识字教案模板集合10篇

识字教案模板集合10篇识字教案篇1

教学目标：

1、会认9个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

3、引导同学初步熟识成语。

4、在识字的过程中，引导同学搜集有关的成语故事。

教学重难点：

重点：会认9个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

难点：引导同学初步熟识成语。激发同学积累成语的爱好。

教学课时：

两课时

第一课时

一、教学目标：

会认9个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

引导同学初步熟识成语。激发同学积累成语的爱好。

二、教具预备：生字卡片、投影。

三、教学过程。

（一）故事引入，激发爱好。

1、听老师讲“拔苗助长”的故事，揭示课题。

2、老师介绍有关成语的学问。

（二）朗读课文。边读边想象成语的意思。

1、自读课文，读准汉字的读音。

2、老师范读：读出韵味。

3、师生对读、生生对读、读准汉字读音。

（三）沟通搜集有关成语故事的资料。

1、同学自愿上台沟通。

2、听了同学的介绍你明白了什么？

（四）实践活动。积累成语，并做成卡片。

（五）老师小结。

其次课时

一、教学目标。

学会本课生字，分析字形，指导书写。

二、教具预备。生字卡片

三、教学过程。

（一）复习导入。

1、出示生字卡片；指名读9个生字。

（二）识字写字。

1、写字指导，重点指导左右结构的字。

2、同学练习书写汉字。

（三）朗读课文，老师小结。

识字教案篇2

【教材分析】

这是一组儿童对韵，读起来琅琅上口。读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么奇妙，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红我是大自然的仆人，我爱美丽的大自然。

【设计理念】

让同学宠爱阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的宠爱，收集对子和对对子的爱好。

【教学目标】

１、会认读雾、霜等１３个生字，会写和、语等６个生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、宠爱自然，有收集对子和对对子的爱好。

【学习重点】

会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

【教学流程】

第一课时

一、谜语导入

１、千条线，万条线，落在河里看不见。

２、河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

生：猜出（雨儿）（风儿）

师：对呀！小伴侣真聪慧。今日我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？

（大屏幕放影大自然的景色）

生：边看边说。

３、出示课题：

师：小伴侣大自然的景色的确美丽，今日老师给你们带来了识字３一课。齐读《识字３》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。

