走近姜夔《扬州慢》(获奖教学设计导学案课件)

..走近姜夔《某某慢》〔获奖教学设计、导学案、课件〕走近姜夔《某某慢》〔获奖教学设计、导学案、课件〕《某某慢》教学设计一、[教材依据]赏》第二单元"推荐篇目〞.二、[设计思路]指导思想：新课程标准界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养.涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力.用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价.诵一定数量的古代诗文名篇.学习古代诗词格律根底知识,了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累.学习鉴赏诗歌、散文的根本方法,初步把握中外诗歌、散断获得新的阅读体验.体会.点词句赏析〕,领略诗词的艺术魅力,并背诵默写本首词.突出学生的能动性,积累一些诗词鉴赏的心得,并用这些体悟继续分析后面的词作.教材分析：本单元在第一单元知人论世,整体把握的根底上,主要学习如何通过对古典诗歌中意象的把握,发挥想象,体会和品位中国古典诗歌特有的意境美.这首诗表现了作者感时昔比照中体会诗歌的意境美.学情分析：学生为高二年级文科平行班学生,语文素养一般.通过本学期诗歌鉴赏单元学习与训练,学生初步了解了诗歌鉴赏的根本方法,能够理解诗歌中意象的概念,但自主性不强,诗歌特有的意境美.三、[教学目标]知识与能力：12、熟读并背诵《某某慢》过程与方法：12、意象、修辞拓展训练现代教学手段：多媒体辅助教学,创设诗歌鉴赏气氛[教学重点]"《黍离》之悲〞的解读[教学方法]吟咏、赏读结合,讨论、讲析结合[学法设计]问题探究法[教学准备]名家读本词、名家点评本词、重要意象搜集再以图片展示某某昔胜今衰画面,突出主旨,力求给学生创设一个良好的学习气氛,调动学生积极性.学生提前预习七、[教学过程]一、新课导入先播《几多愁》歌曲〔为学生创设感时伤世气氛〕一曲《虞美人》、一句"问君能有几多愁,恰似一江春水向东流〞,道尽了李煜的故国之思,亡国之恨；二百多年后,面对被金兵洗劫一空的某某城,姜夔又是如何表达自己的黍离之悲呢？这节课我们一起来诵读鉴赏南宋词人姜夔的名作——《某某慢》.〔多媒体投影词题、作者〕二、学法指导〔理清思路〕明确：其一、知人论世；其二、诵读吟咏；其三、整体把握；三、互动课堂〔1〕知人论世1、了解某某〔学生谈,教师补充〕师问：回忆学过的诗句谈自己认识的某某"四十三年,望中犹记,烽火某某路〞想象金兵入侵,某某城破败不堪……2、作者与背景见课本37页,指导学生划出重点语句.〔2〕诵读吟咏苏轼说："旧书不厌百回读,熟读深思子自知.〞这是古人传给学的要求.1.[补充]句了吗？〔千岩老人以为有《黍离》之悲也,重点解释〕如"算而今/重到须惊〞、"年年知/为谁生〞等.③词里的特殊句式,开头用一字领起,稍作停顿,其义直贯本句与下句,称"一字逗〞,要读出提示语气.如"过春风十里〞的""纵豆蔻词工,……〞的"纵〞；"念桥边红药,……〞的"念〞等.2、指名朗读〔语速要缓慢、绵长,语调要低沉、悲吟〕3、教师配乐X读4、录音跟读〔3〕整体把握学生分组讨论,整体把握词的内容.〔大屏幕展示三个思考题〕1见所闻具体谈谈.〔学生动手圈注〕二十四桥〞、无声的"冷月〞可以看出.2、下阙中那一个字最能表现作者的感情？明确："惊〞字,表现出词人心中的悲凉之感.间接抒情？〔间接抒情〕师问：你还能举出其他例子吗？〔引导学生巩固拓展〕明确："厌言兵〞的是"废池乔木〔树尤如此,人何以堪？〕,凄冷无声的是"月〞〔借月之凄清,无声言人之悲切伤感〕.3明确：最好是"名都〞,还有"春风十里〞、"青楼梦好〞、"豆这些景象是通过杜牧的诗句想象得来.引用前人诗句是本词一大特点,请阅读相关的四首诗.