10项心理学知识点试题

选择题：1、注意具有两个基本特点（）。A、指向性和选择性B、指向性和集中性C、集中性和紧张性D以上一个也不是2、 注意是一种（）。A、独立的心理过程B、个性心理特C、心理过程和共同特征D、以上一个也不是3、 有自觉的目的，但不需要意志努力的注意是（）。A、有意后注意B、有意注意C、无意注意D、以上一个也不是4、有预定目的，在必要时还需作一定意志努力的注意慢（） 。A、无意注意B、有意后注意C、有意注意D、以上一个也不是5、事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意是（） 。A、有意注意B、无意注意C、有意注意D、以上一个也不是6、 刺激物的强度是引起（）的重要原因。A、无意注意B、有意后注意C、有意注意D、以上一个也不是7、 间接兴趣是引起（）的原因。A、无意注意B、有意后注意C、有意注意D、以上一个也不是8、 注意的范围是指（）。A、同一时间内能清楚地把握对象的数量 B、先后把握对象的数量C、a和b都是D、a和b都不是9、影响注意范围因素主要是个人的活动任务和知识经验以及（） 。A、创造力B、意志品质C、情绪状态D、知觉对象的特点10、 如果活动的任务多，注意范围就（）。A、大B、稳定不变C、小D、以上一个也不是11、 注意和稳定性是注意在（）上的特征。A、广度B、时间C、a和b都是D、a和b都不是12、 广义的注意稳定性指（）。A、注意保持在同一活动上的时间 B、注意保持在同一对象上的时间 C、a和b都是D、a和b都不是13、 狭义的注意稳定性指（）。A、注意保持在同一活动上的时间 B、注意保持在同一对象上的时间 C、a和b都是D、a和b都不是14、 和注意稳定性相反的状态是（）。A、注意的分配B、注意的分散C、注意的转移D、以上一个也不是15、 实验证明，在听故事的同时进行加法运算是可能的这属于（）。A、注意的范围B、注意的转移C、注意的分散D、注意的分配16、 “一心二用”即注意的分配是（）。A、有条件的B、不能的C、无条件的D、以上一个也不是17、 注意的转移与神经过程的（）有关。A、强度B、平衡性C、灵活性D、以上一个也不是四、判断题：1、 当一个人注意力不集中，心不在焉时，就会出现“视而不见，听而不闻，食而知其味”就不能认识事物。由此可见，注意也是认知过程。2、 不随意注意实际上是没有注意到应注意的事物。（）3、 由于强烈的刺激物而引起不随意注意，所以只有强大的刺激才能引起人的注意。4、注意的转移是指注意极容易分散和不稳定，不断地从一种事物转移到另一种事物上。TOC\o"1-5"\h\z5、无意注意缺少目的性，所以要尽力避免它。 （）6、同学正在专心听讲，突然有人喊一声，引起了同学的注意的转移。 （）7、与注意稳定性相反的品质是注意的转移。 （）8、一般人注意通常带有情绪色彩。（）9、司机开车时，眼、手、脚并用是注意转移的体现。 （）10、意是一种独立的心理过程。（）11、分心实际上是注意的分配。（）12、学生上课既要听，又要看这是分心的体现。 （）13、无意注意就是不注意。（）14、有意注意和无意注意可以相互转化。（）15、有意后注意是在无意注意的基础上产生的。 （）16、注意的分散实质上是注意分配。（）17、注意的分配和注意的起伏是同一个意思。 （）18、注意的分配和注意转移是两种完全不同的品质。 （）19、良好的教学活动只需有意注意的参与。（）20、注意对人的心理活动具有调节和监督的功能。 （）21、每一次注意转移后都面临着注意的再分配。 （）22、注意的分配的许多情形下都包含着注意的迅速转移。 （）23、学生上课时思想开小差是由于注意缺乏稳定性的表现。 （）24、“牛顿煮表”是注意高度集中的表现。（）25、根据刺激的强度的引起无意注意中重要作用，教师讲课的声音越大越好。 （）26、来自内部的干扰比来自外界的干扰更容易导致长时间的注意的分散。 （）27、有意后注意是有意注意的“退化”（）28、指向是集中的前提和基础，集中是指向的体现和发展。 （）29、有意注意是注意的高级形态，是人所特有的注意形式。 （）30、绝对强度的刺激比相对强度的刺激在引起无意注意的过程中具有更普遍、 更重要的意义。（）感觉和知觉判断题：TOC\o"1-5"\h\z1、盲人的听觉特敏感是先天形成的。 （ ）2、知觉的恒常性是指任何对象的知觉映象永远不变。 （ ）3、感觉的相加等于人的知觉。 （ ）4、感觉和知觉都是对客观事物的直接反映。 （ ）5、只要有感觉器官，感觉就可以产生。 （ ）6、感觉只是对客观事物个别属性的反映，因而并不十分重要。 （ ）7、眼睛是视分析器，耳朵是视分析器。 （ ）8、感觉的一切心理现象的源泉，是人的意识和外部世界联系的桥梁。 （ ）9、感受性感觉阈限在数量上成正比的关系。 （ ）10、某种感觉丧失后，可由其它感觉来弥补。 （ ）11、理解性的基本特征是语词把事物标志出来。 （ ）12、社会生活条件和实践活动是感受性发展的基本条件。 （ ）13、感觉和知觉往往是同时产生的，所发人们很难获得单纯的感觉。 （）14、人的感受性是固定不变的，不因一时的条件变化而变化。选择题：TOC\o"1-5"\h\z1、人脑对直接作用于感觉器官的事物是个别属性的反映叫做（ ）。A、反映B、感觉C、知觉D、直觉2、人脑反映客观现实的最简单的心理过程是（ ）。A、认识过程B、心理过程C、感觉过程D、知觉过程3、能够引起感觉的某种刺激的最小刺激量叫做（ ）。A、绝对感觉阈限B、绝对感受性C、差别感受阈限D、差别感受性4、人的感受性的大小是用（ ）的值的大小来度量的。A、感觉阈限B、绝对感受性C、差别感受性D、差别感觉阈限5、差别感觉阈限越小巧玲珑，则感受性越大，其感觉能力也（ ）。A、越强B、越弱C、一样D、呈正比6、同一分析器接受不同的刺激作用而使感受性发生变化的现象叫做（ ）。A、感觉对比B、同时对比C、联觉D、继时对比7、当几种刺激物同时作用于同一感受器时产生的对比现象叫（ ）。A、感觉对比B、同时对比C、继时对比D、彩色对比8、 当刺激物先后作用于同一个感受器时产生的对比现象叫做（ ）。A、继时对比B、同时对比C、感觉对比D、彩色对比9、 对寂静的适应是当一定声音突然停止以后，感受性（ ）的过程。A、升高B、降低C、保持不变D、a和b10、看到一朵红花，这时的心理活动是（ ）。A、感觉B、知觉C、视觉D、色觉11、人脑对客观事物的延续性和顺序性的反映叫做（ ）。A、运动知觉B、听知觉C、空间知觉D、时间知觉12、对联客观事物不正确的知觉被称为（ ）。A、空间知觉B、错觉C、时间知觉D、运动知觉13、 人在知觉过程中，总是用过去的知识和经验来理解当前的知觉对象，并且用语词加以概括，赋予它确定的含义，这种知觉的特征叫做（）。A、知觉的恒常性B、知觉的理解性C、知觉的选择性D、知觉的整体性14、同一物体在视网膜上形成的视角大小， 总是随着距离的远近而变化的。但是由于知识经验参与，人仍然对不同距离的物体的大小知觉保持相对稳定不变，这种知觉特征称之为（）。A、知觉的恒常性B、知觉的理解性C、大小知觉恒常性D、距离知觉恒常性15、 一支白粉笔，无庥把它置于明亮处还是黑暗处，人们都会把它知觉为是白粉笔，这种知觉特性被称之为（）。A、明度知觉恒常性B、大小知觉恒常性C、颜色知觉恒常性D、形状知觉恒常性16、 人们总是把红旗知觉为红色，无论它是在黄光或蓝色日光照射下都是如此。这种知觉的持性被称之为（）。A、明度知觉恒常性B、大小知觉恒常性C、颜色知觉恒常性D、形状知觉恒常性17、人在知觉对象时，能迅速地从背景中选择出对象的特性称之为（ ）。A、知觉的理解性B、知觉的恒常性C、知觉的选择性D、知觉的整体性18、被此接近的物体比相隔较远的物体容易产生（ ）的倾向。A、知觉恒常B、知觉选择C、知觉理解D、知觉整体19、人的判断时间间隔精确性方面的时间知觉的能力称为（ ）。A、时间知觉B、生物钟C、时间估计D、时间错觉20、人的预定目的、有计划、需要一定意志努力的较为持久的知觉称为（ ）。A、观察B、认识C、观察力D、知觉的理解性记忆选择题：1、 人脑中对过去经验的反映叫做（）。A、思维B、感觉C、过去D、记忆2、 记忆过程包括以下几个基本环节（）。A、再认和回忆B、保持和遗忘C、识忆、保持和遗忘D、识记、保持、再认或回忆3、 根据记忆过程中草药信息的编码方式和储存时间的长短，可以把记忆先后分为三个阶段（）。A、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆 B、、短时记忆、长时记忆、瞬时记忆 C、长时记忆、瞬时记忆、短时记忆D、瞬时记忆、长时记忆、短时记忆TOC\o"1-5"\h\z4、感知过的事物不在面前而在头脑里保持的客观事物的形象叫做（） 。