二、初读体会、熟识生字

１、同学自读课文，要求：

多读几遍，读准字音。

读了以后，把你最宠爱的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。

２、反馈：

⑴同学上黑板写字。

⑵读课文：

同学自由选择段落。

⑶说说为什么宠爱读这段。

３、认读生字：

师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小伴侣站起来读。

⑴同学自由读。

⑵指名读。

⑶正音：

重点：

霜蜂。

师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？

三、读课文感悟

１、先自己读，再找好伙伴读。

２、读后说说课文跟前面学的有什么不同？

（指导发觉课文是对对子形式）

小结：小伴侣观看真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。

四、再读课文，激发爱好

１、师生交叉读。

２、生生交叉读。

３、同学下座位找伙伴玩对对子玩耍。

（边读边拍手）

五、生字巩固

１、去音节读生字。

２、玩耍：

给生字找伴侣。

六、启发想象，练习表达

黑板上小伴侣写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。

其次课时

一、在创新中巩固练习

师：上节课，同学们都选了自己宠爱的词，配上了图画。请小伴侣拿出沟通呈现一下。

１、小组沟通。

２、上台呈现。

３、说说课文中两幅该用上哪个词语？

二、感情朗读课文（读出宠爱大自然的心情）

１、个别。

２、开小火车。

３、齐读。

三、扩展活动

１、读读课文中的对对子。

２、分组自编对对子。

３、反馈：

例：春对夏，例：上对下，

秋对冬。后对前。

白云对红日，天际对海角，

新月对彩虹。南北对东西。

四、练习写字

１、认一认：

观看描一描，写一写。

２、说一说：

我会写的字。

３、练一练：

上台呈现。

４、评一评：

优秀作业。

五、作业延长

每人收集对对子，存放成长记录袋。

识字教案篇3

第一课时

教学目标

1、学会本课的11个生字和7个词语。

2、正确地朗读课文

3、知道各种家用电器的名字。

教学重点

1、学会本课的11个生字和7个词语。

2、正确地朗读课文

3、知道各种家用电器的名字。

教学难点

1、学会本课的11个生字和7个词语。

2、知道各种家用电器的名字。

教具预备

1、各种家用电器的挂图。

2、文中词语的卡片。

教学过程

一、导入新课，板书课题。

同学们，我们平常在家里经常用到一些电器，如电视机、洗衣机等等，还有更多的电器，今日我们就要一起来学习这些电器的名称是如何写的。

二、学习新课

1、老师范读课文。

2、学习生字。

（1）自由读课文，把不熟识的生字用横线标出，仔细拼读音节，看看这些生字都读什么音，用心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。

（2）老师分两部分板书生字。

一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。

看哪名同学反应快，能第一个说诞生字的读音。假如说错了，其他同学立刻订正，达成共识后，老师写上音节。

（3）拼读音节。

可实行指名读，开火车拼读等多种形式。

（4）理解字义、记住字形。

①同学自学。

②小组内沟通自学状况。

③指名汇报小组争辩状况。

指名汇报，其他同学补充，老师要重点点拨。

用你自己宠爱的方式记住这些字的字形。

音：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。立字下面加上一个日字。音乐、音节、音符。

脑：可用熟字换偏旁的方法记忆字形，左右结构。恼字左面的竖心旁换成月字旁。脑子、脑袋、脑海。

视：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。见字左面加上示补旁。电视、视野、注视。

冰：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。水字左面加上两点水旁。冰棍、冰雹、冰冻。

冰是水变的，所以左边是两点水。

箱：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。相字下面加上竹字头。冰箱、箱子、木箱。以前的箱子多是用竹子编的，所以是竹字头。

调：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。周字左面加上言字旁。空调、调动、调配。

吸：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。及字左面加上口字旁。吸引、吮吸。吸东西常用嘴，所以是口字旁。

器：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上中下结构。犬字上面两个口字，下面两个口字。电器、器具、武器。

洗：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。先字左面加上三点水旁。洗衣服、洗手、冲洗。洗要用水，所以是三点水旁。