〔多媒体投影杜牧的四首诗,学生齐读〕师问：造成昔盛今衰情形的原因是什么？古代战乱频繁,人民流离失所.曹操悲吟"白骨露于野,千里无鸡鸣〞,杜甫哀叹"边廷流血成海水,武皇开边意未已〞."胡马窥江〞用借代手法,代指南宋初年,金兵屡次进犯.姜夔选取此题材正是为了极表他的"《粟离》之悲〞,表达他因祖一遍,再次感受作者的黍离之悲.〔学生齐读全词〕〔4〕重点词句赏析想想象.只有做好了这一步才算真正理解了诗歌.赏析示例："二十四桥仍在,波心荡,冷月无声〞明确：首先,此句化用杜牧名句"二十四桥明月夜,玉人何处教吹萧〞,让我们想到昔日热闹场景,以此来反衬如今二十四桥仍在,明月夜也仍有,但"玉人吹箫〞的风月繁华已不复存在了,以乐景衬哀情,从而倍增今日之凄清.其次,抓重点意象"月〞,转寄情思,抒发感慨.我们以前学过哪声〞,也无冷暖之别,但姜夔却借助"通感〞手法,用触觉感受之"冷〞与听觉感受之"无声〞来展示视觉所见之"月〞,移人情于物象,似乎明月也有情,为昔盛今衰之某某而伤感、而沉默！作者借月这一意象营造凄清、感伤气氛,寄托悲怆之情.己的体会给大家谈一谈？〔知识迁移〕人的触觉感受,但作者不言天寒,而说"吹寒〞,把角声的凄清与天气的寒冷联系在一起,突出人为的感情色彩,似乎是角声把寒意吹散在这座空城里.它不仅明确号角声音在寒气中飘荡,而且还让人内心涌起一股寒流,用听觉写触觉,把所闻所感交织在一起,使"黍离之悲〞更为具体.四、课堂小结词的上片记行写景,抓住"空城〞等典型景物,渲染凄凉气氛；写作特点1、今昔比照、虚实结合；2、景中含情,化景物为情思；3、巧于用典,活于用典.背诵指导：1、理清结构上片：总写〔点题〕-——所见——所闻下片：设想〔杜牧〕——所见〔景语〕2、学生自背、互背、齐背.六、作业：2800板书设计：扬州慢姜夔今衰〔实〕空城→词人所见所闻黍离之悲虚实结合昔盛〔虚〕名都→杜牧笔下--——化用比照反衬〔词人心中〕教学反思：本节课成功之处在于学生预习认真,课堂积极性高,能与教师形成默契,诵读有感情、有节奏,感知自然比拟到位,也能把学生,给学生更大的发挥空间！《某某慢》教学学案教学目标：１、学习情景交融、虚实相济的写法.２、体味忧国伤时的情感与"清冷〞的意境.３、品味词中引用前人词句的写作技巧.重点难点：１、学习情景交融、虚实相济的写法.２、把握忧国伤时的情感,体味"清冷〞的意境.一、自主学习〔一〕了解相关的文学常识1、作者11551221多文人学士有密切的往来,并以文学艺术受到大家的赞赏.其词多写景咏物,记述客游,是南宋后期婉约派的代表作家.2、背景介绍本词是作者22岁时路过某某所作.某某,在隋、唐、北宋间是著名的繁华之地.古代诗人曾用"春风十里某某路〞,"十里长街市井连〞等诗句来描绘它的市容.晚唐大诗人杜牧一生致爱某某,曾在此流连十年之久,这里有他无数的浪漫回忆,留下他无数的动人诗篇.词人虽然初到某某,但对这样一座历史名城并不陌生.然而,在南宋时,金兵频频南侵,某某屡遭兵火,如今映入作者视野的却是一片荒芜,满目疮痍,词人顿生山河破碎之感.作者写本词时,宋金隆兴和议已达12年之久.南宋朝廷苟安半壁,朝纲废弛.词人目睹当年经强敌侵凌后某某城的累累伤痕和苦难频仍的现实,岂能无动于衷？因而追怀丧乱,感慨今昔,写下了这首词,抒发了《黍离》之悲.3、解题这首词是一首慢词.慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词,一般都比拟长.姜夔作词,常自谱曲而不用现成曲调,所以词牌词容密切相关,后来只被用作词谱,就与词的内容无关了.4者,谓我心忧；不知我者,谓我何求.悠悠苍天,此何人哉!〞周大夫行役至于宗周,过故宗周庙室,尽为禾黍,闵宗周之颠破之痛.〔二〕根底知识1、字音字形初霁戍角悲吟戊戌变法chuàng然自度此曲黍离之悲解鞍少驻荠麦都在空城豆kòu2、解释①初霁②戍角悲吟③自度此曲④解鞍少驻⑤杜郎俊赏⑥算而今重到须惊⑦纵豆蔻词工二、合作探究〔一〕学习小序１、词前小序交待了什么内容？