浅谈素质教育有关的论文

浅谈素质教育有关的论文

素质教育的论文篇一：《浅谈大学生素质与素质教育》论文关键词:素质知识能力素质教育论文摘要:提高大学生的素质及实施素质教育是当今高等教育(包括高等职业技术教育)的核心问题。本文阐述了与大学生素质相关的思想道德素质、业务(专业)素质、人文素质、身体素质及心理素质等五个方面的基本内涵,指出了实施素质教育的主要内容和具体措施,对大学生进行素质教育具有较强的针对性和较高的参考价值。一、引言素质一词我们并不陌生,在教育教学中经常被提起。自1993年“中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”发表后,全国上下,在教育领域引发了一场大的革命。素质教育成了根本的教育理念,并不断在推进、发展。在我们的教学中,常常提出“传授知识,培养能力,提高素质。”在我们的人才培养方案中明确指出:素质教育为根本。因此,如何提高大学生的素质及实施素质教育成为当今高等教育的核心问题,是教育工作者要深入学习和研究的重要课题之一。二、素质的内涵与内容1.素质的内涵。素是表示本来的意思或本色。而素质是指事物本来的性质。在心理学上,素质是指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点。素质用在一个人的内在品格上是指父母先天给予的基因状态,通过后天的社会影响和教育后所形成的内在品格。是人的知识和能力的综合表述。素质是一个人的内在品格,并通过知识和能力表现出来。2.素质的内容。素质是一个人的内在品格,是知识和能力的综合表述。因此,对于不同的人群,素质的内容也有所不同。这里我们以大学生为对象,其总体素质要求笔者认为应包括以下五个方面内容:思想道德素质、专业(业务)素质、人文素质、心理素质及身体素质。三、素质教育针对大学生五个方面的素质内容进行教育和影响,使学生得到全面发展,综合素质全面得到提高的过程就是素质教育。素质教育是整体的、全方位的、不是单一的。(一)思想道德素质教育对于大学生来讲,树立坚定的政治观,科学的世界观、人生观,良好的道德观,勤奋的劳动观是十分必要的。笔者认为,在大学生综合素质的五个基本部分中,思想道德素质和业务(专业)素质的培养和提高是比较关键的,而思想道德素质的培养尤其重要。在实施思想道德素质教育中,应明确:1.思想道德素质教育的基础内容。对于大学生来讲主要是学习如何做人,做怎样人的问题。即行为准则——如何破除自私自利、明辨善恶是非、开朗大方、热爱集体、吃苦耐劳、尊师重友、遵守纪律、爱护公物、注重公德、保护自然、行为文明等。2.思想道德素质教育的主体内容。即思想准则——破除迷信、树立正确的世界观、人生观、热爱祖国、有理想、有远大抱负等。3.思想道德素质教育的主导内容。即社会主义的思想道德——爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱护公共财物的五爱教育及为社会、为人民贡献过程中实现个人价值的观念。做一名有理想、有道德、有文化、有纪律的大学生。4.思想道德素质教育的构成系统。思想道德素质教育系统是多渠道、多方面综合因素构成的,主要包括:一是主导思想道德素质教育系统。即“两课”、各总支、辅导员、班主任等专门的思想道德素质教育系统。二是学科思想道德素质教育系统。即学科知识内容中的德育因素、学科施教活动中的德育因素、学科学习过程中的德育因素等。三是养成思想道德素质教育系统。即学科之外的美育、体育、劳动技术、校园文化等。5.思想道德素质教育的对策。笔者认为,思想道德素质教育的对策主要从以下五个方面研究探索。