scratch苏科版信息技术五年级教案

【优选】scratch-苏科版信息技术五年级-授课设计第11课初识Scratch［授课目的］初步认识Scratch的界面；能翻开Scratch自带的作品；初步试一试播放按钮；初步试一试角色的选择、舞台的选择；认识每个角色需要设定相应的脚本，才能在舞台中运动；试一试简单脚本的编写[授课准备]多媒体网络教室和课件。[授课过程]一、激发兴趣，导入新课翻开scratch软件，演示两个例子。在演示例子的过程中，学生掌握“开始履行绿旗控制”、“全部停止”等5个按钮。学生自由操作10分钟时间，依据兴趣导入作品，欣赏作品。介绍Scratch的功能：除了创作动画还能够够创作什么呢？二、初识Scratch翻开软件介绍界面舞台：角色演出的地方，随机介绍角色列表区：全部演员都会在这个地方歇息角色资料区：显示目前角色的名称，旋转方向，坐标地点等基本资料脚本区：我们将选择好的指令安州次序放在脚本区内，像搭积木相同设计脚本，告诉角色在舞台上要做什么程序指令区：在这里选择程序命令，只需用拖拉的方式，把命令积木堆叠起来，轻轻松松就能够创作出很棒的作品来。三、试一试创作介绍“程序指令分类”和“脚本”。把“程序指令分类”中的“指令”比喻为“积木”，“程序指令分类”是各样同种类的积木进行分类寄存。“脚本”就是“搭积木”的过程。创作在舞台上自由的走动的Scratch小猫，初步学习“动作”、“控制”和“外观”。学生操作。教师巡视，全班一半学生能够在规定的时间内达成。四、增加舞台背景及更多的角色五、讲堂小结：这节课你学会了什么？第19课角色和背景［授课目的］（1）认识Scratch中的角色。（2）学习在Scratch中新增角色。（3）学会为舞台选择合适的背景。（4）经过制作动画使学生感觉Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣。［课时安排］课时［授课重点与难点］重点：学习在Scratch中新增角色，学会为舞台选择合适的背景。难点：依据不同样的要求为舞台选择合适的背景和角色。[授课准备]多媒体网络教室和课件。[授课过程]一、激趣导入听闻马戏团要演出优异的节目了，会有哪些演员呢？一同来看一看吧！师介绍：二、认识“角色”师：在scratch中，“角色”就是舞台中履行命令的主角，它将依据编写的程序进行运动。（操作演示）知识屋：假如你想删除一个角色，选择控制区（左边）上的剪刀，再单击相应的角色即可删除。师：翻开scratch，默认的角色就是小猫。生讨论研究屋：在scratch中，能够改变角色的大小和方向吗?生报告讨论结果。三、新增“角色”师：在scratch中，能够有好多个角色，他们能够经过新增图标增加。

来（1）绘制新角色师：单击中的第一图标，能够翻开scratch的绘图编写器。师示范操作。师：达成后，单击“确定”按钮，就能把这个新的角色加入到舞台中了。师：请大家试一试看。生操作。请生说一说其他按钮的作用学生试一试操作，报告。师讨论。（2）从文件夹中选择新的角色师：单击