一句了吗？明确："千岩老人以为有《黍离》之悲也.〞之悲〞深刻的概括了这首词的主题.〔二〕赏析词作前的某某城又是怎样的呢？上阕中哪一个词最能概括某某城现在的特点？明确："空城〞——破败荒凉.２、"空城〞之"空〞表现在哪里？找出相关的诗句并作简要的分析.月、桥边红药〕等.词人"解鞍少驻初程〞,站在某某城边,看到了青青的荠麦、废寞的芍药,听到了寒气中传来的凄清的号角声.一个"空城〞,营造出了凄清的气氛,结住上片,领起下片,实为全词词眼.为什么？明确："惊〞.因"空〞而"惊〞,返照现实某某何等凄清荒凉,何等令人心痛！此时次地,此情此景,晚唐诗人杜牧是"重到须惊〞,"难赋深情〞.而姜夔如的"诗贵含蓄,忌直露〞,不说自己,偏说别人,杜牧尚且如此,我何以堪？４、今日的某某令姜夔悲从中来,那么昔日的某某又是怎样的某的特点.明确：昔日繁华的某某城我们可以称之为：名都.一"名都〞,一"空城〞,形成鲜明比照.了昔日某某怎样的特点？"青楼梦好〞、"二十四桥〞等.明确：繁华热闹.词中化用杜牧诗句让人想起昔日某某的繁盛情景.而今日的力地表达了作者对某某昔盛今衰的感伤.引用诗句,可以加深词的意境,促人联想而意于言外.6昔日的某某：虚写.眼前的某某：实写.一虚一实,虚实相生,这是本词的写作特点.照鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨和感时伤世的意绪.综观全词,有情有景,有虚有实,回环反复,跌宕生姿,读来确有身临其境之感.诗歌鉴赏很重要的一步是理解想象,这就需要有做好了这一步才算真正理解了诗歌.请自由选择你体会较深的诗句,进展理解鉴赏.三、精讲点拨总不如〞诗句化出,杜牧诗句极言某某之美,所以词人化用来作了一个比照：听说某某繁华富丽、但一路之上,触目之处,却尽是青青的野生荞麦,一片荒凉景象.2、"自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵.〞15有知有情的人民对这战争的痛恨与诅咒,当然要超过"废池乔木〞千百倍.这样写,深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨.杜牧的《赠别》诗"多情却似总无情,唯觉樽前笑不成.蜡烛有言有情,也可称作移情,这是诗歌常用手法,增强了表达效果.几处都采用了这种手法.如"二十四桥仍在,波心荡,冷月无声〞,"念桥边红药,年年知为谁生〞.这里的"废池乔木〞,也是充分表达战乱的凄惨景象.３、"二十四桥仍在,波心荡,冷月无声.〞杜牧《寄某某韩绰判官》诗有"二十四桥明月夜,玉人何处教吹萧〞句,因相传古代有二十四个美人吹萧于桥上,所以有此但桥头没有了吹萧的美人,只有清冷的圆月倒映在河心,整幅画面无声无息,冷绝凄绝."冷月无声〞,月本来无声,可这么一说,反而觉得它是本该有声的了.为什么呢？因为从前的二十四桥明月夜,游人极盛,笑语盈耳,还有美女吹箫唱歌,月儿见此光景也陶醉了,它也跟着听不到了,甚至连月儿也没有声息了,只是沉浸在冷冰冰的湖水中,随波荡漾.如此冷落凄凉的景象,怎能不令人伤怀呢？４、"念桥边红药,年年知为谁生？〞红药一到春天就开始生长,不管人世间发生了怎样的变化,自了,人少了,何况国难未息,谁也无心去观赏它.真有点儿"映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音〞的味道.词人借此曲折地表现出劫后某某人民的凄苦生活情况,以与自己感时伤乱的情怀.这里的虚拟非常耐人寻味.冬至之日,本来不是红芍药花开的季节,但纵使冬去春回,来年红药花开,又有谁来欣赏它呢？花浓烈,增强了艺术感染力.完毕语哀愁,像一个久远的梦.只有桥边的红药,开了又谢,谢了又开,像