一是贯彻实施思想道德素质教育重在建设的方针;二是建立思想道德素质教育工作体系;三是通过创建示范工程建设等办法促进思想道德素质教育;四是运用现代传播手段,推进思想道德素质教育;五是自主式的思想道德素质教育。(二)业务(专业)素质教育大学生的业务(专业)素质教育是教育的重点。业务(专业)素质主要表现在科学文化知识、能力和职业岗位技能等方面。针对不同的专业其内容有所不同。1.专业知识的教育。知识是人们在改造世界的社会实践中获得的科学认知和经验总结。也就是说知识是从社会实践中得来的对事物的认知,是人们对社会实践成果的积累和存贮。对大学生知识的传授主要是依据专业教学计划(人才培养方案),教学大纲及选用合适的教材,通过课堂、实践教学环节和业余时间的各种活动,达到人才培养目标的要求。通过师生双向活动,来传授并使学生掌握相应的基本理论知识和实践应用知识。也就是学科理论及实践知识。2.专业能力培养。能力是指人们应用已有知识,认识并解决实际问题所具有的品质。知识是能力的基础,没有知识就不可能具备能力。能力的表现形式是多样的,存在于社会中每个独立存在的事物中。人有多少活动领域就应有多少能力。随着知识,信息量的增加,其能力也发生变化。人的活动领域增多,使人的能力也增强。技能,存在于能力之中,但它有别于通常所说的能力,它是指人体各器官产生运动后所形成的能力。例如,操作技能、表演技能等。技能的提高同样是从课堂、实践等各教学环节来实现的。从传授知识中培养能力,从而达到提高素质的目的。实践教学环节,更突出体现能力和技能的培养。在专业能力的培养过程中,广大教师应该成为传授知识、培养能力、提高素质的忠实工作者。(三)人文素质教育人文素质是相对于科学知识、专业素质而言,是一种基础的社会文化素质。其实质是如何做人的问题。人文是指人性和教养。这是每个人在社会发展进程中,都需要面对的问题。人文素质教育正是在这方面给人以指向并授予人以能力和方法。人文素质的培养与发展,不仅需要通过专业教学计划去实施,更要通过个人爱好和自我发展,通过校园文化和社会影响去熏陶,通过哲学、语言、文学、艺术、音乐、体育、历史、哲学、法学、论理学等学科领域受教育,受感染,获得人格的塑造和教养的提高。(四)身体素质的教育身体素质是对一个人体质、体魄上的完美要求。身体素质主要由以下几方面构成:体质——完美的构成和健康的质地;体魄——健康和强壮;技能——体育运动的技能和技巧;卫生知识——人体解剖学常识、防治病常识等。只有在体质、体魄、技能、卫生常识等方面得以健康发展,才能实现身体素质的完美要求。(五)心理素质教育心理素质对大学生来讲至关重要,心理素质是非智力因素,需要在家庭、社会和学校的教育影响下逐渐养成,形成品格。健康的心理素质应具有坚强的毅力、持久的耐力、乐观的态度、稳定的情绪、较强的组织能力、表达能力、临场应变能力、敬业精神、竞争意识、宽容的态度、友好往来、和睦相处等一些非智力因素。通过心理素质的培养、教育、养成,使自己更好的适应社会、适应生活、适应未来。否则,将产生心理变态,人格扭曲,思维混乱,行事盲目,做不好应做的事,甚至做了坏事。四、结论本文通过对大学生的素质与素质教育的分析与探索得出:(1)确立了素质与素质教育的内涵,明确了概念;(2)确立了对大学生素质要求的五项内容;(3)提出了对当今大学生的思想道德素质、业务素质、人文素质、身体素质、心理素质的教育内容,教育方法和渠道。并对大学生进行素质教育的主要意义予以论述;(4)对研究及实施素质教育具有较高的指导作用和参考价值。参考文献:[1]教育部高等教育司.高职高专院校人才培养工作水平评估资料汇编[M].北京:人民邮电出版社,2003:8.[2]国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定[Z].国发[2002]16号.