中的第二个图标

，能够将文件夹中的角色导入到scratch舞台中。师：能够拖动角色，放置在舞台中合适的地点师示范操作。学生试一试操作，报告。实践园：（1）绘制一个新“角色”，并把绘制好的新“角色”导入到舞台中。（2）从文件夹中选择一个新角色，导入到舞台上，为这个新的角色重命名。知识屋：1.Scratch绘图编写器的功能与windowsXP系统自带的绘图软件近似，由工具栏、颜料盒和绘图区组成。新导入的角色默以为“角色2”“角色3”，依此类推，能够单击角色区中该角色下方的角色名，能够为角色“重命名”。新导入的角色也能够在“绘图编写器”中进行改正。除了以上两种新增角色的方式外，scratch还有一种特其他新增角色方式：软件会随机加入一些特其他角色。生讨论研究园：能否将计算机中其他文件夹里的图片作为角色导入舞台？生实践操作，沟通，报告。师讨论、小结。四、设置背景师：舞台是角色活动的场景，舞台的别净作为角色的活动供给合适的环境，舞台的背景也是一种特其他角色，能够经过一下几个步骤来设置背景。①选中“角色区”的图标。②选择“舞台编写区”选项。③选择“新增背景”中的“导入”选项。④在翻开的文件夹中选择合适的背景，并单击“确定”按钮。师：这样新的背景就设置成功了。师示范操作。生试一试操作。知识屋：1.舞台的背景作为一种特其他角色，它在相应的控件区和脚本区的构造都和一般角色有所不同样。2.除了从文件夹中导入新的背景之外，也能够用“绘图编写器”绘制合适的背景。生实践操作，沟通。讨论坊：师：舞台的背景和角色之间，有哪些相像的地方和不同样的地方？生试一试操作，讨论。请生报告讨论结果。师小结：舞台的背景和角色都能够经过导入方法进行更新；都能够在图形编写器中进行改正所不同样的是角色能够在舞台进步行编写而舞台的背景不能够；一个舞台上能够显示多个角色，而背景只能显示一个生试一试达成实践园。实践园：（1）为舞台选择合适的背景，并为各个角色舞台上安排合适的地点。（2）编写各角色自我介绍的脚本，设置为时履行。生操作，师指导。报告沟通。五、总结今天，我们学习了什么？你有收获吗？请将它填写在成就篮里吧！第20课挪动和旋转［授课目的］1、学习Scratch中角色的挪动和旋转。2、经过制作动画使学生感觉Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣。［课时安排］课时［授课重点与难点］重点：学习Scratch中角色的挪动和旋转。难点：学习Scratch中角色的挪动和旋转。[授课准备]多媒体网络教室和课件。[授课过程]一、兴趣导入演员们都准备好了，马戏团要演出优异的节目了。第一个节目是小猫和动物们的联合表演，听闻他们都很爽朗，会做好多动作，一同来看一看吧！演示动画。他们表演的是什么？生：挪动和旋转。师：那就让我们试着糖自己创立的角色也动起来吧！二、角色的挪动师操作，解说：①翻开Scratch软件，单击从文件夹中导入新角色。②将“角色2”重命名为：小鸟，并拖动到舞台中合适的地点。③单击图标，绘制新角色“太阳”，并导入舞台，方知道合适的地点。④选中“角色1”，在模块中，选择控件，并拖动到脚本区。⑤连续在模块中，选择控件，并拖动到脚本区，连结在控件的下面。⑥选择模块，将控件拖动到脚本区的控件中。⑦选择模块，将控件拖动到脚本区控件下面。师：请同学们依据上面的步骤自行试一试操作一下。生操作，师巡回指导。知识屋：1.能够选择文件夹导入一个随机的角色。2.能够为小鸟增加不同样的造型，让小鸟有遨游的动感。认识“角色区”（1）：角色名称能否能够拖拽单击“角色资料区”的“角色名”，能够从头为角色命名。生试一试实践操作，师指导。生讨论研究屋：试一试其他几种旋转方式，研究角色前面的蓝色线有什么作用？沟通反应。师：请同学们互相沟通，试一试着达成实践园中内容。请一位同学到教师机上达成。实践园：试一试其他几种旋转方式，研究角色前面的蓝色线有什么作用？生沟通，试一试操作并反应。师讨论、小结。二、角色的运动师示范操作步骤，并解说：①连续选择“小鸟”角色，在相应的“控件区”中的将其中的控件拖动到脚本区。②选择模块，将控件拖动到脚本区

