《一夜的工作》教学设计及反思

《一夜的工作》教学设计及反思

第一篇：《一夜的工作》教学设计及反思《一夜的工作》教学设计及反思炸子市街小学李丹教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法教学重点、难点：1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。一、读诗导情，引入课题1、师：1998年的3月5日，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子，那一年有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬与爱戴，写下了这样一首诗《你是这样的人》。（师朗读宋小明的诗。大屏幕打出这首诗。）相信这首诗一定让咱们有所感触，自己再读一读这首诗。一边读一边体会，这首诗的哪些地方，让你有所触动？放开声音读一读。（学生自由读《你是这样的人》）2、说一说，读完这首诗什么地方触动了你？3．师：我相信你说的是真话，我相信你说的话也是其他同学最想说的话。同学们，为什么宋小明会有这样的诗句，为什么我们会有这样的感动呢？今天就让我们一起走进总理的一夜，请看课文。自己大声朗读课文《一夜的工作》，读的时候，注意把生字读准，把句子读通。一边读一边用心思考，读过之后，请你用一个词语来概括，在你心目中总理的这一夜，是怎样的一夜？二、初读课文，整体感知假如请你用一个词来概括一下对总理这一夜的工作的最大感受，你用哪个词语？三、再读课文，深入体会师：把你感受和感触特别深的地方，抓住它，带着它，再走近总理的一夜看看，你是从什么地方，哪些文字，哪些句子当中再次深切地体会和理解了这一点，把它用波浪线画下来。可以轻轻地读，也可默读。生汇报：1、“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”〈出示句子〉⑴、哪个词突然跳入了你的眼帘？为什么？（重点理解“极其简单”“如此而已”）⑵、体会到什么？⑶、想象总理的办公室应该有什么？⑷、指导朗读2、“花生米几乎可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了份量。”⑴、你是怎样理解这句话的？⑵、谈体会3、“他一句一句地审阅看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”⑴齐读句子⑵怎样理解审阅？总理是怎样审阅的？⑶你体会到什么？⑷师导读：夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他——（生接读）师：夜很深了，只是时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音，总理坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他——（第二组接读）师：夜更深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他——（第三组接读）师：东方发白，夜色烂珊，总理坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他——（第四组接读）⑸师：这一夜他休息过吗？睡过觉吗？他连打一个盹儿也没有。同学们，这一叠厚厚的文件，摆在总理的面前，重大的问题，棘手的问题，急迫的问题，需要总理去思考，需要总理决定。你说，总理的一夜简单吗？你说他会想到什么问题，他会思索什么文件？（出示一段话，师范读：“夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，他想着_____________________。）请你把他想的写下来。4、师：“我回来后„„”（生接读作者的心理话）⑴师：当你读完这句话，当你高声对全世界说，你是一种怎样的心情？（激动、兴奋、骄傲）⑵师：请问你看到总理怎样的一夜？四总结全文，升华情感师：同学们，总理的每个夜晚都是这样工作吗？这是我们敬爱的总理走完生命最后历程时最后的几行脚步。（课件出示字幕，师深情叙述总理生命最后一段日程）⑶师：同学们，看完总理在生命的最后一段的生命历程，你有什么话想说⑷生齐声诵读这首诗《你是这样的人》）教学反思：一、利用课程资源，引导学生走近课文周恩来是中国的一大伟人，是中华人民的骄傲，但对于２１世纪的少年来说，他们却是陌生的，对周总理的感性认识很浅显。我觉得学生对文章人物不了解，没有很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也就会不深刻。如何拉近总理与学生的距离，让他们感受和领会总理的伟大人格呢？课前，我布置学生通过问父母长辈、上网、查阅有关周总理的书籍、资料等，充分地让学生通过资料去感受，丰富学生的课前感知。通过搜集资料的实践，不断提高学生的学习能力，培养学生搜集信息和处理信息的能力，同时也培养学生爱好课外读物，多读课外书的好习惯。广泛搜集并交流资料，不但培养了学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下了基础。二、采用自主、合作、探究学习的学习方法，通过读来理解感悟文章《一夜的工作》一文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个层次展开的。从内容上看围绕中心的句子较为明显，故我也用《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。教学时，紧紧抓住“劳苦”和“简朴””这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读。本课设计以读为本，让学生自己在读书中感悟语言文字所表达的意思，感悟字里行间所蕴含的情感，读得充分：有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读；读的形式多样：有自读、范读、领读、齐读、师生合作读、同桌互读、小组轮读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。三、深入挖掘教材，不要拘泥于课文表面内容高年级的阅读教学有别于低年级，我们不能停留在表面课文的读懂，而要深入挖掘教材中的内容，提供给学生更多的想象、创新思维能力的训练。教学《一夜的工作》，我让学生进行了多次想象、发散性思维的训练，如总理会思索些什么呢？你觉得总理是一个怎样的人呢？写下一句你最想对总理说的话。学生们的独到见解、精彩回答，其间迸发出来的思维火花，令我感慨万千。四、给足充分的时间让学生研讨、思考、朗读课堂上，我安排了足够的时间让学生去反复地读，读完后在小组里和同学充分交流、和全班交流，学生相互启发，提高了认识，对总理崇敬、爱戴的情感得到了进一步升华。俗话说：“教学有法，教无定法。”我愿自己不断摸索、不断努力探求出自己的一套教学方法

第二篇：《一夜的工作》教学设计及反思《一夜的工作》教学设计瓦店集中心小学王马超一、教学理念：《语文新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探索式的学习方式。”本课的教学设计充分体现了这一教学理念。教材分析：《一夜的工作》是北师大版小学语文教材第十一册教材中的第1课。课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形。歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。执教这节课意在使学生受到总理伟大人格的熏陶。二、学情分析1、六年级的学生，通过一些影视作品对周总理的光辉形象有了一定的了解，但缺乏更真切的感受。2、学生已经学过一些记叙文，但对以小见大、以点带面文章写法并不多见。3、小学生的思维容易就事论事，对以小见大、平凡中见伟大，实现在认识上和情感上的升华有一定的难度。4、六年级的学生掌握了一定的信息知识，具备了一定信息能力，具备了在网络环境下学习的基本条件。所以我把学生对课文中所描述的几个具体片断的感受转化为理性认识，再把理性认识内化为学生情感态度作为教学的难点。三、教学目标知识技能目标：读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。方法、过程目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作劳苦、生活简朴。