《乌鸦喝水》教案范文汇编5篇

《乌鸦喝水》教案范文汇编5篇《乌鸦喝水》教案篇1

教学目标：

１、创设轻松快乐的的教学情境，引导同学自主识字，要求会认“乌”“鸦”等９个生字，会用“渐渐”一词说话。

２、基于语文学科的工具性，要求同学还要会写，这节课重点学写“可”“法”两个字。同时让同学初步感受书法艺术魅力。

３、让同学潜移默化受到人文性的熏陶感染，感受汉字文化的惊奇奇异。

教学重点：

会认“乌”“鸦”等９个生字，培育同学的识字力气，把握确定的识字方法。

教学难点：

“喝”“渴”的区分识记。会用“渐渐”一词说话。

教学过程：

一、学习“乌、鸦”出示课题

（一）课件呈现“鸟”变成“乌”，出示“乌鸦”一词。

随着课件的演示，让同学熟识“乌”字，熟识“乌鸦”一词。

（二）出示课题：乌鸦喝水

学习课题中的生字“喝”，集体朗读课题。

（设计意图：通过熟字变生字的方法，降低同学识同学字的难度，利用课件形象的体会字的形体美。）

二、整体感知，出示生词

（一）师：孩子们，假如在读课文的时候，你遇到不熟识的字，该怎么办呢？（带领同学归纳学习生字的方法。）

（二）同学按老师要求自由读课文，圈诞生字。

（三）师生共同述说故事，出示带有生字的词语。（乌鸦、口渴、喝水、瓶子、方法、石子、渐渐）

（设计意图：通过以熟字带出对生字的熟识的方法，使识字做到字不离词，词不离句，句不离文。）

三、学习生字，要求会认

（一）学习生字

１、同学自由地读记生字，可以借助拼音或想其它方法。

２、依据同学识记生字的状况，逐一学习要求会认的９个生字。

石：①提示同学“石”是翘舌音，结合课件呈现“石”这个象形字的演化过程。②补充学习其它象形字（鸟、马、山、象、目、眉、网等）的演化，总结象形字就像一幅画，感受汉字文化的魅力。

“乌”“鸦”二字，让孩子们说说是如何识记的。

“喝”“渴”：请孩子们找出它们的区分。同学可以编顺口溜区分识记。“渴了请来三点水，想喝就要张大嘴。”再试着运用，选字填空，“一只乌鸦口（）了，到处找水（）。”

渐：这个字由几部分组成，结合课件理解常用词“渐渐”，并且这个词说话。

课件举例：瓶子里的水渐渐上升了。

天气渐渐_____________。

____渐渐_____________。

“办”“法”二字作为一个词来学习，请孩子说说每个字该如何识记再给“法”字找伴侣。

3、摘去拼音帖子同学识记。

４、猜谜语，进一步加深熟识。

鸟儿闭上了眼睛是哪个字呀？到水边去一去是谁呀？

洒水车重千斤是哪个字？用力气要出汗是谁呀？

（设计意图：通过不同形式的学习，让同学体会到中国汉字的趣，美，在边学边练中感受到学习生字的趣味性。）

（二）巩固生字

１、利用字卡巩固生字，师念字娃娃的名字，同学举出相应的字卡。

２、关怀乌鸦捡石子。

（课件呈现）依据课件念出的词语，师生共同关怀乌鸦捡石子。

３、句子乐园

同学一起读读句子。（小伴侣口渴了，想喝水。小树渐渐长高了。乌鸦观看了一个瓶子，想出了方法。）

四、学习写字，要求会写

１、师结合课件，指导同学整体感知这节课要求写的字，边书空边观看，重点把握“可”“法”的写字要领。

２、师范写，生书空。

３、生静书写，老师巡察。

４、师生互动评一评。

（依据每个字的特点，接受不同的方式关怀同学有效观看，把握写字技巧，使书写更美观。）

五、欣赏作品，陶冶情操

（课件呈现不同书法作品，老师配乐总结。）

汉字奇异、美丽，不同的汉字以不同的风韵呈现着它的灵性，以无限活力和独特魅力吸引着很多人。孩子们，只要我们努力，将来书法家里确定会有你的名字、他的名字，会有我们班很多孩子的名字。

