第五课时单元测验doc

第五课时单元测试.doc第五课时单元测试.doc第五课时单元测试.doc感谢赏析第四课时练习十讲课内容：教科书第90---91页练习十讲课目的：1．使学生进一步坚固11—20各数的数数、读数、写数，进一步熟习数的构成。2．进一步娴熟地口算10加几和相应的减法。讲课要点：11—20各数的数数、读数、写数，进一步熟习数的构成。讲课难点：娴熟地口算10加几和相应的减法。讲课时间12月9日讲课过程：一、导入新课前面我们已经认识了11—20各数，学会了口算10或十几加几和相应的减法。今天这节课，我们就来练习这双方面的内容。二、数数、读数、写数的练习1．第1题。出示第1题，要修业生先圈出10只，再写出一共是多少只？写完后谈谈13和是由几个十和几个一构成的。2．第2题。按次次填数，重视分析第2小题，察看它是按什么次序摆列的？（从大到小的次序）独立填一填，校正时指名谈谈你是如何想的？三、综合练习1．第3题。老师分步出示四幅图，谈谈本题的意思，此后分小组活动，猜猜卡片上的数是几？2．第5题。出示第5题图，老师指导学生看图，说一好所是哪两个队参加篮球竞赛？蓝队得了多少分？黄队得了多少分？哪个队当先？当先多少分？你是怎么想的？3．第4题。先指名说一说每一道题的运算次序。再计算。集体校正结果。4．第6题独立达成书上的6道题，指名说一说你是怎么想的？再增补两题。5＋□=106＋□=10四、作业10+718-819-106+104+1013-317-1015-516-10+47+3-68+2+915-10+4讲课时间12月10日感谢赏析感谢赏析第五课时单元测试感谢赏析感谢赏析感谢赏析感谢赏析第十二单元讲课计划讲课目的：1．使学生在现实的情境中，理解20之内进位加法的计算方法，会正确进行口算，并逐渐达到娴熟程度。2．使学生经历研究20之内进位加法计算方法的过程，经过察看、操作、比较等活动，培育数学思虑能力。3．累积一些解决简单实诘问题的经验，意会数学与生活的联系。培育数学应用意识。4．使学生在参加数学学习活动中，逐渐培育独立思虑的习惯，获取一些成功的体验。讲课要点：理解20之内进位加法的计算方法，会正确进行口算，并逐渐达到娴熟程度。讲课难点：累积一些解决简单实诘问题的经验，意会数学与生活的联系。培育数学应妄图识。讲课准备：讲课光盘课时安排：课时第一课时9加几讲课内容教科书第72--73页1.经历从实质状况里提出并解决问题的过程，理解9加几的计算讲课目的方法，能比较娴熟地计算9加几。2.在察看、操作中逐渐发展研究、思虑的意识和思想的灵巧性。3.能应用知识解决生活中有关的实诘问题，意会数学的作用。讲课要点讲课要点：能比较娴熟地计算9加几。讲课难点讲课难点：理解9加几的计算方法。学具准备讲课课件、13个圆片、0到上课时间12月11日10的数字卡片，准备一张写“9+”的卡片前置性学习学习目标我学会了9添上1就能凑成10。学习内容及1.一共有（）条鱼，再添（）条就有10条。安排感谢赏析感谢赏析2.一共有（）瓶牛奶，再添（）瓶就有10瓶。3.估一估，一共有多少只蝴蝶？先圈出10只，再数出来。我学会了什么我的疑问自我讨论☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆讨论组内讨论☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆教师讨论☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆学情分析加几班级有孩子已经会算，但是关于让更多的孩子理解凑十法是讲课要点，需要指引学生借助直观来理解，并且希望能激发学生主动产生“凑十法”的梦想。讲课过程讲课流程自主性学习内容及安排讲课过程：一、沟通学习单发现9添上1就能凑成10，这样数数学生沟通告告会更快。二、新授让学生看课件，同桌相互说出图意1.察看图意，正确列式再请人说图意出示例1课件：同学们，今日小猴子的水果店开张了，老师带你们去观光好不好？你看，小猴子把甜美感谢赏析感谢赏析的桃子摆出来了。依据故事内容，该如何列式计算呢？学生列式9+4板书出学生的算式：9+4=这题的得数终究是多少呢？请你们先自己思虑（学生摆学具）2.实物操作，研究算法表达：假如用圆片来表示，你应先个人独立思虑，再4人小组沟通该如何摆、如何算？请大家先独立思虑，再四人一组相互讨论算法。