3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。道德情感目标：从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。四、教学重难点：教学重点：了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。教学难点：如何理清作者感情发展的脉络，从而感受作者那种强烈的感情。五、媒体选用情况：CAI课件多媒体六、教学过程：（一）、课始铺垫，用“情”搜集1、课前让学生搜集有关周总理生平事迹的资料和图片，初步感知周总理的形象。2、出示CAI课件（课件在周总理的大画像旁边出示这首诗——《你是这样的人》）3、读完了这首诗，你想到了什么？（二）、自读自悟，用“情”表达1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出你最受感动的句子，并想一想，为什么受感动？（要求：读的时候，可以大声读，可以默读，可以边读边把自己的感受批注下来，还可以和同学交流一下）2、汇报交流后的感受你找的哪些词语和句子?为什么这么受感动?(1)、生活简朴a、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。1、“如此而已”“极其简单”是什么意思？“简单”前面为什么要加“极其”？这说明了什么？2、同学们在电视中也看过宫殿式的房子，想想看，以前可能谁住的？里面会有哪些摆设？（出示CAI展示富丽堂皇的宫殿及陈设）而当高大的宫殿成为我们总理工作的地方时，我们看到的是什么？（出示CAI展示总理家里简单的陈设）再有感情地读出来。3、堂堂中国的总理，手中握有多大的权利，肩上扛有多大的担子，作为泱泱大国的总理，应该有什么？（有一栋别墅，有红木家具，金银珠宝，名贵的壁画，稀世珍宝……）4、你们想的一点都不过分；但是你们讲的这一切都有吗？当这宫殿成了总理的住处，有的却只是……（学生再次有感情地朗读这句话）5、但是在这极其简单的背后，我们分明感受到不简单，那就是周总理为人民服务的精神，为他人着想的精神，他真是我们的好总理。6、再次有感情地朗读这句话。b、总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。1、同学们把“好象”去掉读一读，你有什么发现？（显然，如果去掉“好象”是肯定花生米没有增加）加上“好象”呢？（意思是实际上增加了，而但看起来象没有增加似的）既然增加了分量的花生米都可以数得清颗数，可见平时没有客人时就更少了，这又说明了什么？（总理夜餐极其简单）2、贵为国家的总理，周总理每天应该吃什么？（大鱼大肉，山珍海味……）可他却吃什么？（一杯绿茶，一小碟花生米）想想看，现在社会上的一些领导每天吃什么？（鸡鸭鱼肉，山珍海味……）这又说明了什么？3、我们知道，周总理常常夜以继日地工作，工作如此辛苦而吃的食物却是如此简单，真是不可思议。而周总理就是这样一个人，一心为工作，一心为国家，一心为人民，从来没有为自己着想，为了人民的事业无私奉献了一生，他真是我们的好总理。学生有感情地朗读这句话。（2）、工作劳苦a、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。1、“浏览”是什么意思？（大略地看）周总理不是“浏览”而一句一句地审阅，这说明了什么？（充分反映了总理批阅文件时严肃认真，一丝不苟）2、联系课文前面可以想象，“那一尺来高的文件”总理都是这样认真的一句一句地审阅，而且整整工作了一夜，这又说明了什么？（说明总理一夜的工作多么劳苦）3、课文叙述他一句一句地审阅文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边思索，他想着什么呢？(①作为新中国的总理，他关心着国家的政治经济；②他想着不知百姓吃得饱，穿得暖吗？③他想着身为一个国家总理，应该为老百姓办实事……)4、指导学生有感情地朗读这句话。b、总理见了我，指着写字台上一尺来高的文件说：“今晚……到时候叫你。”1、“一叠一尺一来高的文件”说明了什么？（文件多，工作量大）短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，这又说明了什么？（工作劳苦，工作量大）2、周总理自己不停地工作，却让我先到值班室休息，这又说明了什么？（一心为工作，一心为他人的品质）3、指导有感情地朗读。C、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔喔地叫鸣了。1、从这句话，你体会到了什么？（工作时间长）工作到天亮才休息，下午又要参加活动，可见总理是夜以继日地工作，工作十分辛苦。2、指导有感情地朗读。(三)（过渡：雷锋雷锋同志有一句名言：一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。周总理这样辛苦工作只是何其芳看到的一个晚上吗？）1、自由朗读课文最后两个自然段2、你是怎样理解这两个自然段的？3、在过去的五年多时间里，我们已经接触过很多歌颂周总理的文章，此时此刻，你最想说些什么呢？4、周总理，我们的好总理，为了人民的事业奉献自己毕生的精力，让我们一起带着激动而自豪的感情赞颂我们的好总理。齐读最后两个自然段。（四）拓展文本，用“情”展现（过渡：同学们，周总理是人民的好总理，他为了人民的事业夜以继日地工作，鞠躬尽瘁，无私奉献了一生，让我们来看一看周总理当年一天工作的日志）1、课件出示（周总理的一天）2、读了这段文字，你有什么感受？3、出示CAI（周总理逝世前几桩动人的事例）4、听了这段话，你们内心又有什么样的感受？5、同学们，让我们怀着对周总理的崇敬和怀念之情再齐读最后两个自然段，再来赞颂我们的好总理。（五）、迁移课外，自由抒“情”周总理离开我们已经三十多年了，他一生为党为人民日夜操劳，他真正做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”，他的无私奉献里没有一句空话。他是我们心中永远不灭的一盏明灯。(出示CAI播放音乐)选择你喜欢的方式表达你对周总理的爱戴之情。可以用你的语言来赞颂周总理，可以用你的朗读来表达你的心情，还可以写一首献给周总理的小诗，还可以讲一个关于周总理的故事。（六）、总结结全文布置作业1、同学们，周总理是我国解放后的第一任总理，他日理万机，为人民操劳了一生，他以崇高的品格赢得了人民的崇敬和爱戴。2、作业设计仿照课文最后两个自然段的写法，从以下三题中任选一题，以该句为开头说几句话，表达你的情感。1）、走出老师的办公室，我不断地想，不断地对自己说……2）、当我看到英雄们奋勇抗洪的场面时，我默默地想，默默地在心里说……3）、即将离开母校，看着亲爱的老师，看着六年来朝夕相处的同学们，我想说……板书设计：一夜的工作劳苦功高生活简朴漫漫长夜通宵达旦丰功伟绩鞠躬尽瘁教学感悟与反思：在以往的教学中,我总是先让学生读课文,认生字,给自然段标序号。再由老师提问,让学生围绕老师的问题读课文找答案,不能解决的问题,则由老师全盘托出。这样的阅读教学,一环套一环,看似有一定的目的性,也有一定的层次性,但学生对知识的理解仅仅停留在表面,对阅读过程中的体验一无所知。究其原因,就是教师教学方式繁琐,学生没有主动探究,这说明充分调动学生主动探究的兴趣和欲望,给他们一个自由学习的空间是多么重要。《语文新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探索式的学习方式。”回顾本节课，我摒弃了“教师讲、学生记”的繁琐的教学方式，上课伊始，巧妙地利用多媒体（播放周总理的大画像，旁边出示一首诗《你是这样的人》），此时课前搜集有关周总理的资料形象地再现在学生面前，让学生初步感知周总理的伟大形象，为课堂教学作下铺垫，激起了学生探究的欲望。并让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，这样留给学生较大的学习空间，让学生在宽松民主的氛围里充分的读书，充分的感悟。然而对于周总理那个年代对于现在的小学生来讲比较久远，学生对课文中作者的情感还难以理解，因此，教学时始终以“情”为主，引导学生对语言文字主动读议探究，让学生始终处于积极主动的探索状态，从而感受总理的人格魅力。同时，通过适当的点拨和多媒体辅助，让让学生展开想象的翅膀，想象周总理批阅文件时地心理活动，把自己融入课文中，去感受语言，感受深情，感受周总理人格的魅力，使文本的人物形象在学生心目中立起来。同时，巧妙地结合课外查阅的资料和图片，让学生选择自己喜欢的方式，自由抒发对总理的崇敬和爱戴之情。这样,一方面加强学生的语言训练和思维训练，另一方面引领学生能够超越文本，使课堂教学得到升华，由课内延伸到课外，使无声息的文字“活”过来，从而培养了学生的创新能力。

