小学语文课件

小学语文课件

小学语文课件1

一、教学目的：

1、能运用正确方法观察两幅图画，精确把握图意，培养学生的观察能力。

2、围绕重点，捉住中心，展开合理的想象，把故事写详细，写完好，写生动。

3、培养学生关心大天然，爱惜保护动物的感情。

二、教学重点、难点：

能细心观察图画，精确理解图意，并展开合理想象，使故事情节愈加详细完好。

三、教件预备：

多媒体课件

四、教学经过：

(一)谈话，猜谜语，激趣导入。

1、毛遂自荐：教师姓莫。听你们教师讲：你们很聪明，很健康很积极，也很快乐。相信你们今天也一定会十分棒。有自信心吗?看来大家都很自负

2、猜谜语：

A、穿钉鞋，披毛衣，上屋顶，不消梯。(打一动物：猫)

B、身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。(燕子)

3、揭示课题。

师：现实生活中，猫和燕子有什么关系?今天我们就来讲讲关于猫和燕子的故事，请孩子发挥你们的聪明才智，张大你们智慧的双眼，一起走进习作六，一起走进两幅图画，

(二)指点看图，放飞想象，编写故事。

1、出示图片。

学生读：细心观察这两幅画，弄清楚每幅画的意思，然后想想看，接下来会发生什么?结果会如何?再把这个故事写下来。题目自拟。

解析看图作文方法(关键)：细心观察、理解图意、合理想象

留意，在观察的时候，我们要有一定的顺序。讲讲能够根据如何的观察顺序?(从景到人，从上到下，从左到右……)

2、观察图画，联络生活，赋予想象，图画告诉我们发生了什么事?

一位小姑娘看到一只雏燕从自家屋檐下的燕窝里跌落下来，小花猫看见了扑过去想吃掉它。

3、谁能告诉大家，故事发生的时间是?(春天)地点是?(屋檐下)人物是?(小女孩)

(1)从哪看出是春天?(桃花、柳树、燕子、小草)

(2)谁能讲讲描写春天的词语有哪些?(桃红柳绿……)

(3)结合图画用几句话讲讲描写春天的景象(可用上拟人、比方等修辞手法)

4、再出示第一幅图。

(1)、请大家细心观察，这幅画上告诉了我们发生了什么事?(一只燕子掉在地上)

(2)、为什么会掉下来呢?(调皮、拥挤、想出去玩……)说说燕子掉下来的经过。

(3)、假如你是小燕子，此时你的内心是如何的?(恐惧、无助、恳求)她会怎么做?

范文片段：下燕子们在燕子窝里呆得闷得慌，都想出去玩。其中一只小燕子胆子十分大，它向窝外伸出了圆溜溜的小脑袋，好奇极了，两只同党“扑棱棱〞的挣扎着，想要往外飞，可是心有余而力不足，一不留心竟然一头栽了下来。

(4)、小女孩看到这种情况，她是如何想的?她想如何做?

过渡：可是还没等小女孩走近小燕子，一件意外的事情发生了……

6、出示、再观察第二幅图。

(1)、发生什么事?(一只大花猫忽然飞扑到小燕子跟前。)

(2)、在小燕子眼中，这是一只如何的大花猫?(庞然大物……)

(3)、大花猫发现小燕子时的表情、语言、动作、心理是如何的(板书)?

表情：瞪大双眼、目露凶光……

语言：喵喵叫

动作：小花猫淘气极了，它前脚半蹲，匍匐在地上，后脚蹬地，踮起脚尖，屁股撅起，尾巴高高地翘起，还不时在空中画出有没得弧度。

心理：真是天赐良机、每餐一顿……

(4)而此时的小燕子能够讲是情况特别危急呀!讲讲情况危急的成语(危在旦夕、迫在眉睫、千钧一发、……)

(5)、小女孩会袖手旁观吗?她会怎么做?请大家充足你们的想象，自在讲讲。

A、小红用木棒赶走小花猫。

B、就在这一时刻，燕子爸爸妈妈恰好赶回来，它们英勇地和猫进行搏斗，小红乘隙救出燕子。

C、小红用鱼把猫引开，救出燕子。

……

师：同学们，看到这，想到这，故事发展的起因是什么?经过呢?结果如何?(自在讲)

(三)看图想象，练写片段。

1、给习作加个题目：（燕子历险记）（惊险霎时）（猫口救燕）

（爱心院子）（智救小燕子）

2、师：同学们，图画是静止的，故事是生动的，想象是丰富的，请大家自在选择两幅画中的一幅，充足发挥你的想象力，练写一个片段，把静止的画面写活起来。

3、学生练写片段。

(四)请两名学生读自己的作品，师生同评。

(五)出示修改方法，指点修改。

师：前人讲：好文章是改出来的。很多文学家都是这么做的。我国有名文学家叶圣陶先生：修改稿子不要光是看，要念，就是把全篇稿子放到口头讲讲看。

(六)布置习作。

同学们，“想象〞赋予我们无穷无尽的生命力，大家回去后，先请将这个故事完好地写下来，然后认真进行修改，最后抄正在作文本上。

(七)总结升华。

咱们的小燕子在小女孩的帮助下，终于转危为安。在这一个感人的故事背后，教师看到了一个大大的“爱〞字，“爱〞是永远恒久的主题，有首歌叫做（爱的奉献），部分歌词是“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间〞。同学们，愿我们人人都献出一点爱，世界将拥有灿烂的春天

在一个桃花盛开的春天，万物都被春姑娘叫醒了，燕子也从南方飞回来了。不知从什么时候起，我家的屋子上又增加了几只燕宝宝，它们圆圆的脑袋，小小的同党，还有未长满羽毛的身体。它们愉快地叫着，又给我家增长了不少乐趣，我天天都去看它们。

有一天，燕妈妈带着燕爸爸出去觅食，风弟弟顽皮地把窝里的雏儿给吹了下来，雏儿在地上叫着，等待出去觅食的父母回来。这恰好叫醒了我家正在熟睡的大花猫。大花猫一阵狂喜，直朝这只小燕子奔来，心想：今天能够美美地吃上一顿了。小燕子面对这“庞然大物〞，吓得直发抖，它竭力拍打着还不饱满的同党，可怎么也飞不起来。小燕子惊慌恐惧的望着大花猫，希望它能够大发慈善，不要伤害自己。可大花猫怎么会发慈善呢?只见它张着长满利齿的嘴……

于是，我连忙找来了一根树枝，朝大花猫身上狠狠地敲了一下，大花猫知道我打它了，连忙向后退了几步，可它怎么会将这顿美餐丢掉呢。大花猫找了一个时机向小燕子扑过去。我坐在地上，一边护着小燕子，一边打它。大花猫见势不妙，赶紧跑走了。我把小燕子捧在手里，抚摸着它的羽毛。我叫来爸爸，搬个梯子，把燕子放回窝里，窝里立即热闹起来了。