模块，控件下面。③选择模块，将其中的控件拖动到脚本区控件中间。④连续选择模块，选择控件，并选择为，此后拖动到脚本区的控件下面。⑤单击，小猫在舞台中左右走动，碰到边缘就转身，点击“小鸟”，小鸟就会随鼠标器的挪动在舞台遨游。师：请同学们依据刚才老师操作的步骤，参照书本进行操作，遇不懂能够与同桌位进行沟通。生操作，师巡视。知识屋：别忘了把小鸟的旋转方式由这种选为只赞同左右翻转。师：参照以前的程序设计，请大家试一试达成实践园内容。生试一试实践园:（1）编写小鸟在空中自由遨游的程序。（2）为舞台设置合适的背景，让小动物们在上面自由表演。生沟通、操作，师巡视指导。生反应，师讨论。讨论坊：假如没有给小鸟设置重复履行前进度序，它还能够自由遨游吗？生操作，讨论、反应。生：答案能否认的。师讨论。研究屋：试一试利用小鸟的头面向的方素来控制它遨游的角度？生沟通、操作。一世到教师机试一试。师讨论小结。三、总结今天，我们学习了什么？你有什么收获吗？请填写在成就栏中。第14课快乐的小猫［授课目的］1、认识舞台的属性2、学习用“挪动”“面向”“圆滑挪动”等动作命令对演员进行定位挪动。［课时安排］课时［授课重点与难点］重点：认识舞台属性。难点：学习用“挪动”“面向”“圆滑挪动”等动作命令对演员进行定位移动。[授课准备]多媒体网络教室和课件。[授课过程]一、兴趣导入前两节课我们学习了scratch程序设计的初步设定，今天我们的演员小猫又到达了体育场，开始了它的欢乐之旅，一同去看看吧。二、认识舞台属性师：我们知道scratch舞台是各样角色演员进行表演的场所,是一个长480单位、宽360单位的长方形地区。舞台的中心是（0，0），水平为X轴，垂直为Y轴。关于舞台属性，你有什么想说？生提问，师作答。三、设置小猫运动（小猫绕场跑步）1、新建文件师操作演示：单击“文件”菜单，新建一个文件，将旋转方式设为赞同左右翻转）。2、设置背景

（只师演示操作：单击“角色”地区的“舞台”角色，选择“多个背景”选项卡中的“导入”命令，导入“playing-field”背景。3、绕场跑步①单击“角色”地区的“小猫”角色。单击

