中班教案汇总六篇

第第页中班教案汇总六篇

中班教案篇1

设计意图

《我的身体是个宝》是中班近期开展的一个主题活动。围围着身体我们生成了很多的活动，而伴我们同行、与我们共同成长的小脚却被幼儿忽视了。小脚在鞋子袜子的爱护下很少能够自由活动。幼儿对它的了解不够，对它的用途还不太清晰，只知道爱护小脚步，并没有充分发挥它的潜能。平常的艺术活动我们也较多着重手部动作，而对脚关注较少。正逢天气慢慢地转暖，我们的小脚也可以解开层层的束缚了。给小脚自由，给它充分展示自己的机会，真正地让它跳起来动起来。这次活动就在这样的思想指导下产生了。

活动目标

1、知道小脚的用途并能用小脚来舞蹈。

2、尝试用图谱的形式来表现舞蹈动作。

3、体验用脚来舞蹈的欢乐。

活动预备

水彩笔〔每人一支〕，黄色圆形泡沫板〔人手一份〕，塑料篓四只，音乐〔蹦蹦蹦和足球之歌〕，足球一只，小铃〔两串〕，红地毯，五线谱。

活动过程

一、谈话引发爱好

1、以小脚的话引起幼儿爱好。

小伙伴听，什么在响呀？〔小铃〕原来是我的小脚在说话，它说它每天都躲在鞋子里袜子里，什么也听不到，什么也看不见，今日它想出来和小伙伴们玩玩，你们情愿和小脚一起玩吗？

2、小脚都出来了，它好兴奋哟！我们一起把小脚跷起来让大家看看，我们和它做个游戏：小脚小脚动一动，小脚小脚跺一跺，小脚小脚勾一勾，小脚小脚绷一绷，小脚小脚碰一碰，小脚小脚摸一摸，小脚小脚挠一挠，哈哈，小脚小脚真可爱。

3、我们的小脚有什么用处呢？〔走楼梯、踢毽子、走路、赛跑、跳芭蕾舞、骑自行车、登山、跳绳、踢足球等。〕

二、听音乐自由跳舞。〔音乐：蹦蹦蹦〕

1、小脚说它最喜爱跳舞了，我们一起来跳一跳好吗？在哪里跳呢？小伙伴看老师预备好了红地毯，小伙伴说地毯上画有什么？我们一起来看一看，数一数，这就是我们都知道的五线谱。不管是线上还是两线之间都是好听的音符，今日让我们来做可爱的音符，小伙伴可以站在线上，也可以站在空格处，找自己喜爱的空位置，让我们的小脚随着音乐跳起来吧！

〔评：在活动的安排上，我先让幼儿穿着袜子跳，小脚活动开之后再脱掉袜子。这样就做到了既爱护孩子又促进孩子进展。由于健康教育首先是爱护，然后才是促进幼儿动作和技能的进展。假如进展建立在置幼儿身体爱护于不顾的前提下，那么进展是毫无价值的。虽说是一个小环节，但却表达了爱护和进展的和谐统一的理念。〕

2、小脚是怎么跳舞的？

〔评：在幼儿发言并示范动作时，我要求幼儿用规范的语言来表达，这样就有利于幼儿学习动作，也有助于幼儿语言的进展，简约扼要的语言让人一目了然。幼儿的回答是“前后跳”“左右跳”“踢脚跳”“蹦蹦跳”“踮脚跳”“向左跳”“向右跳”“向后跳”“向前跳”“单脚跳”等。〕

三、画小脚印

1、脱袜子露出小脚丫。小脚跳得真快乐呀，它说它有点出汗了，它想从袜子里出来看看，你们说行不行呀？我们把袜子也脱了，把小脚丫露出来！脱好的小伙伴脚站在圆板上。

附：脱袜子：缩起小脖颈〔脱袜筒至脚心〕，拉长小鼻子〔拉出袜头〕，弯弯小身子〔对折〕，住进小房子〔放进鞋子〕。

2、夸夸小脚丫。小伙伴认真地看看小脚丫，并用一句话来夸夸它。

3、画小脚印。我们一起来给小脚画一幅画吧！把小脚印画在我们的圆板上好不好？画好的小伙伴就站在你的脚印上。

〔评：画小脚印这一环节，在整体安排上起到了动静交替的作用。〕

四、小脚丫跳舞并制作图谱

1、请小伙伴将小脚放在喜爱的位置上，音乐结束时回到自己的脚印上。在跳的时候自己动脑筋跳出新的舞步。

〔评：站在自己的小脚印上跳舞和刚才的自由舞蹈是两种不同的体验。我要求幼儿能听着音乐改变小脚的动作，有间奏的地方应适当放慢速度，进行调整，在音乐结束时站在自己的小脚印上。这也是培育幼儿的规章意识。〕