燕妈妈回来了，听了燕宝宝的话，绕着屋子飞了一圈，好似在感激我。

小学语文课件2

教学目的：

1、认识不2个生字，会写“今、正、雨、两〞4个字。认识2个偏旁“饣、牛〞。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课本。

3、读懂课本内容，从故事中感受母女间的情感。

教学重点：

识字读文

教学难点：

读懂课本，从故事中感受母女间的情感。

教学考虑：

(一)识字：贯穿全部课堂教学

1、读文前正音。

2、在读文中熟悉。

3、读文后通过扩词加深印象，并学习运用。

(二)朗读课本：

1、培养学生自动读书考虑，探究发现的习惯。

2、要有从读正确到读懂的经过。

(三)写字：重视教师的范写和学生良好书写习惯的培养。

教学设计：

一、引入课题。

板书：借生日

二、学文识字，朗读感悟。

(一)读准字音。

1、大声、自在地读生字，对自己以为难读的字多读几遍。

2、小教师带读。

3、老师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。

(二)读懂课本。

1、自在读书，争取把课本读正确。

2、检测：逐段读课本，指点读正确。

3、自在读书，看看能从课本里发现什么。

4、学生沟通：我从课本里发现……(老师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指点朗读。)

5、有感情地朗读全文。

6、拓展：你打算如何表达对妈妈的爱？

课间律动——（好妈妈）

(三)生字再现

1、去掉拼音读生字。

2、交换生字位置再读。

3、认识新偏旁：食字旁、牛字旁

4、读生字构成的词语。

5、竞赛：看谁讲得多

⑴学习小伙伴扩词

⑵在四人小组里一人选一个字扩词，看谁组的词最多。

⑶请个别学生讲。

三、学习写字。(竞赛：看谁写得好)

1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。

2、老师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着教师书空。

3、学生书写，老师巡视发现问题，及时评讲。

小学语文课件3

教学目的：

教养方面：

1、学会本课5个生字，理解由生字构成的词语和由熟字构成的新词。

2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，进而懂得回声构成的原因。

3、能正确完成课后第二题填空。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教育方面：

1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、激发学生热爱科学、热爱大天然、勇于探寻求索大天然奥妙的热情。

发展方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

教学重点、难点：

理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙讲的话。

教具预备：

多媒体电教设备(电脑、投影仪、电教平台)

多媒体电教软件(（回声）课件)

幻灯机、盛水的玻璃缸

教学时数：

三课时

第一节

教学要点：

诱导预习。

教学经过：

一、初读课文，了解课文大意。

二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

三、自学课文，考虑课后的问题。

四、让学生提出自学中碰到的问题。

第二节

教学要点：

理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话进而懂得回声构成的原因。

教学经过：

一、设疑激趣，导入新课。

1.听回声的录音。

2.你觉得这声音有什么十分?你想知道些什么?

3.设疑：你听过回声吗?在什么地方听到了的?回声是什么回事?

4.板书课题、交待学习任务。

二、检查预习

发问：课文重要讲了一件什么事?

三、引导细读，边读边议

1.学习第一天然段。

1.)自在读

考虑：这段话有几句话，告诉了我们什么?

2.)示图，用导读的方法回答考虑题：

第一句告诉我们：小河上……

第二句：半圆的……和水里的……连起来，好似一个……

3.)指点感情朗读：你觉得这里的景色如何?谁能把这美的感觉讲出来?

过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三天然段，读完后用一、两句话告诉教师。

2.学习二、三天然段。

1.)小声自在读。

2.)在这里发生了一件什么有趣的事?看谁能用一句话来告诉教师?(强调“桥洞〞)

3.)默读第二天然段，边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙〞的话用“___〞划出来。

4.)检查，示句：

“呱呱呱，多好看哪!〞

“你是谁?你在哪儿?〞

5.)指点读句想一想：小青蛙两次讲话的语气一样吗?从哪里知道的?

a.指点按标点符号读好句子。

b.分角色朗读：谁来当小青蛙?谁来当看不见的小青蛙?让我们听听“看不见的小青蛙〞如何学小青蛙讲话的?(提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。)

6.)(读小青蛙妈妈的问话。)听到有人在学自己讲话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么讲。

理解：奇怪极了

板书：奇怪

示句：“桥洞里藏着一只小青蛙吧!他在学我讲话哩!〞

7.)指点读好这个句子。

出示生字卡读读理解：cang

藏

过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗?让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。

3.学习第四天然段。

1.)自在读

考虑：青蛙妈妈是如何做的?

2.)示第四天然段

默读：把写青蛙妈妈动作的词用“.〞把它点出来。

示生字卡读读理解：

jianreng

捡扔

(用做动作的方法学记这两个生字)

3.)再找出写河水变化的句子，用“___〞划出来。

4.)做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。

5.)刚刚大家看到了什么?

师：刚刚教师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚刚的情景。

6.)读句“……河水……荡回来〞，出示生字卡读读理解：

bodang

小学语文课件4

【教材分析】

（看菊花）是一篇赞扬菊花的课文，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，侧重描写了菊花争奇斗艳的繁盛景象，赞扬了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。具体表现出出新教材新、实、简、美的特点，是非常合适一年级学生阅读的美文。

【目的分析】

１、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。

２、学会本课的８个生字，绿色通道里的字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字构成的词。

３、理解课文内容，感受菊花之美，领会菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。

【教学重、难点及突破办法】

这篇课文的教学重、难点是让学生感受菊花之美，领会菊花不畏严寒、竞相开发的高洁品质。在教学时，我把“读〞贯穿于整堂课中，让学生在读中整体感悟，在读中有所感悟，在自动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。同时借助多媒体教学手段创设情景，让学生在轻松愉快充斥新奇的气氛中入境悟情，兴趣盎然地参与到学习中来。

【教学对象分析】

刚入学不久的孩子，假如采取平淡枯燥的教学手段一定使他们感到乏味，学习没有积极性。孩子是用形象、声音、色彩来思维的，而多媒体课件的有声有色，能够调动学生的感官，在学生头脑中构成清楚明晰的表象，进而到达以“趣〞促学，唤发他们发自内心的学习欲望，提升了教学效率。

【教学预备】

多媒体课件。

【教学经过】

一、创设情景，激趣导入

１、多媒体出示秋天的情景图：

〔排队南飞的大雁、火红的枫叶、盛开的菊花〕

导语：同学们，不知不觉秋天到了。秋姑娘给我们带来了美丽的景色，你们瞧，成群的大雁往南方飞去了，树上的枫叶变红了，这个时候公园里的菊花也开了，菊花开得多好呀，你们想不想去看一看呀？