小组报告：你是如何算的？启迪：如何能清楚看出一共是十几？请学生登台操作演示：从4个圆片里先自己着手摆一摆，再登台展现面拿1个到9个圆片中，凑十。联合学生的回答板书：9＋4=13圆满算法的分解图，问：4能够分红1和3，这个1要写左侧比较适合。追问：为何把4分红1和3，不分红2和2？（由于9和1凑成十，因此要把4分红1和3）追问：计算9+4，先算什么，再算什么？比较算法，优化算法师：同学们能用这么多方法来计算94，真不简单，告诉老师，你喜爱哪一种方法？为何呢？讲课试一试出示图，让学生看图。再全班沟通图意。请学生谈谈已知什么，要求什么，再让学生圈一圈，填一填。沟通算法。请学生谈谈9+7的算法，为何要把7分红1和6？小结：今日学了什么新的内容？在计算时应先如何？再算什么？

分析比较算法同桌相互谈谈先算什么，再算什么？学生回答题目意思，再填写右侧空回答9+7的计算方法感谢赏析感谢赏析作业设计基础性作业拓展性作业三、坚固深入，应用拓展做“想想做做”第1题。先让学生察看第（1）题，发问：小猴在做什么？它想计算几加几？它准备如何算？

兰兰有9张邮票，比丁丁多4张，丁丁有多少张？在适合的答案后面画“√”请依据小猴的操作过程，达成右张14张5张13边图的填空，在指名沟通谈谈9+6的计算过程。2.做“想想做做”第2题。(先圈出10根,再计算)圈后讨论：圈出10跟后，右侧还有几根？你是如何计算的？(同座位相互说一说,你是怎么算的?先算什么?再算什么?)做“想想做做”第3题。出示左侧一组，发问你会算吗？先自己算一算，再比一比这两题有什么相同地方？做“想想做做”第4题。游戏“夺冠军”：让学生先把写着0到10的卡片横排在桌子上，一人把写着“9+”的卡片放在桌上某张卡片的前面，和卡片上的数构成一道算式，另一人直接算出得数。比比谁都能算对。做“想想做做”第5题。先独立计算，在组织比较：这里9道算式是如何摆列的？计算时，能够如何运用这里的摆列规律？四、全课小结在计算9加几的算式，应先如何？再算什么？感谢赏析感谢赏析板书设计：加几第二课时练习十一讲课内容：教科书P90的习题1—4题。讲课目的：经过练习，帮助学生较好地掌握9加几的加法。力争能正确地算出得数。在察看、操作中逐渐深入研究、思虑的意识和思想的灵巧性。为连续学习8、7加几和相应的减法打好基础。讲课要点：使学生掌握算法并能正确计算。讲课难点：理解9加几的计算方法。讲课媒体：电脑课件，学具。讲课时间12月12日讲课过程：一、揭示课题。上两节课我们学习了9加几的加法，今日我们来做练习加深对知识的理解。板书课题：练习十一二、坚固练习，加深认识。1、做练习十一第1题。1）课件出示题目。2）学生独立计算，达成后伙伴沟通算法。指引加深理解“凑十法”。课件出示，让学生按课件出示的题目来说出算法。全班沟通算法。指引加深理解“凑十”的方法。2、做练习六第3题。感谢赏析感谢赏析游戏“钻山洞”：两名学生做山洞，手持写有“9＋□=□”的卡片。其他的学新手里分别拿写有1～9的数字的卡片，在钻过山洞时必然说出正确的答案才能通过。假如说错了就要说对才能钻过。3、做练习六第2题。自己独立做口算。抽几道题让学生谈谈计算的思路。4、做练习六的第4题。游戏“夺冠军”（做完后校正，选两题谈谈你是怎么算的？再集体读一读算式）三、总结讨论，点拨学法想想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是如何学的？相互说一说，再告诉大家。四、说算法9+8=？9+4=？9+2=？9+7=？9+6=？作业设计:9+29+79+99+39+89+109+49+69+09+68+26+10第三课时练习十一讲课内容：教科书P91的习题5—8题。讲课目的：经过练习，帮助学生较好地掌握图画应用题。力争能正确地列出算上式算出得数。在察看、操作中逐渐深入研究、思虑的意识和思想的灵巧性。讲课要点：使学生掌握算法并能正确计算。讲课难点：理解数目关系。讲课媒体：电脑课件，学具。讲课时间12月13日感谢赏析感谢赏析讲课过程：一、揭示课题上课我们做了一些练习，这节课我们连续练习加深对知识的理解。做练习十一第5题。让学生说一说先算什么，再算什么？二、坚固练习，加深认识1．做练习十一第6题。1）先让学生谈谈图意。2）学生独立计算，达成后伙伴沟通算法。3）指名板演，校正。2．做练习十一第7题。看图说一说、填一填，再计算。