高考语文复习：语言表达得体

语言表达连贯易姗二、语言表达得体02某地选美，一位小姐被选中。这位小姐打扮漂亮，言谈涵养却不尽人意。当男主持人问她“你心中的白马王子是什么样的”时，她竟然答道:“什么样子？反正不是你这个样子。”主持人因此十分尴尬，但他镇定了一会之后，彬彬有礼的向小姐深深的鞠了一躬，说：“太好了！你这么说我就放心了！”观众发出了会心的一笑。想一想：这位美女的话得体吗？主持人话隐含怎样的潜台词？看一看美女说话不得体。主持人隐含了这样的潜台词：你这样没有涵养的女子没有看上我，实在是我的荣幸。

语言得体“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩，并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。得体就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件），选用恰当的语句来表情达意。要学会设身处地地去思考；在某种特定语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎么说效果好，怎么说效果不好。语言表达要做到得体既要考虑说话者自己的身份、地位、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的场合，不同的目的，选择不同的表达方式来运用语言，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。1．注意遣词，谦敬得当有些词语具有一定的倾向性：谦辞,即表示自我谦虚的词语;敬辞,即表示对别人敬重的词语。敬辞只能用于称呼对方，而谦辞只能用于称呼己方。还要根据自己和对方的身份、地位、职业等来选择词语。如对长辈、上级等多用敬称。谦敬辞可归纳为一句话——“家大舍小令他人”，即对别人称自家的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等；对别人称自家比自己小的人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。除“家”“舍”外，谦辞还有“小”(如“小女”，称自己的女儿)、“拙”(如“拙见”，称自己的见解)、“鄙”(如“鄙见”，称自己的意见)。微点荟萃微点荟萃微点荟萃微点荟萃微点荟萃微点荟萃微点荟萃微点小练微点小练[例1][2017·全国新课标卷Ⅲ]下列各句中，表达得体的一句是()A．他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾，所以现在经常来看望我们。B．杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足，我们感到既自豪又惭愧。C．这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。D．由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的时候，对方早已恭候多时了。A．承蒙，敬辞，表示心怀感激地接受，表达对别人的感谢。不能用于指别人受到自己父母的照顾。B.高足，敬辞，称呼别人的学生。句中指“我们”，误用。D.恭候，谦辞，恭敬地等候。句中用于指“对方”，误用。C即时训练[例2]下面是某毕业学生在教师节前夕给老师发送的短信，其中有五处不得体，请找出并加以修改。(5分)恩师无恙。毕业之后，学生垂念师恩。曾经我是你的高足，现在学生也没让恩师失望！值此教师节到来之际，谨祝恩师节日快乐，万事如意！以后还请恩师继续斧正我的不足，如事需要学生效劳，我当鼎力相助！①“垂念”改为“常念”或“感念”；②“你”改为“您”；③“高足”改为“得意门生”或“优秀学生”；④“斧正”改为“指出”；⑤“鼎力”改为“全力”。〔注意短信发送的对象是老师。垂念：称对方(多指长辈或上级)对自己的关心挂念。你：称对方(一个人)，用于此处语气不够恭敬。高足：尊称别人的学生。斧正：用于请人修改自己的文章。鼎力：大力(用于请托或表示感谢时)。〕即时训练2.符合语体，用语准确俗话说“到什么山上唱什么歌”，说的就是要注意在不同的场合说不同的话。在庄重场合，要求使用规范的书面语，话题集中，语气庄重，而不能用拉家常的口吻。在其他场合，则使用口语多一些，不宜用外交辞令，故弄玄虚；在娱乐场合，用语要有趣、生动。口语和书面语的区别：口语适用于一般谈话、演讲、广播等。特点：通俗易懂，多用短句，不用文言，不要有同音歧义。书面语用于政论文——逻辑性强，多用长句；科技文——逻辑性强，专业术语多；文艺类——形象生动，富于文采；公文类——格式固定，平实讲究。如果在口语性较强的文章里硬要掺杂一些书面语就会影响对方的理解，如果在书面性较强的语体中硬要掺杂某些口语就会影响语言表达的准确性。知识拓展常用礼貌语：

