四月上旬梅州教师资格考试考试中学教育学阶段检测（含答案）

四月上旬梅州教师资格考试考试中学教育学阶段检测（含答案）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、孔于说：“不愤不启，不悱不发”主要是强调教学的基本方法是（）A、因材施教B、启发诱导C、后天教育D、知行统一【参考答案】：B2、我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着（）A、教育的领导权B、教育发展的规模和速度C、受教育权的分配D、教育目的【参考答案】：C【解析】：入学条件等级森严说明了受教育权的分配不平等。3、教育学作为一门独立学科，始建于（）。A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、斯宾塞D、洛克【参考答案】：A【解析】：夸美纽斯奠定了教育学的学科体系。4、行为失范者采用违背教育规范的手段谋取个体或群体利益的失范行为被称作()A、目标型失范行为A、价值取向型失范行为B、情感型失范行为C、传统型失范行为【参考答案】：A5、目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（）。A、个别教学B、小班教学C、班级授课制D、复式教学【参考答案】：C【解析】：目前世界范围内，班级授课制是最普遍和最基本的教学组织形式。6、实施德育的最基本的途径是（）。A、政治课与其他学科教学B、课外校外活动C、劳动D、共青团活动【参考答案】：A【解析】：学活动是学校教育的主要组织形式，教学工作总是具有教育性。因此政治课与其他学科教学是进行德育的基本途径7、师生关系在教学层面上的特点是（）A、授受关系B、民主平等C、相互促进D、教学相长【参考答案】：A8、确定我国社会主义教育目的的理论基础是（）。A、马克思主义关于人的前面发展学说B、社会本位论C、个人本位论D、中国具体实际【参考答案】：A9、德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行系统研究，得到的规律是（）A、进程均衡B、先快后慢C、先慢后快D、无明显变化【参考答案】：B10、确定我国教育目的的理论依据是（）A、人的全面发展学说B、辩证唯物主义理论C、剩余价值学说D、历史唯物主义理论【参考答案】：A11、主张教育万能论的是（）A、康德B、华生C、高尔顿D、格塞尔【参考答案】：A【解析】：康德主张的是教育万能论。12、最早从理论上对班级组织进行论述，对其发展奠定理论基础的是（）。A、赫尔巴马特B、夸美纽斯C、洛克D、杜威【参考答案】：B【解析】：夸美纽斯在他的《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。13、最早采用“课程”一词的是（）A、吉尔古德B、赫钦斯C、巴格莱D、斯宾塞【参考答案】：D14、师生在学科教学活动中预期达到的教学结果，称为（）。A、教育目的B、教学目标C、培养目标D、教学要求【参考答案】：B【解析】：教学目标是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生在学科教学活动中预期达到的教学结果。15、被称为“课程理论之父”和“教育评价之父”的教育家是（）。A、布鲁纳B、泰勒C、斯滕豪斯D、赫尔巴特【参考答案】：B16、根据教学大纲的要求在校内组织学生进行实际操作，将书本中知识运用于实践的教学方法叫做（）A、实习法B、参观法C、演示法D、读书指导法【参考答案】：A17、《基础教育课程改革与发展纲要》(试行)颁布于（）A、1999年B、2000年C、2001年D、2002年【参考答案】：C18、莱教师在教学活动中灵活性很强，但是始终遵循以学生的实际需要为主。这是（）A、系统分析模式B、目标模式C、修正教学模式D、过程模式【参考答案】：D【解析】：过程模式是美国教授肯普提出的，设计者可从整个设计过程的任何一个步骤起步；教学设计人员可根据实际需要，有侧重地设计教学方案。19、古代埃及设置最多的是（）。A、文法学校B、琴弦学校C、文士学校D、骑士学校【参考答案】：C【解析】：“学为文士”是古埃及一般奴隶主阶级追求的目标，所以古埃及设置最多的是文士学校。20、世界各国都非常重视儿童权益问题，并制定了相应的法规。1959年联合国通过了（）A、《儿童权利公约》B、《未成年人保护法》C、《儿童权利宣言》D、《儿童生存、保护和发展世界宣言》【参考答案】：A21、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（）。A、练习法B、演示法C、实验法D、发现法【参考答案】：B【解析】：演示法是教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识或巩固知识的方法。