长不上或者感觉受

了，只要能上，把笑压到最低。）（面向台上）好，现在没有完成作业的家长都站上来了，哎哟，有点不好意思啊，把胸卡翻过来，人家下面的都有3颗星星，咱们只有两颗，（目的是把名字露出来方便助教做记录，如果有没有翻过来的就走上前去帮他给翻过来，并调侃着说“就两颗星星多丢人啊！”）都是哪一组的啊？（面下）组长们，提前没有通知一下他们把家庭作业带回来啊？（注意：此处是故意给台上的人找一个借口和台阶。）好，下面请没有完成家庭作业的各位家长说说原因（必须挨个回答）。（此时助教在一边不太显眼的地方拿

长未完成作业原因分析表”，把家长在说的原因各种情况记录下来，便于家长回答后的分析总结）。（家长在说的过程中，不断的点头或者用笑容表示理解和肯定，目的是让他们轻松的把各种理由演绎得淋漓尽致）（可能会说出的没完成作业的原因，详情见现场记录表）痛快认错（我错了，我没有做到就是错了，没有什么好说的。）＠助教从不同的过道去收家长的家业的标准是什么，节课的重30分钟目指导师与助教一定点环的：要

。节，非通过例如：过常重批作世的或者要）业，确实家2、指导师家长要注意本对规环节则意“度”的意识把握，给的思家长的感考，觉一定不加强家长是训斥，而是事实对作的业的呈现，让重视家长感觉程度的嘻嘻笑（言之无物，没什么可说的，不好意思。）滚刀肉（错了就是错了，你想怎么着就怎么着吧）辩解（我以前都是怎么的，这次是实在不好意思，再说了，这也没有什么。）我以为（我以为这个事情不应该这样弄）绕弯子（就是不说 ，这件事情本来就是这样的）。认错（标志是：我确实没有 我会这样做）搪塞（其实是这么回事）反驳（ 也没有说必须交）推脱（这个家庭作业大家都不愿意做。）强词夺理（证明自己很懂，只是不屑做。）倒打一耙（ 应该提前通知一下，或者组长也没有通知）借口（因为 ，比如出差今天刚回来，孩子把作业纸弄坏了。）假话（忘带了）嗯，

家长说的这些情况确实是客观事实，都能够理解，（转向台下）大家说对不对，好，庭作指导师真的是为了业，他好。（3、指导师这和助教要次自己先把助作业完成教1、如果所最有的家长好，作业部完统全投照要—求完成服了，杰环装节世是不）。能少，指导师可以变通一下，例如：检查胸牌、那么在请

下去之前呢，

请

对我说一句话：假如，现在我就是你的孩子，我看到了这一幕，那么你想跟我说一句什么话？是否静

普、迟迟好，请你说说，假如我是你孩子，你想跟我说什么话呢？（转身面对台

下的每个家长都要注意听，

说的，现场所发生的一切都是

，如果是你站在台上，你会怎么说呢？到等孩检查作（每个人都要说）业：（下课后该作（全部说完之后，转向台下，表情严肃，语气坚定。）业要粘贴各位家长，刚才

台上的家长给大家很好的演绎了一遍

在日常生活中面对自己出现问题的应对方式。那么，下面

来分析一下刚才

台上家长的这些应对，对于

每一个人而言，熟不熟悉？对，非常熟悉，而且习以为常，甚至认为就是合情合理的，那么，大家想

，当

把这一切都当成是合情合理的时候，对于

孩子的教育意味着什么？在的家长作业墙上，上周

上课的时候，各位家长有没有许下承诺，说自己为了孩子可以付出一切，说

学习不只是为了孩子，同时也是为了

自己，在上周

布置家庭作业的时候，有没有明确要求这周上课的时候要做好带来？而且，

有没有说清楚了，这些作业还要贴在墙上？但是

为什么还是不能按时完成作业？

对孩子有没有要求他们听老师的话，按时完成作业？如果有的话，那么

做不到，对孩子意味着什么？这件事情不重要吗？说了，《

式家长学堂》上不谈对错，只是呈现事实让

大家去思考和不妨来反省一下刚才

台上的家长对这件事情的应对态度后面到底是什好，

反省。那么么？首先，面对这个问题，

的态度是面对还是逃避，如果面对问题养成的是逃避的应对模式，那么，

孩子长大后会不会也是一个推卸责任的人呢？

反复强调孩子是父母的背影长大的，你的行为模式将变成孩子的行为模式。其次，

再看看对这件事情的认识上面，是就事论事，是认为这件事不重要呢？觉得这件事情不重要的思维中，到底是还是看到这件事情的后面？其实就是

面对自己承诺的态度，当

的时候，是这件事情真的不重要呢还是“我以为”这件事情不重要，在以我为中心还是以客观事实为中心？同时，

再看看

面对这件事情的归因，也就是发生这样的事情

认为的理由是从自身的认识上挖掘

的问题，还是推脱责任，说是别人的问题，环境的问题，社会的问题，规则的问题等等，就是自己没有问题，我相信大家都还记得2013年春节联欢上有一个相声的台词吧？谁还记得？对，“这事不赖我！”还有，为什么总抱怨这个想过吗，我社会没