素质教育的论文篇二：《试论关于教师在素质教育中的作为》论文摘要：在提倡素质教育的今天，我们要培养的学生，不仅要求他们掌握科学文化知识，还要培养他们的各种能力，以及对生活、对人生的一种理解，对生活中所遇到的困难与挫折时表现出来的自信。中国传统教育观念认为：学生只要在学习上取得好成绩，那就是好学生、好孩子，而往往忽视他们在其它方面的不足，这实际上给学生传递的一个信息就是：只要读好书，那就可以在今后的人生道路上走的很顺，但在这个经济飞速发展的社会中，并不代表你就能在社会上走向成功。?在穿越岁月的时空里，在教育改革的浪潮里，在新课程理念的引领下，时代需要我们培养的学生是：具有良好的道德情操，乐观的幽默品性，面对并克服困难的勇气，自我激励，奋发向上的积极心态，持之以恒的韧性，同情、关心、帮助他人，善于与他人相处，自我和他人情感交流能力。而我们的学生有相当一部分所受的家庭教育仍停留在传统观念上，他们重在智力的培养，重在学习成绩的提升，而往往忽略了个人能力及其它素质的培养。而在学生中间也会经常发生这样或那样的口角，关键在于他们大多数还不知道怎样很好的与人相处，既不知道如何保护自己，又不知道怎样面对自己的缺点。因此对于老师、同学对自己所存在的问题提出好的建议，并不能以好的态度去接受，毕竟改变自己的一些习惯是一件很艰难的事。针对上述问题，结合自己平时的实际工作，浅谈一下自己的一些看法与感悟。?1.首先教师、家长与学生共同学习优秀的传统文化知识优秀传统文化是中华文化中的精华。学习优秀传统文化，从中汲取知识营养，很有必要、大有益处。?作为一代的传承者，受祖辈们思想的影响，一些传统美德需要我们传承发扬光大。特别是青少年一代，随着生活条件的改善，科技迅速发展的今天，家长对子女文化知识学习要求越来越高，“望子成龙，望女成凤”的思想束缚着家长们的思想，子女的学习成了家长们心理一种强大的“精神支柱”和“心理压力”，很少有人关心孩子的情商，也很少考虑孩子的自身感受及精神所需。如今我市各校广泛开展不同形式的以“学习国学经典弘扬传统文化”教育活动，要求学生与家长共同学习，在不同程度的提升了我们家长的教育思想和理念，同时促进未成年人的养成教育，让学生学会做人、学会学习、学会生活、学会创新，培养学生高尚的思想品质和良好的道德情操，通过学习国学经典后，相信很多孩子对人生观、价值观的态度会有所改变。?2.新课程理念下教师教学观念的改变，是学生综合素质提高的前提与基础素质教育理念追求“三个适应”即：适应自然、适应社会、适应人的身心发展，这充分体现了“以人为本”并致力于学生素质的全面提高和个性化自由发展的素质教育思想。教师要遵循学生身心发展的基本规律，树立“授知、育德、育能、益生”的教学观。授知：即授德、智、体、美、劳诸方面的知识，引导学生学好各门功课，将书本知识与实践能力紧密结合。育能：即训练技能、培养能力，引导学生独立思考，培养自学能力与动手能力，做到学、思、用结合。育德：即通过课堂教学培养学生思想品质及良好的行为习惯。益身：即促进学生身心健康发展。益心：即让学生的心理负担适度，使学生轻松愉快的学习，促进健康心理的形成。?3.作为教育者必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验课堂给学生创造支持性的宽容性的课堂氛围，使教师把鼓励带入课堂，把尊重带入课堂，把信任带入课堂，让学生在尊重和信任中增强自信，获得成就感，在理解和宽容中得到成长的快乐。在一次次的活动中建立一种自由、民主、尊重、信任、理解、宽容的师生关系。这种师生关系能够让学生充分显示自己的才华，张扬自己的个性。从而让他们感受到自我的价值，在学生阶段就有一种能主宰自己与社会的人生体验，为将来走向社会积累经验，因为他们总要在学习中自己长大。我们的学生所缺乏的并不是知识技能，解题技巧，而是良好的心理态度，自信心，自尊心，责任心，自主性，创造性。随着时代的发展，这恰恰正是最为重要的。