2、第二遍音乐之后，提问：这次小脚丫又是怎样跳的呢？谁想出了新的跳法？

〔评：幼儿的回答更精彩，有“连续跳”“四个方向跳”：“曲曲折折跳”“转圈跳”等。〕

3、请在圆板背面画上你最喜爱的跳法。小伙伴小仅跳得美也说得好，能不能画一画呢？把我们想到的好看的舞步画下来，可以用箭头表示，可以用别的方法，可以自己想，也可以和别人商量，画一个你认为最美的舞步。

〔评：这是本次活动的难点。幼儿曾经有过队形排列的阅历，前段时间认识了一些标记，本次活动的难点在于让幼儿尝试用自己的方式画标记。这里运用了建构主义理论，让孩子在学习中不断尝试，将自己以前的阅历迁移，并且建构新的阅历。幼儿的尝试是胜利的，我们在活动中也惊喜地看到了幼儿画的标记是各种各样、富有创意的。〕

五、出示图谱，幼儿表演

1、幼儿展示图谱，并讲解并描述自己的意思。

2、老师逐一出示，幼儿不断变换舞蹈动作。老师请小伙伴看着标记跳，手指着哪个标记小伙伴就要跳出哪种舞步。

六、出示跳球，进行谈话

1、小伙伴喜爱足球吗？老师想要组织一个足球队，你们想参与吗？现在我们就要熬炼好身体，将来我们把足球踢出中国，踢向世界，为国争光。

2、幼儿穿上袜子和鞋子。小脚去找袜子伙伴和鞋子伙伴，我们去踢球啦！

活动延伸

听音乐，到室外玩足球。〔音乐：足球之歌〕

中班教案篇2

活动目标：

1、理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。

2、愿意通过语言、动作等艺术形式表现散文诗中主要角色形象。

活动预备：

1、挂图37号；《小伙伴的书。我爱夏天》；磁带及录音机

2、带领幼儿观测过夏天的风景，并对夏天的天气特征有所了解。

活动过程：

一、结合生活阅历，让幼儿自由表述夏天的特征。

1、提问：现在是什么季节？你又什么感觉？

2、你觉得小花、小草、小动物，他们在夏天会热吗？他们又会是什么样子呢？

二、老师有表情的朗读散文诗《夏天》，幼儿观赏。

1、提问：你在散文诗里听到了什么？散文诗中有谁？他们怎么了？

三、结合教学挂图，理解散文内容。

1、出示挂图一。

提问：酷热的夏天里，柳叶、小花、湖水、小鱼都怎样了？

你觉得他们的心情怎样？

你能用表情或者动作表现柳叶的心情吗？

蜻蜓飞来报告了一个什么好消息？

2、出示挂图二。

提问：雷公公带来了谁？下雷雨是什么样子的啊？

3、出示挂图三。

提问：柳叶、小花、湖水、小鱼喜爱大雨吗？还有谁也喜爱大雨？

你从哪里听出他们都很快乐？

四、听散文诗录音，再次完整观赏。

找找散文诗中最有意思的地方，学习散文诗中的精美诗句。

五、分角色表现散文诗内容

请一些幼儿扮演散文中的主要角色，大胆用语言、肢体动作、表情表现角色形象。

中班教案篇3

活动目标：

1、通过各种形式爬的练习，让幼儿学习爬时四肢的正确用力方法。

2、进展幼儿四肢和躯干肌肉能量，加强动作的敏捷性。

3、能依据指令做相应的动作。

4、喜爱与同伴合作，体验运动的挑战与欢乐。

重点难点：

学习爬时四肢的正确用力方法。

教学预备：

软垫、地板胶、梯子、轮胎、录音带、拱形圈、绳子、水果图片。

教学过程：

一、开始部分

进入场地，四散站开。

预备活动，幼儿随着儿歌内容，仿照小猴做动作，使身体充分活动开。

老师：今日小猴子要来学习爬的本事，你们看过小猴是怎么爬的吗？请你来做一做。

二、提供软垫，让幼儿自由表演自己会的爬行动作，老师引导幼儿进行手膝着地、手脚着地爬。

1、小猴子是怎样爬的？请你们去试一试。

2、小猴子爬的时候要把四肢都放在地上，把身体撑起来。用膝盖和手臂一起向前爬，爬的时候肚子不要遇到地上。

三、游戏、小猴摘桃

桃园里的桃子都成熟了，我们去摘桃，好吗？幼儿分组来完成游戏。

四、结束放松活动：听音乐抖一抖，做放松运动。

活动反思

身心健康是幼儿进展的重要基石，学前儿童健康教育历来是幼儿园工作的`重中之重。突出幼儿在欢乐的童年生活中获得有益于健康身心进展的阅历。活动中小猴子的形象就是我们班上孩子学爱好班的缩影，有的孩子学了这个想学那个，结果什么都学不好，孩子们在活动时自己是旁观者，能客观的分析小猴的对与错。老师请他们对比自己的时候，孩子们好像明白了道理，知道做什么事情都应当、有耐烦，仔细点就能胜利。