A、保持B、想象C、回忆D、表象5、以感知过去的事物在头脑中再现的具体形象为内容的记忆叫做（） 。A、表象B、形象记忆C、再记D、运动记忆6、以概念、判断、推理等的意义为内容，记忆叫做（） 。A、逻辑记忆B、运动记忆C、动作记忆D、形象记忆7、以体验过的情绪或情感为内容的记忆叫做（） 。A、运动记忆B、情绪记忆C、动作记忆D、形象记忆8、以过去的经历过的运动或做过的动作为内容的记忆叫做（） 。A、动作记忆B、情绪记忆C、运动记忆D、形象记忆9、事先没有预定的目的，也不用任何有助于记忆的方法说记叫做（） 。A、机械识记B、无意识记C、有意识D、重复识记10、 事先有预定的目的，运用一定的方法，必要时需要作出一定意志努力的识记叫做（）A、理解识记B、意识C、有意识记D、重复识记11、依照识记材料的外部联系，采取简单，重复的办法的识记叫做（） 。A、机械识记B、重复识记C、无意识记D、有意识记12、 再现或重现这一术语可以称为（）。A、再认和回忆B、识记和保持C、保持和遗忘D、有意识记和无意识记13、 当回忆发生困难，需要积极思维和作出一定的意志努力，这种回忆叫做（）A、有意回忆B、追忆C、有意识记D、理解识忆TOC\o"1-5"\h\z14、在记忆的三个环节中，知识经验在头脑中积累储存和巩固的阶段是（） 。A、识记B、保持C、再现或回忆D、遗忘15、识记过的事物不能再认或回忆，或者是错误地再认或回忆叫做（） 。A、无意回忆B、无意识记C、追忆D、遗忘16、一时不能再现或回忆，但有了适当条件，记忆还可能再恢复的现象叫做（） 。A、暂时性遗忘B、遗忘C、永久性遗忘D、部分遗忘17、先学习的材料对识记和回忆后学习的确良材料的干扰作用叫做（） 。A、倒摄抑制B、前摄抑制C、干扰D、抑制18、后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用叫做（） 。A、倒摄抑制B、前摄抑制C、干扰D、抑制19、 一个较长的学习材料，它的开头与、末尾遗忘较少，而中间部分则遗忘较多，这是因为受到了（）的影响。A、前摄抑制和倒摄抑制B、前摄抑制C、倒摄抑制的干扰抑制 D、倒摄抑制20、 （）是记忆的主要形式。A、表象B、识记C、保持D、回忆或再认21、艾宾浩斯遗忘曲线表明，复习的主要就采用（） 。A、合理地分配复习时间B、采取多样化的复习方法 C、及时复习D、试图回忆和反复阅读相结合22、 “触景生情”是一种（）。A、无意回忆B、有意回忆C、再忆D、识记23、 在路上遇到小时候的同伴，虽然叫不出他们（她）们的姓名，但确认是认识的，此时的心理活动是（）。A、重视B、保持C、回忆D、再认TOC\o"1-5"\h\z24、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后续续活动保持的效果更好，这是由于（） 。A、过度学习B、无倒摄抑制的影响C、记忆的恢复现象D、无前摄抑制的影响25、 艾宾浩斯的遗忘曲线表明了（）。A、识记后不会遗忘B、遗忘是逐渐产生的C、遗忘是先快后慢的D、遗忘的先慢后快的（）26、下列哪一种学习方法可以获得学习材料后的最佳保持（） 。A、仔细而缓慢阅读B、死记硬背C、进行过学习D、以上几个都不可以27、决定材料是否从感觉记忆阶段转移到短时记忆阶段的重要因素是（） 。A、材料保持在感觉记忆中时间的长短 B、被试者的年龄C、材料的难度D、对材料的注意28、两组被试者学习同样的功课。然后令一组被试者保持觉醒，另一组被试睡觉。 最后测定两个组对功课的保持情况。结果应该是（）。A、都没有显示出倒摄抑制效应 B、睡眠组觉醒组被试保持多 C、清醒组被保持好，因为活动已有转变D、清醒组被试显示了前摄抑制效应、判断题：1、以前感知过的事物不在眼前， 反对它的反映重新呈现出来，叫认知；客观事物不在眼前TOC\o"1-5"\h\z感到熟悉，确定它是以前感知过的事物，叫再现。 （）2、 就识记的内容来说，记忆可分为感知形象记忆，语词概念的记忆，情绪的记忆和运动的记忆 （）3、 摄干扰就是先前的学习受到以后的学习干扰。 （）4、 无意义识就是无预定目的，无需意志努力，无一定方法的识记。 （）5、 感觉记忆保持的时间短，大约在一分钟之内。 （）6、 有的儿童背诵课文的时候，有鲜明的书本表象，好象看着书本朗读一样，这类表象叫遗觉象。 （）7、 所谓“潜移默化”就是指影响通过有意识记而接受。 （）8、 表象就是看见的事物的头脑中留下一步印象。 （）9、 无意识记是一种无意义的识记。 （）10、 遗忘是识记过的材料再也不能重现或再现。 （）11、 记忆是智力的重要组成部分之一。 （）思维、选择题：1、人脑对客观事物的概括的间接的反映过程叫（） 。A、知觉B、想象C、表象D、思维2、人类对同类事物的本质属性和思维之间规律性的联系反映，是思维（）的特点。A、间接性B、直接性C、概括性D、推理过程3、 在直接的基础上自发进行的概括称为（），它是概括的低级形式。A、理解概括B、感性概括C、抽象概括D、语词概括TOC\o"1-5"\h\z4、人脑适用通过其它事物的媒体来反映客观事物的思维特点称之为（） 。A、概括性B、抽象C、直接性D、分析综合5、凭借头脑中已有的形象或表象解决问题的思维过程叫做（） 。A、形象思维B、运动思维C、具体思维D、动作思维6、 在抽象思维中起特别重要作用是（）。A、形象B、语言C、动作D、图表7、在人脑中确定对象之间相同点和差异点的思维过程叫做（） 。A、分析B、综合C、比较D、抽象和概括从其它类似的事物中，引起联想，从而解决问题的心理过程称之为（）。A、原型B、原型启发C、问题解决D、定势9、 在解决问题的过程中，那些对解决问题起了启发作用的事物称之为（）。A、原型B、原型启发C、问题解决D、启发10、在解决问题的过程中，从其它事物中看出解决了事物的途径和方法，称之为（） 。A、原型B、原型启发C、问题解决D、启发11、 会骑自行车的人，一下子很能难骑好三轮车，这种现象的发生，主要是受到了（）干扰。A、动机B、负迁移C、正迁移D、定势12、在人脑中发现事物之间的本质及其内在联系， 并在此基础上产生新颖的思维成果。用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程，称之为（）。A、发散B、集中思维C、创造性思维D、再生性思维13、在人脑中不依据现成的描述而独立地创造出来新形象的过程称之为（） 。A、创造性思维B、想象C、独创性D、创造性想象14、 形成科学概念最直接的思维过程（）。A、抽象B、比较C、抽象概括D、具体化15、 在人脑中，事物的各个部分和关系的突然接通，产生“豁然开朗”的感觉，这种心理活动称之为（）。A、直觉B、感觉C、知觉D、灵感16、 （）是指人的思考不受定势作用的影响而能触类旁通，变化多端和举一反三，能提出不同凡俗的新观念。A、灵敏性B、变通性C、独特性D、流畅性17、 （）指人能对客观事物作出超乎异常的独特见解。A、敏捷性B、变通性C、流畅性D、独特性18、 （）是指人在短暂时间里，讯速地表达出较多的观念。A、敏捷性B、变通性C、独特性D、流畅性、判断题：1、 看到温度表上的水银柱降到00C时就知道水要结冰，这是思维的间接性。（）2、 思维和感知是认识过程的两个不同阶段，感知要以不依赖于思维，思维也可以不依赖感TOC\o"1-5"\h\z知。 （）3、概念都具有概括性特征，因此表象与概念是一回事。 （）1、人们已经形成的思维定势。总是不和乎解决各种问题的。 （）2、“夜来风雨声，花落知多少”这说的是思维的概括性。 （）3、思维是对客观现实概括的，间接的反映，因此感觉和知觉对思维来讲并不是十分必要的。（）TOC\o"1-5"\h\z4、教师讲解一题多解这是创造思维。 （）5、分析与综合是同一思维过程中彼此相反而又紧密联系的过程。 （）6、比较就是找出事物或现象间的不同点。 （）10念的层次分类化多，概括性就很强，辩认就可以容易。 （）11、思维中，概括性是一种特殊形式的综合，它是关于事物不同点的综合。 （）12、生活中形成的概念都是不科学的概念。 （）13、固执已见是思维独立必品质的表现。 （）14、动机是解决问题的内部动力，因此，动机越强，解决问题的效率越高。 （）15、“有口无心”是内部语言对口头言语的干扰而出现的现象。 （）16、正因为思维活动是从问题开始，开始用启发式数学能促进学生积极的思维活动。想象选择题：1、人脑对已有的表象进行加工改造从前创造从而造新形象的过程叫做（） 。A、表象B、想象C、再造想象D、意象2、人在头脑中创造形象的基本材料（）。A、表象B、感知C、记忆D、想象3、在人脑中重视过去所感知过的事物的形象叫（） 。A、想象B、知觉C、记忆表象D、再造想象4、 想象是否和其它心理过程一样是人脑对客观现实的反映？