模块，将

拖动到脚本区中。②单击

模块，拖动

到脚本区，分别设置

X值为-240、Y值为-180。③单击

模块，拖动

到脚本区。④多次单击和

模块，先后拖动

和

到脚本区，分别设置X、Y的值。⑤单击运行程序，预览动画收效。生试一试操作。生反应。实践园：将脚本区的

换成

，程序运行结果有什么不同样？生沟通试一试达成实践园。反应沟通，师小结。4、小猫“跳舞”师操作演示：①单击“脚本”，增加

。②单击

模块，拖动

模块，拖动到脚本区。

和

到脚本区。再单击③单击为“（—90）左”，将

模块，拖动X坐标增加“

和-10”。再单击

到脚本区，将方向设模块，拖动到脚本区。④单击模块，拖动和的方向和步数。再单击模块，拖动⑤单击运行程序，预览动画收效。生试一试操作。生反应。5、小猫跟从鼠标器挪动

到脚本区，设置不同样到脚本区。师操作演示：①单击“脚本”，增加

。②单击

。再单击

模块，拖动模块，拖动

到脚本去，单击到脚本区。

，选择③单击模块，拖动④单击运行程序，预览动画收效。生试一试操作。生反应。

到脚本区。师：我们对一些模块中的控件有了基本的认识，试一试达成实践园中的连线吧！生达成书本P125实践园。生反应，沟通。讨论坊：议一议：有什么作用？生讨论，反应。生反应结果：能够让角色做往来运动。师小结。四、总结今天，我们学习了什么？你有什么收获吗？请填写在成就栏中。第15课“画笔”的奥秘［授课目的］1、认识“画笔”模块的有关命令及使用方法。2、学习用“落笔”“搁笔”等命令控制角色，绘制运动轨迹。［课时安排］课时［授课重点与难点］重点：学习用“落笔”“搁笔”等命令控制角色。难点：绘制运动轨迹。[授课准备]多媒体网络教室和课件。[授课过程]一、激趣导入经过前几节课的学习，我们认识了scratch中控件的一些基本用法。在程序空间区有一个“画笔”控件，我们在三年级时学习过“绘图”软件中也有“画笔”这样的工具，它们是相同的吗？我们先来比较一下。师演示。师：由此说明，它们是不同样样的，scratch中的“画笔”包括这好多用于对角色的指令呢！让我们来详细研究一下scratch“画笔”中的奥秘吧！二、初识“画笔”师：“画笔”是控件区的一组模块，分为落笔、画笔颜色、大小、色彩、图章、清楚画笔等指令，用于显示或隐蔽角色运行的踪迹。师演示操作：设置“画笔”指令。①单击“文件”菜单，新建一个文件。②单击“脚本”，增加。③单击模块，增加及，将画笔的大小设定为3。④增加及，调整“画笔”的颜色及色度。⑤单击模块，增加至角色区，调整步数为100。⑥增加。⑦单击运行程序，预览动画收效。三、绘制舞台边线师演示操作：①单击模生试一试操作。生反应。块，将拖动到脚本区中。②将小猫定位在（-240，-280），等待1秒。③单击模块，增加及，将画笔的大小设定为5。④依次挪动角色至舞台四角，设置等待。⑤增加。⑥单击运行程序，预览动画收效。生试一试操作。生反应。四、实践园师：请大家试一试达成实践园内容。输入以下程序代码，察看运行结果。一世到教师机操作演示。生反应，师讨论。五、研究屋：模块指令区的有什么作用？输入右图程序代码，单击运行程序，挪动小猫，察看舞台演员有什么变化。生讨论，反应。师小结。六、总结今天，我们学习了什么？你有什么收获吗？请填写在成就栏中。第23课小丑演出［授课目的］1、理解按键与控制的含义。2、运用按键与控制创作故事或游戏。［课时安排］课时［授课重点与难点］重点：理解按键与控制的含义难点：运用按键与控制创作故事或游戏。[授课准备]多媒体网络教室和课件。[授课过程]一、激趣导入师：听闻马戏团的小丑表演的可好了，今天老师就邀请他为我们表演一次，好吗？观看动画。师：其实啊，我们不只能够看小丑的表演，还能够够参加他的表演呢！二、设置舞台和角色师操作演示：①翻开scratch软件。②设置合适的舞台背景。③导入小丑角色，并设置合适的大小和地点。生试一试操作。生反应。知识屋：1.设置好合适的背景和角色后，不要忘记删除原来的空白背景和小猫。为了让小丑表演不同样动作，必然要在“造型”中导入其他几个造型。生操作反应。三、小丑演出师：用

表示演出开始，经过

对应

4个方向键表示4中演出，经过

让小丑消失。师演示操作：1、设置演出开始用表示演出开始。①选择小丑角色，单击“脚本”。②单击模块，拖动③单击模块，拖动2、设置“服饰换色”表演①单击模块，拖动选择“上移键”。②单击模块，拖动站立造型“breakdancer-1”。③单击模块，拖动

到脚本区。到脚本区，并输入内容。到脚本区，单击下拉箭头到脚本区，选择到脚本区，选择“颜色”特效，并设置特效值。生试一试操作，师巡回指导。生反应。知识屋：不单能够选择4个方向键，还能够够选择26个字母键、“0——9”10个数字键和空格键。师：请同学们试一试试究屋里的内容，并实时反应研究屋：试一试，用控件还能够让小丑表演什么特效？生讨论，沟通反应。师小结。（3）设置“双手倒立”表演师示范操作：①单击模块，拖动到脚本区，单击下拉箭头选择“下移键”。②单击模块，拖动到脚本区，选择站立造型“breakdancer-1”。③单击“外观”模块，拖动到脚本区，选择双手倒立造型“breakdancer-3”。生试一试操作，师巡回指导。生反应。（4）设置“空翻”表演师示范操作：①单击模块，拖动选择“右移键”。②单击模块，拖动站立造型“breakdancer-1”。③单击模块，拖动设置秒数和“Y”的值。④单击模块，拖动⑤单击模块，拖动别设置重复履行次数和旋转度数。⑥单击模块，拖动设置秒数和”Y”的值。生试一试操作，师巡回指导。生反应。（5）设置“消失”表演师示范操作：①单击模块，拖动②单击模块，拖动