张：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。长字左面加上弓字旁。开张、张贴、张扬。

句：可用熟字去偏旁的方法记忆字形。狗字左面去掉一个反犬旁。句子、句式、疑问句。

（5）巩固。

①出示生字卡片指名认读、抢读。

脑、音、视、冰、箱、调、吸、器、洗、张、句。

②出示词语卡片（贴在黑板上）指名认读、抢读。

电脑、音响、电视机、冰箱、空调、吸尘器、洗衣机。

老师出示要求会认的字，让同学读一读。

③练习词语接龙：

冰（）（）（）

脑（）（）（）

（6）指导书写。

①仔细观看生字在书中田字格中的位置。

②看老师怎样写，记住笔顺。

重点指导：

器：上中下结构，书写时要紧凑些，不要写得太长。

句：留意，口字的位置。

冰：左边是两点水，不是三点水。

箱：上小下大，下面左右两边齐。

洗：左边三点水，要和冰区分开。

③在书上描一个，写二个。

写时要一气呵成，不能看一笔写一笔，要笔笔到位，不要涂改。

④看范字写生字，每字写两遍。

老师要巡察指导，重点关注写字有困难的同学。

三、再读课文。

①在同学学习生字和词语的基础上，再联系课文，把生字和词语放在语言环境中理解。

②边读边看插图，看书中插图都有什么，并让同学指图说词。

③在同学看图时，要留意指导同学看图的方法。

四、作业。

1．抄写生字和词语。

2．朗读课文。

识字教案篇4

一、玩耍引入，初识象形字

1．组织玩耍：（出示课文插图）

（1）仔细观看，图上画了些什么？

（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简洁几笔画下来，看哪一组画得多画得像。

（3）请一组同学上台介绍自己的画。

2．引人新课：

（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。

（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？

（3）这些古代文字慢慢演化，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）

二、识读字、词、儿歌

（一）、自读课文，整体感知。

要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

（二）识读字、词。

1．自读生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音读准。

2．同座互读生词。（示生词）

要求：词儿连读。

3．小组学习，查读字、词。

要求：小组同学相互关怀，让每位同学把每个字、词都读准。

4．全班查读字、词。

（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）

重点指导：川chuan什chen

（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。

（指名读、齐读）

重点指导：

a．“竹子，石头，燕子”其次个字是轻声。

b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。

“泉水”：听，泉水流淌的声音，品读。

“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。

（三）识读儿歌。

l、自读儿歌。（示儿歌）

要求：读准，读通顺。

2．指名读儿歌。

3．听录音读儿歌。

4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好伴侣听，请他给你提提看法。

5．齐读儿歌。

三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕

1．认读要识写的生字。（不带拼音）

2．小组学习：争辩如何识记字形？

3．重点指导“燕”字。

（1）你有什么方法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。

（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）

（3）生描红。

4．全班沟通其余4个字的识记方法。

5．自学笔顺图。

6．描红，观看各字的重点笔画。

7．书写所同学字。

[说明]

《识字3》一课是苏教版标准本试验教材小语～班级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演化过程为基本内容的看字形演化识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，熟识3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发同学学习汉字的爱好；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最终再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，留意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字供应语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是玩耍激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。

1、自主、合作探究性学习。

同学是语文学习的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好，留意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，鼓舞同学的自主学习。开课时的玩耍设计就是为同学创设一个自主、探究的情境，在观看、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习爱好的作用。

我们充分利用同学已有的学问阅历，坚持“先自学而后教”、“专教那些同学不会和相对薄弱”的原则。在识读部分接受整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好伴侣互读儿歌等形式。在记字、写字部分接受小组争辩记字；自学笔顺图、自己描字、自己观看把握如何把字写好看等过程，让同学充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以指导，培育了自主学习意识，熬炼了自学力气，培育了合作精神，让同学通过自己的努力完成学习任务，各方面得到进展。

2．求实。

对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们支配近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最终读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们支配了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给同学打下扎实的语文基础。

3、关注同学个体差异，敬重同学在学习过程中的独特体验，使同学共性得到进展。

如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。”

4．生活体验，进展语言。

汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对同学是没有意义的，而没有意义的识记又是特殊困难的。可一旦把生字放在具体的环境中，让它与生活亲热的联系起来，就不仅能引起儿童的留意，还能在强化生字教学的同时，进展语言。

如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导同学说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导同学也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们生疏的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。

5．把握好老师的角色意识。

这堂课我是学习活动的组织者、引导者，起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导，激励同学在语文实践中学会学习。

6．留意学习习惯的培育。

检查读书习惯：两手拿书、书斜立；

眼到、口到、心到；边读边想像。

督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；

看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。

识字教案篇5

【教例】：义务教育课程标准试验教科书人教版第一册识字2《比一比》

师情境引入：有个家住在农村的小伴侣丁丁，他特殊热忱，想邀请我们去他家玩。今日就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（边说边点击.课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声）

师描述：这里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个美丽的农家小院呀。走进小院里，你观看哪些小动物和水果在欢迎我们的到来？（依据同学说话，相机点击出示8个词语。）