A、是B、否C、不量可能性否D、都不是5、 通过想象在头脑中产生的新形象，不是记忆表象的简单重现，而是对（）的重新改组和重建。A、知觉B、遗觉象C、表象D、再现TOC\o"1-5"\h\z6、根据言语的描述或图样的示意，在人脑中产生相应的新形象的过程称为（） 。A、想象B、表象C、再造想象D、创造想象7、不依据现成的描述而独立地创造新形象的过程叫做（） 。A、创造想象B、再造想象C、表想D、想象8、在创造性活动中，新形象的出现常常带有突然性，这种心理状态称为（） 。A、思维敏捷性B、再造想象C、幻想D、灵感9、 粘合、强调、夸张、典型化是（）所具有的特点。A、再造想象B、记忆表象C、创造想象D、幻想10、一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象叫（） ，它是创造想象的特殊形式。A、表象B、再造想象C、梦D、幻想11、在正确的世界观指导下，符合自然、社会发展规律， 并目是可能实现的幻想叫做（）A、创造想象B、理想C、幻想D、空想12、 无意想象一种极端形式是（）。A、幻想B、表象C、梦D、空想13、 幻想是一种（）并指向于未来的想象A、凭空的B、与生活愿望相结合的 C、突然产生的D、与客观现实相结合的14、 看小说时产生的想象活动主要是（）。A、表象B、再造想象C、创造想象D、幻想15、再造想象和创造性想象都是有意想象，它们主要是在想象的（）上存在着差异。A、表象储备B、知识经验C、实践要求D、独创性和新颖性16、幻想与一般创造想象不同，它具有两个特点，一是幻想总是和个人愿望相联系，并体现个人所祈求或期望的事物；二是幻想（）。TOC\o"1-5"\h\zA、与创造想象的特点一样 B、与目前创造行动直接联系 C、与目前创造行动无直接联系 D、与再造想象的特点一样、判断题：1、想象的人脑对已有的表象进行加工，改造且创造出新形象的过程。 （）2、 想象是人脑对表象的加工，改造过程，想象与感知、记忆毫无关系。3、 教师讲到我国内蒙古大草原时，学生不由想起《刺敕歌》中“风吹草低见牛羊”的情景，这是创造想象。 （）4、作家创作小说、科学家的发明创造、企业家的技述革新都属于创造想象。 （）5、想象中的形象是现实生活中并不存在的事物。 因此说，有些想象不是对客观现实的反映。（）6、想象力是创造性活动的重要构成因素，想象力从某种程度上说比知识更重要。 （）7、 想象是以形象方式对客观现实的反映，因此，想象不能反映客观事物的本质与规律性。（）8、形成正确的再造想象，应具备两个条件：能正确理解问题和实际标志的意义；要有丰富的表象储备。 （）9、创造想象是创造性活动中不可缺少的因素，创造性思维必须有创造想象参与。 （）10、梦是有意想象的极端状态。 （）11、机器制造工人根据机器图纸，想象出机器主体结构，属于创造想象。 （）12、再造成想象的意义是可以补充人们实践的局限性， 借助再造媒介，把不能感知的事物具体化，扩大人们的认识范围。 （）13、教学中的模象直观、语言直观的教学效果主要是依靠学生的表象和想象的活动，把抽象公式、概念、原理形象化，使知识便于理解和记忆。 （）14再造想象和创造想象的根本区别表现于构造新形象方式上，一是依据现实的材料指示或暗示，一是根据一定目的任务和实践，需要独立地创造出新形象。（）15、幻想是一种不要合实际的，不能实现的想象。 （）16、幻想是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象， 它常常是创造活动的先导。从某种意义上可以说，没有幻想就没有科学的发展。 （）17、儿童的幻想因受其心理发展水平的制约常常把现实事物加以夸大和缩小， 甚至可以使事物随意变化。 （）18、 创造想象的形象都体现作者的愿望。 （）19、 灵感就好象是神灵的感应，突发性很强。 （）20、理想是在正确世界观指导下，符合事物发展规律，并且能够实现的幻想。 （）积极幻想是推动人们创造性活动的动力。 （）22、空想是完全脱离现实的发展规律，并且毫无实现的可能。 因此，儿童的想象就属于此类型。 （）23、幻想与一般的创造想象区别在于， 幻想中所创造的形象总是体现着个人的愿望，并指向未来。 （）情绪情感选择题：TOC\o"1-5"\h\z1、一个人对客观事物所持的态度的体验叫（） 。A、需要B、情绪C、情绪和情感D、情感2、有机体对延缓和发展其生命所必需的客观条件的需求的反映叫做（） 。