第三篇：《一夜的工作》教学设计及反思《一夜的工作》教学设计和反思学习目标：知识技能目标：读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。方法、过程目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作劳苦、生活简朴。3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。道德情感目标：从周总理辛勤另外，为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，我还布置了课外阅读作业：读一读《一月的哀思》和《周总理，你在哪里？》这两篇文章，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情，从而立志做这样的人。重点：了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。难点：如何理清作者感情发展的脉络，从而感受作者那种强烈的感情。教法学法：1、教法分析（1）情景教学法学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象。因此，在教学时，让学生看课件的画面，缩短了学生与课文的距离，调动了学生学习的积极性。（2）以“读”为主，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习。教学时，从课文的语言文字入手，抓住重点词语，引导学生反复朗读、揣摩、体味，推动他们去思考，去想象，通过感情朗读，在学生头脑中唤起形象。2、学法分析（1）让学生掌握一定的学习方法。即抓住重点词句边读边想的方法，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，围绕重点词句，通过圈点批注，通过读思议练，引导学生对语言文字主动读议探究，并养成良好的学习习惯。（2）在激发学生兴趣，培养学生创造性思维方面，我准备运用CAI课件，创设情境，通过学生自学、交流讨论引导学生主动参与，积极展示思维。在学生交流讨论时，充分发挥学生能动性、创造性。（3）在培养学生良好的学习习惯方面，诸如边读边想、边读边批注，注意听他人发言，提出不同意见，自学与讨论相结合，鼓励学生争论，发挥学生创造性思维，从而全面提高学生听说读写能力。（4）以“读”为本，注重朗读、默读训练，培养学生朗读能力。3、多媒体辅助教学情况（1）、上课伊始，出示CAI课件，展现周总理的生活工作照，旁边出示一首诗《你是这样的人》，此时课前搜集的有关周总理的资料和图片形象地再现在面前，让学生初步感知周总理的伟大形象，为创设课堂教学的情境做好铺垫。（2）、在引导学生体会周总理生活简朴这部分时，利用CAI课件展示富丽堂皇的宫殿，与周总理的办公室作比较。形象的对比中，学生又一次感受到总理的生活简朴，对总理的崇敬和热爱之情便会油然而生。（3）、在引导学生体会周总理工作劳苦时，利用CAI课件，创设情境，让学生想象周总理深夜批阅文件时的心理活动,进一步感受周总理的人格魅力。（4）、利用CAI课件向学生提供周总理当年一天工作的日志及逝世前几桩动人的事例，以感受总理的人格魅力,使文本的人物形象在学生心目中立起来，丰满起来。（5）、巧妙地让学生结合课外查阅的资料和图片，利用CAI课件渲染气氛，激发情感，让学生在优美的音乐中自由抒写对总理的崇敬和热爱之情。教学过程：一、创设情境，质疑导入。1、刚刚放假回来，大家心情都怎么样？刚刚放清明节，我们恰好刚刚学习了一首关于清明的诗，大家背诵一下，引入吊念周总理。2、板书课题，确定体裁（写人），明确写作对象（周恩来总理）。3、展示总理生前照片。（课件显示总理的多幅照片，自动播放，配《春江花月夜》古筝曲。）4、创设情境：1976年1月8日，周总理逝世时，设在联合国总部的联合国国旗降下半旗。自1945年联合国成立以来，世界上有许多国家的元首先后去世，联合国还没有为谁下过半旗。一些国家感到不平了，他们的外交官聚集在联合国大门前的广场上，言辞激烈地向联合国总部发出质问：我们的国家元首去世，联合国的大旗升得那么高，中国的总理去世，为什么要为他降半旗呢？过渡：你能用有力的证据回驳吗？5、生汇报收集的资料（各小组事先将准备的资料分配好，自由汇报）过渡：答案也不仅仅如此，课文又向我们回答了什么呢？二、读预习，引导学生抓预习中出现的重点提示——感受文中最深的语句。以此切入引导读写人的文章从哪方面入手，感悟课文重点句子。（板书：语言动作）三、带着问题自读课文，整体感知课文内容。1、找出课文的中心句，用“——”画出来。2、找出自己感受最深的句子，边读边做批注。四、汇报自读课文情况，深入悟情。1、显示课文词语认读，找出难读写词蒙眬、咨询、浏览、一小碟、如此而已2、明确文章中心句，汇报时板书：劳苦简朴。3、汇报让自己感受深的句子，说说感受。课件显示四个重点句，学生汇报时随机显示，读悟结合，师生共同研读。（设计意图一：学生看着画像，读着文字，那字里行间包涵的情谊，唤起了学生的情感体验，此时课前搜集的有关周总理的资料形象地再现在面前，学生有感而发，自由抒情。这样，让学生从质疑入手，以资料丰厚对总理的认识，初步感知周总理的伟大之处，为课堂教学时师生与文本的情感共鸣打下了厚实的基础。（设计意图二：形象地对比，让学生再一次感受到总理生活极其简朴，对总理的敬佩之情油然而生。成功的课堂教学中，学生要能在老师的引导下展开联想的翅膀，把自己融入课文中，自由地、忘情地想象。此环节利用多媒体课件，在抒情音乐中，通过充满深情的语言和一些特定的句式引导学生想象，让学生感受语言，感受深情，感受周总理人格的魅力，使文本的人物形象在学生的心中立起来！）第一句：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（先让学生说说“极其简单”的意思，再反复朗读体会“如此而已”所表达的意思和感情，然后引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设极其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。）第二句：总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”第三句：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。（在学生充分读的基础上，让学生找出表现周总理审稿过程中的动作的词语(看、画、想、问)，然后讲讲这些词语说明了什么(说明周总理对每句话都要认真看，仔细想，遇到不清楚的地方总要问明白，以保证文件准确无误)。第四句：花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。（相机诱导，让学生反复读读上文。从上文的“两杯”绿茶可以推断，花生米也应该是两个人的，既然是两个人的，当然应在一个人的基础上有所增加。再从这个句子本身来看，可把“好像”去掉让学生读一读，“花生米并不多，可以数得清颗数，并没有因为多了一个人而增加了分量。”显然，如果去掉“好像”，是肯定花生米没有增加。那么，加上“好像”呢，意思是实际上增加了，但看起来像没有增加似的。在学生明确了这一点后，可进一步让学生思考，增加了分量的花生米都可以数得清颗数，可见平时没有客人时就更少了。）（随机板书：劳苦：工作量大工作认真工作时间长。简朴：一桌两椅一灯。一杯茶几颗花生米）五、根据板书学生自我归纳小结写人文章的表达方法。（板书：环境描写生活细节描写）六、拓展提升，深化学生对总理的认知，感受总理人格的伟大。过渡：总理是这样进行一夜的工作的，他就一个夜晚是这样工作的吗？1、显示总理的日常工作时间表。充分体会总理的劳苦，简朴。时间：1974年3月6日至7日下午3时起床下午4时与雷尼尔会谈晚7时陪餐晚10时政治局会议晨2时半约民航同志开会晨7时办公中午12时去东郊迎接西哈努克亲王的王后下午2时休息当你看了总理这个日常工作时间表，你内心一定有许多想法，说说好吗？可以对总理说，对自己说，对同学说。过渡：总理是这么工作的，你知道总理是怎么休息的吗？2、阅读有关总理休息的材料，再次感受总理的劳苦。（打印下发，材料见教学参考书）。