22、道德教育的认知模式是由瑞士学者（）提出。A、柯尔伯格B、皮亚杰C、麦克费尔D、班杜拉【参考答案】：B【解析】：认知模式由皮亚杰提出，科尔伯格进一步深化。23、班集体的组织核心是（）A、班主任B、班干部C、学生会D、班长【参考答案】：B24、学校物质文化有两种表达方式，一是学校环境文化；二是（）A、组织文化B、管理文化C、设施文化D、制度文化【参考答案】：C25、在知、情、意、行四个德育环节中，（）是基础，（）是关键。A、知情B、知行C、意行D、知意【参考答案】：B【解析】：在知、情、意、行四个德育环节中，知是基础，行是关键。见学习精要中这四要素之间的关系。26、心理定势对解决问题具有（）。A、积极作用B、消极作用C、既有积极也有消极作用☆★D、没有作用【参考答案】：C【解析】：心理定势对解决问题既有积极也有消极作用。27、评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是（）。A、课程计划B、教学大纲C、考试用书D、教科书【参考答案】：A【解析】：评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是课程计划。28、提出“泛智教育”思想，认为教育就是“把一切事物教给一切人类的艺术”的人是（）。A、柏拉图B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、杜威【参考答案】：B29、教育目的对教育活动具有定向功能、调控功能和（）A、评价功能B、选择功能C、决策功能D、指导功能【参考答案】：A【解析】：教育目的对教育活动具有定向功能、调控功能和评价功能。30、教学过程中的首要因素是（）A、引起学生注意B、指导学生学习C、提供教材内容D、提出教学目标【参考答案】：A【解析】：引起学生注意是教学过程中的首要因素。31、教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的（）。A、人身自由权决定的B、隐私权决定的C、人格尊严权决定的D、荣誉权决定的【参考答案】：C【解析】：人格尊严指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利。32、对客观事物做判断时不易受外来因素的影响和干扰的认知方式属于（）A、自主型B、场独立C、场依存D、沉思型【参考答案】：B33、提出“平行影响”教育思想的著名教育家是（）A、凯洛夫B、苏霍姆林斯基C、马卡连柯D、巴班斯基【参考答案】：C34、在古代学校中，普遍推行并占主要地位的教学组织形式是（）A、班级授课制B、分组教学制C、个别教学制D、道尔顿制【参考答案】：C【解析】：在古代学校中，普遍推行并占主要地位的教学组织形式是个别教学制。35、人的身心发展的两个特殊性是指（）。A、顺序性和发展性B、社会实践性和阶段性C、社会实践性和能动性D、不平衡性和均衡性【参考答案】：C36、教师的最基本形象是（）A、人格形象B、文化形象C、道德形象D、园丁形象【参考答案】：C【解析】：道德形象是教师的最基本形象。37、我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。A、德育B、劳动技术教育C、体育D、智育【参考答案】：A【解析】：德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。38、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）。A、苏格拉底B、亚里士多德C、柏拉图D、德谟克利特【参考答案】：A【解析】：争辩是苏格拉底独特的教学法，这种问答法分为三步：苏格拉底讽刺，定义，助产术。39、教师法律关系产生、变更和消灭的根据是（）A、法律规范B、法律事实C、法律权利D、法律义务【参考答案】：B40、教学工作的中心环节是（）A、备课B、上课C、作业的检查和批改D、学业成绩的检查与评定【参考答案】：B二、多项选择题1、在当代出现了哪几种课程形式?（）A、融合课程B、相关课程C、核心课程D、广域课程E、活动课程【参考答案】：A,B,C,D2、中学教学原则包括（）。A、直观性原则B、启发性原则*^^o^^*^ωC、巩固性原则D、理论联系实际原则E、循序渐进原则【参考答案】：A,B,C,D,E直观性、启发性、巩固性、循序渐进、因材施教和理论联系实际原则是中学教学的基本原则。3、学校精神文化分解为四种基本成分（）。A、认知成分B、情感成分C、价值成分D、理想成分E、理性成分【参考答案】：A,B,C,D有的学者将学校精神文化分解为认知成分、情感成分、价值成分、理想成分四种基本成分。