因此，作为教育者，必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验，使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识;教会学生关爱大自然，关心生存环境;发展学生的社会责任感;完善自己;培养学生发现问题，解决问题的态度和能力;发展他们的实践能力，对知识综合运用能力，创新能力;养成学生合作、分享，积极进取的良好个性品质。通过增强集体意识、自我意识和独立人格，学会正确对待学习、生活中的挫折、缓解紧张与失败情绪，以成功经验增强成就感、自信心，相信自己会是一个有价值的人，同时帮助学生在集体活动中树立责任心，学会自我引导及与别人有效沟通方法，从而提高情商，以便更好的适应社会竞争的需要。?4.把学生培养成丰富情感的人“学会感恩，与爱同行”!培养学生的爱国情感：“国泰民安，国强民富”“没有祖国，就没有幸福，每个人必须根植于祖国的土壤里”;培养学生的生命情感：人最宝贵的是生命，世界因生命而精彩。所以我们要珍爱生命、敬畏生命，提高生命质量，彰显生命价值;培养学生的亲情情感：它是人间一种最真诚、最无私、最质朴、最厚重、最温馨的情感。“母爱无私，父爱如山”教育学生爱父母;培养学生的友情情感：友情是人间永恒的话题，友情带给我们温暖，支持和力量，让我们感受到生活的美好。在人生的旅途上朋友伴我们同行，友情照亮我们的生活之路。?“爱是幸福的港湾”。只有心中有爱才会生活的精彩，有了爱才会心存感恩。无论你是何等的尊贵，或是怎样的看待卑微;无论你生活在何地何处，或是你有着怎样特别的生活经历，只要你胸中常常怀着一颗感恩的心，随之而来的，就必然会不断地涌动着诸如温暖、自信、坚定、善良等等这些美好的处世品格。自然而然地，你的生活中便有了一处处动人的风景。?新课程理念下教师要不断自我学习、自我充电，提高自我素质，才能走在教育的前沿，才能让时代的宠儿紧跟时代步伐，在成长的过程中感悟人生、品味生活、真诚做人，坦诚做事，用宽容的心理解和关心他人，“以德为本，以爱为魂”。把我们的学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

素质教育的论文篇三：《试谈高职院校电子商务专业人文素质教育》随着社会的发展，具有某一领域专业技能并拥有较高综合素质的人越来越受到社会的欢迎，而在个人的综合素质中人文素质是基础和核心。一、高职院校电子商务技能大赛赛项方式及特点电子商务技能大赛是全国性的职业院校电子商务专业大赛，以四人为团体，主要考察选手关键任务的完成质量以及选手职业素养。大赛能够锻炼学生创新、团队合作能力，进而激发学生的电子商务创业热情，推动“大众创业、万众创新”。电子商务技能大赛通过团队形式竞赛，既注重学生团队协作精神的培养，也鼓励学生个人风采的展示，致力于有效培养学生的职业道德及素养、团队协作能力等人文素质。电子商务技能大赛体现了最新的行业需求和岗位要求，在电子商务专业教育教学过程中起到很好的示范作用，促进教学改革，完善人才培养方案。二、以技能大赛为载体的高职院校电商专业人文素质教育必要性对学生而言，电子商务技能大赛不仅能够帮助提高专业技能水平，还能够锻炼心理素质、创新能力、团队合作能力等素质。对教师而言，通过直接参与和指导大赛，可以了解到最新的用人单位技能型人才需求及素质要求，有利于及时更新教学内容，促进教学方法的改进，实现教学质量的提高。因此通过电子商务技能大赛，可以形成良性的师生同赛、教学相长的教学格局。(一)对学生而言，电子商务技能大赛能锻炼提升学生的人文素养首先，技能大赛有助于提升学生的团队协作能力。技能大赛不仅仅是考察一个人的素质，而是考察参赛团体的综合素质，可谓是一次从单一技能到综合素质、从个体到集体、从教的过程到学的过程的全方位检阅。每个学生在个人素质和专业技能上各有所长，作为一个资源共享的空间，电子商务技能大赛不仅为学生提供了开阔视野的平台，还提供了沟通与交流的机会，增强了学生的团队协作意识。其次，技能大赛有助于培养学生良好的心理素质。