，这个社会很冷酷，

月事件后面是无声的

，但是，们

是那个走过

月身边而无动于衷的人呢？也许，

台上的家长面子有点挂不住，但是，

知道，

来这干嘛的？

是来提升的，是来发现自己的问题并去改正的，目的是通过

来提升自己来实现家庭教育水平的提高，这样

的家庭教育就会变成“不教的教育”对吧，（面对台上），那么，各位台上的家长朋友们，有埋怨我，觉得我小题大做的意思吗？有恨 吗？有就骂我一句解解气哈（调侃说，但这句话基本家长都会回答：没有）。再想

，

可能已经 的问题了，但是，

呈敢于坦然面对呢还是掩饰？上节课

已经说了，

学习的心态不会逃避问题，也不会讳病忌医，对不对？（转向台上）大家说对好，既然如此，那么现出来的状态是是发现问题并改正，不对？好，既然大家都认识到这个问题了，

家长也可以下去了，不过，我还要给台上的家长每人发一个小星星，这个小星星的名字叫做“天使之眼”什么叫做天使之眼呢？就是天使在

，天使是谁？对，人在做事天在看，今天出现了这个结果，那么，

就应该勇于为的孩子如同天使一样在

然的结果承担责任，对不对？对！小组的分组表上，记住，是贴在下好，那么，请台上的家长把我给

的星星，亲自贴到面一栏，就是标注了“天使之眼”的那一栏。好，助教帮助一下，别贴错了。（开始几个星星是培训师发，很快就交给助教，让助教发，在贴的过程中）知道，信守承诺是

在社会生存最重要的一个特质，到多少承诺，将决定

的朋友们是否信任

，朋友们不信任对自己所说的话能够做，不是朋友们的错，而是不能够令到的朋友信任，相信经过今天的过程让看到了，什么叫承诺，什么叫担当，什么叫勇于承认错误，什么叫勇于承担结果，台上的家长做了勇于承担结果的很好的示范，用掌声迎接他们回到队伍。（注意，该环节对培训师的要求比较高，必须要有坚强的信念，如果这个过程中家长闹事，狡辩，无理取闹，不配合，甚至甩手就走。培训师不必跟他叫板，因为才第二堂课，只需说一句话：不是来找谁的错，只是在呈现一个结果，从来不谈对错，只谈这个事情后面的原因，从而一起成长。现场所发生的一切都是的，会以感恩的心来对待。）（出现甩手就走的情况，助教立刻去找他们的组长，让组长出去劝慰。）（如果家长跟你理论，纠缠不清，你可以听他说话，突然打断，然后说：你说得非常正确，好，那么下面的哪位家长看到了什么，感觉到了什么来，说说。立刻把问题转移走）（家长全部下去后，进行下一个环节。）集体朗读：《爱的羊皮卷》请家长们拿出爱的羊皮卷，哪位家长愿意上来领读？刚才