4、教师应有的职业态度和职业情感包括（）A、理解学生B、与学生和谐相处C、积极的自我意识D、教育的期待E、与学生打成一片【参考答案】：A,B,C,D5、我国的教学组织形式有（）A、班级授课制B、个别教学C、道尔顿制D、现场教学E、复式教学【参考答案】：A,B,E6、家庭的教育功能包括（）A、教导基本生活技能B、教导基本社会规范C、指导生活目标、形成个人理想与志趣方面发挥影响D、培养与定位儿童的社会角色方面发挥独特作用E、个人性格形成方面，作用不可替代【参考答案】：A,B,C,D,E7、教师的地位应包括（）。A、社会地位B、学校地位C、经济地位D、政治地位E、文化地位【参考答案】：C,D,E教师的地位一般指老师的社会地位，它是由老师在社会中的经济地位，政治地位和文化地位构成。8、教师个体专业发展的具体内容有【】A、专业品质的提升B、专业知识的拓展C、专业精神的形成D、专业理想的建立E、专业能力的发展【参考答案】：B,C,D,E略，见指定教材(P118)。9、在学业成功与失败的归因中，努力属于（）A、稳定性因素B、不稳定因素C、内在因素D、外在因素E、可控因素【参考答案】：B,C,E10、以下表述中正确的是（）A、学生管理也是学生自己的事情B、加强领导、教师、学生三者之间管理功能的整合C、学生必须完全接受教师的指导D、学生还不具备自我管理的能力E、学校的全体员工都肩负着管理学生的责任【参考答案】：A,B,E三、填空题1、班级授课制是把一定数量的学生按__________与__________编成固定的班级，集体上课。【参考答案】：年龄知识程度2、班会一般有三类：常规班会、生活会和__________。【参考答案】：主题班会3、_______是社会主义道德的核心。【参考答案】：集体主义4、素质教育的重点是培养学生的。【参考答案】：创新精神和实践能力5、课程计划又称_____，是国家根据一定的教育目的和培养目标制订的有关学校、_____教育和教学工作的指导性文件。【参考答案】：教学计划6、学校课程通常以选修课或____________的形式出现。【参考答案】：特色课7、以等级和评语的形式给出，定期对学生的思想品德、学习劳动和问题活动等方面表现作出评价称为__________。【参考答案】：操行评定8、古代学校教育的特征包括：阶级性、__________、专制性、刻板性、__________。【参考答案】：道统性；象征性9、美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了_____。【参考答案】：目的游离评价模式10、1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以_____理沦指导编写《教育学》。【参考答案】：马克思主义11、人的心理成熟的标志是心理方面具有独立自主的__________。【参考答案】：自我意识12、______是指在一定时期内班级所期望达到的境界。【参考答案】：班级目标13、__________是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。【参考答案】：课程实施14、制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代____系统的形成。【参考答案】：学校教育15、在教师的聘用上，目前我国实行的是_____。【参考答案】：教师资格制度16、教育目的的层次包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和__________。【参考答案】：教师的教学目标17、19世纪初，英国学校中出现了____，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。【参考答案】：导生制18、学生是权利的主体，其享有的法律规定的社会权利包括：_____的权利、受教育的权利、的权利、安全的权利。【参考答案】：生存受尊重19、不能搞“一刀切”，这是因为人的身心发展具有__________。【参考答案】：顺序性20、首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是______。【参考答案】：夸美纽斯21、《教育漫话》是英国近代教育家_________的教育代表作。【参考答案】：洛克22、我国现在的教育目的是：__________。【参考答案】：培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人23、我国最早采用班级授课制的是清政府于l862年设于北京的_____。【参考答案】：京师同文馆24、一般说来，教育科学研究过程包括研究的构思与设计、（）、成果的分析与总结三个大的环节。【参考答案】：研究的组织与实施25、中国近代史上实施时间最长，影响最大的学制是__________。【参考答案】：“壬戌学制”26、根据一节课所完成任务的类型数量，课的类型可分为________课和________课。