3、拓展阅读，了解总理去世时国内人民的表现，深化情感。师：正如歌词里所唱，他“鞠躬尽瘁几十年，终身为革命，功比泰山高，英名万古存”。周总理的一生为人民操碎了心，临终时嘱咐把自己的骨灰撒在祖国的大江南北。人民爱总理，痛失总理，多少人肝肠寸断，悲痛欲绝。尽管四人帮不准人们戴黑纱，配白花，不准献花圈，不准开追悼会。但是，人们还是戴着黑纱，配着白花，当他的遗体送往八宝山火化时，上百万人冒着严寒自发地伫立在十里长街上默哀。七、感时渲情，再次领悟总理的的人格魅力。1、师：当总理去世的消息传到世界各地时。当各国的外交官质问总部时，联合国的秘书长瓦德海姆站出来，在联合国大厦门前的台阶上发表了一次极短的演讲，总共一分钟。他说：“为了悼念周恩来。联合国下半旗，这是我决定的，原因有二„„”“一是，中国是一个文明古国，她的金银财宝多得不计其数，她使用的人民币多得我们数不过来。可是她的周总理没有一分钱存款。”“二是，中国有10亿人口，占世界人口的四分之一，可是她的周总理没有一个孩子。你们任何国家的元首，如果能做到其中一条，在他逝世之日，总部将照样为他降半旗。”2、再次欣赏总理工作生活照。（配乐曲《歌唱敬爱的周总理》）3、总结：感情朗读最后两个自然段，体会作者对总理的崇敬和自豪之情。八、练笔。同学们，作者因为和总理共处一夜，亲眼看到了总理的劳苦和简朴，内心涌动着许多的情感，“情动而辞发”，所以写下了这篇平实的文章。你学了这篇课文，读了有关总理的资料，观看了总理的生前照片，你一定也有许多话要说，请把你的心里话用真情表达出来吧。（在音乐声中学生完成创作）。九、课外作业布置。1、读一读《一月的哀思》和《周总理，你在哪里？》这两篇文章。2、请再一次收集总理的资料，使自己对总理的理解更立体些。板书设计：一夜的工作工作量大语言工作劳苦工作认真工作时间长动作写人（感受最深的语句）一桌两椅一灯环境描写生活简朴一杯茶，几颗花生米生活细节描写教学效果与反思：一、围绕教学目标展开教学，对课文内容的理解有一个思维主线，即在学生充分交流的基础上梳理概括为两个方面：工作、生活，体会总理工作辛苦，生活简朴的伟大人格，产生对总理敬佩之情。在指导学生朗读最后两段时，采用层层递进的方法，由看到总理一夜的工作，到了解总理每天的工作，再到总理病重期间带病工作，随着拓展资料的延伸，总理的伟大形象越来越高大的展示在学生面前，学生对总理的伟大人格体会的越来越深刻，这种敬佩通过学生的朗读充分展示出来。二、交流中，有几个地方做得比较好：(1)学生对“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”一句的理解有误，几乎都认为花生米的分量没有增加，怎么办？耐心等待，抓住“好像”一词品析，去掉“好像”是什么意思？在比较中悟出到底增加了还是没有，效果比较好。（2）词语理解结合具体的语言环境。如“极其”，非常，到了极致的意思。结合具体句子“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”来理解，“极其简单”就是非常简单，简单到不能再简单的地步，如果没有这写字台，两把小转椅，一盏台灯，总理就没法办公，这是总理工作最基本的条件，所以说“极其简单，如此而已”，从而体会周总理的生活是多么简朴。三、略读课文的教学要围绕课文前面的阅读提示巧妙进行教学设计。本课的阅读提示是“课文从哪些方面描写了总理一夜的工作，找出令自己感动的地方，多读读，在和同学交流自己的感受。”在听课学习中发现，如果一上课就提出问题“课文从哪些方面描写了总理一夜的工作？”问题概括性较强，学生不知该从哪里答起，难度较大。我改为让学生找出文章的中心句，大多学生能够找出来：工作辛苦，生活简朴，然后回到问题“从哪里看出来工作辛苦，生活简朴？”其实本课着重描写的也就是这两个方面，如果把问题设计为“课文中哪些描写给你留下了比较深刻的印象，画出来，再想想为什么？”难度就会大大降低，每个学生都会有自己的独特体验。所以问题的设计，教师可以根据课前提示，从学生学习的角度，预习的实际情况出发，巧妙设计问题。四、着力渲染情感，让师生与文本产生情感共鸣。上课伊始，我巧妙地利用多媒体（播放周总理的大画像，旁边出示一首诗《你是这样的人》），此时课前搜集有关周总理的资料形象地再现在学生面前，让学生初步感知周总理的伟大形象，为课堂教学作下铺垫，激起了学生探究的欲望。并让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，这样留给学生较大的学习空间，让学生在宽松民主的氛围里充分的读书，充分的感悟。然而对于周总理那个年代对于现在的小学生来讲比较久远，学生对课文中作者的情感还难以理解，因此，教学时始终以“情”为主，引导学生对语言文字主动读议探究，让学生始终处于积极主动的探索状态，从而感受总理的人格魅力。同时，通过适当的点拨和多媒体辅助，让让学生展开想象的翅膀，想象周总理批阅文件时地心理活动，把自己融入课文中，去感受语言，感受深情，感受周总理人格的魅力，使文本的人物形象在学生心目中立起来。同时，巧妙地结合课外查阅的资料和图片，让学生选择自己喜欢的方式，自由抒发对总理的崇敬和爱戴之情。这样,一方面加强学生的语言训练和思维训练，另一方面引领学生能够超越文本，使课堂教学得到升华，由课内延伸到课外，使无声息的文字“活”过来，从而培养了学生的创新能力。

第四篇：《一夜的工作》教学设计与反思《一夜的工作》教学设计与反思第一课时教学目标：1、学习课文的生字新词。2、初读课文，理清课文的层次脉络。教学准备：搜集周总理的资料。教学过程：一、请你将自己找到的有关周总理的小故事给大家讲一讲。然后谈谈自己的体会。二、初读课文，理清课文的脉络。1、《一夜的工作》一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了周总理一夜工作的情况以及由此所产生的真情实感。）2、指名朗读，思考：作者是从哪两个方面介绍总理一夜工作的情况的？（工作劳苦、生活俭朴）3、课文中哪些自然段分别介绍了这些内容？（2——6自然段）4、按照事情发展的顺序给课文分段。第一段：（第1自然段）：作者送稿子给周总理审阅。第二段：（第2——6自然段）：作者在周总理的办公室亲眼看见了周总理一夜的工作。第三段：（第7、8自然段）：作者在回来路上的感受和激动的心情。三、学习本课的生字新词。1、自学（学生自己查字典学习，掌握生字音形义）（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）2、检查自学情况，进行重点指导。（1）读准字音：一盏、咨询、浏览、一小碟（2）记住字形：“盏”：上下结构，形近字有：浅、钱、践“咨”：上下结构，形近字有：姿、资“碟”：左右结构，形近字有：蝶（3）理解词义：审阅：审阅，阅读。浏览：大致地看。咨询：征求意见。多指行政当局向顾问之类的人员或特设的机关征求意见。现在已经广泛使用。极其：非常、极端。如此而已：这样罢了。劳苦：劳累，辛苦。简朴：指语言、文笔、生活作风等简单朴素。四、作业1、练习有感情地朗读课文。2、抄写本课的生字词。第二课时教学目标：1、抓住重点语句进行语言文字训练，了解周总理一夜工作的情况。2、学习作者表达真情实感的方法。教学过程：一、直奔中心看了总理一夜工作的情景，作者有怎样的感受？文章是围绕哪句话写的？二、细读课文，答疑解疑。1、默读课文的2——6自然段，用“______”画出说明总理工作辛劳的句子，用“~~~~~~”画出表示总理生活俭朴的句子。2、有感情地朗读这些句子，想一想你体会出了什么？3、指名朗读，汇报自己的体会。（1）总理指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今天晚上要批这些文件。”（一尺、一叠说明总理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）（2）他一字一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停下笔想一想，有时问我一两句。（这是写总理审稿时的情形。周总理不是浏览，而是一句一句地审阅。看、画、想、问四个动词，是说周总理对每句话都认真思索，遇到不清楚的地方总要问个明白，保证文件正确无误。充分反映出周总理审阅文件时的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象出那一尺来高的文件，也是这样审阅完的，说明周总理一夜的工作是多么的辛苦。）（3）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（极其简单就是简单得不能再简单了。