师：热忱的小动物和水果们想和小伴侣们交伴侣，大家快认认，记住它们的名字。（同学兴致勃勃地依据画面读词语。）

师：离开这些动物和水果，你还能叫出它们的名字吗？不熟识又怎么办？

生1：可以请拼音伴侣帮帮忙，自己拼一拼，读一读。

生2：自己不会拼的还可以问同桌，问老师。

（隐去情境图，出示注音的词语）（同学都在专注地拼读，拼得快的还找前后桌、同桌相互拼，一个个脸上都洋溢着笑容。）

师：你最宠爱哪种动物或水果，挑一个拼给大家听。

【依据同学拼读状况，相机插入评价语：瞧，你那么精确地叫出苹果的名字，它兴奋地出来跳舞给你看了！（点击后相关水果消失）你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它开心的叫声，是在表扬你呢！（点击播放相关动物的叫声）假犹如学拼得不正确，则说：唉呀，杏子不情愿和你见面，是不是你叫错了？哪位小伴侣帮帮忙，提示他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了？同学爱好很高，一个高高举起小手。】

师：离开了拼音伴侣的帮忙，你还能熟识这些动物和水果的名字吗？把你熟识的词语读给同桌小伴侣听听。

师：生字宝宝独自出门了，你还熟识它们吗？和你的同桌说说，你记住了哪个生字？（同学用自己宠爱的方式记住生字，如“黄”：我们以前有首儿歌写彩虹，“红橙黄绿青蓝紫”，我就熟识它了；我爸爸的名字里有“平”，加上“艹”就是“苹果”的“苹”；我姓“姚”，把“女”换成“木”，就是“桃”……）

【教学反思】：

在这一教学片断中，同学始终处于被激活的状态，在一种心情高涨的"状态下乐观地参与学习，课堂气氛特殊活跃。我想这主要得益于以下三个方面：

1、营造情境，激发同学爱好

“爱好是最好的老师”。这一片断中特殊恰当地运用多媒体.课件，将同学带入课文意境之中，调动了同学参与的乐观性。在学习本课词语时，我力求引导同学“看着这些水果和动物，认认他们的名字”、“请拼音伴侣帮帮忙，自己试着拼一拼，读一读”、“你最宠爱哪种动物或水果，挑一个拼给大家听”。为同学创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起同学主动识字的学习爱好，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培育他们主动学习的意识和习惯。

2、童趣评价，唤发同学情感

卡尔.威特说过：“赏识导致成功，埋怨导致失败”。情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，乐观的情感能够使语文课堂布满人文魅力。一个好的老师应当在同学学习时，赐予同学适时的鼓舞、表扬、赞许，这可以让同学体验成功的喜悦，使同学产生乐观的情感体验，从而产生深厚的学习爱好。在评价时，我转变单纯用语言评价的方式，利用低班级同学宠爱童话情境的特点，创设让水果消失和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近了同学与教材间的距离，赐予词语生命力。同学处于这样一个童话般的世界里，自主地识字，自主地沟通合作，感受到识字的欢快和自己猎取学问后的成功喜悦。

3、以人为本，共性化识字

人教版试验教材中的识字量大大增加，新课标中提出要让低班级同学“喜学习汉字，有主动识字的愿望”，如何达成这一识字目标呢？第斯多惠说得好：“学问是不应灌输给同学的，而应引导同学去发觉它们，独立地把握它们。”教学识字最终是为了让同学能独立识字，识字教学的课堂应当属于孩子们自己的。在这一片断中，我尽量引导同学“充分利用儿童的生活阅历”，敬重同学的个体差异，让同学选择适合自己的方法来识字，表达了“以人为本”的教学思想。留给了同学自由选择的空间，使同学产生主动学习的欲望，乐观、快乐地参与学习。在完成识字教学的同时，培育了同学的识字力气，真正做到把学习的主动权还给同学，老师真正成为同学学习和进展的促进者。

