高考地理【热点探究】从地理视角深入解读三胎政策的人口问题

2021年5月11日上午10时公布的第七次全国人口普查主要数据显示，全国人口共141178万人，比2010年增加了7206万人，增长5.38%；年平均增长率为0.53%。其中，城镇人口为90199万人，占63.89%；60岁及以上人口为26402万人，占18.70%。数据表明，我国人口10年来继续保持低速增长态势。随后，中共中央政治局5月31日召开会议，听取“十四五”时期积极应对人口老龄化重大政策举措汇报。会议指出，进一步优化生育政策，实施一对夫妻可以生育三个子女政策及配套支持措施，有利于改善我国人口结构、落实积极应对人口老龄化国家战略、保持我国人力资源禀赋优势。计划生育是我国的基本国策，人口问题关乎每个人的生活。本文基于地理核心素养和深度学习两个方面，带我们一起解读我国的人口问题。

人口最多的国家

人口基数大，增长速度快

分析建国前后人口变化原因2010年第六次人口普查，我国人口位居世界第一。到2021年公布的第七次人口普查，我国人口数量仍居第一。通过我国人口增长示意图，找出人口数量转折明显的年份。学生通过“建国前后”这一特殊时间点，不难分析建国前后人口发生变化的原因。这一问题比较简单，可以充分锻炼学生读图分析问题、总结问题的能力，锻炼学生地理核心素养中的“综合思维”能力。

各抒己见人口多少问题为深入探究人口问题，你从给出的这两张图片中，发现了什么问题？你对我国人口过多有哪些体会？人口多好还是人口少好？科学的回答是：人口的增长应与资源、环境相协调，与社会、经济发展相适应。这一问题充分体现了地理核心素养中的“人地协调观”。

计划生育

计划生育政策的推行伴随着新中国成立之后的第一次出生高峰的出现，人口无计划地盲目增长同国民经济有计划发展的矛盾开始显现出来。

与此同时，人民生活水平的提高和医疗卫生条件的改善促使死亡率大幅度下降，随着死亡的下降和人民文化教育水平的普遍提高，人们要求节制生育的呼声在增高。于是，我国于1971年开始推行计划生育政策，并于1982年开始制定为我国的基本国策。

“全面二孩”政策的实施2016年1月1日，我国实行全面二孩政策。请思考：“全面二孩政策”是基于哪个人口问题制定的，它还属于计划生育政策吗？这个问题能带动学生进入人口问题的深度学习。下面我们一起了解一下“全面二孩”政策的背景。在经历了迅速从高生育率到低生育率的转变之后，我国出现了人口红利消失、人口老龄化、出生性别失调等人口问题。为此，我国调整计划生育政策，决定实施“全面二孩”政策。

人口老龄化“三人行，有一老”。在第七届人口普查中显示：中国老年人口比例上升较快，老龄化已经成为今后一段时期我国的基本国情。从人口增长过快到实行计划生育政策，再到“未富先老的尴尬”，课件带领我们一步一步探究我国的人口问题，从表层到深层，充分体现了深度学习的理念。

人口东多西少

人口地理分界线“自黑龙江之瑷珲向西南作一直线，至云南之腾冲为止，分全国为东南与西北两部分。则此东南部之面积，计四百万平方千米，约占全国总面积之百分之三十六；西北部之面积，计七百万平方千米，约占全国总面积之百分之六十四。惟人口之分布，则东南部计四万万四千万，约占全国总人口之百分之九十六；西北部之人口，仅一千八百万，约占全国总人口之百分之四。”—胡焕庸，《中国人口之分布》根据“黑河——腾冲线”，你能分析为什么我国人口“东多西少”吗？提示：从地形、气候、交通、经济发展水平、开发历史等角度分析。据此，为了谋求更好的发展，人们是否可以进行西部大迁移？通过对问题的分析，能较好的培养学生地理核心素养中的“区域认知”能力、“人地协调观”和“综合思维”能力的发展。

第七届全国人口普查第七届人口普查意义重大，影响着我国日后的人口政策。在人口普查的背后，你都能挖掘出哪些地理信息？提出哪些地理问题？你能解决自己提出的问题吗？每一个问题，都会推动着我们学习地理的深度和广度。

01构建导图

理清脉络

最后与学生一起梳理本节所学主干知识，让学生形成结构体系，以思维导图的形式呈现，让知识实现由薄变厚、再由厚变薄的转变提升。

02沙场点兵

学以致用

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