《乌鸦喝水》教案篇2

教学目标：

1、学会本课生字新词，并会正确书写生字。

2、初步感知课文内容，把课文读通。教学重点：识字、写字。教学难点：练习朗读。教具预备：多煤件课件，生字卡片，乌鸦图片。

教学过程：

一、创没情境，导入新课。

1、介绍新伴侣，出示乌鸦图，师：别看它长得黑乎乎的，很不好看，但是它很聪慧。看动画片《乌鸦喝水》

2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了，等着我们去看，去读呢！

3、知指导看图，说说图意，结合同学回合师板书，口渴喝水用顺口溜区分渴与喝。渴了需要水（三点旁）喝水要用口（口旁）。

二、初读课文，读准字音。

1、提出初读课文的要求；遇到生字圈画出来，看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想方法解决它，可以请叫老师和小伙伴。

2、出示生字，自己练习，把你觉得读得好的字读给同桌听。

3、抽八名同学摘星星卡片并当小老师教读，老师指导读准字音。

4、去拼音查读。男女竞赛。开火车读，反复订正读。

5、齐读生字。

6、字卡出示绿色通道的三个生字鸦叼瓶，通过字音，记住他们。鸦牙表音，鸟表意，叼要用口瓶：瓦片层层并。

三、自主识记字形

1、熟识新偏旁：走。

（1）记住称：手字旁。走字旁。

（2）与手走比一比，加深印象。

2、用自己宠爱的方法识记生字。

3、沟通汇报：（顺口溜）渴：人困高墙内，太阳当头晒，渴了需要水，无奈水流外。起：走字翘翘腿，自己跳上去，办：用力想方法，两边都流汗。渐：水车千斤重（慢的意思）（比一比）于：干于

（于字钩）（解字理）终：冬终，原指衣服做完了打两个结的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人们不再外出劳作，而在家纺丝线，这就是年终季节，终，也就表示最终的意思。（课件铺助）（加一加）法：三加去。（做动作）看：把手放在眼睛上。

四、把生字送回家，理解扩词说句形成学问积累。

1、半生字宝宝送回家读课文，多读有生字的词句，结合课文理解生字词，再想想你能用生字组成别的词吗？能说出一个句子就更好了。

2、天上鸟儿结伴飞，水里鱼儿结伴游，把你们读到的"生字的词句读给大家听。

3、你还能用生字说出不同的词句吗？沟通汇报。起：起立，起床，生起。早上太阳生起来了。办：我想出了一个好方法。法：加法，减法，法国，法官，法师，这道题应当用加法。我想去法国。渐：我渐渐长高了，小树渐渐长大了，汽车渐渐开远了。看：看书看电视。我最宠爱看动画片。渴：渴了，我口渴了。

4、再读课文，把课文读通，读顺。

（1）师范读

（2）同学练读。选择自己宠爱的一段练读，分男女读灵敏龙读全文。老师留意指导。

五、指导书写生字

1、老师提示两个易写错笔顺的字。渐：车，在单独写的时候是先横后竖，在渐字里，变横为提，要先竖后提。笔顺为一渴：右下部笔顺为

2、同学自己读笔顺图，自己在描红栏里描红。

3、同学汇报，给同学们提个醒，哪个字难写好，该怎样才能写好。起：走的捺要长，托起己字。渐：车头高，右竖低。

4、老师范写看、渴、于、渐，留意提示同学各笔在田字格中的占位。

5、在练习本上写你宠爱的生字。

6、抽同学板写生字，集体评议。

六、总结。课后多练习，把字写好写美，争当小小书法家。

七、板书设计

口kê渴喝hē水

（田字格四个，老师范写看、渴、于、渐）

（走字旁）（手字旁）

渴终方法于起渐看

（田字格一行，同学板写）

《乌鸦喝水》教案篇3

教学目标：

1、熟识乌、鸦等9个生字，会写可、石等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟乌鸦急着找水喝———喝不着水———想方法喝水———喝着水了这一系列变化过程。能用渐渐说句子。

4、明白遇到困难应仔细观看、认真思考的道理。

教学预备：

生字卡片、挂图

教学重难点：

识字写字、朗读课文

第一课时

课时目标：

1、会认乌、鸦等9个生字，会写可、石、办3个生字。

2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。

3、有合作意识，培育同学认真思考的力气。

重点：识字，写字，

难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段

教具预备：

生字卡片、小黑板、乌鸦图片

教学过程

一、故事导入：

1、出示乌鸦图片，这是什么？

板书：乌鸦（师生唱笔画书空）

2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想）

老师给同学们讲一个乌鸦反哺的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）

（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的培育之恩。并且从不感到厌烦，始终到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的乌鸦反哺的故事。）