到脚本区，单击下拉箭头到脚本区，选择到脚本区，到脚本区。到脚本区插入，分到脚本区，到脚本区。到脚本区。生试一试操作，师巡回指导。生反应。三、知识升华师：和你的小伙伴讨论一下，看怎样能够用“左移键”实现“单手倒立”表演？生讨论，实践反应。师讨论。师：再次开动你们的小脑经，看看怎样设置重复履行次数和旋转度数才能保证空翻成功？生讨论，实践，反应。反应结果：次数乘度数的积能被360整除。师：每一次表演中，在控件

今后假如不先切换到造型“breakdancer-1”会出现什么样的情况？生讨论，实践、反应。反应结果：会出现联动现象，使小丑的表演纷杂无章。四、观看演出师：经过刚才一系列的讨论和实践，马戏团的小丑优异的演出终于要开始了，让我们一同来欣赏吧!师操作演示：①单击，履行脚本。②分别按4个方向键，观看

4种演出。③单击小丑，表演消失。生操作，观看演出。师：说一说，

、

和

有什么差别？生讨论，沟通。生反应，师讨论。知识屋：脚本区的控件好多时，能够在脚本区右击选择“整理”命令进行整理。实践屋：选择喜欢的背景和角色，用3种控制方式创立喜欢的演出。生操作，师巡视。五、总结今天你学会了什么？你有什么收获？请填写在成就栏中。第24课穿越迷宫［授课目的］1、理解侦测与判断的含义。2、运用侦测与判断创作故事或游戏。［课时安排］课时［授课重点与难点］重点：理解侦测与判断的含义难点：运用侦测与判断创作故事或游戏。[授课准备]多媒体网络教室和课件。[授课过程]一、激趣导入师：前一次我们赏析了马戏团小丑的表演，同学们还记得吗？那么他们还有什么表演呢？一同去看一看吧！二、设置舞台和角色师：今天小猫要给大家表演穿越迷宫捉老鼠，感兴趣吗？师：想要看小猫穿越迷宫捉老鼠的表演，第一要把舞台设计成迷宫，并且要增加老鼠的角色。师示范操作：①翻开scratch软件。②把舞台设置成迷宫。③导入老鼠角色，设置好小猫和老鼠的大小以及地点。知识屋：程序经过颜色判断能否碰到阻拦，因此迷宫尽量用一种颜色表示。师：下面请同学们设计一个自己喜欢迷宫作为舞台背景。生操作，师巡视指导。三、迷宫抓老鼠师：刚才老师看到同学们都已经把你们的迷宫阵给部署好了呢。那我们希望小猫经过跟从鼠标指针在迷宫中前进，假如碰到阻拦就退后，再从头前进，最后在规定的时间内捉到老鼠，这样表演就视为成功，否则表演为失败，程序履行结束。该怎么设置呢？师示范操作：、设置起点①选择角色小猫，单击“脚本”。②单击模块，拖动③单击模块，拖动