的一部分家长给大家示范了勇于担当责任，其实，学习是 自己的事情，只要你有意愿度，任何借口都是浮云，送大家一句话：“意愿度

100%，方法无穷尽”。在今后

的学习中，

还会很多的问题，但是

只要有意愿度，

还会有战胜不了的

吗？有没有？对，没有。那么，

《新

中国式家长学堂》讲的是什么，讲的就是如何提升

自己，从而使

的家庭教育变成一种不教的教育，什么叫做不教的教育呢？很简单，就是不需要

一天到晚盯着孩子，

家长轻松，孩子

，反而成长得更好，这岂不是更好？这个课程的理论知识在《不教的教育》那本书里面都有详细的讲解，大家可以好好读一读，这是

《

式家长学堂》的基础

。除了担当之外，

要想有收获，还有一个非常重要的条件就是必须积极的参与到活动中来，这对你有什么好处呢？那就是你越积极投入，你的收获也越大，

都希望

的孩子在学校能够积极发言，勇于表现，那么

家长呢？讲因果

，其实说的就是你今天的所有结果，其实是你过去人生不断选择的结果，所以，各位家长，你可以选择积极参与，也可以选择躲在后面，不过我提前

一下，越是躲在后面的人，我就专门盯着他哦。体验体验活[活动前]好，下面我来带大家玩一个非常好玩的活动，但是，前提是大家要尽情的参加进来，要是不参加进来的话，这活动就没有意思了。在未来的课程中，每次都会给大家带来一些很好玩的活动，的课程也是在活动中完成的。这就是体验式培训，也是《式家长学堂》的重要特色，那么，体验式培训呢？就是在一个个活动中，亲身参与进来，然后仔细自己在活动中是怎么做的，我活动动—蝴——蝶花儿蝴蝶开花儿音乐：02开蝴蝶花开时间：15分钟目的：暖场，让家长感受体验式活动本活动

重点注

意事项：1.要示范好玩法，多和家长一起练习几次，配们为什么会呈现出这样的表现，的行为的背后是什么样的思维方式决定会这样去做，这样的思维会对教育孩子起到什么影响，因此，请大家玩活动的时候要带着思考去玩活动，而不是一乐就完了。那么体验式培训的最大的特点是什么呢？就是你所有的收获来源于你在参与活动中的体以说，我说什么不重要，重要的是你在活动中体会到了什么。也就是说，你收获多少并不是直接跟我有关系，而主要跟你自己有关系。那么，如果同样的活动，别人收获很大，而你没有收获的话，那么是怪老师还是怪咱们自己啊？对，怪咱们自己，就象在学生时代一样，同样的老师，教出来的孩子千差万别，那么，在以后的课程中，你的收获完全取决于你自己的参与程度。那么，既来之则安之，

要不要在活动中全力以赴呢？对，一定要！因为只有那样，

才能够学会

的东西。所以，刚才我说的那句话我再重复一遍：“意愿度

100%，方法无穷尽”家长要不要拿出

100%的意愿度、 度来投入呢？很好，这样才能让 的孩子成长的更好。我们有没有不想孩子进步的？ 要看咱们家长能不能真正全身心的投入？下面我带大家玩一个活动。看一看咱们家长能不能 的投入到 活动中来？好不好？咱们上节课是不是已经分了A、B

两个大队？今天呢

这个

活动也算是一个PK的活动。我先说一下 活动的 和需要大家注意的事项，大家一定要仔细听上音乐再练习几次，开始要慢点，保证家长听明白主题活动的

。2.家长比较熟悉这个活动之后，要配上

音乐让

家长走

动起来，让气氛

活跃起【活动

】首先，所有的家长围成一个大圆圈，两人间距30厘米以上，手拉手站好；活动开始后，所有的家长手牵手把圆圈转动起来，我站在圆圈的中间，老师说：蝴蝶蝴蝶花儿开！家长要大声问：开几瓣？说：开5瓣。（3、7、8等随便说）老师说完几瓣之后，家长要迅速的几个人抱在一起，然后蹲下来！我随时会喊停，喊停的时候，谁都不能再动了。助教检查蹲下的家长有没有抱错的。经过一轮淘汰，肯定最后会剩下一个人。剩下的这个人将会干什么呢？这个人是A队那么就表示A队输了，是B队就表示B队输了。既然输了，那么这个人就要给对方献上一个

，唱歌跳舞都可以，同时还要给对方献上一枚“荣

章”，看看是哪个队献给对方的啊。

哪队想输啊？哦，都不想输，那好， 开始，@（音乐响起）【

活动中】教师带着家长玩 活动，助教负责找出出错的家长。（指导师喊停的时候，一定要语气坚定，助教迅速检查，做对的就叫下场休息，每一轮大概有1/3左右的人下场休息一般经过3到5轮后就留下一个人。）【

活动后】来。3.活动正式开始之后，要按照主题活动的规则去做，态度要坚决。教师声音要有

，有力。怎么惩罚，一定事先请助教老师给获胜的队伍粘贴上一枚“荣

章”。【引导

】（以下引导内容指导时可以 全部说完，然后再让家长 感受）现在请家长思考几个问题。大家在玩这个

活动的时候，有没有留意到为什么每次剩下的人都是那几个？你说

组人多了，所以为了不让所有的人都不成功你退出了。为什么你退出了，而别人没有退出？有些家长可能是因为谦让，你明明知道你剩下了，

队就要输了，为什么你还要谦让？的规则是什么？投入还是不投入，都是

自己的选择。在生活中

是不是总是在游离和逃避。活动就是你的人生，参加

活动的态度其实就是你生活中的处事态度。在你的人生中，你有100%的参与了吗？【

要点】做任何事情，无论结果怎样都是自己的选择。活动就是人生，态度决定成败。@助教放音乐@助教迅速检查，做对的就叫下场休息@助教老师给获胜的队伍粘贴上一枚“荣章”约定好。3.意愿度、