幼儿健康领域内容的选择“既适合幼儿身心的现有水平，又有肯定的挑战性”；“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展”；“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的健康事项和问题，又有助于拓展幼儿健康的阅历和视野”。

小百科：本事即技能，就是指顺当完成某一活动所必需的主观条件。技能是径直影响活动效率，并使活动顺当完成的性格心理特征。技能总是和人完成肯定的活动相联系在一起的。离开了详细活动既不能表现人的技能，也不能进展人的技能。

中班教案篇4

活动目标

1.感受故事情节的有趣，发挥想象力讲解并描述艾玛奇异的旅行经受。

2.喜爱艾玛乐观开朗的性格，并享受故事带来的乐趣。

3.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

4.激发幼儿主动复述故事的欲望，培育幼儿高自控性和兴奋奋性。

活动预备

PPT课件

活动过程

1.介绍人物，引起爱好

(1)出示封面，介绍花格子大象艾玛。

师：这是谁，你们认识吗?从哪里可以看出来它是大象?

艾玛和一般的大象有什么不同?(引导幼儿清晰讲解并描述其色调、(花纹)图案的不同。)总结：它就是大象家族里最别出心裁的家伙，你们知道什么叫别出心裁吗?别出心裁就是和其他大象长得不一样。它的身上都是五彩缤纷的方格子，它的名字就叫方格子大象艾玛。它还是大象家族里的快乐果，所以大象们都很喜爱它，你听了这个故事，你也肯定会爱上艾玛的。

(2)引出故事主题。

师：究竟是艾玛和谁的故事呢?听听声音，这说的是艾玛和谁的故事?

2.观赏故事，感受乐趣

(1)出示第2页：虽然是春天了，可是外面仍旧刮着好大的风，大象们都躲在山洞里不敢出去，听艾玛的弟弟表演口技。

师：你知道，山洞里哪个是艾玛的弟弟吗?(也是格子的，只是他的颜色和艾玛不同，是哪两个颜色的?)艾玛的弟弟在山洞里表演什么呀?口技就是学各式各样的声音，学得很像很像。你会学谁的声音，请你来学一学。

第2页：艾玛的弟弟是个口技高手，大象们在山洞里听得可有趣了。可是小鸟说了，这天气真不好，真想出去走走，飞一飞，可是一出门，准会被大风吹跑的。大象说，别说你们小鸟了，就是我们出去也会被风吹走的。这时艾玛心里有了个有趣的主意，他带着他的弟弟说："走，我觉得那是件挺有趣的事。"第3页：说着，他就带着弟弟走出了山洞，弟弟心里有点可怕，问：我们真的要在这个大风里走吗。

(2)出示第4页：

提出问题：他们真的会在大风里走吗，看看，艾玛究竟带着弟弟去哪了?那个山洞离得远不远啊?

讲解并描述故事。艾玛说：我们和他们开个玩笑吧，开个什么玩笑呢，我们想方法说点话，说的话要让伙伴们以为我们已经被风吹得很远很远了。

师：这个玩笑有趣吗，那我们小伙伴们帮艾玛想一想，说些什么呢，别的大象就会以为他们已经被风吹走了。

(3)出示图片5。师：你们觉得被大风吹走了真可怕，可是艾玛可不这么想。这张图片代表了艾玛的心情，你们觉得他心情怎么样啊。

总结：大家都觉得被风吹得很可怕，可是艾玛不这么说，艾玛说：哦，被风吹起来的感觉太欢乐了，真凉快，哇塞，我飞得比山还要高，这个风还让我打转转了，就像在坐转椅一样。

(4)出示第6页：大象伙伴们听了，原来被风吹走会有这么奇异的事情啊，他们也很想出去看看。可是他们真的很怕被风吹起来。

师：你们觉得他们该不该出去看看呢?有什么方法可以让大象不被风吹走，又能看得到。

出示图片7：

师：看看，他们用了什么方法呢?