２、揭示课题：如今就让我们一起读一读（看菊花）吧！

〔板贴课题，齐读课题〕

［上课伊始，运用多媒体课件创设情境，在孩子们面前展示一幅美丽的秋天风景图，巧妙地为孩子们营造秋天的气氛，让他们不经意地进入课文的意境，愉快地步入学习课文的殿堂。］

二、自立读书，合作检查

１、课文是如何描写菊花的，让我们翻开课文读一读吧。留意读准字音，把你喜欢的词语和句子多读几遍。

２、读生字赢门票竞赛，要进公园看菊花就要会读下面的生字，只要生字读准了，就能够得到门票了。

〔课件出示：⑴带拼音的生字。⑵去掉拼音的生字。〕

３、指名读课文师生评议正音。

［“兴趣是最好的教师〞，巧设一个赢门票竞赛，激活孩子们的求知欲望，在师生检查正音的基础上，能够进一步提升学习效果。］

三、情景体验，美读课文

１、过渡：

你们真了不起，都得到了门票，拿好门票，我们出发吧！

２、〔多媒体出示五颜六色的菊花图片〕

公园到了，你瞧，公园里的菊花美吗？

〔板贴美〕

３、你能讲讲菊花哪儿好看吗？你看到了什么颜色的菊花？

〔多媒体出示〕

公园里的菊花好看极了。黄的、白的、淡绿的、紫红的……

４、你还见过哪些颜色的菊花？这么多颜色的菊花在一起，你能用一个词来赞扬它们吗？

［让学生联络实际讲讲菊花颜色，然后再用一个词来描绘菊花颜色之多恰是对课文语言的内化和拓展。“五颜六色、五彩缤纷〞等词语既开阔了学生的视野，又丰富了学生的词汇量。］

５、你喜欢什么颜色的菊花，你能把这些美丽的颜色读出来吗？

〔指名读〕

［利用多媒体教学手段，为学生全力打造一个美丽的、音乐的、梦幻想象的、创造的世界，让学生在这个世界中自在驰骋、自在想象、自在感悟，在感悟的基础上，感情进一步到位。］

６、公园里的菊花不但颜色多，还各有各的姿势呢？你能用上这个句式讲一讲菊花的姿势吗？

〔多媒体出示〕

公园里的菊花有的像________，有的像__________，还有的像____________，真是好看极了。

［教学不能局限于教材自己，拓展练讲菊花的姿势美，有助于加深学生对菊花美丽的印象。］

７、加入比美的菊花可真多呀，我们来数一数：

⑴〔课件出示菊花由少到多的３幅图〕

我们先用“朵〞来数，一朵朵的菊花真漂亮呀！菊花越来越多了，怎么办呢？送你个“丛〞字，继续数吧！菊花更多了，同学们范难了，一丛一丛数不外来了，那我们只能用片来数了。

⑵公园里的菊花多不多呀？是呀，菊花一朵朵，一丛丛，一片片。

〔课件出示，教师范读，声音逐步变高〕

数都数不外来，让我们一起读出菊花的多吧！

〔学生齐读〕

［利用多媒体的形象展现，引导学生探究多幅画面的比照，进而更好的理解“一朵朵、一丛丛、一片片〞。］

８、过渡：前段时间，天气忽然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？同学们都穿上了厚厚的衣服，可是这些正开放的菊花有没有穿衣服？你觉得菊花怎么样呀？

〔学生回答，板贴〕

不怕冷

多英勇的菊花呀！谁来读读这句话？

〔多媒体出示〕

它们正迎着深秋的寒风开放呢！

〔学生练读〕

９、我们边走边看，边看边走，不知不觉已经走到公园门口，舍得离开菊花吗？那就让我们再回头欣赏一番吧！在美妙的音乐声中把课文第二段再美美地读一读吧！

〔多媒体播放音乐〕

［在品文、入境、读懂课文的基础上，让学生在美妙的音乐声中再次感情朗读，能进一步升华情感体验。］

１０、学习三、四段：

看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么讲的？

〔学生自在读第三天然段〕

你能学着爸爸平常讲话的样子把第三天然段读给大家听听吗？

听了爸爸的话，你觉得菊花怎么样呀？

〔让学生沟通感受〕

四、拓展延伸，升华情感体验

１、看完菊花你一定有许多话想要讲，你能用上下面的两个句式来表达你的感受吗？

〔课件出示〕

“由于_________________，所以我喜欢菊花。〞和“我喜欢菊花，是由于__________________。〞

［学完了课文，总要让学生在头脑中留下些东西，设置以上讲话练习能够让学生更好的回首全文。］

２、同学们这么喜欢菊花，教师就送给你们一首菊花的儿歌吧。

〔课件出示〕

菊花

秋风吹过来，菊花朵朵开。

红的红来白的白，黄的紫的真可爱。

小朋友，笑哈哈，手拉手儿看菊花。

这朵花瓣像豆芽，那朵花瓣像头发。

菊花美，菊花香，小朋友们都爱它。

［语文素养的提升需要大量的语言积累，拓展阅读能够让学生开阔视野，积累知识。］

３、如今你对菊花有了什么认识？除了菊花你还想夸夸谁？

［既巧妙浸透思想内涵的教育，又拓展思维迁移讲话。］

五、作业设置

１、喜欢画画的同学把你最喜欢的菊花画下来。

２、喜欢讲的同学把你看到的菊花描绘给家长和朋友听。

３、你可以以和爸爸妈妈一齐搜集菊花的资料。

［分层布置作业，从学生的喜好出发，尊敬了学生的个体特点。］

小学语文课件5

教学目的

1、会认本课13个新字，会写5个新字。

2、有感情朗读课文，背诵课文。

3、学会观察，感受春天的气息。

教学重点识认新字

教学难点感受春天

教具预备描写春天的小文章，春天的图片。

导学过程二次备课

一、谈春天，看春天。

谈自己眼中的春天，看图片感受春天。

让我们一起读春天的文章，进入春天。

二、初读课文，为新字正音。

1、请同学们自在借助拼音读课文，把新字圈出来，多读几遍。

2、听学生读课文，留意“春、苏、融、争〞平舌翘舌的音准，留意“冰，丁，争，鸣〞的后鼻韵母

3、再读课文，自在读，齐读，个别读。

三、发现课文构成，读词语，认字。

1、请同学们读课文看课文有什么特点：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣。课文是由很多四字词语构成。读词语。