【参考答案】：单一综合27、1957年，_____同志再最高国务会议上提出“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这是我国提出的_____【参考答案】：毛泽东、第一个教育方针28、______既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。【参考答案】：课程评价29、_________是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。【参考答案】：先行组织者30、美国心理学家格塞尔提出了__________，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用。【参考答案】：成熟势力说四、判断题1、班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，因而班主任是班级管理的中心。（）【参考答案】：错误班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，但是并不是班级管理的主体，班级管理的主体是学生。2、共青团是青年的群众组织，是中国共产党的助手和后备军。（）【参考答案】：错误3、良好的校风具有鲜明的教育作用。（）【参考答案】：正确√4、尝试教学法的特点是教师先讲解然后学生尝试练习。（）【参考答案】：错误5、依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。【参考答案】：正确6、孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准，强调忠孝和仁爱。（）【参考答案】：正确7、学生在教学过程中处于学习主体的地位，应当充分发挥学生参与教学的主体能动作用。（）【参考答案】：正确8、面对国际国内形势的深刻变化．中学德育既面临新的机遇，也面临严峻挑战。（）【参考答案】：正确√9、教师的良心就是在教育教学实践中，在履行对他人、对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力。（）【参考答案】：正确10、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（）。【参考答案】：错误在教学过程中，师生在教育内容的教学上构成授受的关系；在人格上是民主平等的关系；在社会道德是相互促进的关系。11、要想全面提高教学质量，就要坚持以教学为主，不能有其他教育形式。（）【参考答案】：错误12、现代生产力的各种要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育就是生产力。（）【参考答案】：错误生产力与教育水平的关系表现在两个方面，一是生产力的发展能使教育更进一步的发展。因为生产力决定生产关系，决定人类社会的发展历程。生产力的不发达又会制约教育的完善与发展。无论教育如何独立都归根结底受生产的制约。二是教育水平对生产力的发展就有反作用。当今世界社会与来越发达社会化大生产已经成为一种趋势，生产力的发展要求参与生产者有更高的素质，这只有通过教育得到。高素质的生产者会对生产力的发展起到更大的推动作用。安宝蓝13、西方古代教育以埃及和雅典最为典型。（）【参考答案】：错误西方古代教育以古希腊的斯巴达和雅典最为典型。14、教育法律规则是由主体、客体和权利义务构成的。（）【参考答案】：错误教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者或当事人，是在教育法律关系中享受权利、承担义务的人。享有权利的一方称为权利人，承担义务的一方称为义务人。任何一种教育法律关系，没有享有一定的权利和承担一定义务的主体参加，都是不可能成立的，而且一个教育法律关系至少有两个主体。安宝蓝15、教师应享有的基本物质利益权利是参与民主管理权。（）【参考答案】：错误五、概念题1、教师应如何发掘教材中的教育因素？【参考答案】：【答案要点】(1)发掘教材知识和智力教育因素。(2)发掘教材情意教育因素。(3)发掘教材技能教育因素。（4)发掘教材思想教育因素。2、惩罚的负效应有哪些？【参考答案】：【答案要点】(1)过多的惩罚会使学生产生恐惧心理，导致退缩、逃避及说谎行为的发生。(2)过多的惩罚还会使学生把避免惩罚作为行为目的，为逃避惩罚而养成虚伪的不良性格。(3)过多的惩罚会使学生产生对抗心理，导致师生关系的对立。(4)不恰当的惩罚会降低学生的内在惩罚机制。(5)不恰当的惩罚会使学生产生压抑心理，从而妨碍智力及创作力的健康发展。3、上好一堂课的基本要求有哪些？【参考答案】：目标明确。内容正确。方法得当。表达清晰。气氛热烈。4、一般说来，教师要扮演哪几种主要的职业角色?【参考答案】：(1)传道者角色；(2)授业、解惑者角色；(3)示范者角色；(4)管理者角色；(5)朋友角色；(6)研究者角色。