3、今日我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！

板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空喝字）

4、齐读课题：乌鸦喝水

二、初读课文，识记生字

1、借助拼音自由读课文，找到要求会认的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。

2、你听我读同桌相互检查生字的认读状况。

3、指名说一说：生字发音时应留意什么问题？

4、检查生字认读状况（指名读、齐读）

5、识记生字：

A、我会认中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？（喝、渴

它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住它们？（看偏旁，想意思）

B、应用比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习？

如：右———石办———为乌———鸟

C、猜字谜识记生字：

瓦片层层并一起（瓶）

水车千斤重（渐）

三、初读感知课文内容

1、指名读第一自然段，思考：你知道了什么？（乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。）

2、齐读其次、三自然段，思考：你读懂了什么？（乌鸦想出了方法，把小石子一个一个放进瓶子里，最终喝到水了。）

四、细读第一自然段

1、图文结合齐读第一自然段

思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？（到处）

A、到处是什么意思？（四处、处处）

B、现象说话：乌鸦到处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的？（假如你就是那只乌鸦）

4人小组争辩

派代表汇报

C、重点指导读到处两字（突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情）

D、齐读第一句话

2、指名读其次句话（乌鸦观看一个瓶子，瓶子里有水。）

A、想一想：你觉得这句话应当怎么读？

（适当引导：乌鸦到处找水喝，最终观看一个瓶子里有水，它的心情会如何？

B、齐读其次句话

3、齐读第三、四句话

A思考：乌鸦喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画出句子。

B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？

C、这句话该怎么来读呢？

指导读好怎么办呢中的办字（体会乌鸦有水喝不到的无望、着急的心情）

4、齐读第一自然段

五、生字指导

1、认读可、石、办3个生字，并口头组词

2、观看生字各部件在田字格中位置，说说应留意的笔画

3、师范写，生唱笔画书空

4、生描红，练习书写各一个

六、作业布置

1、读课文并把故事说给家长听。

2、想一想：假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

《乌鸦喝水》教案篇4

活动目标

1.通过故事，学会遇事情懂得冷静，认真想方法解决。

2.幼儿会复述故事。

3.学会与同伴进行沟通，共享自己的画画心得。

4.通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力气。

5.在理解故事的基础上，尝试续编故事。

教学重点、难点

1.领悟故事中的含义；

2.复述故事中的语言表达。

活动预备

1.图片：乌鸦，石头，玻璃瓶

2.添画《乌鸦喝水》

活动过程

一.谈话导入：

1老师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢？假如给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水？

2.今日，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪慧的鸟，我么先一起猜猜它是谁？

3.猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子!

二.欣赏故事《乌鸦喝水》

1.幼儿边看图画，边听老师讲故事；

2.幼儿思考并争辩：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最终它喝到水了吗？（幼儿进行分组争辩，最终每组派一名小伴侣进行总结）

3.老师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想方法解决！

4.熟识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶

5.幼儿复述故事。

三.添画《乌鸦喝水》

1.争辩：假如你是乌鸦，发觉瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？

2.幼儿添画《乌鸦喝水》的方法；

3.幼儿共享自己的画面及画面的故事。

教学反思

本次活动充分调动了孩子们学习的爱好，通过听故事，争辩，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想方法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的爱好特殊浓！只是孩子们在添画时存在确定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期盼有更高的提升！

小百科：乌鸦是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老鸹，嘴大宠爱鸣叫。为雀形目中体形最大的鸟类，体长50厘米左右。

《乌鸦喝水》教案篇5

教学目标：

1、熟识8个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想方法喝水——喝到水”这一系列变化过程，能用“慢慢”说一句话。

3、“明白遇到事情应仔细观看、认真思考的道理。

教学重点：

正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想方法喝水——喝到水”这一系列变化过程。

教学难点：

正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想方法喝水——喝到水”这一系列变化过程，能用“慢慢”说一句话。

教学预备：

、生字卡片、水瓶、水、石头。

教学过程：

一、导入新课

今日老师给大家带来一首好听的歌《乌鸦喝水》，请大家欣赏。(出示)

听完了这首歌，我们来学习这篇课文——14乌鸦喝水。

举起手跟老师一起写课题，(板书课题)齐读课题。

二、初读感知