2、擦去拼音读词语，擦去旧字读新字。齐读，自在读，领读，个别读，开火车读。

3、分析字型构造，记字。

偏旁联想记字：柳，冰，泉，鸣〔想想偏旁和字义有什么关系〕。部件组合记字：百〔一+白〕

四、细读课文，想象春天。

1、春回大地万物复苏

春风吹来，太阳暖了，谁醒了？〔柳树，小草，桃树，风筝，小河，青蛙等〕一切都醒了，真多呀，这就叫做“万物复苏〞，可以以讲是万象更新。

2、想象春天，感受春天。

你看到春天的色彩了吗？你听到春天的声音了吗？

柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水叮咚

百花齐放百鸟争鸣

学生们读课文自在想象，自在谈。

五、背诵课文

六、画幅春天的画

七、指点书写新字

万字笔顺：先横折勾再撇。横折勾中的“横〞比较特殊，应该向右下方斜一点。

小学语文课件6

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中领会秋天的美妙。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学预备：录音带〔合适做朗读背景音乐〕课件

教学经过：

一、引题：

1、师：秋的脚步悄悄，可我们还是清楚听到了秋的声音，不信，你听！〔录音响起〕同学们，请闭上你们的眼睛，细心聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。〔音乐中师范读全诗〕

2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题（听听，秋的声音）

请学生读课题，读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字能够多读几遍。

2、检查

3、感悟内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音？〔能否能够小组合作学习〕

〔其中的哪一种因学生讲了拿来体验感悟〕〔朗读和想象、讲话结合〕

〔1〕、刷刷是黄叶道其余声音，〔看课件〕

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈讲：哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

〔2〕蠷蠷蟋蟀振动着同党，和阳台辞别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？〔看课件〕

蟋蟀在唱着朗读指点

〔3〕一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：他们在讲些什么呢？〔课件〕舍不得走，由于这儿的秋天很美丽。朗读表现。

〔4〕一阵阵秋风擦过田野，发出的声音，〔课件〕这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里人们的心里

你能用朗读表现么？

配乐朗读1----4节。

三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

学生发散讲，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来讲。

师：是啊，秋的声音，我们已经讲了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，秋的声音

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

展现：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。

师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽放的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么〔〕

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

感情朗读。

扩展，能够欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

四、布置作业。

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩

小学语文课件7

教学目的：

1.认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。

2.能联络生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的精确。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，领会课文的思想感情，感受生活的乐趣。

教学重点：

1.学会本课生字。

2.有感情地朗读课文，领会课文表达的思想感情，向往美妙情景。

教学预备：

生字卡片

课时布置：

1课时。

教学经过：

一、创设情境，引入课题

〔出示多媒体放影片〕

师：孩子们，下雨啦！你听，淘气的小雨“丁冬丁冬〞地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢！孩子们和她一起种水珠吧！板书课题：种水珠。

二、初读课文，自立识字

1.自在读课文，自立学习生字。〔教师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。〕

2.检查学习生字的情况。

出示带音节的生字，学生和汉字娃娃打招呼，自在拼读。

打乱顺序读〔个别读—分组穿插读〕。

找规律：珠、晾、服、竹、站、吗竿、定、凳、蘑、菇指点读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。

去掉音节读。

做汉字娃娃找朋友的游戏，读词语：晾衣服、竹竿、一定、站住，读带“哟〞和“吗〞的句子；

①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！

②地上也能长出亮晶晶的水珠吗？

③用“吗〞练习发问讲话。

三、熟读课文，理解感悟

1.再读课文，提出进一步要求〔读得更精确流畅，留意标点和词与词之间的停顿〕。

2.汇报读〔分组分段读〕。

3.指点第一段朗读。

个别读—男女生分读〔老师指点从“亮晶晶〞和“多好看哟〞感受水珠的美丽和可爱〕。

4.指点第二段朗读。

看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？

个别读〔其余学生听，小妹妹是怎么做的〕。

出示第二段。

看多媒体动画，并联络生活实际、动作感受“跳〞的意思，并指点读好：“可我站上小方凳，手才悄悄碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。〞

小女孩得到水珠了吗？为什么？〔领会小水珠的淘气可爱。〕个别读—男同学读—齐读。

5.指点第三段朗读，发散思维，学习运用语言。

过渡：快乐淘气的小水珠跳到地下去了，孩子们，地上能出现什么奇观呢？齐读—汇报—教师简笔画板书。考虑：地上还能长出什么？

出示灯片观察〔绿莹莹的草地〕，引导学生用“地上能也能〞的句式讲话。

生生互动—同桌讲—请学生在黑板上添画。

老师引导看图，学习语言，用“能也能〞表述。

总结：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽。〔是小水珠。是小水珠滋润了大地；是小水珠染红了花朵，染绿了小草；是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。〕

6.指点最后一段朗读，领会感情。“啊，我把水珠种到地里去了！〞

7.展开联想，发展语言。

啊，我把水珠种到地里去了！

啊，我们把水珠种到地里去了！

啊，大家把水珠种到地里去了！

啊，春天把水珠种到地里去了！

啊，你把水珠种到地里去了，我把水珠种到地里去了，他把水珠种到地里去了，我们都把水珠种到地里去了！

四、识记字形，练习写字

1.认读要求会写的字，读准字音。

2.观察字形，你能用最聪明的办法记住哪些字？

3.观察字形构造，老师范写难字“竹〞、“轻〞。

4.生描红—临写—评选。

板书设计：

种水珠

雨——水珠——江河

能……也能……

小学语文课件8

教学目的

1.在读小诗的经过中，精确识记“六、七、八、九、十〞，正确书写“八、十〞。(重点)

2.在区别比较三组形近字的经过中，引导学生找准字形特点，提升识字、用字的精确性。(难点)

3.正确、美观地书写“二、三、十、禾〞四个字，把握汉字笔顺“从上到下〞“先横后竖〞的书写规则，培养学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)

4.正确、流利、有节拍地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描绘叙述的内容，背诵古诗。(难点)

5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌重要描绘叙述的是什么故事，并遭到一个人在家不要轻易给生疏人开门的安全教育。

6.感受中国语言的兴趣和魅力，培养学生积极自动识字的兴趣。

课前预备

1.带有插图的课件。(老师)

2.“六、七、八、九、十〞字卡。(学生)

课时布置

1课时。

教学经过

一、情境引入，激发兴趣

引言：(课件出示语文王国图片)语文王国兴趣多!今天我们就一起到语文王国去做客。

设计意图：从情境下手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、情境活动，兴趣识字

1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢?(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……〞)

2.老师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

3.老师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4.小组沟通：你从这首小诗中读懂了什么?