（能够先让学生依据图意自由谈谈从图中能知道什么；再让学生比较教材给出的三句话，有目的地到图中采集信息。学生列式计算后，还应让学生说一说，解决问题时是如何想的。第（1）题图中本来有9人，又来了3人，一共有12人。）3．做练习十一第8题。1）出示图，让学生说图意。2）回答以下问题：哪只猫钓的鱼最多？哪只猫钓的鱼最少？3）问：你还可以够看图提出哪些问题呢？4）小组合作学习，沟通想法。3）问：你还可以够看图提出哪些问题呢？（激励学生用学过的知识自主解决提出的问题，关于一些学生暂不可以够解决的问题，能够激励学生课后连续研究，也能够让学生把这些问题留待此后的学习中解决。）4）小组合作学习，沟通想法。三、总结讨论，点拨学法想想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是如何学的？相互说一说，再告诉大家。作业设计5+4+66+3+51+8+49+6-109+4-310-6+97+2+910-8+93+9+510-9+37+9-69+9-10感谢赏析感谢赏析讲课内容讲课目的讲课重、难点学具准备学习目标学习内容及安排我学会了什么我的疑问讨论

第四课时8、7加几教材第92～93页1．使学生经历研究8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。2．使学生在察看、操作中逐渐培育研究、思虑的意识和习惯。经过算法多样化，培育学生的创新意识。3．使学生能运用知识解决生活里的实诘问题，意会数学的作用，初步培育数学的应妄图识。掌握8、7加几的算理。教师：课件、小棒上课时间12月16日学生：学具小棒20根前置性学习我能正确计算8、7加几的加法。你会写吗自我评☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆价组内评☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆价教师评☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆感谢赏析感谢赏析价学情分析这一内容是孩子在学习9加几的基础上来学习了8、7加几，孩子有了必然基础，会用凑十法进行计算。因此学习时难度不大，孩子都会计算，但计算速度可能还有待提升。讲课过程讲课流程自主性学习内容及安排一、游戏导人，激发兴趣讲话：小朋友，我们来玩个游戏。师：一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十?二、操作研究，学习新知生：老师老师，告诉你，9和1凑满十1．讲课小号图。（1）发问:这是一幅小号图，谁能谈谈这幅图的意思?你能提出一个用加法计算的问题吗?如何列式?2）发问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。学生沟通，可能会有下边的想法:（3）谁来说一说你是如何想的①一个一"个数出来的。?"左侧8个加2个是10个，10个②①学生在沟通第②、③种方法加5个是15时电脑动画演示小号挪动的③右侧7个加3个是10个，10个过程。加5个是15个。④两个盒子一共20格，此刻空掉2.讲课小棒图。5格，就是15个。（1）小朋友想出了好多方法计算⑤⑤8+7=8+2+5=15。⑥⑥8+7=7+3+5=15。8+7＝15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是如何想的?2）小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是感谢赏析感谢赏析如何想的?指名说一说。3）动画演示，学生填出方框里的数。2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样样，请你们在小组里说一说它又是如何想的?指名沟通。(3)这两种方法有什么不一样样的地方?有什么相同的地方?小结:这两种方法都是凑十法"。三、坚固练习1．“想想做做“第1题，下边我们来做个“圈十”游戏。先圈出10个，再计算。小结凑十计算的妙处。2.达成想想做做第2题。试“一试”，不用小棒也没有图，你能算出7+9等于多少吗？学生沟通。有把9凑成十的，也会有把7凑成十的，还会有人想到9+7=16，因此7+9=16。问7+8=，你是怎么想的。小结:我们计算7+9、7+8的时候可以想从前学过的算式，这个方法真不错。4.电脑出示“想想做做“第4题，你能很快算出这些题的得数吗?5.想想做做第3题。看来在计算8加几和7加几等于多少，奇妙的方法好多呢，接下来用你喜爱的方法。