一张还是不大的写字台，两把小的转椅，一盏台灯，这几样是一个工作人员必不可少的办公设备。“如此而已”在课文中的意思是仅仅这几样，再也没有别的东西了。用了“如此而已”这几个字，更加强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其俭朴。）（4）值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。（这是些周总理一夜工作后用来充饥的食物。一杯、清茶、一小碟、可以数得清颗数的花生米，实在是简单得很呀！这里，工作的繁重与生活的俭朴在以此形成了鲜明的对比，进一步突出了总理工作的辛苦。）（5）学生质疑：我认为“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话是说花生米跟平常一样多，没有增加分量。（6）教师引导学生就这个问题展开辩论。（去掉这句话中的“好像”一词，我们可以看出花生米比平时增加了，但是虽然增加了我一个人，花生米仍不多，仍可以数得清颗数。从中可以看出总理的生活是多么简朴呀。让读者感受到周总理形象的高大。）三、读课文，引导学生理清“生活俭朴”与“工作劳苦”之间的关系。1、听老师说一句话：“周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活是简朴的。”2、在这句话中，使用了那组关联词？（虽然„„但是）这两部分有什么特点？（对比关系）3、请你从课文中找到有这种关系的内容，并用“虽然„„但是”这一组关联词把这样的内容连起来，说成一句话。（1）虽然总理要审阅的稿子有一尺来高，但是他审阅每一篇稿子时都是严肃认真的。（2）虽然那是一间高大的宫殿式的房子，但是室内的陈设极其简单。4、总结：作者有意将两部分有机地结合在一起写，这是相辅相成的，这一描写更加突出总理人格的伟大。四、朗读，悟真情。1、看到这样的总理，此时此刻，作者最想说的是什么？2、指名读7、8自然段，比较两次说的内容有什么不同？（1）一次是对自己说，一次是对世界说。这是因为作者亲眼见到总理一夜的工作，在回来的路上激动的心情难以平静，胸中有千言万语要倾吐，正是想到这样的好总理，这样崇高的品德，作者更加激动，以至于向“全世界”再次发出内心的呐喊。（2）文章两次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表达了作者能有这样的机会亲眼看到总理一夜的工作而幸福、激动的心情；另一方面作者从周总理的一夜的工作中联想到总理每一个夜晚都是这样工作的，这一夜工作的情形正是总理一生工作的缩影。周总理几十年如一日地为中国人民的事业辛勤的操劳，鞠躬尽瘁，这是被无数的事实证明了的。3、再次有语气地朗读课文。4、出示课后资料袋中的《总理的一天》，老师介绍背景后，学生仔细阅读，并批注写感受，交流：看了《总理的一天》，你最想说什么？五，作业。1、有感情的朗读课文。2、找有关总理的故事。《一夜的工作》教学反思：本文用词准确，语言朴实，感情真挚，字里行间渗透了周总理不辞辛苦的工作态度和简朴的生活作风，抒发了作者对总理的崇敬、爱戴之情。针对课文的特点和学生的实际，我遵照“读中感悟、以读促情”的原则展开教学，取得了较好的效果。1、理清脉络，直切主题。由于文章条理清楚，中心突出，所以教学伊始，我先带领学生朗读课文，引导学生找出最能表现作者这一夜感受的中心词句，接着引导学生把表现总理简朴的句子用直线画出来，把表现总理劳苦的句子用直线画出来。很快，大家基本理情了文章的脉络，为下一步更深入地体会课文内涵打下了基础。2、对比想象，加深认识。在引导学生体会总理“简朴”的品质时，我设计了这样的问题：这是一间怎样的房子？你们会想到这间房子过去的主人可能会是谁？他的房子里会有些什么东西？通过想象和对比，同学们被总理那种不辞辛苦、辛勤工作的精神和简朴的生活作风深深打动，崇敬之情油然而生。3、读中感悟，激发情趣。《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“应该让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。因此，教学中，围绕“工作劳苦，生活简朴”这两方面的感人事迹，我通过“阅读理解——重点感悟——感情朗读”的方法，引导学生体会人物的品质和作者的真情实感，学生的思想在一次次阅读中得到了提升。4、课外延伸，升华情感。为了使学生与作者的情感产生共鸣，在教学的最后环节，我安排了课外拓展的内容，通过读《总理的吃》，周总理高大的形象深深地烙在了学生的心中。

第五篇：《一夜的工作》教学设计与反思六年级语文下册《一夜的工作》教学设计及反思教材分析：课文叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。本课语言平实，感情真挚，是训练学生朗读、熏陶学生情感的好文章。教学目标：1．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。2．领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。3．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。教学重点：1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。教学难点:抓住重点词句，从看似平常的事情中体会周总理社会“公仆”的崇高品质。课前准备：周总理照片一张，“周总理的一天”工作日志一张，《一夜的工作》插图一张）、学生课前搜集有关周总理工件、生活的资料。教学时间：第二课时教学过程：一、教师点拨，突破重点师：通过上节课的学习，我们初步了解了课文内容，谁来说说课文主要见了一件什么事？师;作者是从哪些方面来描写周总理一夜的工作呢？请同学们快速的浏览课文，边读边画出文章的中心句。师：课文是怎样围绕中心句进行描写的？师：（1）分小组讨论，课文用了哪些例子说明他工作辛苦？又从哪几个方面讲周总理生活简朴的？（2）交流：读句子，谈谈自己的理解，再读句子。师：你喜欢文章的那一部分？为什么？如：生汇报总理工作劳苦部分：师：课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”？（板书：工作劳苦）A、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。”师：“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？你从中体会出了什么？B“他一句一句的审阅………………有时问我一两句。”师：总理是怎样审阅稿子的？找找周总理审阅稿子时动作的词语？这些词语说明了什么？从这句话里你知道了什么？师：是呀！总理是在工作量如此之大，工作时间如此只长时还那么仔细的审阅稿子。读到这里时，你们有何感受啊？师：（指导看课文插图）夜深了，周总理办公室的灯还在亮着，他在忘我地工作呢！他也是人，也需要我们的关心哪！此刻你走过这里，不想对总理说点什么吗？师：夜深人静，人们都睡了，只有我们的周总理还在专心批改稿子，他多么辛苦啊！谁能带着这种对总理的敬爱之情来朗读这部分。C、“喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。’”师：这段话说明了什么？下午又要“参加活动”说明了什么？师：总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比，你想到了什么？师：同学们，此时作者已被总理这种忘我的工作精神深深感染了，它是用什么方法来表达自己的的真情实感呢？师小结：（略）学习“生活简朴”内容师：作者是怎样写周总理生活简朴的？哪些语句让你深受感动呢？生汇报：A、“我走进总理的办公室……如此而已。”师：“极其简单”是什么意思？极其”能否换成“相当”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情；引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设及其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。）师：建筑高大同陈设简单对比说明了什么？身居高位同简单陈设对比，你想到了什么？师：这一处作者是运用什么抒发真情实感的？文中还有基础是运用对比抒情的，你能找出来读读吗？