2022年选修课《辩论修养》攻辩中的破与立观后心得

第7页共7页2022年选修课《辩论修养》攻辩中的破与立观后心得看完了《辩论修养》这门课程最后一章里的第二节《攻辩中的破与立》，我对如何在一场辩论赛里更好地形成本方的优势有了新的体会。我认为在这一节里史广顺老师要向我们传达有两大核心内容。第一个核心内容就是要在一场辩论赛中处理好攻与守的平衡关系，也就是他所说的攻不能攻过折，守不能没有底线。首先攻不能攻过折指的是在本方向对方形成进攻形势如反驳对方观点时，要考虑周全，思考对方观点中是否有与本方观点重叠一致的部分，要联想本方即将还要用到的事例与定义，避免在反驳对方观点的同时与本方的观点产生矛盾，从而把自己的嘴堵住，断了自己后路。这也告诉我们在一场辩论中不要尝试全面攻击，全面反驳对面，而是要找出精准的攻击对象进行攻击，把重叠的部分化为己用，这样才会对本方形成优势的同时不会产生劣势。这说明我们要锻炼思维的严谨性，这不仅是作用在一场辩论赛中，还关系到我们日常的讨论与写作，我们经常会否定某一观点，却时常忘记这其实与自己之前曾表达的观点一致，或者是在否定了这观点后自己又使用与该观点一致的事例，从而在观众看来行成笑话而自己却不发觉。因此我们考虑事情时要全面性，整体性，这样才能做到更严谨，更少失误。然后就是守不能没有底线，顾名思义，指的就是要坚定不移地守住本方阵地底线，不能再给对方前进的余地。我觉得史老师说得非常有道理，一场辩论赛中，比的还有双方的气势，当对方的进攻触及本方底线时，一定要斩钉截铁地坚持本方底线观点，即使知道对面会留有后手，当你能不动摇的守住底线时，至少能给你带来直面对方接下来问题的勇气与自信心，使对方知道你会死守阵地的决心，再使用“或”的逻辑寻找反驳的机会。否则白白看着本方底线被对方越过而自己不断后退，这离最终的失败已经不远。第二个核心内容就是辩论赛中价值与事实的平衡。简单的讲就是证明己方观点或反驳对方观点的时候，不能单纯的只举一大堆事例而不作说明与总结，也不能单纯的空谈各种理论与价值却没有一个实例。因为这两种情况都不具有很大的说服力，有的人能在反驳对方观点时一下子说出几个例子，但缺少了最后的理论总结与价值升华，因此往往发挥不出很好的作用，原因就像史老师说的一样，这个世界无奇不有，形形色色的事物多得数不清，单纯的两三件事说明不了什么。只有通过对两三件事的分析，总结出能宏观上证明本方观点的结论，这才具有更大的说服力。同样的，一味虚空地进行价值判断，却举不出一个例子，或事实很少，会被认为是陷入个人情绪性的价值判断。显得本方观点带有强烈的主观性而缺少客观正确性。这与我们所说的纸上谈兵是类似的道理，说得理论上是可行的，却不知道事实上是否会存在的那样，也是不具有很大的说服力，而我们应该要做的是要用价值和事例的有机结合来形成本方的势，通过举事例、____理让别人知道自己的观点不仅理论上是可行的，而且在现实中也存在着对应的事例，这样才更具有说服力。因此我们要学习史广顺老师所建议我们的那样做：在准备一场辩论赛所需要的材料时，我们不仅要收集与辩题有关的价值观念，还要准备各种鲜活的事例，才能做到在辩论赛的战场上用鲜活的事例支撑着价值观，用鲜活的事例对抗虚无的价值，用事例的剖析打败价值的论述。以上的心得体会只是在我看完《辩论修养》冰山一角所引发的思考，这门课程还包含着许多引人深思的事例与道理，我从中学会了很多，不仅仅是关于辩论的思维方式与技巧，更多的面对生活中不同问题的思维方式与态度。2022年选修课《辩论修养》攻辩中的破与立观后心得（二）通过这学期的《社会调查与方法》一课的学习，使我对社会的调查的运用等有了初步的认识，认识到社会调查这门学习课的必要性，也让我们学生对选修课标准要有一个较为深入的了解。这学期____学滇池学院对选修课进行的修改和完善，与旧的课程标准相比而言，更加注重学生的综合素质的培养，注重学生的能力的开发。并且对教学的目标进行修正，更加细化和具体。但是在平时的课堂教学中，老师都有意无意地注重纸面教育，对学生文化意识、情感态度的渗透反而放在次要的位置，使课堂形式单一枯燥，学生兴趣不高。对此，学生我冒昧地提出以下一些小意见。大学生的特点是：独立思考，接受课本知识差。如果教学中忽视这些特点，填鸭式地问学生并灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的方法、特点，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。同时学习社会调查课有很大的地域性，这就要求老师根据学生的特点及兴趣去安排课程，而不是一味的照本宣科，课本上该删的活动删，该增加的增加。____学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围对于良好的教学非常重要。学生只有对自己、对地域其文化等有积极的情感，才能保持课堂学习的动力并取得好成绩。