到脚本区。到脚本区，并设置数值。④单击⑤单击

模块，拖动模块，拖动

到脚本区。到脚本区，并选中

。生试一试操作。生反应。2、小猫行走师示范操作：①单击②单击

模块，拖动模块，挪动

到脚本区。到脚本区，选择“鼠标指针”。③单击

模块，拖动

到脚本区，设置前进步数。3、阻拦判断师示范操作：①单击模块，拖动到脚本区。②单击模块，拖动到脚本区，插入的尖框中，并将颜色设置为阻拦物的颜色。③单击模块，拖动模块，拖动到脚本区，插入，设置退后的步数。生试一试操作。4、成功穿越①单击模块，拖动到脚本区。②单击模块，拖动到脚本区，插入的尖框中，并选择“角色2”老鼠。③单击模块，拖动到脚本区，并输入内容。④单击模块，拖动到脚本区。5、限制时间①单击模块，拖动到脚本区。②单击模块，拖动到脚本区，插入尖框中。③单击模块，拖动到脚本区，插入的第一个方框中，在第二个方框中输入游戏时间和限制时间。④单击模块，拖动到脚本区，并输入内容。⑤单击模块，拖动到脚本区。生试一试操作，师巡回指导。一世到教师机操作。师：怎么样才能迅速正确的输入起点处中的x和y的数值。生讨论，实践，反应。师小结。师提见告识屋：（1）选中后在舞台上会出现，并且能够随意挪动地点。（2）为条件判断控件，在尖框中要插入像两端尖的条件控件，假如条件成立才会履行它内部的脚本。（3）假如让脚本停止履行，在该脚本内要有能够停止脚本的控件，并在必然条件下被履行。（4）像、和这种两端尖或许两端圆控件必然插入其他脚本的尖框或许圆框中才能使用。师：综上所述，请同学们改正脚本，把在迷宫中“滑步”的小猫变成变成“行走”。试一试看！生试一试操作。师：请同学们讨论一下：控件起什么作用？假如去掉它行不能够？生讨论，反应。反应结果：起到开局从头计时的作用，去掉它是不能够的。三、穿越迷宫小猫优异的表演就要开始了，让我们刮目相待吧！师示范操作：①单击，履行脚本。②挪动鼠标指针，试一试让小猫穿越迷宫抓老鼠。生操作。师：让我们来一次比赛吧！比一比谁的小猫先抓到老鼠！生比赛，师讨论。四、知识升华师：我们能不能够编写一个用方向键控制小猫穿越迷宫的程序呢？试一试看！和你的小伙伴们沟通沟通！生讨论、实践。五、总结今天这节课你有收获吗？请将它填写在成就篮里。第25课小猫出题［授课目的］1、学会成立新变量，并利用变量进行计算。2、掌握比较变量大小的方法。［课时安排］课时［授课重点与难点］重点：学会成立新变量，并利用变量进行计算。难点：掌握比较变量大小的方法。[授课准备]多媒体网络教室和课件。[授课过程]一、激趣导入师：今天马戏团里的演员们要进行算术比赛，团长要求小猫负责出题，可是小猫感觉很难，它不会呀，这可怎么办？眼看夜晚就要进行比赛了，你们愿意帮助小猫吗？生：愿意！师：那就让我们一同帮助帮助小猫吧！二、新建变量和运算符号师：我们要连续在scratch中达成这个程序的设计。师示范操作。①单击小猫角色，单击模块。②单击，输入变量名称“奖赏红花”，并单击“确定”按钮。③依次新建三个变量。“第1个数”“第2个数”和“答案”。调整好它们在舞台上的地点。④新绘角色“+”和“=”，并调整幸亏舞台上的地点。知识屋：变量是指没有固定的值，能够改变数的量。变量的名称能够是中文也能够是英文。师：在中，变量前面的勾有什么作用？在什么情况下需要打勾？生讨论。生反应结果：变量前面的勾决定这个变量能否在舞台显示。只有那些需要在舞台上显示的变量才需要打勾。设置数的范围和答案师示范操作：①单击小猫角色，拖动和到脚本区。②拖动到脚本区，单击“奖赏红花”右侧的小三角，选择“第1个数”。③单击，拖动作为变量“第1个数”的值。④将变量“第2个数”的值设为“1-10”之间的随机数。⑤单击“侦测”模块，拖动到脚本区，将咨询的内容改为“请输入这个算式的结果：”并将打上勾。⑥将变量“答案”的值设为变量“第1个数”与变量“第2个数”的和。知识屋：能够将输入的内容显示在舞台上。师：假如要将两个数的值设定为10-99之间的随机数该怎么设置？试一试看！生试一试操作。三、判断答案师示范操作：①拖动到脚本区。②增加判断条件“回答=答案”。③增加答对脚本和变量“奖赏红花”的值加1。④增加答错脚本。知识屋：表见告足中的条件，程序履行“假如”下面的脚本；不知足条件，程序履行“否则”下面的脚本。生试一试操作。四、增加出题次数师解说示范：①拖动到脚本区。②将出题判断的程序控件拖到中。③右击变量“第1个数”，选择“大型读出器”，并去掉“答案”变量前的勾。④调整其他变量的显示方式，保留并履行脚本。生试一试调试程序。师重申知识屋：表示程序框中的脚本将被履行10次。师：假如将该程序改为两个数的乘法计算，并且将出题数量设置为5题。你还会设计吗？试一试看。请一位同学到教师机上试一试。生试一试操作，讨论，反应。师讨论。师：在减法运算中，一般来说被减数必然要大于或等于减数。该怎样编写呢？带着这个问题和你的小伙伴们沟通讨论一下。生讨论，反应。五、总结今天这节课你有收获吗？请将它填写在成就篮里。第26课编排节目次序［授课目的］1、理解广播和接收信息的含义。