B“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”这句话使我很感动。师：你读出了什么呢？师：你读得真好！大家也读读这句话，想一想花生米增加了吗？师：再读读这句话，想一想，花生米到底增加了没有？试着去了“好像”，读一读。再读读加上“好像”。前后意思一样吗？师：总理工作一夜后，仅仅用一小碟数得清颗数的花生米充饥。读到这里，你们的感受如何？师：请你们饱含着对总理的这种崇敬之情，读读这句话。师：总理工作如此辛苦，生活如此简朴，此时你们想不想为周总理设计一顿美餐？……师：孩子们，你们个个都充满爱心，充满智慧！周总理如果还健在的话，他老人家一定会很高兴的。师：可是，周总理的夜餐并没有因为多了一个人而增加了许多的分量，这也是作者受感动的地方，作者运用什么方法表达自己的真情实感呢？师：正是我们敬爱的周总理工作这样劳苦，生活这样简单，所以作者再会的路上深深的发出了感慨，他发出什么感慨？请同学们齐读第三部分。二、学习课文第三段1、自读。2、作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴，当时心情怎样？从哪些方面可以看出？3、作者情不自禁地对自己说了些什么？这些话表达了作者怎样的感情？4、（1）作者想高声对全世界说些什么？学生齐声回答。（2）这些话表达了作者怎样的思想感情？师生讨论。5、朗读。三，回顾全文谈感受四、拓展交流、强化感受师：周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中，这样的事例举不胜举。课前老师请同学们搜集的有关周总理工作、生活的资料都带来了吗？哪位同学愿意上来向大家介绍？师：1.老师也带来了相关的资料，你们愿意听老师的介绍吗？（阅读周总理身边医务工作人员叙述的片段）2．教师出示写有“周总理的一天”的小黑板。时间：1974年3月26日27日（此时已患重病）下午三时起床下午四时与尼雷尔会谈（五楼）晚七时陪餐晚十时政治局会议晨二时半约民航同志开会晨七时办公中午十二时去东郊迎接西哈努克亲王和王后下午两时休息师：同学们，周总理是人民的好总理，他为人民的事业夜以继日地工作，鞠躬尽瘁，无私地奉献了一生。我们看一看周总理当年一天工作的日志，就可以知道周总理每天是怎样工作的，我们应当为中国曾有这样的总理而自豪！五、布置作业1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。2．搜集有关周总理的故事，讲给大家听。板书设计：13一夜的工作何其芳生活简朴工作劳苦教学反思：本课叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。为使学生能够体会周总理工作是这样的劳苦，生活是这样的简朴及作者是怎样的在叙事中表达真情实感的方法，我设计了如下的教学方案，使学生在对语言的感悟理解和情感体验的基础上，受到美好品质的熏陶，从而提高语文素养。因为本课语言朴实、感情真挚，字里行间无不饱含着对周总理的崇敬与爱戴之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。因此，在本课设计上。我采用以读为本的方式，让学生从读中品味，从品味中理解，从理解中感悟，从感悟中使情感得以升华。只有读得充分，读得透彻，才能使学生在熟读中不断加深对课文的理解、才能感悟作者的表达方式、才能获得情感的体验。其次，我还注意突出以学生为学习主人的地位，要求学生在自读自悟理解课文，并以师生补充、生生讨论、师生讨论、全班交流的方式促进学生自主学习的积极性，同时我注意做到重点语句点拨、相机点拨、相机诱导、设疑激趣等使学生在不知不觉中深化了对课文的理解。另外我还设计了学拓展交流、强化感受环节。如：在学习完总理审阅稿子那一部分时，我先让学生观看插图，然后结合这部分课文，请学生说说“此时你想说什?"作者再回去的路上想对自己说„„又想对全世界说„„"此时你也想说什么？"等拓展性问题，使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的理解。在交流搜集资料这一部分，不但培养了学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下了基础。“教学永远是门充满遗憾的艺术”。就这节课来说，我也存在着诸多的不足。例如：在教学机智方面还有待于提高，在第二课时导入上不够精炼，我是以让学生找出文章的中心句进入主题，结果学生自读了两遍才找出中心句，这样耽误的时间，不如改为：师;作者是从哪些方面来描写周总理一夜的工作呢？用了哪些例子说明他工作辛苦？生活简朴的？相对比之下，还是后者更易于学生接受，也会使教学更流畅，同时也节省了时间。在感悟作者的真情实感上，要通过反复的阅读才能体现，由于开始用的时间多了一些，在朗读和作者的叙事方法上渗透的不够到位。总之，这节课体现了以学生为主体、自主合作学习、师生互动、读中有悟、悟中有感，感中拓展的教学理念，使课堂活而不乱，使学生寓学于乐，乐有所得。

第一篇：口语交际课《夸夸我的同学》教学设计与反思(1)口语交际课《夸夸我的同学》教学设计界牌小学王亚教学目标：知识与技能1.引导学生发现同学的长处，能用具体的事例真心实意地赞扬同学。2.在交际中，培养学生的口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。过程与方法通过游戏、创设情境等形式激发学生的交际兴趣，提高学生的口语交际能力。情感、态度与价值观在交际中增进同学友谊，能发现同学的优点，取长补短，共同发展。教学重难点：发现同学的长处，表达真情实感，并学会真诚的对待同学。掌握用具体事例真心诚意赞扬同学的表达方法，培养文明真诚的交际习惯和良好的听说态度。教具准备：多媒体课件课时划分：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。师：和大家相处，我就已经深深地喜欢上了你们。你们真诚的微笑在表达对我这位朋友的热情友好，你们身子坐得直直的，炯炯有神的眼睛，充满了对知识的渴求。老师这么一夸，同学们坐得更端正、更有精神了。孩子们，想不想告诉我这位新朋友们，大家其他的优点、长处？那么今天的口语交际课就请你来夸夸咱们班的同学。（板题）首先想请问下大家，平时在与人说话交谈时要注意些什么？（态度真诚、仪态大方、语速适中、吐字清楚）好，就让我们带着这些要求，一起来——读题“夸夸我的同学”，看着这个题目，你最想夸谁？（指名回答）二、教师引路，明确要求1、创设情境：出示班级里学生精彩表现的图片，生思考同学们有什么优点。你想夸谁？请用一句话夸一夸。2、师示范引路：做游戏（猜猜他是谁？）老师自己形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁?分析：为什么大家猜得出来是她？（要抓住特点）师及时陈述：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且，表达要清楚。（相机板书：态度真诚、事例具体）3．教师小结：夸奖如春风，温暖我们的心灵；夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！三、提出要求，小组交流1、师：下面就请你先在小组里说说你最想夸的那个同学的优点，再用具体的事例来夸一夸。你可以用猜谜语的形式，也可以直接夸夸。在小组交流基础上，推举一位最会夸人的代表在班上汇报。2、小组内自由夸，师巡视指导。四、全班交流1、学生上台夸夸同学。强调夸赞的方法要多样，可以是猜一猜的形式，也可以通过两个同学上台表演的形式。（师随机评价：声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点„„）2、老师当小记者随机采访夸与被夸的同学，请他们说说内心的感受。a、好，下面我就当下主持人，来采访下今天这位被夸的同学，“孩子，今天你光荣地受到了大家的称赞，此时你的心情怎样呢？”b、我再来采访下夸人的同学，“在你夸赞别人的时候，你的心情怎样呢？”3、师小结：是啊，人与人之间需要欣赏，夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。多发现和表扬别人的优点，对别人是鼓励，对自己也是一种促进。五、多种形式地夸同学。听着同学们互相夸赞，老师的心里也可高兴啦！因为你们不仅会用明亮的眼睛发现别人的优点，还会用能说会道的小嘴夸奖别人的优点。