有效课堂教学技能课件

有效课堂教学技能应用案例小学数学

小学数学有效课堂教学概述含义：凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学效果的教学活动。案例《有效教学和谐课堂》分析：（1）有效教学第一体现在有效备课上。第一备目标第二备教材第三备学生（2）有效教学还体现在有效指导上第一，把握指导时机教师要做到“五不”，即学生能理解的不讲，学生能叙述的不替代，学生能操作的不示范，学生能发现的不暗示，学生能提问的不先问。保证学生有充足的思考空间和时间。第二，指导适当（对学生想了解的内容、难以解决的问题给予指导。）小学数学有效课堂教学的特征课堂是关照学生生活世界的课堂。课堂是给予学生先进文化浸染的课堂。课堂是培养学生灵性的课堂。现代信息技术的发展正好为教师在教学中发挥学生的主体作用、开展合作学习、创设情境提供了有效的手段。多媒体有效应用到教学中4、总结反思，完善知识结构

小学数学教学中“数与代数”“解决实际问题”“计算”“统计与概率”“空间与图形”“实践与综合应用”的有效教学模式一、新课程背景下的“数与代数”的教学模式1、创设情境，激发兴趣（注重数在生活中的应用）2、自主探究，合作交流（鸡兔同笼问题）笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有头8个，从下面数有26只脚。鸡和兔各有几只？新课程背景下的“解决实际问题”的教学模式1、情景导入2、提出问题3、尝试探究4、巩固运用（如，应用题的教学）新课程背景下的“统计与概率”的教学模式1、引发需求2、操作探究3、应用拓展4、总结延伸要做到五个统一1、教学目的的广泛性与教学目标的具体性的统一2、教学内容与形式的统一（教学形式有多样性）3、教学的新理念与传统观念的统一4、教学风格和方法的独特性与多样性的统一5、教学手段现代性与传统性的统一课件的制作和使用要给据情况，不然会出现：1、为追求使用课件，不关注学情导致事倍功半2、不切实际使用课件，学生缺乏真实体验3、盲目选择多媒体素材，分散学生注意力4、一味追求信息量，误导学生学习5、为了技术而使用技术，忽视传统教学的作用小学数学有效课堂教学技能的分类：1、内隐的技能包括：课前钻研教材，了解学生，写好教案。这些不直接表露在课堂教学行动上。2、外显的技能本书介绍的技能分为：导入技能、教学语言技能、讲解技能、提问技能、应变技能、板书绘图绘画技能、反馈技能、演示技能、结束技能、组织技能、电化教学技能，共十一类。新课程的理念下，如何有效训练教学技能？1、要掌握教师教学技能理论2、有针对性的训练模式能促进教学技能水平的提高A.试教训练。b说课训练。C微格教学训练3、反馈—--训练过程的重要环节（观察录像、观课者所填写的评价表、自我评价）4、课堂教学实践——检验教学技能水平的指标一是观课（听、看、记、想、谈）二是上课，三是磨课。什么是磨课？所谓磨课就是教师以提高自身教学能力和教学水平为目的，采取积极、主动的方式，反复、深入地研究和实践课堂教学的每一个环节，倾心探索教学规律，熟练掌握教学方法，着力打造精品课堂，切实提高教学效率的一种教学反思活动。其特点是教师自觉反思、积极实践、反复打磨。导入技能的原则：一、目的性和针对性原则二、启发性和迁移性原则三、新颖性和多变性原则四、趣味性和艺术性原则五、简捷性和整体性原则导入的基本类型1、直接导入2、原（旧）知识导入包括：复习导入、作业讲评导入、类比导入3、提问导入4、悬念导入（如，80岁只过21个生日）5、趣味导入（故事导入、游戏导入、欣赏导入）6、直观演示导入挂图导入电化渲染情景导入语言技能的概念和作用数学教学语言是教师在进行数学教学活动这一特定的环境中所使用的语言。它既有专业语言和普通语言的双重性，又具有书面言语和口头语言的双重性。强调教师的授课技能，从根本上是强调教师的语言技能。2、组织课堂教学使用恰如其分的语言可以明确学生的思维方向，集中学生的注意力；用鼓励的语言可以激发学生求知欲望，调动学习积极性；用激励强化的语言可以引起学生学习的兴趣，稳定课堂纪律；用发自肺腑的教学语言可以实现师生的情感交流。3、激发学习兴趣巧妙地利用语言，还可以促进情感的迁移，培养学生热爱数学的情感。如学习比例尺的意义时（人的身高与脚长的比接近于7：1）讲解一下我国的数学史，也可以激发学生的学习兴趣。5、实现情感交流课堂教学是师生的双边活动，教师在传递知识信息的同时，必然伴随有师生的情感交流。语言技能的好坏不仅影响学生所学课程，还影响师生关系是否融洽。语言技能的原则1、准确性和简明性原则2、逻辑性和严密性原则3、易于接受性和启发