度、投入度是问题的关键。【活动总结】家长的意愿度，度和家长的投入度，能让的孩子成长的更好。是为了学习家庭教育来到了这里，那问问大家有积极参与吗？是100%心甘情愿的来学习吗？你的意愿度怎么样？你的度怎么样？你的投入度又怎么样？咱们自己一下自己在活动中的表现，一下自己的行为。还在给自己的行为找借口吗？因为的不投入，结果给自己的队输了一枚荣章，这件事情的背后是什么，你为你的队都做了什么贡献。七，互动对话——精彩时间：15分钟音乐：无教具：无目的：要表达自【第一轮活动前】好，接下来我就看看咱们家长在下面的环节中表现怎么样？会不会有进步呢？这个活动的非常的简单。咱们每位家长现在迅速找到离你最近的家长手拉手站好。现在是两人一组，要求每组家长之间要间隔开一定的距离；现在请每组家长中的一位家长做A，另一位家长做B。好，分好了吗？现在请做A的家长请举一下手。请做B的家长请举一下手.好，现在请A拍一下B的肩膀。再用力地拍一下B的肩膀。（A和B可能都感觉莫名其妙，特别是B。不管他，继续往下做,做完之后引导。)【第一轮活动中】对话。己的想法，才能让对方感受的到你的真

诚。备注：本活动表面看是在ab两人的对

话，实则通过活动让家长反思自己的投入现在，请做A

的家长想

，当你在拍对方的肩膀的时候，你是否征求过对方的意见？生活中的你是否

也是这样，只要你想，你就不会顾及别人的感受。尤其是在对待你的孩子、你的爱人上。现在假设对面站着的就是你的孩子，你是否想过你对他做过的每一件事情是否征求过他的同意。

都是主动给予孩子，而孩子都是 接受，你为孩子所做的一切真的是孩子想要的吗？（不一定）（停顿一下，继续引导：）希望

家长理智的思考一下。咱们继续往下玩。下面的

活动会越来越有趣。

活动很简单，这是一个说话的

活动，我先告诉大家怎么玩。首先请A对B讲你孩子成长过程中发生的一件有趣的事情，如果B觉得有意思，B就对A说：“这件事太好玩了！”说完之后角色互换。B再对A讲你孩子成长过程中发生的一件有趣的事情，如果A觉得有意思，A就对B说：“这件事太好玩了！”好，说完之后的家长请安静的坐在自己的位置上。（大部分家长安静下来之后）好，请大家安静下来。【第一轮

活动后】请做B的家长说一下，你觉得A说的事情有趣吗？你是怎样回应的？请做A的家长说一下，你觉得你说的这件事情有趣吗？你的对方B是怎么回应的？他觉得有趣吗？度、参与度和意愿度。现在请做A的家长说一下，你觉得B说的这件事情有趣吗？你是怎样回应的？请做B的家长说一下，你觉得你说的这件事情有趣吗？你的对方A是怎么回应的？他觉得有趣吗？不读【家长

要点】你觉得有趣的事情，别人未必觉得有趣。事情很有趣，但你说出来没有让人觉得有趣。可能对方心情不好，明明好玩的事情他也不会觉得有趣。我以为，我认为的事情，别人看到的未必是这样的；

很多时候说的是自己以为的事情。语言不能表达

想表达的所有信息。事情没意思，但是他说出来让我觉得很有意思。（只要家长能

出上面

6点就可以）现在

进行下一个环节。A、B

这次都不要说话，现在请

A

用你的表情和肢体语言描述一件事情，不可以说话，开始描述---（给家长1-2分钟描述事件，教师强调，A一定不能说话！）现在轮到B来表演了，B开始用肢体和表情描述---（给家长1-2分钟描述事件，教师强调，B不能说话！）感受的事情和对方的表演是否是同一件事【指导师引导语】现在请A和B互相说一下对方的表演在描述一件什么事情？情。（等待4分钟左右），A为什么会回答出这样现在请A