初次见面——久仰，好久不见——久违

等候客人——恭候，客人来到——光临未及欢迎——失迎，起身作别——告辞

看望别人——拜访，请人别送——留步

出门送客——慢走，与客道别——再来

请人休息——节劳，对方不适——欠安

陪伴朋友——奉陪，中途告辞——失陪

求人解答——请问，盼人指点——赐教

欢迎购买——惠顾，请人受礼——笑纳

请人帮助——劳驾，求给方便——借光

托人办事——拜托，麻烦别人——打扰

向人祝贺——恭喜，赞人见解——高见

对方来信——惠书，赠人书画——惠存

尊称老师——恩师，称人学生——高足老人年龄——高寿，女士年龄——芳龄

平辈年龄——贵庚，打听姓名——贵姓征求意见——不吝，领受情谊——承情

称人夫妇—伉俪，称人女儿——千金

微点小练微点小练[例1]文章语体是为适应不同交际需要而形成的语文体式，下列句子不合语体风格的一项是(

)A．村子里很静，杜鹃鸟在果林的深处不住地啼叫。果树的嫩叶，在四月的微风中絮语。蝙蝠，扇动着它那半透明的黑纱似的翅膀，在树枝间飞翔。(文学语体)B．细菌有三种形态：球形(球菌)、杆形(杆菌)及螺旋形(螺旋菌)。在这三类之间，还有许多不显著的过渡形态。细菌形体虽小，体积差别却很大。(科技语体)C．“同学们，励志小学校园广播开始了！金风送爽，丹桂飘香，我校四(1)班李想同学在省城折桂了！她参加作文比赛，精骛八极，倚笔驰骋……”(广播语体)D．为了保护、培育和合理利用森林资源，加快国土绿化，发挥森林蓄水保土、调节气候、改善环境和提供林产品的作用，特制定本《森林法》。(公文语体)广播语体属口头语言，不宜使用过多的书面语言，如“折桂”“精骛八极，倚笔驰骋”等。C即时训练[例2][2018·全国新课标卷Ⅰ]下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。①“堵住”改为“堵塞”；②“管子”改为“管道”；③“换掉”改为“更换”；④“打算”改为“计划”；⑤“正遇上”改为“正值”。即时训练本题考查语言表达得体的能力。审读题目可知，材料是一则启事。“其中有五处不合书面语体的要求”，答题时找出这五处口语，并修改成书面语即可。本题中“堵住”“管子”“换掉”“打算”“正遇上”都属于口语，需要更换。小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴尬。想一想：你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？看一看在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是些什病？”护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。”病人又问：“像我这样的病多久能治好？护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，问这么多干啥。没听说么，神经科神经科，活得少死的多，剩下一个傻呵呵。”这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当晚就跳楼自杀了。想一想：你能说说造成悲剧的原因吗？3．看准对象，掌握分寸对不同的说话对象，有时可能所说的重点不同，即所谓“对什么人说什么话”：要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说出恰当的话。同一个意思，对不同的人，就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。这里所说的对象包括交际双方，要根据交际双方的地位、身份、职业、性格、年龄、文化修养、生活经历、和现实处境的不同，恰当的使用语言。同时还要注意：对失意的人不说得意的话，对有缺陷的人不说人家忌讳的话，对长者说话不可大大咧咧，在人家办喜事时不说丧气的话，对方情绪好，可多说些，情绪不好就少说为佳，对方彬彬有礼，说话就客气文雅；对方蛮不讲理，就据理力争，不卑不亢。微点小练微点小练[例1]下列句子说话得体的一句是：（

）A.我在这个问题上请教了很多人，都得不到解决，于是不耻下问，向叶先生请教。B.看到您老99岁高龄还这样硬朗，我们从心底里感到高兴，祝您长命百岁。C.（护士）孩子，别哭，别哭，我不会把你扎出血来的。D.妈妈，今天是您的生日，女儿祝您青春永驻，永远漂亮。D即时训练[例2]某高校毕业生听完著名就业辅导专家张教授的报告后，深受启发，立刻用手机给张教授发短信，希望得到帮助。下面用语恰当、表达得体的一项是(