参赛成功需要两方面的条件，一是专业技能，一是心理素质。专业技能的正常发挥离不开良好的心理素质，某种意义上讲大赛既是锻炼技能的舞台，也是难得的心理素质培养和提升的机会，通过大赛学生除了提升专业技能，心理素质的锻炼和收获亦是非常重要的。再次，技能大赛有助于培养学生的创新意识和解决问题的能力。学生通过参加电子商务技能大赛，有助于进一步培养学生的想象力、创造力，锻炼在实践中发现问题、分析问题及解决问题的能力，增强发现商业机会的意识和能力。此外，通过大赛有助于锻炼学生的自信心，对学生的积极影响意义深远。同时学生在大赛中良好的个人风采展现，也可以对其他学生起到示范和激励作用。通过赛前大量的实际训练，高强度、严要求的比赛程序可以很大程度上引起学生对动手能力的重视，有利于形成脚踏实地、严谨求实的优良学风。(二)对教师而言，电子商务技能大赛能够推动师资队伍建设和培养教师在组织和指导学生参加电子商务技能大赛的过程中，能够重新审视电商领域知识，加强专业技能提升，精准定位理论知识教学与实际工作岗位需求的差距，很好地促进“双师素质”的师资队伍和专兼结合教学团队的建设。此外，电子商务技能大赛激发了专业教师的实践能力，提供了良好的开展课题研究、组织教学内容的实践平台。三、以技能竞赛为载体的电商专业人文素质教育实现途径技能大赛目的在于促进职业教育改革，提高职业技能水平，其关键点就是将在技能大赛训练中所积累的经验合理地融入日常的教学中，形成一套“以赛促教、以赛促学、赛教结合”的教学模式。即，日常教学环节和技能大赛的评价和考核环节有效地结合，根据电子商务专业的人才培养目标和教学计划的要求，分项目和模块组织教学，将学生需要掌握的专业技能设置成相对应的技能竞赛项目，并开展有针对性的专业知识的教学和技能操作训练，使技能竞赛与教学形成完整、统一的体系，实现“以赛促学，以赛促教”、“赛中学，学中赛”的良好效果。(一)学校领导的支持和重视是有效开展技能大赛的基础电子商务技能大赛的有序开展离不开学校领导的重视和支持。首先，使领导认识到技能大赛在人才培养中的作用和意义;其次，制定完善缜密的竞赛措施和方案;第三，建立一套完整的“师带徒”竞赛体系。围绕这一体系，遴选参赛选手，制定合理的训练计划，加强选手的日常训练，加强指导教师的专业培训，加大实训室的投入，加大对获奖选手和指导教师的奖励力度。(二)电子商务技能大赛与日常教学过程的结合是关键围绕电子商务技能大赛，开设一系列专业课程和人文素质课程。比如，通过开设图像处理课程，使学生掌握基本的商品拍摄技能，熟练运用图像处理软件，加强学生对美的理解和色彩的应用，强化学生的创新、创意能力。再比如，通过电子商务综合实训课程的学习，学生结合自己的兴趣，通过组队完成一系列电子商务实训项目，既能锻炼应变能力、团队合作及创新能力等，还能增加对商业机会的敏感度。(三)围绕技能大赛开设多种常规化比赛项目是保障首先，技能大赛应该让所有的学生都有参与的机会，而不能成为精英竞赛。加强竞赛机制建设，从机制上保障人人参赛、逐级竞赛。其次，结合职业岗位技能和素质要求，综合分析电子商务技能大赛，精心设置一些单项技能和综合技能比赛项目。第三，丰富技能大赛过程中有关人文素质的考核方法，避免一刀切现象。总而言之，将技能大赛作为常规化教学中的重要环节，使技能大赛常态化、普及化。四、结语高职院校学生的人文素质教育培养工作是一项任重道远的任务，要将学生培养成满足现代社会发展需要的综合性技能型人才，需要平衡好“两个课堂”，即第一课堂内的专业知识学习和第二课堂上的综合技能强化，而电子商务技能大赛无疑是第二课堂最好的开展形式。电子商务技能大赛既提供了学生的专业技术能力和综合素质展现和锻炼的平台，同时，客观上也有助于促进职业教育的教学改革方向及实践、教师的教学模式转变的思考和实践，提供了宝贵的实践和探索的机会。“以赛促教、以赛促学、赛教结合”，以电子商务技能大赛为载体，带动教学改革、促进学生综合素质的提升。