这样的程序应2、运用广播与接受信息创作故事或游戏。［课时安排］课时［授课重点与难点］重点：理解广播和接收信息的含义。难点：运用广播与接受信息创作故事或游戏。[授课准备]多媒体网络教室和课件。[授课过程]一、激趣导入师：上节课我们帮助了小猫解决了出题的难题，小猫为了感谢大家，今天它要和小猴还有大象要给大家表演节目呢！你们想先看谁的表演呢？生答！师：这样吧！我们帮他们安排一下出场的次序吧！好么？二、设定次序师操作解说：①单击舞台

按钮，拖动

和

到脚本区。②单击小三角，选择“新建”命令。③在“信息名称：”框中输入“小猫”，单击“确定”按钮。④连续拖动到脚本区，分别成立信息名称“”“”小猴和大象，并增加。师提见告识屋：信息名称框中能够输入中文也能够输入英文，名称必然要存心义，便于鉴识和理解。2.表示将“小猫”信息广播出去，并等待“小猫”信息的接收。3.表示脚本全部停止履行。生试一试操作意会。三、小猫翻跟头师操作解说：①单击小猫角色，拖动和到脚本区。②拖动到脚本区，单击小三角形，选择信息名称“小猫”。③拖动到脚本区，并增加小猫翻跟头脚本。④拖动到脚本区。师提见告识屋：表示当接收到“小猫”信息时，将履行后边的脚本。师提问：为什么要在角色中增加脚本？假如没有，会出现什么现象？生讨论，反应。生试一试操作。师小结。四、小猴变大师操作解说：①增加“小猴”角色到舞台，拖动和到脚本区。②拖动到脚本区，单击小三角形，选择信息名称“小猴”。③增加小猴变大脚本。师提见告识屋：表示将角色扩大100%，即扩大1倍；示将角色复原为原来的大小。生试一试操作。五、大象讲故事师操作解说：①增加“大象”角色到舞台，拖动和②拖动到脚本区，并增加大象讲故事脚本。③单击，履行脚本。生试一试操作。师：（连线）请将在正确的广播与接收信息之间连上线。

到脚本区。

表六、改正表演次序师示范操作：①在舞台脚本中调整角色的广播顺序。②保留作品，履行脚本。生试一试操作。师：假如将脚本中的代替为，会出现什么情况？试一试试看，比较两者之间有什么不同样之处？生讨论比较，反应。师：现在请大家试一试让小猫、小猴、大象在表演以前报出自己节目的名称吧！生试一试达成。请一世到教师机前达成。七、知识升华师：节目次序都安排好了，小动物们也准备就绪，让我们一同来观看优异的表演吧！观看表演。师：节目优异吗？那老师有问题要提问了：红灯停，绿灯行，看信号过马路是一种广播与接收信息的关系。说一说在生活中还有