消极的情感不仅会影响课堂学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在选修课教学中我们应该自始至终____学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此我们应该努力做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，让他们多说多做，培养兴趣，保护他们的自尊心和积极性;把课堂教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验____荣誉感和成就感，发展合作精神;特别____性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会;建立融洽、民主的师生交流渠道，公平的对待每一个学生，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和____他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用技巧，完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息，与他人交流，发展课堂知识解决实际问题的能力，同时，老师要积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是选修课课程的重要任务之一。老师要有意识地加强对学生学习策略的指导以及学习习惯的培养，让他们在学习和运用课本知识的过程中逐步学会如何学习。我们应做到：积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法;引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习;设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展;引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。综上所述，选修课的学习，我个人觉得应以兴趣为先，要以学生为主体，让他们主动的学，并且为他们创设良好的学习环境，学生才可以学的更好，老师才可以教的更轻松。作为学生，一方面要积极地适应课堂氛围，另一方面更要重视到课率，坚持不逃课。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，达到高质量的教学效果。在此感谢王老师的细心、认真的教育和无微不至的照顾。微风细雨，润物无声。老师，您辛苦了。____级会计____班陈元焘2022年选修课《辩论修养》攻辩中的破与立观后心得（三）晃眼间，一个学期又即将过去了。对于大学生职业核心竞争力这门选修课程，我是很喜欢它的，还记得老师在上第一节课的时候，仿佛就在昨天，场面还是那样的清晰；特别是从老师制定了嘉应学院在整个____省的排名表中，老师讲到嘉应学院连年来排名逐渐上升，还讲到嘉应是性价比最高的大学。嘉应是我们不二的选择。选修课总结有些选修课是为介绍先进科学技术和最新科学成果；有些选修课是为扩大学生知识面。选修课可分为限制性选修课与非限制性选修课。有的专业教学计划规定高年级学生须在某一专门组或选修组中选修若干门课程。国外高等学校往往规定学生须在自然科学和社会科学领域中选修若干学分的课程。非限制性选修课也称任意选修课，则不受上述规定的限制。为了适应个别差异，因材施教，发挥专长，学生修习的选修课在专业教学计划中应占一定比例。但也不应过多，以免影响培养专门人才的基本规格。中等专业学校以及普通中学高中的教学计划中，在具备条件的情况下也可设置少量选修课。老实说，一听到“选修课”这个词我就有一种轻松、自由的感觉，因为我认为选修课是自己根据自己的爱好来选择的课，这样，我们就会花时间和精力去学习这门课。我们也清楚的知道，不管是任何事、任何工作，只要我们能够用时间去学习它、去研究它、去推敲它，我们就能够有做好这些事或是胜任这个工作的基础条件。自从我上选修课以来，我就有着这么一种感受，认为选修课学的知识不必公共课少，甚至我还认为，选修课学的知识要比公共课学的知识多。对于我的这种认为，其实我真的不知道是对还是错，但是，我可以坚定的说，对于我个人来说，选修课学的知识确实要比公共课学的知识多的多。经过同学们的反映和自己的观察，我发现，对于那些大学必修的公共课，绝大部分都不是同学们的兴趣点所在，也就是说，同学们是因为公共课是大学必修的课程而去学，而不是因为同学们自己的兴趣或是爱好去学的课程。在这样的条件下，同学们是抱着消极的态度去学习公共课的，而对于选修课来说，这正好与公共课相反，选修课最起码是同学们根据自己的爱好或是兴趣点才选的这门课，也就是说，同学们是抱着积极的态度去学习选修课的，从而等到一个学期下来，真真学到知识的是选修课，而不是公共课。当然，我不敢否认，公共课我们就完全没有学到知识。对于公共课来说，至少在我目前了解的信息中，绝大部分同学在平时的时候，就没有怎么上过课，就没有怎么听过课，即使上课的同学，也可能没有集中精力的去学习、去听课，而是八绝大部分时间花在怎么度过这节课的问题上。平时没有好好的上课，但是又不能挂科，所以，就只能是在考试前的一个星期左右开始打开书本，对于部分同学来说，这时或许是他第一次打开书本开始来看书，如果现在再不看书，那就会挂科，对于大学生来说，挂科的后果是什么彼此心里最清楚、明白不过了。总之，同学们对于公共课是采用“突击考试的、平时消极的”学习方式，目的就是为了一个学期下来不挂科。然而对于选修课来说，可以说是每个同学根据自己的兴趣、爱好来选择的课，也就是说，在选修课上，至少有学生的____点、兴趣点，那么，学生就不是抱着消极的态度，反而是积极向上的态度；那么，在平时的时候，同学们上课也就不会找事来打发上选修课的那一个多小时，就不会觉得选修课的那一个多小时