幼儿园素质教育论文篇一《关于幼儿园素质教育的探索与实践》[摘要]人的素质如何，特别是智力素质如何，能达到多高水平，主要取决于幼儿期，幼儿期是人一生发展的关键期。所以，素质教育首先要从幼儿期抓起，从幼儿教育入手。幼儿阶段素质教育跟不上，人的素质不可能达到较高水平。本文结合自己的实践谈到了对素质教育的做法。[关键词]幼儿教育;素质教育;探索改革开放以来，我国的幼教事业得到了迅速发展，时代对幼教事业也提出了新的要求，传统的保姆式的教育已不能满足时代的要求，我们应着眼于时代的要求，应着眼于素质教育的要求，积极探索更有利于幼儿身心发展的教育方式、方法与途径，这是每位幼教工作者的义务和责任，下面我结合自己的实践谈谈自己的几点看法。一、幼儿期是人一生发展的关键期科学研究表明，幼儿期是人一生发展的关键期。人的素质如何，特别是智力素质如何，能达到多高水平，主要取决于幼儿期。所以，素质教育首先要从幼儿期抓起，从幼儿教育入手。幼儿阶段素质教育跟不上，中小学素质教育也只能是空中楼阁。从幼儿发展的特点来看，人的很多智力因素和非智力因素是在幼儿阶段形成的。如语言表达能力、观察能力、思维能力、兴趣爱好等。据关于思维发展关键年龄的研究表明，人自从出生直至思维发展成熟，大约经历了六个发展飞跃期，其中三个思维发展飞跃期处于学前阶段。儿童出生八九个月后，直观行动思维开始发展，为第一个飞跃期。二至三岁儿童，由直观行动思维向具体形象思维发展的转折，为第二个飞跃期。五岁至六岁儿童将由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡为第三个飞跃期。学前期是神经系统迅速发展时期，这一时期的教育对人的智力启蒙有重大作用，也是智力潜力的必要条件。如在一项对超常儿童55人的追踪研究中发现，超常儿童在素质上固然有一定优异之处，但主要是由于较好的早期教育和环境条件的影响，促使他们智力发展较好，并有坚定的意志品质。没有教育和环境这个条件，超常是难以出现的。心理学研究早已表明，超常儿童不只是天生的。遗传素质的优异只为超常儿童发展提供可能性，如果没有适合的环境和教育，即使遗传素质好，也不可能成长为超常儿童。近年来有研究指出，中等以上的智力，在良好的教育条件下，如果注意充分发展他们的创造力和积极的个性特征，就有可能把他们培养成超常儿童。超常儿童不是固定不变的，在他们成长过程中如果教育不当或缺乏进一步的开发与培养，早期发展超常的儿童也会丧失其优势，成为平平庸庸的人。古代“伤仲永”就是典型的例子。所以，适合的教育对超常儿童的出现和进一步发展都是极端重要的。二、以优化教师的队伍为先随着社会和教育发展的需要，我们意识到硬件建设是先决条件，给教师提供优质教学和坚实的物质基础是必不可少的。然而我们更要意识到素质教育的关键是教师的素质，为了更好的提高教学质量我们更应该先提高教师的自身素质。我们首先要实施分层次培训的机制，确定培训对象，通过拜师结对，制定切实可行的带教计划和培养措施，并且定期向培养对象反馈有关信息和教学效果。其次我们要加强教育教学方面的师资建设。我们可以有目的有计划系统的开展思想政治学习和业务理论学习，通过学习让教师在先进的教育思想、理论指导下开展教学研究和工作，提高他们的教育教学水平。积极支持教师利用各种机会参加培训，通过参加培训开阔教师的视野，更新他们的观念，促使他们水平的提高。第三，要请专家来园里做科研、举办各类教学讲座，使每位教师在自己的基础上迅速的成长，提高他们的教育科研能力。第四，园里成立教研组，充分发挥教研组的作用，使教研组成为教师交流思想和教育理念，探讨教学问题的一个平台，通过交流是教师们即做到关系融洽又能够促使教师的业务水平得到提高。三、以突出特色教育为重保教质量是幼儿园的生命线，是贯彻素质教育的阵地。为了适应新形势的需要，跟上时代的步伐，在素质教育的感召下，在重视保育工作的同时，我们更突出特色教育，让幼儿在身体素质、文化素质、心理、艺术素质上得到全面的发展。我们提出了教师要有专长、教育要形成特色、幼儿要具备特长的要求，开设了艺术、英语等各种实验班，实行班班有特色。