）A．张教授，您好！今天听了您的报告，我深受启发。我想请您帮我看看求职自荐信，不知您能不能把邮箱地址告诉我？情急之中，未免有些唐突，请见谅！学生××B．张教授，今天听了您的报告，我深受启发。我想请您帮我看看求职自荐信，不知您能不能把邮箱地址告诉我？情急之中，可能有些唐突，但您务必回复我！学生××C．张教授，今天听了您的报告，我深受启发。我想请您帮我看看求职自荐信，不知您能不能把邮箱地址告诉我？情急之中，未免有些唐突，请见谅！D．张教授好！今天听了您的报告，我深受启发。我想让您帮我看看求职自荐信，请您尽快把邮箱地址发给我。情急之中，虽然有些唐突，但相信您能理解！学生××A即时训练B．用词不当，“可能”说明有可能不“唐突”，“务必”带有命令的语气；此外，“张教授”后应加“您好”等问候语。C.直呼张教授，语气生硬，没有看准对象，用语缺乏分寸；另外，短信结尾处应署名。D.“让”“尽快”“虽然……但……”语气强硬，用语不够礼貌，分寸掌握不好。《标语的位置》不久前，我去参加追悼会，在火葬场的入口处见到一条宣传计划生育的标语：“经济搞上去，人口降下来。”这标语的内容挺好，但不知为什么此时此地见了，心里总觉得不太舒服。想一想：你能说说为什么吗？看一看4．适应场合，巧妙用语场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快；等等。不同场合用语不同，总体氛围对说话内容有制约，要根据具体的场合选择明智的、充满内涵的语言。[2020江苏,3,3分]某校高三年级举行线上成人仪式后,同学们纷纷点赞、留言,相互勉励。下列留言所引古诗文,不得体的一项是 ()A.惟日孜孜,无敢逸豫。(《尚书》)B.为草当作兰,为木当作松。(李白)C.少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功。(杜荀鹤)D.谁道人生无再少?门前流水尚能西。(苏轼)D本题考查考生语言表达得体,了解并掌握常见的古代文化知识的能力。题干设置了“线上成人仪式”这一情境,点赞、留言、相互勉励的对象为同学。A项,出自《尚书·君陈》,意为每天都孜孜不倦地工作,不敢贪图享受。B项,出自李白的《于五松山赠南陵常赞府》,后两句是“兰秋香风远,松寒不改容”。诗人借兰、松这两个意象极力赞美了高洁傲岸的节操。C项,出自杜荀鹤的《题弟侄书堂》,勉励年轻人少年时的努力是有益终身的大事,面对易逝的光阴不要放松懈怠。D项,出自苏轼的《浣溪沙·游蕲水清泉寺》,表达了词人不服老的心境,与题干情境不符。故选D。微点小练微点小练[例1]下列场合的用语，得体的一项是(

)A．[出版社有意请杨绛出席她的作品研讨会，她谢绝]杨绛说：“我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。”B．[刘某买了戏票请张某一起去看戏]张某说：“我是喜欢评弹的，您既然赏光，我就只好去了。”C．[王医生送病人小张出院，告别时]王医生说：“看到你恢复得这么好我很高兴，以后欢迎你常来。”D．[某广播电台的广告]戴××牌领带，使您的仪容更潇洒。本题考查语言表达得体的能力。B.“赏光”用于希望对方接受自己的邀请，此处说反了，可改为“破费”。C.“欢迎你常来”表达不妥。D.广播播音中，“仪容”与“遗容”同音，不合适。A即时训练[例2]连日来，某市气象台曾多次发布暴雪预警，但事实上雪是下了，却未见暴雪。为此，气象局通过官方微博向市民发布道歉信(见下文)，有人认为其用语充满调侃的味道，有失严肃，请用规范、严肃的语言改写这则微博的正文(落款不必重写)。要求：不改变原文的意思，语言表达简明、连贯、得体，不超过60字。原约定于今天来的暴雪，因半路气温过于热情，把“白茫茫”变成了“湿漉漉”！这场雪如果下大了肯定不小，如果下小了也肯定不会大，请市民原谅！老天爷不容易，气象台就更难了！具体情况气象台会在雪下完后向市民汇报。气象台温馨提醒：今天下午如果不下雪，明天不下雪的话，这两天就没有雪了。气象台郑重劝告美女们最近几天不要穿裙子，容易被撩，雪是好雪，但风不正经！市气象局2018年12月20日即时训练微点小练预计今日有暴雪，但因气温偏高，雪并不大，还请市民见谅。但据预测，这两天风力约有五六级，请广大市民注意出行保暖与安全。

作为道歉信，原文表述不够严肃庄重，让人感觉缺少诚意，且语言表达不够简洁，应改用严谨精简的文字进行表达。5.明确目的，有的放矢语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓的“有的放矢”。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。例：给“写得好”加上一定的上下文，使它分别符合下面的表达要求。（可以只有上文或下文，字数不限）示例：表达的是“赞扬”：

文章有气势，有文采，写得好！（1）表达的是“嘲讽”：________________________（2）表达的是“威胁”：________________________这篇文章是写得好，好得连作者自己都看不懂。他指着举报自己的人说：“你的举报信写得好，我们走着瞧！”微点小练微点小练[例1]下面是某位同学参加高考自主招生面试时的自我陈述，但是因为表述不妥，导致目的不清，请加以修改。尊敬的某大学自主招生领导：您好！我叫张晓涵，今年18岁，现在就读于××中学。我活泼开朗，阳光率真，喜欢在各种各样严酷的挑战中不断超越自己。比如，在校期间，我先后创办了“喜剧社”和“志愿者社”，并参与策划了“模拟联合国”等大型活动。通过网上查阅和现场参观，我发现贵校有着深厚的文化底蕴和良好的学术氛围，并且社团活动很有特色，这些都是我喜欢的，很适合我的发展，相信我在这里会有所作为的。感谢您倾听我的陈述，谢谢！即时训练微点小练将“相信我在这里会有所作为的”改为“希望贵校能给我一次机会，我一定会抓住的”。

本题考查考生在具体的语言环境中