5.汇报沟通，老师相机指点。

预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……〞是讲雪花许多许多;雪花碰到水就化了，所以是“飞入水中都不见〞。

(2)我发现这首小诗中有许多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十〞。

6.老师利用课件圈出10个数字，沟通识字：

(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

(3)你以为哪些数字的读音需要十分留意，请你到前面指给大家看，并领读。

(4)开火车读数字，并组词语，或者讲一句话。

7.学生观察教材中的书写内容，沟通写字：

(1)你会写哪一个生字?它的笔顺是如何的?每一个笔画占田字格的什么位置?把你观察到的和小组同伴讲一讲。

(2)学生先描红，再练习书写。

(3)利用投影仪展现同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好?好在哪里?

(4)根据教师和同学的意见修改自己的书写。

设计意图：借助情景动画，引领学生在兴趣中领会小诗的内容，在跟读中认识生字。在这里基础上的认字和写字都是以“自立沟通、活动探究〞的形式完成的，既提升了识字实效，又尊敬了学生自立发展的需要。

三、情境活动，比照差别

1.引言：瞧，天晴了!汉字王国的居民们在欢迎我们呢!(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)

2.小组沟通：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗?

3.汇报沟通，老师相机指点学生书空练习。

预设：“人〞和“天〞——一个“人〞伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天〞。一“人〞不变，二人为“天〞。

“口〞和“田〞——张开“口〞，里面没有东西。“田〞地中间有穿插的小路。

“日〞和“目〞——太阳有一个中心，所以“日〞里有一横。“目〞是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目〞里面有两横。

4.稳固应用：请同学们大声讲出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者讲句子。

设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联络与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只要细心观察汉字的字形，能力把汉字写得精确无误。

四、书写提示，指点规则

1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三〞，学生认真观察教书先生的书写顺序。

2.集体沟通：这两个字分别是根据什么顺序写的?用上“先〞“后〞等表示顺序的词语来回答。

3.老师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下〞。

4.老师在田字格中范写生字“十、禾〞，学生观察后沟通：这两个字分别是根据什么顺序写的?

5.老师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖〞。

6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要留意书写姿态。什么样的书写姿态是标准的呢?请大家一边做动作，一边讲。

7.学生自立练习，先书空，一边书空一边讲笔顺规则，再描红，最后练写。留意坐姿端正，握好笔。

8.利用投影仪展现作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。

9.老师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要留意笔画的位置，书写的长短等，这样能力把字写得美观、大方。

设计意图：（语文课程标准）指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因而，我们的课堂教学，必需关注学生写字姿态能否正确，学生写字的基本技能能否把握，从细节之处明确要求，严格要求，能力增进学生良好书写习惯的培养。

五、诵读古诗，日积月累

1.老师播放教书先生正在教孩子读古诗（咏鹅）的动画视频，会读的同学能够跟着视频一起诵读。

2.学生自在练读古诗，要读准字音，不认识的字能够请教教师和同学。

3.小组沟通学习情况，相互纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4.老师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模拟教书先生的节拍和语调练习诵读。

5.想象沟通：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅如何的画面?

6.课件播放（咏鹅）画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言讲一讲。

7.齐声诵读，背诵古诗。

设计意图：一年级学生学前基础差别较大，假如仅仅停留在背诵古诗的层面上，一定让一部分基础厚实的孩子没有“食物〞可吸收。此环节恰是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同水平的孩子都有所收获。

六、共同阅读，作业拓展

1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢!

2.课件播放（小兔子乖乖），学生一边听一边想：儿歌里都有谁?它们之间发生了什么事?

3.自在读（小兔子乖乖），碰到不会的字能够圈起来，问问教师，再多读几次。

4.指名朗读，纠正字音。

5.考虑沟通：第一次，小兔子为什么不开门?假如你就是小兔子，你如何讲这段话?第二次，小兔子为什么开门了?假如你就是小兔子，你如何讲这段话?

6.分角色朗读。

7.讨论：假如你碰到和小兔子一样的情况，你怎么做呢?

8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

设计意图：（语文课程标准）指出阅读应重视培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但能够结合自己的生活经历体验来沟通和表达，老师应充足给予他们考虑、表达与沟通的空间。在沟通中丰富语言，在沟通中感悟内容，在沟通中明白道理。

教学反思

兴趣是最好的教师。为了减少（语文园地）内容带给学生的枯燥感，我设计了“汉字王国做客〞的一系列情境。

1.情境示范。课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要，因而，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的留意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范的作用。

2.情境理解。（咏鹅）这首古诗对于学生来讲并不生疏，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却特别浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水〞，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。

小学语文课件9

教学目的：

1指点学生用优美统一的声音演出（春来了），用歌声表达对春天的赞扬之情。唱出三拍子的韵味、连音与断音的比照。

2认识3/4拍的拍号，并感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。通过听音填空练习，进

一步培养学生听吧辨音高的能力，并能用五线谱写出来。

3通过欣赏，进一步熟悉我国民族吹管乐器中，唢呐的音色及其表现特征，感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。

4通过学习，（英勇的鄂伦春）进一步培养学生的合奏能力。

教学重点：

1轻快优美的声音，三拍子的韵律。

2八孔竖笛合奏教学，留意协调性。

第一课时

教学重点：

学唱歌曲（春来了）了解并把握有关知识

一组织教学：

1引导学生讲一讲上学期所学的内容，启发学生学习的兴趣。

2复习1-2支歌曲。

二放一首乐曲----关于春天的。

1师：同学们，冬天过去了春天还会远吗？

2请学生讲一讲对春天的感受，讲一讲你们眼里的春天。

三教新歌（春来了）

1听音乐（春来了）感受三拍子的韵律。

2复习音乐知识

3每小节三拍

4以四分音符为一拍

5随音乐感受三拍子的韵律。

6学唱歌曲

1〕哼鸣歌曲旋律

2〕听琴模唱歌曲旋律1---3遍

3〕学唱歌词：

留意：娘。看。被都是一字多音。〔要多练习〕。

符点音符要唱准。

最后的结尾要唱的轻快一些。

四引导学生总结：

（春姑娘）用拟人化的手法描绘出一幅春满枝头、桃红柳绿的春色图。

五边唱歌曲，边踏脚、拍手，感受三拍子的韵律。

六老师总结，学生听音乐出教室。

第二课时

教学重点：

听音填空欣赏八孔竖笛

一组织教学

1复习第一课时歌曲（春来了）

2进一步指点学生处理好歌曲。用正确的方法演唱。

二听音填空：(P2歌谱)