识字教案篇6

【教学目的】

１、会认“棋、弹”等１１个生字。会写“胡、戏”等８个字。

２、正确流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

３、留心观看校内生活，体验校内生活的多彩与乐趣。

【教学重点】

识字写字

【教学难点】

“弹琴养”的写法。

【课前预备】

１、教具：

实物投影、轻音乐磁带生字、词语卡片。

２、学具：

同同学字卡。

２、课件：

校内生活的课件。

【教学过程】

第一课时

一、看图引入

１、呈现学校生活的图片，同学看、议：图上都画了什么？

２、说说自己的学校生活及感受。

二、学习生字

１、读本课词语，画出要求认的字。

２、借助拼音读准字音。

３、出示生字卡片检查字音。重点“琴”前鼻音；多音字“模”。

４、玩耍。复习生字：下面的字你会认了吗？

５、沟通识字阅历。

三、看图读词

１、小组合作学习：找一找，哪些词语在图中能找到？读一读。

２、哪些词语图中没有的，读一读。

３、再练读，读宠爱的一行。

４、挑战读，看谁读的好？

四、指导书写

１、同学观看生字在田字格中的位置。

２、老师范写，同学临写。

３、呈现同学的字，评议。

其次课时

一、复习生字

１、自己读词语。

２、指名读词语。

３、同桌检查读。

４、开火车读。

二、诵读词语

１、老师配乐范读。

２、同学评说老师的读。

３、同学有滋有味的读词语。

４、指名读第一行词语，评议，齐读。

５、自主读后三行词语。

６、自渎、指名读、男女生竞赛读。

三、指导书写“观、弹、琴、养”

１、同学观看范写、描红。

２、老师范写，同学临摹。

３、呈现评议。

四、读读说说

五、扩展活动

学校还有哪些好玩的活动？说一说。

【作业设计】

１、抄写、听写生字。

２、读词语。

识字教案篇7

第一课时

教学要求：

1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。把握“了”这个多音字的两种读音。熟识新偏旁。

2、观看图画，养成细致观看的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3、了解夏季的特点，积累词语。

教学时间：两课时。

教学过程：

一、设情境，指导看图

1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让同学联系生活阅历说说）

2、播放“台风”的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

3、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观看说话，图上画了哪些人在干什么？你还观看了什么？

二、初读课文，认读词语生字

1、自读词语，读准字音。

2、四人小组读。

3、老师出示词卡，检查正音。

留意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。

“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成其次声。

“知了“的”了“是多音字，在这里读lio，不要读成le。

夏、台、桃、瓜“口头扩词。

三、诵读

1、老师范读韵文。

老师读得怎样？你们也能这样读吗？

2、四人小组读。

4、指名读。

5、留意让同学边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避开唱读、顿读。

四、指导书写

1、同学笔顺图，记忆生字笔顺。

2、请说说“夏、梅”的笔顺。

3、说说你是怎样记住生字的。

4、指导写字，重点指导“夏、瓜”。

5、同学描红，完成《习字册》

课外延长：

一、填空：

1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。

2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。

3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。

4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。

二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。

其次课时

教学目的：

1、熟识7个生字，其中5个只识不写，学会多音字“了”的两种读音，熟识1个偏旁。

2、按确定挨次观看图画，熟识常见的动植物。

教具预备：

多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、复习

1、归类背韵文。

夏天的天气特征。

夏天的水果。

2、口头扩词

夏（）（）（）瓜（）（）（）

看图学词语。

1、夏天，不仅仅是小伴侣宠爱的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？

2、学习新偏旁。

熟识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫”和“雨”这两个偏旁的字，读一读。

3、同学看笔顺图记忆生字笔顺。

3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。

4、同学描红书空生字，播放轻音乐。

三、教学后记：

1．学会了本课生字，把握“了”这个多音字的两种读音。熟识了新偏旁。

2．通过观看图画，能够借助图画上描绘的事物去理解字词。

3．学习完后了解了夏季的特点，积累了词语。

识字教案篇8

教材分析：

本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法呈现汉字的演化过程，以利于同学理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、宠爱汉字的思想感情。