A、需要B、态度C、体验D、情绪和情感3、维持有机体生存的条件，在种族发展过程中形成的需要叫做（） 。A、情绪和情感B、社会性需要C、生理性需要D、需要4、在有机体的生理必需要获得满足的情况下产生的体验是（） 。A、态度B、需要C、情绪D、情感5、在人的社会性需要获得满足的情况下产生的体验是（） 。A、情绪B、情感C、态度D、需要6、 一个人盼望或追求的目的达到后，继之而来的紧张解除时的情绪体验叫（）A快乐、B、愤怒C、恐惧D、悲哀7、 企图摆脱逃避某种情境时产生的情绪体验叫做（）A、愤怒B、悲哀C、快乐D、恐惧TOC\o"1-5"\h\z8、失去某种追求的目标或所盼望的东西引起的情绪体验叫做（） 。A、恐惧B、表情C、悲哀D、快乐9、伴随情绪体验出现的有机体的外部表现叫做（） 。A、情绪B、表情C、情感D、感情10、 人对客观事物采取怎样的态度，是以某事物是否符合满足自己的（）中介的。A、动机B、态度C、需要D、体验11、带有宣染作用的，比较持久而又微弱的，影响人的整个精神生活的情绪状态叫做（） 。A、激情B、应激C、心境D、情感12、 猛烈爆发而短暂的情绪状态叫做（）。A、激情B、应激C、心境、D、情感13、在激情状态发生的过程中， 很难用（）进行控制和调节，因此应该在发生前加以预防和控制。A、思维力B、想象力C、能力D、意志力14、在出乎意料的情况下所引起的情绪状态叫做（） 。A、心境B、应激C、激情D、意义15、 道德，理智感和美感是人们在社会生活条件下对（）的反映，并且还调节着人的社会性行为。A、社会需求B、生理需求C、态度D、体验16、 个体对别人和自己行为的举止，思想意图是否符合社会道德行为准则的要求所产生的内心体验叫做（）。A、道德感B、理智感C、美感D、责任感17、个体在认识客观事物的过程所中产生的情感叫做（） 。A、道德感B、理智感C、美感D、认知18、 “忧者见之则忧，喜者见之则喜”这是受一个人的影响所致。A、激情B、心境C、热情D、应激19、 情绪和情感是（）。A、对客观事物的特性和规律性的反映 B、对客观事物间接的，概括的反映 C、对过去经验过的、体验过的事物的反映 D、对客观事物与人的需要之间的关系的反映。20、 情绪和情感过程是伴随人的（）产生的，它们是主体与客体之间的反映。A、认识过程B、意志过程C、个性的心理特征D、以上几个都不是21、（）是意志行动的基础。A、本能B、随意运动C、不随意运动D、以上都不是判断题：TOC\o"1-5"\h\z1、情感和情绪是一种主观体验，因而人和动物都有。 （）2、情绪主要和无条件反射联系着，情感主要和条件反射联系着。 （）3、 情绪和情感产生的源泉是客观现实，所以，任何客观现实都能引起人的情绪和情感的体验。 （）4、 某同学说：“我在考试时，有一道非常容易的题想了很久没有想出，结果离交卷一分钟突然想出来了。”这是一种应激的情绪状态。 （）5、情感发生的重要制约因素决定于刺激物的性质强度。 （）6、情绪与情感无论从内容到形式，无以客观事物是否符合主体需要为出点，而产生态度体验的。 （）7、人的需要得到满足，就会成为人的持久激励动力。 （）8、 主体不可能对任何刺激物都产生情感反应。 （）9、 情绪与情感是以需要为中介对事物进行的反映。 （）10、心境所产生的体验不表现某一特定的对象，只是使特定的时间阶段内，受这种情绪状态的影响，感染上相应色彩。 （）11、所谓“喜者见喜”，“忧者见忧”是形容人的应激状态。 （）12、强烈的情感必然是深刻的情感。 （）13、 热情是一种与人的理性观念具有紧密联系的内心体验，决定于人的世界经观，人生观以及其他各种言立场和观点。 （）14、 一个人保持一定的应激状态，有意于健康，但应激多了，易生病。（）15、学生的求知欲是道德感的表现。 （）16、理智感的作用是推动认识的深化和思维任务的完成。 （）17、引起美的情感既可能是事物本身，也可能是事物间的现象。既可能是事物的外部特征，也可能是内部特点。 （）18、“对花落泪，对月伤情”是受一个人的人生观和世界观影响的。（）19、 个人对国家、集体所尽的职责与义务和对他人的关怀与帮助所产生的情感TOC\o"1-5"\h\z体验称为道德感。 （）20、 情绪与情感作为信息交流手段是通过表情实现的，则表情动作具有全人类的性质，即辩认是一致的。 （）21、情绪的表现是人特殊性有的，其发生是与社会性需要相联系的。（）22、“情人眼里出西施”，可说明美感的产生不仅取决于事物本身，也取决于事物与主体之间的联系。 （）23、激情的发生有害于人的心身健康，所以要避免激情的产生。 （）24、情绪与情感之间的区别是非常明显的， 可以需要的角度、发生的角度及反映的角度加以区别，所以二者的区别是绝对的。 （）25、 表情的信号作用是表达主体事物的认识和需求的态度体验，也让客观易于感知和接纳。 （）26、 欢乐时手舞足蹈；愤怒时挺胸握拳等等，这是情绪情感的身段表情的再现。（）27、 愉快的情绪与情感，能使人的整个机体的免疫系统和体内化学物质于平衡状态，从而增强对疾病的抵抗力。 （）28、 “一言兴邦，一言灭国”，也就是说人的一句话有时能激发情感而产生强大动力，这说明情感具有动力效能。 （）意志选择题：1、自觉地确定目的，根据目的支配，调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程称为（）。A、个性B、能力C、意志D、随意行动2、人的意志总是与行动紧密地联系在一起，因此通常又把意志称为（）。A、随意动作B、意志行动C、动作斗争D、目的确立3、 意志行动具有三个特征：具有自觉的目的，与克服困难联系和以（）为茂基础。A、动机斗争B、目的确立C、随意动作D、意志自由4、 受人的意识调节，具有一定目的方向性的运动、在生活实践中逐渐学会了动作称为（）。A、意志行动B、随意动作C、目的确立D、克服困难5、 巴甫洛夫曾经指出，（）是随意动作的高级调节者，它在人的意志行动中起着的主导作用。A、条件反射B、语词C、第一信号系统D、额叶6、意志行动的心理结构可以分为两个阶段：采取决定阶段和（）阶段。A、克服困难B、制定计划C、执行决定D、动机斗争7、在意志行动的采取决定中，包括了动机斗争、方法选择和（）。A、克服困难B、目的确立C、执行决定D、制定计划&在动机斗争中所表现出的人的意志，是不是意志的唯一标志。（）A、否B、是C、不一定D、以上几个都不是9、在人的意志行动过程中，主要的意志品质有自觉性、果断性、 （）和坚韧性。A、持久性B、永恒性C、自制性D、独断性10、 一个人能深刻地认识行动的正确性和重要性，并且自觉主动地调节和支配自己的行动使之符合该目的意志品质称为（）。A、自觉性B、果断性C、坚韧性D、自制性11、与意志自觉性品质相反的不良品质是（）A、优柔寡断和草率从事B、盲从和独断C、任性和怯懦D、顽固和执拗12、一个人善于迅速地明辨是非，合理地采取决定和执行决定的意志品质是（）13、与意志果断品质相反的不良品质是（）A、优柔寡断和草率从事B、盲从和独断C、任性和怯懦D、顽固和执拗14、 一个人善于控制和支配自己的情感，约束自己言行的意志品质是（）。A、果断性B、自制性C、坚韧性D、自觉性15、 一个人在行动中坚持决定、百折不挠的克服重重困难去达到行动目的的意志品质是（）。A、自制性B、果断性C、坚韧性D、自觉性16、与意志自制性品质相反的不良品质是（）。A、任性和怯懦B、优柔寡断和草率从事C、盲从和独断D、顽固和执拗17、与意志坚韧品质相反的不良品质是（）。A、优柔寡断和草率从事B、任性和怯懦C、盲从和独断D、顽固和执拗18、一意孤行地坚持自己的错误行动，此时表现出来的意志品质是（）。A、盲从和独断B、任性和怯懦C、优柔寡断和草率从事D、顽固和执拗19、人的意志过程和认识过程、情绪情感过程同属（）。A、个性心理过程B、心理过程C、情绪情感过程D、认识过程20、一个小学生在没有人督促的情况下， 能够独立完成各项作业，反映了其意志的（）品质。A、果断性B、自觉性C、坚韧性D、自制性四、是非题：1、坚强的意志只有敌人顽强斗争中或艰苦劳动中才能得到锻炼。2、在完成任务的过程中，修改行动计划是意志薄弱的表现。3、在执行决定过程中，评定一个人意志品质优劣的主要标志是看他克服困难的情况。4、坚持性和执拗都是为了把决定贯彻始终的良好品质。5、不与克服困难相联系的行为，不是意志行动。（）6、意志和行动是不可分的，意志支配行动，同时也在行动中得以表现。（）7、经过动机斗争，占优势的动机，就是正确的动机。（）8、 一个人口渴了，就伸手拿杯倒水，然后喝掉，这个别行动可称为意志行动。（）9、 一个人上肢受了伤脑筋，伸屈都很困难，他要喝水就不得不忍受剧痛去拿杯子倒水，再喝掉，这个行动就是意志行动。（）10、一般行动由于意志的参与，我们就可以称之为意志行动。（）11、意志是人和动力物共同具有的心理特点。（）12、意志是人类特有的过程。