我们遵循“以幼儿发展为本、寓教于乐”的理念，转变“重智育轻德育、重上课轻游戏、重结果轻过程”的现象。在教改教学中我们要求教师的活动设计注重游戏性、活动性，在环境创设中，除了根据幼儿的年龄特点、季节变化布置活动室外，还要随着方案教学的开展布置主题活动区角。为了使课改特色上升到一定理论水平我们特别重视在常规教学基础上开展特色教育。由于我们坚持稳中求进、进中求长、长中创特的思路，并且我们严格在这一思路引导下开展工作，我们逐步形成了即能渗透素质教育又开创出多元化的素质教育模式。四、以挖掘幼儿内在的潜质为主实施素质教育，要实干要在实干中有追求，追求中要有创新，其核心就是要以培养幼儿的创新意思，创新精神、挖掘气内在的潜质为主。因此，我们在探索素质教育的同时要想法设法给幼儿提供能进行充分实践的活动材料、环境和机会。我们通过走四寓和四化之路：即把特色教育寓于各科教学、区角、游戏及一日生活之中;儿童化、兴趣化、游戏话、形象化的教学之路，最终取得以乐健体、以乐促智、以乐养德、以乐育美、以乐激趣的多方面功效。使幼儿内在的潜能得到挖掘，素质教育落到实处。五、以科研促教研深化素质教育今天的幼儿是明天祖国的建设者，他们成人以后要面对瞬息万变的信息社会，他们必须学会求知、学会做事、学会做人、学会共处，这是他们必须的基本素质。在幼儿教学中教会他们这些基本素质是十分必要的，也是培养他们学会做人的基础。我们在这方面主要是这样做的：(一)以科技教育培养幼儿的探索精神目前，从独生子女的现状看普遍存在着娇生惯养、动手能力差、依赖性强等不良倾向，要培养具有开拓性型、创造型的未来的接班人重要的不是传授知识、而是从小培养幼儿勤学会学，勇于探索的精神。在进行科技活动中我们得到的启示是：培养幼儿的探索精神，就是让幼儿在活动中主动寻找答案的过程。我们教师要做有心人、细心捕捉幼儿的探索信号，及时开展偶发性的科学活动，使幼儿的探索精神发扬光大。(二)以科技教育促进幼儿能力的发展学前教育十分注重幼儿能力的培养，而能力的培养源于幼儿自身的活动。究竟如何通过活动发展幼儿的能力呢?幼儿在科技活动中要经历看一看、玩一玩、说一说等各个环节，为了取得成功，幼儿常常要全神贯注、手脑并用、耳听眼见、机智灵活、不断根据变化的情况，依靠自己的观察、思考、做出判断，果断行事，从而促进幼儿的观察能力、动手操作能力、创造能力、表达能力的提高和发展。总之，幼儿园的素质教育是在他们的生命之初就种下其整个成长阶段必备的素质教育种子，并且呵护他们，期待有朝一日这些种子开出绚烂的人生之花。作为幼教工作者我们要尽快转变陈旧的传统观念，要把科学的教育行为尽快落实到教育工作中去，使素质教育在幼儿园生根、发芽、结果。保证幼儿健康快乐的成长。【论文摘要】现代大学在教育创新、培养创新型人才和大学文化生成的过程中，学校图书馆担负着极为重要的地位和发挥重要的作用。本文在阐述高校素质教育内涵的基础上，肯定了高校图书馆在大学生素质教育中的优势，分析了高校图书馆服务中存在的问题及原因，进而提出了高校图书馆必须积极开展服务创新，树立服务补救意识，提高馆员的职业素质，实行个性化服务等措施，从而为大学生的素质教育提供保障。【论文关键词】高校图书馆;素质教育;服务创新;个性化服务【论文正文】试析高校图书馆的服务创新与大学生的素质教育高校图书馆是知识、情报、信息的传播中心，是学校进行素质教育的主要阵地之一，在大学生素质教育中有着特殊的地位和作用。所以，高校必须结合自身办学特点大力抓好图书馆的建设，以促进素质教育的开展与深化。一、高校素质教育的内涵素质教育是一种全新的教育理念，是以提高人的素质，进而服务于社会为目的的教育，即以提高国民素质、实现社会发展目标为宗旨的教育。国务院《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》明确提出，高等教育实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。二、高校图书馆在大学生素质教育中的优势(一)资源优势高校图书馆具有丰富的各种载体的馆藏资源，为开展素质教育提供了物质基础。