1老师弹琴学生听音，把听到的音填入括号中。

2唱一唱这一条旋律，并留意拍子的韵律。

三八孔竖笛（英勇的鄂伦春）

1学唱第3页歌谱。留意唱谱时两个声部的和谐。

2分声部吹奏练习。

3两个声部的合奏练习。

留意：第二声部进入要及时、精确，演奏中不要受第一声部的影响。

演奏时，留意运舌的力度、速度，区分节拍重音与其它音的不同舌位。

四欣赏（山村来了售货员）

1介绍乐曲的大致内容：

乐曲以东北民歌音调为基础，运用描绘性手法，通过挑货上山，吆喝叫卖，以及山民争相购货的场景，热情的歌颂了售货员送货上们，为山区人民效劳的精神。

2指点学生将富有想象力的旋律唱一唱，

3指出唢呐和乐队对答的旋律〔采取模进手法〕启发学生讲一讲联想到的场面。

4初听全曲辩别所用乐器〔唢呐〕

5唢呐音色高亢亮堂常用于合奏、独奏，也用于戏曲歌舞伴奏。

6再听全曲识别哪一段音乐描绘售货员挑担上山的情景？并随着音乐做动作。

7聆听音乐，细心领会阅曲的内容。

五老师总结所学内容，布置竖笛练习，听音乐出教室。

小学语文课件10

第一课时

学习内容：

学习生字和词语，理解课文中重点词语的意思，能正确、流利的朗读课文，并能整体感悟课文内容。

一、教学目的

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、清醒、湿度、亲密、关系、娇嫩〞......等词语，认识“强〞是多音字并能识别不同读音。

2、正确、流利的朗读课文。

3、读懂课文内容，了解课文三个天然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。

二、教学重点

会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人〞......等词语，认识“强〞是多音字并能识别不同读音。

三、教学难点

读懂课文内容，了解课文三个天然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。

四、教学经过

〔一〕生字词讲解

〔二〕进入新课

1、谈话导入，走近花钟.

同学们，你们喜欢鲜花吗？为什么喜欢鲜花？其实，鲜花的特点和作用还不止这些呢！今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！

2、板书课题（花钟），看到这个题目你有什么想问的？

3、带问题初读课文，整体感悟，撒红点，捡红点。

4、在课文中勾出词语，齐读词语。

5、找出不睬解的词语打“？〞，学会了的词语画笑脸，有难度的不睬解的提出来全班一起解决，最后师检测学习效果。齐读词语。

6、齐读课文。考虑课文能够分为几部分？为什么？最后师小结出三部分：归纳现象—揭示原因—实际运用。

第二课时

学习内容：深切进入理解课文内容，有感情的朗读课文，领会多样句式。

一、教学目的

1、了解“不同的花开放的时间不同〞以及“为什么不同的花开放的时间不同〞等知识。

2、领会作者用多种方式来表达句意，有感情的朗读课文。

3、培养学生美的情趣，激发热爱大天然的思想感情，初步培养学生留心观察四周事物的习惯。

二、教学重难点

领会作者用多种方式来表达句意，培养学生美的情趣，激发热爱大天然的思想感情，初步培养学生留心观察四周事物的习惯。

三、教学经过

细读课文，品味“花钟〞

〔一〕讲解第一部分〔归纳现象0

1、请同学们自在朗读第一小节，要求：数清句数，想象每句讲了什么。

2、几句？〔3句〕

每句写了什么？〔1句：鲜花迷人。〕

〔2句：不同的花开花时间不同。〕

〔3句：详细介绍各莳花开放的时间。〕

3、第三句写到哪些植物开花了？圈出植物名称来，用侧重号表示出植物开花的时间。品味“阁下〞等词。

4、抢答题，教师在画面上出示它的花名和样子，学生看到了迅速找出他的时间。

1〕出示“午时花〞

〔正午十二点阁下开的。〕

阁下〔师板书：阁下〕。

发问：假如不写“阁下〞能够吗？

〔不行，由于有可能午时花开放的时间不一定正好在正午十二点，可能早一点可能迟一点，必需要加上“阁下〞。〕

师读课文的最后一句话来领会“阁下“的精确性——〔你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。〕在这句话中，有一个词意思跟“阁下〞很近，是哪个词？——大致〔师板书：大致〕

花儿开放的时间并不是特别精确，但是放了“大致〞、“阁下〞等词语就使语言表达更精确了，找出跟它们相近的词语？〔大约、应该〕继续来进行抢答。

2〕出示“蔷薇〞

3〕牵牛花

用海浪线划出植物开花的样子。

5、感悟写法

师：孩子们，你看，随着一天中时间的推移，我们发现这花呀陆续地开放了。这样，教师把它写成文章啦，你们跟我一起读好吗？来，预备起。

6、比较〔齐读〕

凌晨四点，牵牛花开了；

五点阁下，蔷薇开了；

七点，睡莲开了；

正午十二点阁下，午时花开了；

下午三点，万寿菊开了；

临近晚上六点，烟草花开了；

七点阁下，月光花开了；

师：读着读着，有什么感受吗？〔枯燥、乏味〕

师：可是课文中不是这么写的，它有不同的写法。你能从课文中找出生动的语言来帮教师改一改吗？〔生读句子，改句子，比较〕

师：课文顶用了七种写法来写开花。生再自在读句子，这样一改，如今有了什么新的感受？〔比方、拟人、优美、详细、形象、生动〕

〔二〕讲解第二部分〔揭示原因〕

1、不同的植物为什么开花的时间不同呢？第二天然段解释了这一有

趣的现象。

自读课文，要求：

〔1〕有几句话？

〔2〕每句写了什么？重点理解“吻合〞。

〔3〕想想这几句话合起来告诉了我们什么？

2、汇报板书：温度、湿度、光照、传粉

3、再读天然段，领会不同植物开花不同的原因。

4、用自己的话讲讲为什么不同的植物为什么开花的时间不同。

〔三〕讲解第三部分

1、根据花的特点，植物学家是怎么样建成花钟的？重点词语“有意〞。〔这是人们细心观察，从植物身上得到启示的结果。〕

2、联络全文内容，填花钟。

剩下的地方怎么办呢？〔自己去观察发现，完成花钟〕

四、板书设计

花钟

归纳现象〔不同花开放时间不同〕

揭示原因〔温度、湿度、光照、传粉〕

实际运用〔花钟〕

小学语文课件11

教学目的：学会本课的7个生字，认读6个字，认识1个多音字。能够给指定的句子填空。正确、流利的朗读课文，背诵课文。学习联络生活实际理解句子，培养学生的想象力。对大天然产生喜欢之情。