想 ，B

为什么会回答出这样的结果，这说明了什么？请

B

想的结果，这说明了什么?（可以用下面的话来引导家长进行

：）1.对方的哪一个动作让你猜出了他想表达的意思？你为什么能猜出对方的想要表达的意思？你是不是努力的在用你的动作去表达自己要表达的信息了？你有经常和孩子一起玩

活动吗？

经常进行一些亲子沟通吗？生活中有没有不让你说的时候？有没有这种体会？想要表达的信息。【活动

要点】沟通不只是用语言来进行，

的肢体语言也能表达要

表达自己的想法，才能让对方感受的到你的。3.注意

的肢体语言，避免在不经意间给

的孩子造成。4.运用一些肢体语言来表达

的感情。5.要有意识的培养和孩子之间的默契。【活动总结】会发现在家庭生活中很多时候是有

的。因为

的肢体语言会不说话，对方也能明白

想要表达的信息，不只是正面的还的

里面的一些隐藏性的信息。的孩子和对的爱人的时候。的时候没大家可以回想一下

的实际生活，特别是在对有说话，但是孩子已经接收到了

的信息。家长都知道要蹲下来和孩子说话,但是

人蹲下来了，心蹲下来了吗？如果你的心不蹲下来，你的表情和肢体也会

你的真实想法，而这是孩子能够感受的到的。，所以在家庭生活中，

要注意

的一言一行给

孩子所带来的影响。【第二轮

活动前】接下来

再做一个练习：需要请一位家长 说一句话，很简单，就是：“过来吃饭了！”（请一位家长

）有这么两个要求：请所有家长向后回头坐好。纸条提醒

的家长用什么样的

情绪说这句话，（如：生气，

，忧伤，烦躁---）助教准备情绪纸条：生气

，忧伤，烦躁【第二轮现在请活动中】的家长背对着下面的家长用规定的情绪说出：“过来吃饭了！”这句话。请家长说出听到这句话是带着什么情绪说的。现在请A、B家长背对背坐着，请A家长带着一种情绪说一句：“过来吃饭了！”A家长开始说-----现在请问B家长，感受到他的情绪了吗？轮到B家长带着一种情绪说一句：“过来吃饭了！”B家长开始说---去！”现在请问A家长，感受到他的情绪了吗？刚刚表达的是

情绪，接下来

再用正面的情绪表达这样一句话：“快点穿衣服，这次B先表达。B开始表达----现在请问A家长，感受到他的情绪了吗？轮到A家长表达了A开始表达---现在请问B家长，感受到他的情绪了吗？谢谢家长的配合，现在我请一位家长上来，背对着大家表达一下刚刚的那两句话，你可以以任何一种情绪，下面的家长可以猜猜他是什么样的情绪。第一句：“过来吃饭了！”第二句：“快点穿上衣服，上！”请家长猜（活动结束后，请大家把凳子搬回来坐好。）【第二轮活动后】1.在看不见对方，只能听见对方时，能不能传递信息？为什么 会感受到对方传递的信息？（1.语音、语调的不同可以传递不同的信息。）回想对待孩子的时候，和孩子说话的时候语音语调是什么样子的？（2.

的一言一行都会给

的孩子带来影响。）（3.让家长能回想起自己对孩子说的那些话，那些事，从而

自己做得不好的地方)当孩子听到 用这样的语气对他说话的时候，他们会有什么样的感受？(4要改变自己的那些不好的言行)控制不住自己的情绪怎么办？( 家长的意愿度， 度和 家长的投入度，能让 的孩子更好的成长）【活动

要点】不读语音、语调的不同可以传递不同的信息。的一言一行都会给

的孩子带来影响。让家长能回想起自己对孩子说的那些话，那些事，从而

自己做得不好的地方。度和家长的投入度，能让的孩子更好的成长。要改变自己的那些不好的言行。可以加上那句意愿度的话。

家长的意愿度，家长只有

出以上几点即可。其他的越多越好。【活动总结】在刚才的活动中可能有的家长还没有摸到窍门，但是，一定有很多家长有了很多的感悟。如果在生活中，我们会想：“这个人简直没有办法沟通”；“算了算了，不说了，没有意思，他简直就是不可理喻”。“我已经尽力了，这个人就是这样”。或者在教育孩子的时候只知道扯着嗓子咆哮，用尽量大去压倒对方。或者，嘴上说的是：“乖，孩子你真乖”，但是孩子感受到的又是什么呢？孩子在看电视，在客厅扯着嗓子喊：“快过来吃饭了”，那么，孩子会感受到些什么呢？他们除了知道你在叫他吃饭之外，还会感受到些什么