学情分析：

一局部同学在入学前有了确定识字基础，老师要留意发挥这些同学的主观能动性，维护他们识字的乐观性。

教学目标：

1、认知12个字，学写“十、木、禾”3个字。认知3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发同学宠爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

课前预备：12种实物的图片；生字字形演化卡；竖、撇、捺笔画卡片。

教学流程：

一、图字结合，突出象形字的特点

1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）

2、图字结合；字和图有什么联系？

二、认读生字

1、哪些生字你已经认知了？怎么认知的？小组相互沟通一下。

2、认读生字：

（1）领读：同学已经认知的字可让同学领读，不认知或读不准的可由老师领读。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认知了多少（尖子同学可以自身介绍识记的方法）

三、巩固认读

（1）书上48页“俺会连”。

（2）找一找，下面哪些字你已经认知了？哪些字是今日学习的？

shumuyueliangerduoxiaoniao

树木月亮耳朵小鸟

yizhixiaoyangzaichicao

一只小羊在吃草。

longzilimianyoujiuzhitu

笼子里面有九只兔.

womenjiayousankouren

俺们家有三口人。

注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今日学习的。

（3）生活识字：谁的名字中有今日学习的生字？

四、指导书写

十；是上节课学习的，可让同学复习认读。

木、禾是本节课学习的。

1、认读：选自身宠爱的字说说是怎样记住的？

2、指导书写：老师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

3、同学练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师呈现。

五、实践作业：

回到家里收集一下今日学习的生字。（商标、电视、广告、网络……）

识字教案篇9

活动目标：

1、孩子们能依据汉字的一些简洁的字形特征认读出柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨这五组字。

2、引导孩子自己去发觉一些较简洁的汉字的字形特点。

活动预备：

1、柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨的图片各一幅。

2、柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨的字卡一套。

授课老师：xx。

活动过程：

一、导入活动。

老师：今日，我们班上来了许多字宝宝伴侣，你们看看，熟识吗？都不熟识啊？那我们来仔细看看，他们毕竟是谁，有什么隐秘，好吗？

二、认读字宝宝，培育幼儿学识字的爱好。

1、认读字卡。（柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨）

柳树——春天来了，柳树发芽了，（出示柳树发芽的图片，引导幼儿观看）我们的柳树字宝宝也发芽了，（引导孩子观看木字旁的两点）柳条长长的，风一吹，飘起来了……（卯字的一撇）

桃花——春天来了，桃花开了，真漂亮！（出示桃花图片）我们的桃花字宝宝也来了，看看，桃花字宝宝长什么样？（引导孩子们认真观看桃花两字的字形结构）

燕子——（出示燕子图片）春天来了，可爱的燕子也来了。燕子字宝宝紧跟在它的后面，瞧，燕子字宝宝真贪心，它还带来了四个好伴侣呢！（四点水）

青蛙——（仿照青蛙的叫声引出青蛙字卡）青蛙字宝宝长什么样，我们看看，青蛙妈妈（虫字旁）在让四只小青蛙排队呢！（圭）

小雨——春天来了，下小雨了，这就是小雨字宝宝。小伴侣说说，小雨字宝宝长什么样？（引导孩子们自己找到字宝宝的字形特点，如：雨字的四点就象天上下的一滴一滴的雨等等，充分发挥他们的想象力）

2、玩耍——找伴侣。

让孩子们将字卡和图片对应地放在一起，放对的小伴侣嘉奖一张贴纸。

3、看字仿照动作。

老师出示字宝宝，让幼儿读出该词，然后仿照动作。如：出示字宝宝“柳树”，让幼儿读出“柳树”，然后引导幼儿仿照柳条摇摆……

识字教案篇10

1、玩耍名称：海底探宝

目的：复习学过的字，培育幼儿的识字爱好

预备：字卡、椅子、小奖品

玩法：老师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念