今天《红领巾广播站》要招聘小主持人，在座的小主持人们都知道我们的同学不止一个优点，能不能用上“不但„„而且”、“不但„„还”、“既„„又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。或者你还会用什么方式来夸同学？（猜谜语、写诗歌、唱歌、画画„„）好，就请大家准备三分钟，一会给大家展示下你与众不同的夸赞，好吗？同学们，从大家精彩的展示中，我看到了咱班同学不仅多才多艺，而且夸奖别人的方式也是多种多样，更让我感动的是你们都用真诚的话语向别人表达你的夸赞、你的爱。六、拓展延伸，感情升华。生活中值得夸赞的不只是我们的同学，你们看——（出示课件）顶着烈日维持交通秩序，护送同学们上下学的交警；起早贪黑，带给我们美丽环境的清洁工；救死扶伤，捍卫我们健康的医生；不辞辛苦，呵护我们成长的老师；含辛茹苦，哺育我们长大的爸爸妈妈„„今天这节课后，老师希望大家都怀着感恩的心，把真诚的赞美带给身边的每一个人，带到世界的每一个角落。板书设计：口语交际：夸夸我的同学态度真诚事例具体教学反思：为了今后的口语交际教学能够更加顺利而高效，根据本节教学设计和实际教学活动情况，现作一分析。一、设置“语境”，激发学生有话可说口语交际是在课堂创设的情境中心灵与心灵的沟通，是生与生、师与生在谈话交流时进行的心与心的对话。所以老师必须创设一些能够诱发学生兴趣的交际“点”来点燃学生的交际欲望。在《夸夸我的同学》教学中，我努力把口语交际的训练置于真实情境中，激发学生表达欲望，在交际中体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受。课的伊始，我就称赞地说：“你们今天真有礼貌，表现真棒！你们身子坐得直直的，真像一座座小钟。你们的眼睛炯炯有神，充满了对知识的渴望。我这么一夸，同学们坐得更端正、更有精神了。孩子们，想不想让在座的老师知道咱班同学的优点和长处？那么今天的口语交际课就请你来夸夸咱们班的同学。”学生愉快地进入了本节课。二、多向互动，提高学生的表达能力口语交际课就是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。对话过程构成生生互动、师生互动的交际关系，形成多向互动的交际方式。要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向合，并在双向互动中进行动态的口语交际训练。在《夸夸我的同学》一课，我先指名让同学夸赞同学，同学们夸赞得教简单。然后我通过猜一猜的形式示范夸，让学生懂得该如何去夸别人。接着让学生在小组内互相夸，全班交流夸。最后我通过当主持人采访被夸同学和夸人的同学，得出被夸和夸人都是快乐的，进一步总结“人与人之间需要欣赏，夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。多发现和表扬别人的优点，对别人是鼓励，对自己也是一种促进”。指名夸→小组内夸→全班交流夸„„一系列的互动活动，使学生”跳出“自己所置身的课堂环境，积极主动地参与交际，互动中锻炼了语言表达能力，也学会了交际的基本礼仪。三、争夺荣誉之星俗话说：兴趣是最好的老师。考虑到我们班孩子不爱言语的习惯，我课前做了充分的准备，特意提前几周在班级内开展了争夺“荣誉之星”的活动。看似悄然的争星活动，其实是别有用意的。这节口语交际课便巧妙地给学生评选荣誉之星提供了平台。学生兴趣高涨，乐意去夸别人。通过学生夸与被夸，我们评选出了“文明之星”、“劳动之星”、“表达之星”“评价之星”等等。从学生的表现情况看，我的准备没有白费。四、课堂教学，不足之处。尽管自己在备课的时候也努力想做到环节上的层层深入，希望能够引导孩子们学生在举事例夸同学的时候把事例说具体，可是毕竟这只是刚刚升入三年级的学生，在语言表达上较欠缺。还有我在教学评价语方面还不够丰富，希望能在以后的历练中不断进步。

第二篇：口语交际课《夸夸我的同学》教学设计与反思口语交际课《夸夸我的同学》教学设计与反思沈村小学喻泽红教学目标：知识与技能1.引导学生发现同学的长处，能用具体的事例真心实意地赞扬同学。2.在交际中，培养学生的口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。过程与方法通过游戏、创设情境等形式激发学生的交际兴趣，提高学生的口语交际能力。情感、态度与价值观在交际中增进同学友谊，能发现同学的优点，取长补短，共同发展。教学重难点：发现同学的长处，表达真情实感，并学会真诚的对待同学。掌握用具体事例真心诚意赞扬同学的表达方法，培养文明真诚的交际习惯和良好的听说态度。教具准备：多媒体课件课时划分：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、师夸赞学生端正的坐姿和饱满的精神状态，引出今天的课题。2、齐读题目“夸夸我的同学”3、出示“作文之星”、“最佳进步星”的图片，提出希望：对今天这节课表现棒的学生，我们将评出“表达之星”、“评价之星”等。二、教师引路，明确要求1、创设情境：出示班级里学生精彩表现的图片，生思考同学们有什么优点。你想夸谁？请用一句话夸一夸。2、师示范引路：做游戏（猜猜他是谁？）（1）听了同学们的夸赞，老师也想夸夸我们班的一名同学：他长得虎头虎脑，一双大眼睛炯炯有神。他热爱劳动，是一名优秀的小学生。你们猜猜他是谁？（学生猜不准）（2）看来老师说的不具体，老师再补充：有一次上书法棵，桌子上的砚台沾满了黑乎乎的墨汁，盖子怎么也打不开。老师将合在一起的七八个砚台放进脸盆里，对同学们说：“谁愿意去洗砚台？”当时他第一个站起来说：“老师，我愿意。”他洗了将近半个小时才洗完，当时手上、胳膊上弄得全是墨汁，可他一点儿也不在乎。同学们，再猜猜他是谁？为什么大家都猜对了呢？（相机板书：态度真诚、事例具体）三、提出要求，小组交流1、师：下面就请你先在小组里说说你最想夸的那个同学的优点，再用具体的事例来夸一夸。你可以用猜谜语的形式，也可以直接夸夸。在小组交流基础上，推举一位最会夸人的代表在班上汇报。2、小组内自由夸，师巡视指导。四、全班交流1、学生上台夸夸同学。强调夸赞的方法要多样，可以是猜一猜的形式，也可以通过两个同学上台表演的形式。夸完后师生共同评价。3、颁发荣誉之星的称号。4、老师当小记者随机采访夸与被夸的同学，请他们说说内心的感受。5、师小结：是啊，人与人之间需要欣赏，夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。多发现和表扬别人的优点，对别人是鼓励，对自己也是一种促进。五、拓展延伸，感情升华。生活中值得夸赞的不只是我们的同学，你们看——（出示课件）顶着烈日维持交通秩序，护送同学们上下学的交警；起早贪黑，带给我们美丽环境的清洁工；救死扶伤，捍卫我们健康的医生；不辞辛苦，呵护我们成长的老师；含辛茹苦，哺育我们长大的爸爸妈妈„„今天这节课后，老师希望大家都怀着感恩的心，把真诚的赞美带给身边的每一个人，带到世界的每一个角落。板书设计：口语交际：夸夸我的同学态度真诚事例具体教学反思：为了今后的口语交际教学能够更加顺利而高效，根据本节教学设计和实际教学活动情况，现作一分析。一、设置“语境”，激发学生有话可说口语交际是在课堂创设的情境中心灵与心灵的沟通，是生与生、师与生在谈话交流时进行的心与心的对话。所以老师必须创设一些能够诱发学生兴趣的交际“点”来点燃学生的交际欲望。在《夸夸我的同学》教学中，我努力把口语交际的训练置于真实情境中，激发学生表达欲望，在交际中体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受。课的伊始，我就称赞地说：“你们今天真有礼貌，表现真棒！你们身子坐得直直的，真像一座座小钟。你们的眼睛炯炯有神，充满了对知识的渴望。我这么一夸，同学们坐得更端正、更有精神了。孩子们，想不想让在座的老师知道咱班同学的优点和长处？那么今天的口语交际课就请你来夸夸咱们班的同学。”学生愉快地进入了本节课。二、多向互动，提高学生的表达能力口语交际课就是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。对话过程构成生生互动、师生互动的交际关系，形成多向互动的交际方式。要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向合，并在双向互动中进行动态的口语交际训练。在《夸夸我的同学》一课，我先指名让同学夸赞同学，同学们夸赞得教简单。然后我通过猜一猜的形式示范夸，让学生懂得该如何去夸别人。接着让学生在小组内互相夸，全班交流夸。最后我通过当主持人采访被夸同学和夸人的同学，得出被夸和夸人都是快乐的，进一步总结“人与人之间需要欣赏，夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。多发现和表扬别人的优点，对别人是鼓励，对自己也是一种促进”。指名夸→小组内夸→全班交流夸„„一系列的互动活动，使学生”跳出“自己所置身的课堂环境，积极主动地参与交际，互动中锻炼了语言表达能力，也学会了交际的基本礼仪。三、争夺荣誉之星俗话说：兴趣是最好的老师。考虑到我们班孩子不爱言语的习惯，我课前做了充分的准备，特意提前几周在班级内开展了争夺“荣誉之星”的活动。看似悄然的争星活动，其实是别有用意的。这节口语交际课便巧妙地给学生评选荣誉之星提供了平台。学生兴趣高涨，乐意去夸别人。通过学生夸与被夸，我们评选出了“文明之星”、“劳动之星”、“表达之星”“评价之星”等等。从学生的表现情况看，我的准备没有白费。四、课堂教学，不足之处。尽管自己在备课的时候也努力想做到环节上的层层深入，希望能够引导孩子们学生在举事例夸同学的时候把事例说具体，可是毕竟这只是刚刚升入三年级的学生，在语言表达上较欠缺。还有我在教学评价语方面还不够丰富，希望能在以后的历练中不断进步。