（）13、意志是以人们对于行动的目的的社会意义的认识为前提的。（）14、意志总是表现于意志行动中，是意志行动的主观方面。（）15、人的意志行动是一种绝对自由的行动。（）16、有目的的行动就是意志行动，意志坚强者从不改变预定的行动计划。（）17、人的意志总是克服困难的行动中表现出来的。18、 一个人的世界观和道德观是决定其意志行动目的和自觉性的根本依据。（）19、 人的意志行动，是和克服多种多样的困难联系在一起的，轻而易举的行动,不能称之为意志行动。20、人们的意志行动中，需要克服两类困难，即外部困难和内部困难。（）21、意志对人的活动具有调节的控制的作用。（）22、 有的人是“行动的侏儒，言语的巨大”，说明认识和意志这两个心理过程是无关的。23、 意志对心理活动和行动的调节作用，表现在根据环境调整自己的心理状态,选择有效的行动方法，组织一系列达到目的手段，发动随意动作来实现预定目标。（）24、 认识是人的意志行动的前提，但是，如果没有人的意志，人就不能够全面深刻的认识活动。（）25、意志坚强的人没有困难。（）26、 以随意动作为基础的行动就是意志行动。（）27、 共同的需要是产生动机斗争的根本原因。（）28、我们评价一个人是否具有坚强的意志品质，应该与其意志活动的内容和意识倾向联系起来，即由人行动的社会价值来确定人的意志品质。（）八个性及其倾向性判断题：TOC\o"1-5"\h\z1、个性包含人与之间在心理面貌上的差异性。 （）2、个性倾向性是个体的动机系统。 （）3、 在一定意义上说，其它个性倾向性都是需要的表现形式。（）4、人的生理需要和动作主生理需要是基本相同的。 （）5、 动机是在思维的基础上产生的。 （）&兴趣是从事某种活动的倾向。 （）7、 个性是指一个人的比较稳定的心理倾向。 （）8、 个性的发展主要受遗传素质的影响。 （）9、 个体活动的基本动力是动机。 （）10、 人类的生理需要与动物的生理性需要具有本质的不同。（）11、高尚动机和低级动机只有相对而言，并无好坏之分。 （）12、兴趣是建立在需要的基础上的，需要的对象也是兴趣的对象。（）13、兴趣和爱好是同一概念两种说法。（）14、个性倾向性较少受生理因素的影响，主要是在后天的社会化进程中形成的

（）16、个性是一个统一的整体结构，是人的整个心理面貌。（）17、个性的稳定性决定了个性缺乏可塑性。（）18、人的个体不仅受生物困素制约，还要受社会因素制约。（）19、动机是个体行为的积极性源泉。（）20、 动机和兴趣是需要的主要表现形式。（）21、 社会性需要的出现往往带有周期性。（）22、在人类的物质需要中，既包括生理性的需要，也包括社会性的需要。23、动机的强度是由需要的强度所决定的。（）24、社会性动机起源于社会性需要，它是和人的社会性需要相联系的。（）25、 根据动机的性质和社会价值，可以把动机分为高级动机和低级动机。26、 根据动机的性质和社会价值，可以把动机分为高级动机和低级动机。27、兴趣是没有阶级性的。（）28、直接兴趣是由事物或活动本身所引起的。（）29、知识与兴趣之间并无直接的关系。（）30、兴趣是受社会历史条件所制约。（）九能力判断题：1、能力是影响活动效率的全部心理特征。（）2、能力总是表现在人具体活动之中，离开具体活动就无所谓能力。3、能力不是人完成活动的全部心理条件，它是顺利完成活动直接有效的可能性的心理特征。5、能力主要是指一种内在的可能性，一种从他的学习、工作中表现出来的，可以预计到他从事新活动，获得新成就的可能性。（）6、一般能力每个人都具备的，但特殊能力不是每一个人能形成的。（）7、“天才出于勤奋”说明能力的形成与发展与素质无关。（）8、 俗话说：“时势造英雄”，这表明环境对人的能力发展起着决定作用。（）9、 在儿童成长过程中，智力发展是不均衡的，它在早期阶段在较快的发展，这说明一个人的智力发展的好坏很大程度上依赖于良好的早期教育。（）10心理学家鉴定一个人的智力是否超常、正常和低常主要采用的手段是智力测验。（）11、 智力年龄（智龄）是比奈首先正式提出的，用以表示儿童智力水平与实足年龄的关系。（）12、 韦克斯勒的智商的测量方法并不适合于测量较大年龄的青少年和成人的智力水平。（）13、 均占人口的千分之三的超常儿童和低常儿童的能力发展水平的差异，说明有能力形成中先天因素起决定作用。（）14、“早慧”、“大器晚成”是能力发展水平不同的差异。（）15、