后面的大象用他们的长鼻子勾着前面伙伴的尾巴。可是他们才走出山洞，才发觉艾玛和他的弟弟就躲在山洞里。哪儿也没去，大家都哈哈哈得笑了。天哪，这是艾玛和我们开的一个玩笑，真有趣。

出示图片8：哦!大家都很欢乐，小鸟说：这真是一件好笑的事情，我就知道这么大的风，没一个人敢出去，艾玛看了看小鸟说：不，我敢。说着，艾玛就走了出去。

(5)出示第9页：不久，就传来艾玛的声音，同伴们都听到了，"真的被风吹起来喽，这真是奇异的旅行。(.教案出自：星星教案.网.)哈哈，真是太有趣了，小鸟，我比你们飞得还高。伙伴们，再见我旅行去喽。"师：你觉得，这次艾玛是真的被风吹走了吗?为什么。

你觉得艾玛不会被风吹走，这个是玩笑，请你站这边。假如你觉得大象真的会被风吹走，你就站这边。

(6)出示第10页：

师：究竟谁对了?这回，艾玛真的被风吹走了，风儿带着艾玛开始了奇异的旅行。会被吹到哪儿去呢?

总结：就像你们说的那样，艾玛被风吹的吹过了大海，吹过了小河，翻过了山坡不停得往前飞，你们盼望艾玛回来吗?为什么?看看，艾玛会回来吗?

艾玛又从沙漠那头，穿过了鳄鱼大桥，越过了鳄鱼岛，飞过了大海...

(7)讲解并描述故事结尾：森林里可喧闹了，由于大家的快乐果又回来了，伙伴们都在欢迎它。

艾玛就像你们说的那样，是个欢乐的大象，它不仅自己欢乐，还会把欢乐带给大家，是大家的快乐果，你可以把欢乐带给谁。(除了...还有更多的人吗。)小结：能给别人带去欢乐的人，总是会得到大家的喜欢。

反思：

一阵奇异的大风足以让全部的动物感到可怕，但艾玛却不可怕，他永久期望有新鲜的事情发生。当他顶着大风，走出山洞时，有趣的事情发生了。他的奇思妙想不仅为自己带来一次奇异的旅行，也为同伴们赶走了恐惊、带来乐趣。与此同时，艾玛的冒险精神和乐观立场也感染着每一个伙伴。

整个故事富有童趣，充斥想象力。主人公花格子大象艾玛本身就是吸引幼儿的，他的形状、色调、行为表现都是别出心裁的，乐观开朗的性格更是让有趣的事频频发生。活动的第二个环节引导幼儿观测图片、了解故事情节，并依据自己的理解进行讲解并描述。

活动的第三个环节，对于幼儿来说是个难点，我拓展了图画书本身的内容，让幼儿依据视觉提示有序地讲解并描述"风先把艾玛带到了哪里，再到了哪里"。

同时在课堂中也要更着重课堂的有效性。

中班教案篇5

活动目标：

1、感受故事的有趣好玩，体验集体阅读和想象所带来的乐趣。

2、通过阅读，初步理解故事内容，并在与小鼹鼠一起查找“肇事者”的过程中，初步了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并一起来学习他们的对话。

活动预备：

图书内容的幻灯片、动物和各动物的嗯嗯图片。

活动过程：

一、阅读封面，引起阅读爱好。

1、幼儿了解故事的名字：这个故事有个很古怪的名字叫《是谁嗯我头上》，小伙伴你们知道嗯嗯是什么意思吗？

2、观测封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？

二、集体阅读故事1——6页

1、第一页：小鼹鼠的家在什么地方呢？有一天他从地下钻出来，心情是怎么样子的？突然发生了什么事？你觉得小鼹鼠会怎么样？

2、第二页：小鼹鼠的心情是怎么样的？你们猜他在说些什么？大家一起来学一学小鼹鼠的动作。你觉得这是谁的嗯嗯？〔于是小鼹鼠去找“肇事者”去了〕

3、第三、四页：小鼹鼠去找谁了？小鼹鼠对鸽子说：“喂！是不是你嗯嗯在我头上？”，“不是我，我的嗯嗯是这样子的。”请小伙伴说说鸽子的嗯嗯是怎么样的？〔请幼儿分角色来学一学他们的对话〕

4、第五、六页：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟马先生说了什么？那马先生又是怎么样跟他说的？请小伙伴说说马先生的嗯嗯是怎么样的？小鼹鼠还会去找谁呢？

三、集体边争论，边看幻灯片7——15页

1、小鼹鼠又去问了那些小动物？他们的嗯嗯是什么样子的？

2、师幼再一起阅读，找出鼹鼠头上的嗯嗯究竟是谁的？

四、集体阅读故事结尾一遍

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