智慧教育典型案例：海峡两岸一“线”牵 直播共把文化传

海峡两岸一“线”牵直播共把文化传

浙江省绍兴市快阁苑小学张晶案例摘要：未来的教育是打破时空的格局，可以在学校、在家里、在街头、在图书馆……只要网络支持的地方，实现教育资源的共享。绍兴市快阁苑小学继续深化线上教学，以学校特色空竹拓展课程为主，传统空竹工艺坊课程为辅。积极有效应对新冠肺炎疫情不利影响，开拓网上学习。目前已经实现双方学校录播教室互联同步教学，双方学校钉钉在线直播互动教学，单方录播教室和钉钉直播同步教学。建立起以台湾教练容沛辰为空竹核心教练，信息技术团队支持的空竹拓展课程在线教学新模式。在这个过程中，和袍江小学、杨浜小学两所乡镇学校合作，不仅加强了兄弟学校的交流进步，更使得台湾友谊学校和大陆学生的情谊得到了升华，共同把中华传统文化传承下去。关键词：线上教学、空竹拓展课程、同步课堂、传统文化、文化传播 一、案例背景

“西头快阁晚晴天，云水空明文字鲜”。绍兴市快阁苑小学位于浙江省绍兴市区城西，以爱国诗人陆游晚年在鉴湖之畔修建的“快阁亭”取校名，意在其深厚的文化积淀与丰富的人文内涵。办学二十年年来，先后被评为全国活力校园、浙江省体育特色学校、浙江省空竹运动培训基地、绍兴市科普教育基地学校，越城区信息化工作先进集体等，空竹特色、信息现代化有关的荣誉。2019年，绍兴市快阁苑小学签约台湾空竹教练容沛辰，在校空竹教学。周三周四容教练到距离十几公里外的袍江小学教学。2020年，受疫情影响，线下教学转为在线教学。学校利用互联网+信息技术，先是尝试台湾线上直播视频的方式，然后是由空竹容教练在学校快阁苑小学同时对本校学生和空竹结对帮扶学校袍江学生开展视频直播互动教学。在实施同步课堂过程中，容教练充分考虑学校实际、结对需求以及具体的生情、学情等情况，因地制宜，注重实效。下一步，学校已经和东湖街道杨浜小学签订“互联网+义务教育”结对帮扶工作协议，受惠更多学校，推广空竹运动，传承传统文化。小小的空竹，加上互联网纽带，把海峡两岸、1大陆兄弟学校紧紧联系在一起。 二、实践举措

（一）线上线下，共享优质师资

位于祖国南端的宝岛台湾空竹教练容沛辰与位于中下游的浙江省绍兴市快阁苑小学结缘完全是因为空竹，从此开启美妙线上线下空竹相伴之旅。为了更好地推广空竹运动，辐射兄弟学校，共享优质师资，容教练人在快阁苑小学，每周“线上直播”面向距离在十几公里之外的袍江小学学生传授空竹技艺。容教练在教学笔记中留下这样一段话：一部手机，背后是亲爱的学生。虽然课前的准备时间很长，但课上的四十分钟过得很快。小小的屏幕，让我们师徒之间少了“心心相印”。麦克风可以让孩子们听到老师亲切的声音，但无法让老师听到全班孩子叽叽喳喳的讨论声。虽然不能手把手教，但我是全心全意地示范。尽职的教练加上两校学生线上空竹打卡的结果评价，让传统体育作业充满竞争，也充满温度。 这样的直播课程，不光是惠及袍江区域，甚至还面向全市、全国，学校都不遗余力地去推广。 （二）云端微课，共享优质课程

一项非特质文化项目的传承，一个易学又终身受益的体育运动项目，只要你拿起空竹，你也会成为空竹达人！由绍兴市快阁苑小学制作的空竹微课不仅在兄弟学校传播，还在互联网上分享。浙江微课网上的点击量接近1300。快阁苑小学的微课老师表示，如果这些微课能够惠及一个空竹爱好者，制作空竹微课的辛苦，那都是值得的。 （三）传统文化，牵起海峡两岸情谊