生介绍方法，计算8加3能够想8和2先凑成十，计算7加6能够先想7和3凑成十。感谢赏析感谢赏析师生活动，口算7加几、8加几和9加几的题目。四、全课小结运用数学知识能够解决生活中的问题。并且，只需肯动脑筋，解决问题的方法常常不单一种。作业设计基础性作业拓展性作业7＋7=□8＋7=□1、小明组有7人，小明组的人数8＋4=□7＋4=□和小红组相同多。两组一共有多少人？□○□=□在○里填上“>”“<”或“=”2、树上有一些小鸟，先飞走了7○○10只鸟，又飞走了5只鸟。两次一共8＋6157＋4飞走了多少只鸟？□○□=□7＋6○9＋68＋5○7＋6板书设计：8、7加几8+7=158+7=1525531010感谢赏析感谢赏析第五课时练习十二讲课内容：教科书P94的习题1-4题。讲课目的：经过练习，帮助学生较好地掌握8、7加几的计算。力争能正确地算出得数。在察看、操作中逐渐深入研究、思虑的意识和思想的灵巧性。为连续学习6、5、4、3、2加几和相应的减法打好基础。讲课要点：使学生掌握算法并能正确计算。讲课难点：理解8、7加几的计算方法。讲课媒体：电脑课件，学具。讲课时间12月17日讲课过程：一、揭示课题上两节课我们学习了8、7加几的知识，今日我们来做练习加深对知识的理解。板书课题：练习十二二、复习计算方法8+7=？8+5=？7+4=？7+7=？先让学生说出得数，再谈谈你是怎么想的？三、坚固练习，加深认识做练习十二第1题。1）课件出示上边的图，让学生看图说话，从中提出数学识题。2）学生独立计算，达成后伙伴沟通算法。指引加深理解“凑十法”。课件出示下边的图，让学生按学边的图的方法来自学。全班沟通算法。指引加深理解“想加算减”的方法。做练习十二第2题。游戏“过独木桥”：同学们，此刻要过独木桥了，假如你能将算式的得数说正确，你就能顺利地过独木桥。你有信心吗？学新手持分别写有11～17数字的卡片进行口算的训练。做练习十二第3题。游戏“乐于助人”：同学们，此刻有八辆货车要进站了，但是站长说要算出车上的算式的得数才让进站，司机叔叔可忧虑了，你们愿意帮帮司机叔叔吗？小组合作口算（连线），再集中沟通、检查。感谢赏析感谢赏析做练习十二的第4题。游戏“夺冠军”：让学生经过计算坚固算法，实时查漏补缺。四、总结讨论，点拨学法想想，这节课我们掌握了哪些新知识？这些知识你是如何学的？相互说一说，再告诉大家。作业设计：8+37+87+77+98+97+48+58+87+58+97+68+48+67+5第六课时练习十二讲课内容：教科书P95的习题5-9题。讲课目的：1．经过练习，帮助学生较好地掌握8、7加几和十几减8、7的计算。力争能正确地算出得数。2．在察看、操作中逐渐深入研究、思虑的意识和思想的灵巧性。为连续学习6、5、4、3、2加几和相应的减法打好基础。讲课要点：使学生掌握算法并能正确计算。讲课难点:理解8、7加几和相应的减法的计算方法。讲课媒体：电脑课件，学具。讲课时间12月18日讲课过程：一、揭示课题上课我们做了一些练习，这节课我们连续练习加深对知识的理解。复习计算方法：8+7=？7+6=？先说出得数，再谈谈你是怎么想的？二、坚固练习，加深认识感谢赏析感谢赏析做练习十二第5题让学生在书上独立做，做完后校正。做练习十二第6题。猜一猜“谁先回到家”：哪个小组的同学愿意帮助小动物回家？分小组进行竞赛，看谁算得又对又快。做练习十二第6题。（1）出示图，让学生说图意。（2）回答以下问题：梨有（）个，苹果有（）个。梨和苹果一共有多少个？3）问：如何列式？如何计算？4）小组合作学习，沟通想法。做练习十二第7、8题看图让学生说出图意。（1）学生独立计算，达成后伙伴沟通算法。（2）指名板演，校正。做练习十二第9题。先听老师解说题意，在书上填空。做完后谈谈你是怎么想的？三、总结讨论，点拨学法想想，这节课我们又掌握了哪些知识？这些知识你是如何学的？相互说一说，再告诉大家。作业设计:1）小明有5个苹果，小华有4个，一共有多少个？2）梨子有10个，吃了6个，还剩几个？3）小鸡有7只，母鸡有5只，一共有几个鸡？4）一共有15只鸡，此中母鸡有5只，小鸡有几个？5）马路两边都种了8棵树，一共种了多少棵数？第七课时6、5、4、3、2加几讲课内容教科书第96--97页讲课目的1.使学生学会运用互换加数的方法计算5，4，3，2加几。感谢赏析讲课要点讲课难点学具准备前置性学习学习目标学习内容及安排

