教师培训-追梦的教师最快乐课件

追梦的教师最快乐迟希新马连君孟立新追梦的教师最快乐迟希新马连君孟立新2追梦2追梦传销：一个反例的“正启示”传销：一个反例的“正启示”方向信心动力快乐传销的参与者也是心怀梦想的人方向信心动力快乐传销的参与者也是心怀梦想的人作为师德讨论话题的追梦

关乎教师的专业成长和专业发展关系到教师的内在动机和发展动力涉及到教师的职业理想与职业幸福作为师德讨论话题的追梦关乎教师的专业成长和专业发展持久的动力源泉在哪里？

一个心理学家曾这样说：感官的快乐和物质上的快乐，维持的时间会很短，一般不会超过六个月，尤其随着年龄的增长和和物质需求的满足，人们普遍会把存在的意义感，个人的价值感作为快乐的重要源泉。意义感：做的事情是有重要的、有意义的。价值感：自己把分内的事情做好，赢得认可。持久的动力源泉在哪里？一个心理学家曾这样说：感官的人生四大惜事少无良师长无益友壮无善事老无令名人生四大惜事少无良师追梦起点：凡事，预则立，不预则废两位老师从什么时候开始考虑自己的专业发展，有了自己的专业目标和成长规划的？两位老师在各自专业发展规划中是否存在一些特定的阶段和特殊事件的影响？追梦起点：凡事，预则立，不预则废两位老师从什么时候开始考虑自职业生涯的八个阶段职前期职初期(1-3)能力构建期(4-6)热情与成长期(6-15)

挫折期(15-20)

稳定期(20-30)消退期(30以后)

离岗期

看看自己在哪个阶段？职业生涯的八个阶段职前期职初期(1-3)能力构建期(4-6)追梦旅途：痛并快乐着一个比别人做得出色的一线教师，一定付出了比一般人多得多的坚忍和努力。两位老师在追寻自己专业目标和专业理想过程中经历了哪些有感触的苦与乐。追梦旅途：痛并快乐着一个比别人做得出色的一线教师，一定付出了梦想终点：超越名利的播种者情怀教育需要有情怀的人才能胜任，因为，每一次播种未必都能等到结果，甚至是自己播种让别人来收获。教育不仅需要超越名利，甚至要超越智慧。没有热心和爱心的智慧是冰冷的智慧。心里没有学生的发展，只有教师个人名利的“追梦”是利己主义者的个人奋斗。梦想终点：超越名利的播种者情怀教育需要有情怀的人才能胜任，因两位老师处理个人专业发展和促进学生成长关系的感悟和体会两位老师处理个人专业发展和促进学生成长关系的感悟和体会做一个有心的追梦人：像毛竹一样生长。

两位老师与各位老师的经验和忠告。做一个有心的追梦人：像毛竹一样生长。

两位老教师的存在感和价值感自己被学生喜欢自己的课被学生喜欢自己的工作被别人认可自己因为努力而获得尊重教师的存在感和价值感自己被学生喜欢静中静非真静，动处静得来，才是性天之真境；乐处乐非真乐，苦中乐得来，才是心体之真机

。

洪应明《菜根谭》做幸福的主宰者，做积极心理调解者静中静非真静，动处静得来，才是性天之真境；做幸福的主宰者，做谢谢！谢谢！追梦的教师最快乐迟希新马连君孟立新追梦的教师最快乐迟希新马连君孟立新18追梦2追梦传销：一个反例的“正启示”传销：一个反例的“正启示”方向信心动力快乐传销的参与者也是心怀梦想的人方向信心动力快乐传销的参与者也是心怀梦想的人作为师德讨论话题的追梦

关乎教师的专业成长和专业发展关系到教师的内在动机和发展动力涉及到教师的职业理想与职业幸福作为师德讨论话题的追梦关乎教师的专业成长和专业发展持久的动力源泉在哪里？

一个心理学家曾这样说：感官的快乐和物质上的快乐，维持的时间会很短，一般不会超过六个月，尤其随着年龄的增长和和物质需求的满足，人们普遍会把存在的意义感，个人的价值感作为快乐的重要源泉。意义感：做的事情是有重要的、有意义的。价值感：自己把分内的事情做好，赢得认可。持久的动力源泉在哪里？一个心理学家曾这样说：感官的人生四大惜事少无良师长无益友壮无善事老无令名人生四大惜事少无良师追梦起点：凡事，预则立，不预则废两位老师从什么时候开始考虑自己的专业发展，有了自己的专业目标和成长规划的？两位老师在各自专业发展规划中是否存在一些特定的阶段和特殊事件的影响？追梦起点：凡事，预则立，不预则废两位老师从什么时候开始考虑自职业生涯的八个阶段职前期职初期(1-3)能力构建期(4-6)热情与成长期(6-15)

挫折期(15-20)

稳定期(20-30)消退期(30以后)

离岗期

看看自己在哪个阶段？职业生涯的八个阶段职前期职初期(1-3)能力构建期(4-6)追梦旅途：痛并快乐着一个比别人做得出色的一线教师，一定付出了比一般人多得多的坚忍和努力。两位老师在追寻自己专业目标和专业理想过程中经历了哪些有感触的苦与乐。追梦旅途：痛并快乐着一个比别人做得出色的一线教师，一定付出了梦想终点：超越名利的播种者情怀教育需要有情怀的人才能胜任，因为，每一次播种未必都能等到结果，甚至是自己播种让别人来收获。教育不仅需要超越名利，甚至要超越智慧。没有热心和爱心的智慧是冰冷的智慧。心里没有学生的发展，只有教师个人名利的“追梦”是利己主义者的个人奋斗。梦想终点：超越名利的播种者情怀教育需要有情怀的人才能胜任，因两位老师处理个人专业发展和促进学生成长关系的感悟和体会两位老师处理个人专业发展和促进学生成长关系的感悟和体会做一个有心的追梦人：像毛竹一样生长。

两位老师与各位老师的经验和忠告。做一个有心的追梦人：像毛竹一样生长。

两位老教师的存在感和价值感自己被学生喜欢自己的课被学生喜欢自己的工作被别人认可自己因为努力而获得尊重教师的存在感和价值感自己被学生喜欢静中静非真静，动处静