教学重点：联络生活实际理解第2———5天然段。

教学难点：写字，在朗读时边读边想象。

课时：2课时。

第一课时

教学目的：学习7个生字。朗读课文使学生初步了解秋天的天然特征。培养朗读、写字的正确姿态。初步感受大天然的巧妙，培养识字的兴趣。

教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

教学难点：捉住难写字的关键笔画。

教学经过：

一、诗歌引入：朗读（秋叶飘飘），感受落叶的美。你还想更多的感受落叶吗？那就翻开书，读一读14课吧。

二、新授：

1、初读课文，整体感悟。〔根据正确的读音把课文读精确〕

2、自在读课文。〔在课文中找出本节课的生字朋友，并画下来〕

3、检查生字读音：小组之间相互读一读，指名读，自愿读，领读。

4、扩词练习。

5、这回大家能把课文读正确、流利了吗，快试一试吧。〔初步感悟课文内容，用序号标出节次〕

6、领会着读一读，小组一起学习喜欢的天然段中的生字。

7、学习汇报，抢答。〔自愿讲一讲自己记住了哪个字，是用什么方法记住的〕

8、大家有不同意见吗？讲一讲你的识字方法。

三、指点写字：

1、大家把这些生字朋友都记住了，那么你们能不能把它们工整的写下来呢？试一试。

2、先观察，讲讲写这些字时留意什么。师个别指点。

3、先描一个，再写一个。

四、作业：抄写本课的生字和词语。

第二课时

教学目的：引导学生结合生活实际理解文句，培养学生理解句子的能力和想象力。对大天然产生喜欢之情。

教学重点：联络生活实际理解第2———5天然段。

教学难点：在朗读时能够边读边想象。

教学经过：

一、读课文，整体感悟：

1、课文中是怎么写秋天的呢？自己读书。指名读。

2、树叶是怎么一片一片地落下来，谁来读读？

二、发挥想象读课文。

考虑：树叶都落在了哪里，又有哪些小动物把树叶当作了什么？

1、小虫爬过来躲在里面，把它当做屋子。

小虫怎么躲呀？

谁愿意做个动作？

落叶就像小虫子的家。

你就是小虫子，你来读一读。

2、蚂蚁把落叶当做船。你要是小蚂蚁，坐在树叶船里，你如何想？

3、小鱼游过来藏在落叶下面把落叶当做伞。

小鱼怎么藏呀？

你能做个动作吗？

4、燕子把落叶当做信，你猜他会讲些什么？

你们都是小燕子，小燕子们讲一讲。

这只小燕子讲讲，小燕子们一起讲讲。

为什么讲催我到南方去呢？一个“崔〞讲明了什么？应该如何读？

三、总结课文：通过读书，我们把书都读懂了吗？真有意思，你们喜欢吗？那就大声读读吧！

四、发散思维：

1、讨论：树叶还会落在哪，还有那些小动物把落叶当做什么

2、三道题，任选一个，可以以三个都做：

落叶落在〔〕，〔〕把它当作〔〕。

假如我是一片落叶，〔〕。

3、请你写一句和落叶有关的句子。

教学反思：学生能结合生活实际了解文句意思。

小学语文课件12

一、教材分析

首先我讲讲教材。根据新课程标准，本组课文训练的重要意图，和学生的实际，我们确定了本课的教学目的。

知识目的：有感情的朗读课文，通过朗读，沟通、领会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

技能目的：培养学生结合句子联络上下文理解词语的能力

情感目的：教育学生从小热爱大天然、保卫大天然。

发展目的：培养学生爱惜保护家园、保卫环境、为后人造福的忧患意识。

二、教学重点：

〈它采取了设置悬念的方式，引发学生的创造思维，因而我们以为这篇课文的教学重点是了解小村落变化的原因。

三、教学难点：

领会课文中蕴含的道理是本课的教学难点。

四、教法和学法：

在这堂课中，我们综合了观察法、谈话法、讨论法、随机通达教学、自上而下教学设计及情境性教学方法来引导学生自学、讨论、沟通。

五、教学经过

在本课的教学中，我们采取了自立学习、合作探究的教学方式，理论与想象充足结合的教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂气氛。为到达本课的教学目的，重要从四个方面进行教学。

(一)、创设情境，激活情感

在这里，一个山清水秀、鸟语花香的小村落在教师的故事中娓娓而来，通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，首先学生感遭到“美〞的气氛。然后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村落，从声音、画面方面激活学生潜在的情感。让他们的思维处于一种张开的状况，在他们幼小的心灵里，感遭到村落从“美丽〞到“毁坏灭亡〞的经过给他们带来的那种震动心灵的感觉。第一次与大天然进行心灵碰撞为他们理解村落的消失奠定了情感基础。

(二)、模仿调查，浸透新知

在学生自在读课文的基础上，深切进入了解小村落变化的原因。而且采取新颖而独特的教学方法激发学生的兴趣和强烈的求知欲。在教学中，课件演示让学生看到了一个色彩斑斓的情感画卷。在这个时候，学生的心里一定有许多的疑问，许多的想法，再运用模仿调查的方式，首先激起学生的兴趣，小学生的情感极易受环境气氛和别人情感的感染而产生共鸣，学生通过刚刚的课件观看，听教师逐步深切进入的引导，拉近了学生与课文之间的时空间隔。学生心里那么多的'“问号〞就会在他们自己的探寻求索中一步一步的清楚明晰、明显。

(三)、自立释疑，知识反应。

（新课程标准）提出，小学语文教学，应安身于增进学生的发展，使他们成为语文学习的主人，在这课里，要引导学生根据单元训练目的，让学生发问，把学习的自动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也具体表现出了老师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组讨论、合作沟通〞作为一种激活课堂信息沟通、增进学习目的达成的有效教学方式。首先是讨论前——留出足够的时间给学生，让学生开展观察考虑,比方：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切包含那些锋利的斧头。。学生经过有目的地观察和有意识地思想，有针对性去讨论，对问题产生了独特的想法，能力充足、深刻地发表自己的见解。弄明白“所有靠斧头得到一切〞不仅仅指前面提到的用斧头得到的房子、家具还有靠斧头得到的所有不错的生活。讨论中——学生都有各不一样的想法，有的是成熟的见解，有的仅仅是幼稚的疑问。这些想法，都使学生有一种“一吐为快〞的心理需求，此时，恰是讨论的最佳机会。讨论时，引导学生有序地发言，十分留意让只习惯于讲的学生有“听〞的耐心，使羞于发言的学生有“讲〞的自信心，进而使每个学生都能有条理地将自己的意见充足表露，使课堂讨论呈现一种“个性思想展示，沟通意识浓烈厚重〞的良好气氛。讨论后，再引导学生进行整理，对于这些意见的“联合点〞，让学生从中归纳出恰是由于这些村民乱砍乱伐，造成了对四周环境的毁坏，最终遭到了大天然的处分，由此看出保卫环境的主要性。然后让学生通太多种形式的读，来领会文章中所蕴含的深刻道理。