感谢赏析经过综合练习提升学生归纳能力和计算能力。要点：掌握5，4，3，2加几的计算方法。难点：能正确快速地口算。讲课课件上课时间12月19日我学会了6、5、4、3、2加几的加法你会算吗？8＋6＝7＋6＝6＋8＝6＋7＝9＋6＝8＋7＝6＋9＝7＋8＝试一试我学会了什么我的疑问自我评☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆讨讲价组内评☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆价教师评☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆价学情分析这一内容有的孩子已经学过了，但多半学生还不会算，在9加几、8加几的感谢赏析感谢赏析基础上，学生已经学会凑十法了，方法会了，上课以学生学习为主，适合解说就能够了。讲课过程讲课流程自主性学习内容及安排讲课过程：一、复习6＋5＝7＋4＝7＋6＝7＋5＝8＋4＝开火车口算，看哪列火车开得快。8＋6＝8＋5＝9＋4＝9＋6＝9＋5＝9＋3＝9＋8＝8＋3＝9＋2＝9＋7＝启迪讲话：我们已经学会了9，8，7，6加几的进位加法。今日我们要用学过的知识来学习5，4，3，2加几（板书课题）此次的计算，不看图、不摆实物你们能不可以够很快想出得数？（能）好！看老师出题，比一比谁算得最快。二、新授例15＋6＝□5＋8＝□老师板书：5＋6＝□师问：请你们说一说这道题如何想能很快说出得数？指名说：（学生可能会说出两种方法）（2）用互换加数的方法。想：6加5等于11，5加6也等于11。师说：你们想出的两种方法都能够。下边我们再看：5＋8如何想？板书：5＋8＝□学生仍会说出两种方法。

四人一组活动，谈谈你是怎么想的？让学生看课件，个别回答。感谢赏析感谢赏析（2）用互换加数的方法。想：8加5等于13，5加8也等于13。两种方法进行比较：师说：刚才我们用两种方法计算了5加几的题，请同学们比较一下，用哪一种方法计算更快、更简单。学生回答：第二种方法更快、更简单。师说：好！你们都喜爱第二种方法，这第二种方法就是用互换加数的位置，想大数加小数的方法。下边再请同学们想想4加几、3加几应如何算？例24＋7＝□3＋9＝□板书：4＋7＝□师问：这道题，你如何想？师说：同学们算得真快，下边老师再出一道题，看谁算得快？板书：3＋9＝□指引学生回答：想大数加小数，9加3等于12，3加9也等于12。小结：刚才我们计算的这四道题，都是几加几的题？（是5，4，3加几）前面的加数比后边的加数怎么样？（前面的加数比后边的加数小。）这就是小数加大数。看到这样的题，我们应当如何想？（想大数加小数）对！用互换加数的地点想大数加小数的方法来计算。这样算得又对又快。师问：除了这几道题，还有没有5，4，3，2加几的题？请同学们想想。学生出题，老师板书：

让学生比较，再回答四人一组讨论，你是如何想的？再指名说：想：7加4等于11，4加7也等于11。感谢赏析感谢赏析5＋7＝4＋8＝3＋8＝5＋9＝4＋9＝2＋9＝师说：你们想得很好，这6道题是5，先小组小声说一说：如何想。4，3，2加几的题，也是小数加大数的再指名说：题，你们能用今日学的新方法很快想5＋7＝12你是如何想的？出得数吗？谁来试一试？4＋9＝13你是如何想的？先自己小声说一说：如何想。两人一组相互说3＋8＝11，2＋9＝11是指名说：如何想的。5＋7＝12你是如何想的？4＋9＝13你是如何想的？小结：这节课我们学习了5，4，3，2加几的计算。计算这样的题和前面学过的9，8，7，6加几不一样样。前面的题是大数加小数，用凑十法计算。5，4，3，2加几是用互换加数的地点想大数加小数的方法来计算。今日，同学们表现很好，能用学过的知识自己学会了5，4，3，2加几的计算。三、坚固反应1．比较练习：8＋3＝6＋5＝8＋4＝3＋8＝5＋6＝4＋8＝9＋2＝7＋5＝7＋6＝2＋9＝5＋7＝6＋7＝7＋4＝9＋3＝8＋5＝4＋7＝3＋9＝5＋8＝作业设计基础性作业拓展性作业1．书上第96页第1、2题1．学生举数字卡片回答：2.书上第97页第3、4、5题5＋（）