每周的国旗下讲话，或重大节日。学校都会安排一个空竹小故事，以前是在线下，今年是在线上。2019年的六一是容教练嗨翻全场，今年的六一在线上直播，学生一样热情澎湃。有学生自己的空竹故事，也有台湾高手的空竹故事。台湾空竹高手赵志涵这样说：在外面一待就超过四年，吃了不少苦，也学了不少道理，心里却一直有份空虚无法满足，因为他热爱空竹。而他，也给予自己全新的目标：他必须想一些别人没有做过的，很厉害的、很难的招式。他的灵感来自于他喜欢做的事，比如：B-boy，2把潮流的动作和抖空竹融为一体，空竹运动变得时尚而又前卫，后来得意在“太阳马戏团”（国际顶尖艺术团）一展身手，也是因为这种永远创新、不断突破的精神。线上直播，还有很多故事：有曾今与台湾小伙伴线下相聚一起，共撒花籽的故事；也有如今花儿盛开，线上传递视频的故事。有曾今线下与台湾小伙伴相聚一起，平板互动的故事；也有如今线上，直播在线，彼此牵挂的故事。 台湾教练

线上线下，共享优质师资 空竹微课

云端微课，共享优质课程 线上直播

传统文化，牵起海峡两岸情谊 三、成效与反思

在总结以上“空竹拓展+线上教学”经验后，下一步，绍兴市快阁苑小学与东湖街道杨浜小学建立“互联网+义务教育”结对帮扶关系，不仅实现空竹线上教学，还推出空竹工艺坊拓展课，提供以视频点播为主的网络课程。 （一）目标

按照“管理共进、教学共研、资源共享，信息互通、师生互动、差异互补”的结对帮扶总体思路，开展丰富多样的结对活动，探索形成促进结对学校依托信息技术共同发展的经验和模式，促成两校在教育管理、课程建设、内涵发展等方面的合作与交流，促进两校教育教学更高质量发展。3 （二）原则

立足学校实际和需求，坚持问题导向、目标导向，依托信息技术，落实工作要求，突出重点，开展常态化、多样化、有实效的结对帮扶工作，创新帮扶形式。（三）安排月份形式具体安排7月实地走访相互了解，交流协商，制订工作方案与计划场地建设建设“同步课堂”录播教室8月设备测试“同步课堂”录播教室试用网络集体备课主要学科9月-12月城乡同步课堂设备测试、同步课堂（空竹拓展）教师网络研修同步课堂探讨 （四）内容

1.城乡同步课堂。利用互联网技术，由甲方学校部分学科的授课教师同时对本校学生和乙方学校学生开展视频直播互动教学。使甲乙双方学校学生实现同步上课、同步接受辅导，甲乙双方学校教师共同备课、共同上课和辅导学生，共同进行质量检测，让乡村学校的学生同步享受到城镇的优质教学资源。4 快阁苑小学

台湾空竹 空竹工艺坊

微课 拓展课快阁苑小学

空竹微课2.远程专递课堂。甲乙双方依托“之江汇”教育广场，由甲方学校针对薄弱学校的乙方空竹拓展课，系统地提供以视频点播为主的网络课程。空竹微课只需再完善，传统空竹工艺坊拓展课还需要不断摸索和创新。学校参考国内最大的空竹生产厂商——华铃空竹的空竹博物馆的材料，结合学校的实际删选而成。一方面从网上搜索相关资料，同时将与华铃空竹进行紧密配合，加强合作与交流，查找空竹制作相关的工具以及工具使用特点、空竹素材以及素材的相关准备、空竹制作流程。打造出国内学校第一个传统空竹工艺坊。教材内容包括传统空竹制作的工具介绍，传统空竹制作的素材介绍和传统空竹制作的流程介绍。传统空竹工艺坊启用三台电机小机床作为制作的主要工具，相应配置三张工作台。对教室四周墙面进行装饰和改建，力求使本室充满浓浓的中华民族文化传统，并且反应出学校在空竹传承方面的特色。同时为考虑到课程建设的需要，学校还将适量配置在空竹制作过程中的防护设备，并在正式启用前反复打磨，邀请校外的技术专家进行指导与帮助，以期教师能吃透空竹制作的关键工艺。根据传统空竹制造流程的要求，结合学校空竹具体的实际，规划出标准的拓展课程教学过程，并详细列出具体的制作过程。通过传统空竹的制作，加强对学生的中华优秀文化的教育，为传统文化的传播奠定基础。 3.教师网络研修。甲乙双方教师基于网络平台开展主题研修活动，促进教师专业发展，提升双方学校教师整体教学水平。5台湾袍江 杨浜小学快阁苑小学其他 四、案例点评

依托互联网等信息技术优势，进行“城乡同步课