丰富的馆藏资源吸引着求知欲望强烈的大学生，大学生可通过多种渠道和手段来获取自己所需要的信息，为素质教育提供了充分的保障。(二)技术优势高校图书馆现代化设备比较完备，为大学生素质的培养提供了技术保障。高校图书馆借助丰富的知识存储和先进的计算机应用技术向大学生提供各种文献信息服务，通过各种手段和途径收集信息，开发网络资源，电子阅览室、视听室、多媒体阅览室为大学生提供查阅信息资源的场所，先进的信息检索设施为学生提供了实践的手段。(三)人员优势高校图书馆拥有一批理论和实践丰富高信息素质的馆员，他们具备加工、处理和组织、检索信息能力，敏锐的信息意识，熟练使用各种信息工具，他们是大学生素质教育的领航员。(四)环境优势图书馆高雅的文化环境和文明的服务氛围，对培养大学生良好的思想道德起着决定性作用，使他们在学习中领会人生的真谛，调适自己的偏颇，约束自己的行为，逐渐完善自我，提高自身素质。对学生来讲，这种教育行为是一种无声的示范，是潜移默化的促进，能激励学生树立良好的学风和积极向上的人生态度。(五)辅助优势图书馆是学校师生进行科学教研的辅助基地，图书馆的教育形式与课堂的教育是完全不同的。从某个角度来说，目前我国的课堂教育是为完成教育任务和达到某一种标准学术要求而进行的教育，是被动教育。而图书馆教育是根据学生的爱好、兴趣，对课堂教育给予补充的教育，是课堂教学的延伸，其教育形式更为灵活，既能通过图书资料帮助学生在专业领域里迅速提高，又能拓宽学生的知识面，培养学生的独立性、创造性和开拓性。三、高校图书馆服务中存在的问题(一)馆员服务意识淡薄，责任心不强。流通工作是图书馆工作的核心，“读者第一，服务至上”是图书馆工作的宗旨。但是由于根深蒂固的“以书为本”意识，部分馆员还存在着“我是图书的管理者，而不是服务者”的观念。接待读者态度傲慢，由于精神不集中，往往把读者要还的书漏还，而读者借的书却没有读进计算机，续借的书当还书处理了。有时工作人员操作不当，进行借阅操作时未能认真核对每一笔扫过的记录，及时清屏，发生漏还或漏借现象，甚至将后一读者的书借到前一位读者的借书证里了。(二)读者不了解排架方法而随取随放由于读者缺少图书分类知识和不了解馆藏排架方法，查找图书都是看书名的多，按图书分类法查找的少。一些读者在查找图书时，发现一本好书后随手将手中的图书随意放在书架里，造成错架;还有读者在查阅图书时无目的随意取书，一下子拿下几本书，比较之后或拿不定注意而随意乱放“不需要”的图书，使得这些书很难回到原架位，造成错架的现象。(三)有意藏匿由于借阅册数有限，一次不能把自己喜欢的图书全部借走，但又怕别的读者把这些图书借走，于是读者有目的地将其所需图书收藏在另类书架的隐蔽处，以方便自己下次借阅，造成错架的现象。(四)乱架产生馆读矛盾在开架模式下，读者可以直接进库翻阅、查找图书，因而图书书标容易破损、残缺、脱落，工作人员没能即时修补。因为图书书标不清晰，读者无法将书放回原位而胡乱放在别的书架，以致检索到可供出借的图书时却找不到书。馆员疏于巡库，错架、乱架图书没有及时调整归位;有的图书因丢失、剔旧或者因破损下架，而又没能及时更改数据库的记录，出现了查询记录和实际情况不一致的矛盾。四、高校图书馆要积极开展服务创新，为大学生的素质教育提供保障网络环境彻底改变了图书馆的传统服务方式。为了适应时代变革的需求，图书馆界提出了“读者第一，以人为本”的理念，图书馆员如何将这一理念付诸实践，如何提高文献服务质量，不仅关系到图书馆的形象，而且可能涉及到图书馆的生存和发展。因此如何适应网络环境，创新服务理念，更新服务内容，提高服务效能，已经成为高校图书馆读者服务工作必须解决的问题。(一)提高图书馆工作人员的职业素质图书馆工作人员是图书馆形象的代言人，馆员服务态度的作用是不可低估的，读者受到不同态度的服务会产生不同的心理，而不同的服务态度会产生不同的效果。读者对图书馆的服务是否满意，主要是通过图书馆员的实际工作来感受的。根据笔者的观察，读者的