《三角形的内角和》

《三角形内角和教学内容角形的角和》教学目标：知识与技能1、理解和掌握三角的内角和是180°。2运用三角形的内角和的知识解实际问题。过程与方法经历三角形内角和的探究过程，体验“发现—验证——应用”的学习模式情感态度与值观：在学习活动中，渗透探究知识的方法，高学习的能力，培养创新精和实践能力。教学重点：解和掌握三角形内角和是180°教学难点：角形内角和的探究过程。教学过程：一、创设情，设疑激趣，揭示课题师：昨天老在路上看到一向都很要好的加菲猫、唐老鸭、白兔在吵架，同学一定很好这是为什么吧，那就让我们来听听吧。今天呀们就来到了我们的课堂上，请同学们给评评理。课件演示：菲猫、唐老鸭、小白兔因为内角和争吵师：它们因什么吵架了？你们愿意帮助他们吗？揭示课题：节课我们就一起来研究三角形的内角和？（板课题：三角形的内角和）全班齐读课师：看到这课题有什么想提的问题吗？（什么是三角形的角，三角形的内角和是多少）老师让学生1什么是三角形的内角？一个三形有几个内？2三角形的内角和指的是什么？1

老师解释：角形内的三个角就是三角形的内角，为了研究便把内角标上1、23读作∠1、∠2、∠3，1＋∠2＋∠的度数和就是角形的内角和。二、合作探1量一量，算一算师：用什么法才能求出三角形内角和是多少呢？（量角器你们认为量算和的方法行吗?师：为了探三角形的内角和，同学们就请你们拿出手里的角形，用量角器量一量它们一个内角各是多少度，再分别加起来。同桌合作：人测量内角，一人做好真实的记录，并算出它的和。学生汇报：师：三角形内角和可能是多少度？谁来猜一猜?你们对于所的三角形内角和度数能不能肯定？过渡句：知是科学，光猜也不行，有没有什么科学的方法续验证三角形内角和是的吗？2合作验证：剪——拼——拼）学生介绍剪的方法师：把三角的三个内角剪下来拼在一起，拼成几个角（1）像同学所猜的三角形内角和是180°的话成一个角那会是什角（平角）平角怎画的？（让生举起手画）问题：把三形的三个内角剪下来到底能不能拼成一个平角你们想试一下吗？师：为了节时间，每组选择一种类型的三角形进行研究。别着急，想一想，除了这种剪的方法，还有没有其它的方法可以验证三角形角和是否是180°小组合作：学生把研究结果贴在展示板上课件演示：——拼，折一折2

师：经过操，我们得出什么结论？（三角形内角和是°）思考：为什我们用测量计算得不到统一的结果？（误差）小结：刚才学用剪拼、折一折的巧妙方法验证，无论是什样的三角形内角和都是，你们真不错。我为你们的成功表示衷心的祝贺让我们带着豪的语气大地读出：三角形的内角和是

180（板书：三角的内角和是180°）师：有了这结论同学想对它们三个说些什么？生活也一样有了矛盾就应该想办法化解盾争取一个团结合作的集体。三、分层练，寓学于乐1基础练习）课本做一，在一个三角形中，∠1=145，求∠2的度数（2）在一个三形中，已知∠°,∠°求∠1的数是多少？（3）在一个直三角形中，有一个锐角为25°，另外一个锐的度2在一个三角形中，∠°，∠2=25°，这个三形是什么三角？四、回顾总师：同学们节课有什么收获？师：同学们过思考探索、合作交流，发现了三角形内角和180°，看似简单量量算