(四)、发展思维、深化主题

孩子们对大天然老是有一种莫名的亲近，而且还有着意想不到的创造潜能。学完全文后，采取记者采访的形式，让学生谈谈自己的感受来发展学生的创造性思维。古人讲：“感人心者，先莫乎于情〞。在这种“引——放〞的教学方式下，老师始终通过充分的情感，用生动语言掀起学生情感的波涛，使自己和学生的情感融为一体。六、板书设计：

这堂课的板书设计非常简单但又层层进入，从直观上一目了然但又意义深远，进而深化了全部主题。

小学语文课件13

习作指要

1．通过组织学生参观访问，查阅资料，使学生弄清苹果的常见品种，栽培的历史，生存条件，营养成效等，获取写作的第一手材料。

2．引导学生有条理地介绍苹果的品种等情况，写明常见品种、生存条件、营养价值及几种常见苹果在外形特征、品质、类别等方面的差别。

3．经引导学生展开想象，尽力把文章写得形象生动、活泼有趣。

[教学要求]

1．通过组织引导学生参观访问果园、商店认识水果品种以及查阅有关资料的活动，使学生初步懂得：接触社会，有目的查阅资料是获取写作材料的主要;。

2．练习按所提出的问题和所提供的卡片资料及自己在阅读和参观访问时所获取的新鲜资料，介绍某种事物的方法。

3．借助写作练习，养成观察四周事物的习惯，学习摘抄、制造、运用资料卡片的方法。

教学重点、难点

重点：按顺序介绍苹果的品种等情况。

难点：把文章写得形象生动、活泼有趣。

[课前预备]

1．利用活动课率领学生参观访问当地的几家水果店，认识几种常见的苹果，看看它们的形状、颜色、品种等，了解它们的特点、产地、什么时候成熟，属于几类果等。填好参观记录表(表式见书上第65页)。

2．组织学生去图书馆查阅有关苹果的资料并做记录。

3．访问苹果园的农艺师，了解苹果的有关知识。

[教学经过]

一、谈话导人

苹果是很多人都喜欢吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并称世界四大水果，虽然如此，苹果的栽种史、生存条件、栽种地域和营养成效等人们往往知之甚少，这节课我们就来学习教材提供的资料，结合我们的参观访问以及到图书馆查到的资料，以(苹果家族)为题写一篇作文，来向人们介绍一下我们都爱吃的苹果。(板书：苹果家族)

二、自学课文

1．自学课文第一部分。考虑讨论：

(1)这一次作文练习的目的是什么?

(2)文章要求我们本次习作可从哪几方面去写?

(3)课文对完成本次习作有何详细要求?

2．讨论沟通。

[讨论第(2)题时相机板书：苹果的常见品种、苹果的栽培史、苹果的生存条件、苹果的栽种区域、苹果的营养成效]

过渡谈话：以上我们学习了课文的第一部分，通过学习我对本次习作练习的目的、内容、要求都有了清楚的了解，但光这还不够，同学们对写作的内容把握得可能还不够全面，下面我们就来学习课文的第二部分。

3．自学课文第二部分。

考虑：教材提供的每张卡片回答了习作练习中提出哪一个问题？

4．讨论沟通。

三．沟通所得

1．考虑：我们在课前参观访问、查找资料中获取了哪些资料?它回答了作文练习中提出的哪一个问题?

2．沟通讨论，并逐一分类补充到卡片中去。

四、明确写法

1．进一步明确习作要求。

以(苹果家族)为题，按所发问的顺序介绍苹果。

2．沟通习作内容。

(1)分小组相互练讲。

(2)指名讲。

(3)评议〔鼓励学生要大胆想象，避免生搬硬套卡片上的资料，并提示学生要留意运用过渡语句·)

3．独立作文。

4．评议修改，布置学生以习作为蓝本，预备做苹果展销会上的小推销员。

小学语文课件14

一、教学目的：

1.有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

2.了解课文的几处比照描写的作用。

3.认识4个字，学会7个生字。

二、基础知识：

嚼、(嚼子)、(嚼舌)、(咬文嚼字)

帽、(帽子)、(凉帽)、(衣帽整洁)

剖、(解剖)、(分析)、(剖腹藏珠)

辍、(辍学)、(辍笔)、(笔耕不辍)

三、教材分析：

1.教材特点：

课文讲了“我〞画了一幅“蛇肚子里的象〞的画,可是却无法让大人们的理解。而当我不再和他们研究图画转而议论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。作者通过这样简单的一件事，对“缺少同情心和理解力的不可理喻的大人们〞的委婉的批评。

本课节选自法国飞行员(留意，不是作家)圣埃克苏佩里所写的（小王子），这是一部哲理童话。

2.教学重点：

有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

3.教学难点：

理解作者的写作意图。

4.教学突破点：

教学时以这两幅图画的产生以及围绕它们发生了如何的故事为为中心，了解作者是如何清楚有序进行表述的。

教法设计：

第一课时

(一)初读课文，了解大意

1.同学们，（蛇肚子里的象）这篇文章是一位法国作家的作品，谁能给大家读一遍课文?在读时要留意法国人讲话的特点和语气。

2.同学们评议读得怎么样。

(二)再读课文，学习生字

(三)在把文章读流利的基础上，领会文章的重要内

容;观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。

1.请同学们默读课文，结合书后习题，试着讲讲文章的重要内容?并试着给文章分段。

2.根据时间顺序能够给文章分为两段：

第一段(1—4)“我〞画了两幅蛇肚子里的象，可大人们都不能理解。

第二段(5)“我〞迎合大人们的视觉，从他们的角度出发考虑问题，这样能力使他们承受。

第二课时

(一)稳固复习，回首上节课的内容。

请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其重要内容。

(二)理解课文

1.精读文章进行学习，将其中你以为最值得研究的语句找到，在小组内讨论沟通其中的含义。(结合书后第二题所给出的重点句子)

2.含义深刻的句子：

分别从孩子和大人的两个角度来领会他们不同的看法。

3.在读这个故事时，能够练习分角色朗读课文。

(三)小组讨论

1.讨论书后的“讨论〞题，联络生活实际谈自己的感受、领会。

2.相机进行朗读指点。人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。

3.领会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇文章有带给我们什么启示呢?

板书设计：

蛇肚子里的蛇

自己的角度、不被理解

大人的角度、被人承受

小学语文课件15

教学目的：

知识与能力：

1、积累词语：寂寞、憔悴、肃杀、虐杀、苦心孤诣等。

2、引导学生进行研究性学习