第三篇：口语交际课《夸夸我的同学》教学设计与反思口语交际课《夸夸我的同学》教学设计与反思孟州市韩愈小学李晓冉教学目标：1.引导学生发现同学的长处，能用具体的事例真心实意地赞扬同学。2.在交际中，培养学生的口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。3.在交际中增进同学友谊，取长补短，共同发展。教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。师：和大家相处这一会儿，我就已经深深地喜欢上了你们。你们真诚的微笑在表达对我这位新朋友的热情友好，你们身子坐得直直的，炯炯有神的眼睛，充满了对知识的渴求。老师这么一夸，同学们坐得更端正、更有精神了。孩子们，想不想告诉我这位新朋友们，大家其他的优点、长处？那么今天的口语交际课就请你来夸夸咱们班的同学。（板题）首先想请问下大家，平时在与人说话交谈时要注意些什么？（态度真诚、仪态大方、语速适中、吐字清楚）好，就让我们带着这些要求，一起来——读题“夸夸我的同学”，看着这个题目，你最想夸谁？（指名回答）二、找优点，举事例，夸同学。（一）、提出要求，小组交流同学们的优点实在太多了，一个一个地找，我看大家夸个三天三夜也夸不完。下面就请你先在小组里说说你最想夸的那个同学的优点，再用具体的事例来夸一夸。在小组交流基础上，推举一位最会夸人的代表在班上汇报。刚才我在同学们中间走着听着，感觉同学们的眼睛真亮啊！都为小组里的同学找到了好多优点，下面请你自豪地来夸夸你们组里的同学吧！1、纠正学生被夸时应该站起来，目视对方，表示感谢。“孩子，今天你受到了同学的夸奖，请你站起来，看着他说话吧！你想对他说些什么呢？”2、好，下面我就当下主持人，来采访下今天这位被夸的同学，“孩子，今天你光荣地受到了大家的称赞，此时你的心情怎样呢？”3、我再来采访下夸人的同学，“在你夸赞别人的时候，你的心情怎样呢？”4、孩子，从你夸赞别人的话语中，老师听出了你对同学有份真诚的爱，也正因为这份爱，才使你毫不吝啬自己的表扬，真诚地赞美对方。（二）、同学们的优点真是太多了，还有的同学跃跃欲试，都想来夸夸别人。好，下面我们来做个游戏，小飞机飞到谁的座位上，谁就优先来夸同学。“小飞机飞呀飞，看谁今天最幸运”，“小飞机飞呀飞，看谁的小嘴最会夸”„„教师相机点拨：当同学穿着得体时，你真诚地告诉他“你真漂亮”的同时，在伙伴的眼中，你也是美丽的；当别人帮助了你，请你大声地说“谢谢你”，你的心情也会随之快乐起来；当别人有了进步，请你大胆地说“你真棒”，这鼓励的话语将激励他不断努力„„三、多种形式地夸同学。听着同学们互相夸赞，老师的心里也可高兴啦！因为你们不仅会用明亮的眼睛发现别人的优点，还会用能说会道的小嘴夸奖别人的优点。老师现在也想夸一个人，请听，夸的是谁？用什么方法夸的？你还会用什么方式来夸同学？（猜谜语、写诗歌、唱歌、画画„„）好，就请大家准备三分钟，一会给大家展示下你与众不同的夸赞，好吗？同学们，从大家精彩的展示中，我看到了咱班同学不仅多才多艺，而且夸奖别人的方式也是多种多样，更让我感动的是你们都用真诚的话语向别人表达你的夸赞、你的爱。四、拓展延伸，感情升华。生活中值得夸赞的不只是我们的同学，你们看——顶着烈日维持交通秩序，护送同学们上下学的交警；起早贪黑，带给我们美丽环境的清洁工；救死扶伤，捍卫我们健康的医生；不辞辛苦，呵护我们成长的老师；含辛茹苦，哺育我们长大的爸爸妈妈„„同学们，世界上不是缺少爱，而是缺少爱的眼睛，如果你用心灵去感受，你会感到世界上、生活中充满了爱。你去夸别人的时候，一切不高兴的、生气的事都会烟消云散，自己的心情也会亮丽起来。今天这节课后，老师希望大家都怀着感恩的心，把真诚的赞美带给身边的每一个人，带到世界的每一个角落。教学反思：《夸夸我的同学》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册第八单元口语交际的教学内容。结合本单元的单元重点我把本课的教学目标定为：1、引导学生发现同学的长处，能用具体的事例真心实意地赞扬同学。2、在交际中，培养学生的口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。3、在交际中增进同学友谊，取长补短，共同发展为了今后的口语交际教学能够更加顺利而高效，根据本节教学设计和实际教学活动情况，现作一分析。一、设置“语境”，让学生有话可说口语交际是在课堂创设的情境中心灵与心灵的沟通，是生与生、师与生在谈话交流时进行的心与心的对话。所以老师必须创设一些能够诱发学生兴趣的交际“点”来点燃学生的交际欲望。在《夸夸我的同学》教学中，我努力把口语交际的训练置于真实情境中，激发学生表达欲望，在交际中体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受。课的伊始，老师就称赞地说：“和大家相处这一会儿，我就已经深深地喜欢上了你们。你们真诚的微笑在表达对我这位新朋友的热情友好；你们身子坐得直直的，炯炯有神的眼睛，充满了对知识的渴求。老师这么一夸，同学们坐得更端正、更有精神了。孩子们，想不想告诉我这位新朋友们，咱班同学其他的优点、长处？那么今天的口语交际课就请你来夸夸咱们班的同学。”学生愉快地进入了本节课。二、多向互动，发展学生的“语技”口语交际课就是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。对话过程构成生生互动、师生互动的交际关系，形成多向互动的交际方式。要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向合，并在双向互动中进行动态的口语交际训练。在《夸夸我的同学》一课，我先指名让同学自由夸赞同学，然后提出要求，小组交流最想夸的那个同学的优点，再用具体的事例来夸一夸。在小组交流基础上，推举一位最会夸人的代表在班上汇报。其间教师通过当主持人采访被夸同学和夸人的同学，得出被夸和夸人都是快乐的，进一步总结“人与人之间需要欣赏，夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。多发现和表扬别人的优点，对别人是鼓励，对自己也是一种促进”。指名夸→小组内夸→全班交流夸„„一系列的互动活动，使学生”跳出“自己所置身的课堂环境，积极主动地参与交际，互动中锻炼了语言表达能力，也学会了交际的基本礼仪。小飞机的游戏，也是希望让孩子在学中乐，乐中学。鼓励孩子都请敞开心扉大胆地说出对同学的赞美。多种形式地夸同学，也让孩子们在诗、歌、画、谜语等形式的交际中增进同学友谊，取长补短，共同提高。三、拓展延伸，感情升华。正如叶老所说，“教是为了不教“。口语交际能力作为一种综合能力，它的培养训练应该与社会生活融合在一起，不能局限于课堂，在课堂中止步。所以本次结课，我们还应将学生的视角指向社会生活的各个方面，引导学生用眼睛去发现生活的爱，用嘴巴赞美身边的人。课堂上当同学们都兴致高涨地夸自己的同学时，老师话锋一转“生活中值得夸赞的不只是我们的同学，你们看——顶着烈日维持交通秩序，护送同学们上下学的交警；起早贪黑，带给我们美丽环境的清洁工；救死扶伤，捍卫我们健康的医生；不辞辛苦，呵护我们成长的老师；含辛茹苦，哺育我们长大的爸爸妈妈„„最后感情升华，世界上不是缺少爱，而是缺少爱的眼睛，如果你用心灵去感受，你会感到世界上、生活中充满了爱。你去夸别人的时候，一切不高兴的、生气的事都会烟消云散，自己的心情也会