5、教师应如何运用课堂提问的策略?【参考答案】：(1)精心设计问题，防止随意提问；(2)提问的类型要多样化；(3)巧妙运用不同答问的不同效果。6、简述运用说服法的要求。【参考答案】：①明确目的性；②富有知识性、趣味性；③注意时机；④以诚待人。7、简述教育的个体个性化的功能。【参考答案】：简述教育的个体个性化的功能。答：教育的个体个性化功能主要表现在以下几方面：(1)教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展。(2)教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性。(3)教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。8、教师要真正成为研究者，应当具备的素养有哪些？【参考答案】：(1)有对于教育教学改进的热情，有对于教育教学问题研究的意识。(2)有终身学习和思考的习惯，及时了解和把握教育教学改革与发展的新动向与新知识。(3)具有自我反思和批判的能力。(4)掌握教育教学研究的基本方法，使教育教学研究体现客观、科学的本真特性。(5)具有独立的研究精神。9、为什么说学生具有发展的可能性与可塑性？【参考答案】：学生是发展中的人，中学这一时期，是一个人的生理心理发育和形成的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。10、筒述环境对个体发展的影响作用。【参考答案】：环境对个体发展的影响作用表现在：(1)为个体的发展提供了多种可能性，包括机遇、条件和对象；(2)对个体发展的影响有积极和消极之分；(3)人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。六、定义题1、巩固性原则【参考答案】：是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。2、智育【参考答案】：智育：是授予学生系统的科学文化知识、技能和发展他们的智力的教育。3、教学组织形式【参考答案】：教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。4、狭义教育：【参考答案】：狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育，指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育的工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向移动。5、操行计量评定法【参考答案】：操作计量评定法：是指使用以百分为满分或实行百分制计分法，评价者根据一定的标准和计分规则，依据学生的品行表现予以加分或减分，以对学生的品德做出评价的方法。七、论述题1、传统教育倾向于，报导师生关系看作是单一的传与受的关系，不适当地强调教师的权威和意志，把学生看成是被动的知识接受者儿童中心主义又走向另一个极端，把教师降到从属地位。新一轮基础教育课程改革要求教师要正确地处理教学中的师生关系。针对这一问题谈谈你的看法。【参考答案】：教学活动是教师的教和学生的学的双边活动，教与学是辩证统一的，二者互为前提，互为条件。在教学活动中，教师起主导作用，学生是教学活动中学习的主体。具体地说：教师在教学过程中处于组织者的地位．应充分发挥教教师的主导作用，学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生参s教学的主体能动性。建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。2、试述素质教育思想的基本观点。【参考答案】：素质教育思想的基本观点如下：(1)素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。素质教育有别于应试教育。(2)素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。(3)素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育是全面发展的教育，但每一个学生都有个别性，因此，教育还要考虑学生的个性差异，充分发展学生的个性。素质教育强调要把学生的全面发展与个性发展结合起来，既充分重视学生共性的发展，又要求重视学生个性的多样性，从而把学生的差别性显示出来并加以发展，使每一个学生都成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。培养创新能力是教育活动的根本追求，是素质教育的核心。重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的