地理初中教案

地理初中教案地理学校教案1

对于刚刚从学校走上学校的同学来讲，上好学校地理第一课对同学的来讲就更为重要。是为同学从学校阶段向中学阶段转换而设置的连接课。通过给同学讲解好玩的地理现象和人地关系方面的地理趣味学问，以增加同学对地理学科的重新熟悉，提高同学上好地理课的自觉性，使同学逐步养成喜爱地理科学、钻研地理科学的良好风气。

以疑激趣

教学片段一：(同步展现图片)——

老师问：西亚的沙特阿拉伯，人们把旅店的床位支配在屋顶上，大家说为什么呀?

同学1：他们那地方很穷，修不起房子。

同学2：不对，沙特阿拉伯很富有，石油资源特别丰富，所以不行能是由于穷。

同学3;老师，是不是由于那地方环境美丽，住在屋顶可以尽情地观赏四周的风光，站的高，看的远。

同学4：不对，那晚上就不怕冷?也不怕下雨?

老师：同学们，要想搞清晰缘由，就的好好学习地理，学好了你的学问自然就丰富起来了，你就能解释了这些惊奇的现象。

同学们：老师，我们现在就很想知道沙特阿拉伯为什么把床位支配在屋顶上?

老师：好吧，请同学们看地图，沙特阿拉伯位于热带、-带地区，终年气温很高;气候干旱，很少下雨，可谓“滴水贵如油”，人们把床位支配在屋顶上，没有被雨淋湿的后顾之忧，这是与当地气候条件相适应的一种特别的人文景观。

同学们：啊?原来如此呀!

教学片段二：——

老师问：来自非洲东部高原地区的运动员常常能取得好成果的缘由是什么?

同学1;他们没有鞋子穿，已经练出了赤脚走路，所以跑起来快。

同学2：不对，没有鞋子穿与跑的快没有关系。

同学3：可能是由于他们常常追逐野兽练出来的。

同学4：是不是由于他们常常没有水喝，熬炼出了忍饥挨饿的本事，在跑步中不觉得渴、饿。

老师：大家思维很活跃，老师感到很是欣慰，不过，你们说的还是没有科学的依据，要想弄清晰缘由，大家就的学好地理。现在我就给大家讲为什么。请看图，非洲东部是高原地区，高原地区由于地势高，大气中含氧量相对较低，长期生活在高原地区的人，适应了缺氧的环境，中长跑运动员需要有较强的有氧耐力和无氧耐力，而来自高原地区的人，无氧耐力具有优势，比较适合中长跑运动，这也是来自东非高原的运动员取得好成果的一个重要缘由。

老师：通过探究一些问题，同学们，你们说，学习地理这门课好不好呀?好玩没趣呀?

同学：好，很好玩。

评析：

老师提出了一些的问题抓住同学奇怪   的心理特点，以疑激趣使同学形成对地理的奇怪   心和爱好，激发探究地理问题的动机，养成求真、求实的科学态度和审美情趣。同时，老师让同学先七嘴八舌地发言体现了同学的主体地位，老师以谈话、谈天的形式来和同学对话，体现了师生关系民主、融洽。也很符合《地理新课程标准》中学习“学习生活中有用的地理”的理念。

引导同学明白学习地理的方法

教学片段：

老师问：同学们，既然地理课能让我们内知道许多道理，那么如何才能学好地理课呢?

同学1：做好课前预习

同学2：准时做作业和复习

同学3：上课仔细听讲，不说小话、不做与课堂无关的事情。

同学4：要有坚持不懈的毅力，不能三天打鱼，两日晒网。

老师;假如你想了解一些地方或者了解一些地理现象，你还的必需首先知道它们在地球的什么地方，然后才能进一步去分析产生一些现象的缘由，对不对呀?

同学们：对

同学5：老师，像我国南方为什么就热，北方为什么就冷，这要看地图才能分析出来。

同学6：为什么俄罗斯的东部地区人烟稀有，这也的看地图就能分析出来。

同学7：假如不看地图，我们就不知道西藏在什么地方，美国在什么地方。

老师：同学们分析的很对，学习地理离开了地图，就等与空中楼阁，无源之水，无本之木。

老师：要想学好地理的确需要大家做好课前语系、课后复习、上课仔细听讲，你们说的这些道理是学习每一门课程所要求的做到的地理学科除了要求做到以上几方面以外，我们还得重视学会读图，提高读图、识图力量。

评析：

长期以来，全部的课程的学习都好像老师讲，同学听，满堂灌，一言堂，根本没有同学发言的权利，以上对话就彻底打破了传统的学习方法，充分发挥同学的主体参加意识，课堂布满了民主的气氛，从对话中也能感到同学的熟悉问题的力量还是很强的，那种把同学看成什么也不知道的陈旧的观念在这里荡然无存。

案例反思：

本课以“谈天”、“谈话”的方式，与同学共同研讨地理与生活的关系，尽量从同学的阅历动身，遵循从感性熟悉开头，然后再上升到理性熟悉。尽量利用创设同学熟识的学习环境，使同学在教学活动中，乐观思维、乐观发言，学习有爱好。坚持了“以同学的活动为主，老师叙述为辅，同学的思维在前马脚市的点拨在、评价在后”的原则，使同学树立起了自主学习的意识。

地理学校教案2

教学目的：

了解森林资源的重要性和环境意义;能在世界森林资源分布图上找出森林资源的主要分布地区;了解森林资源开发利用中存在的问题，以及合理利用和爱护森林资源的方法。

教学重点：

森林的环境作用，森林破坏状况及产生的严峻生态问题。

教学难点：

森林的环境作用。

教具：

多媒体教学(漫画、图片、资料、实例)

教学方法：

运用电教手段，引入漫画、图片、资料、实例，引发同学思索，调动同学思维。

教学课时：

1课时

教学过程：

导入新课：

我们知道，人体皮肤上附着许多毫毛、头发等，它们的排汗和保温作用对维持人体的水分和体温起重要作用。对于地球来讲，什么是她的“毛发”呢?那就是生长在地球表面上的森林。今日，我们就了解有关森林的学问。

讲授新课：

播放有关森林的纪录片，提问：森林在日常生产、生活中有什么样的作用?

一、森林的作用(板书)

1、森林的经济效益(板书)：由于同学有大量的感性熟悉，可直接通过提问。

老师总结：森林除了刚才提到的经济作用，还对我们生活的环境起着重要的作用。

2、森林的环境效益(板书)：

通过多媒体显示一组森林作用的数据，以及森林对环境的作用，由同学填图。

二、森林的分布：目前，世界森林面积为40亿公顷，掩盖率29.6%。

显示多媒体动画示意图3(世界森林资源的分布)：

老师提问：世界森林主要有哪几种类型?

同学回答：以亚寒带针叶林和热带雨林为主。

老师提问：森林资源主要分布在哪里?

同学回答：全球森林资源绝大部分分布在北半球，亚寒带针叶林主要分布在亚洲、欧洲、北美洲的温带地区;热带雨林主要分布在拉丁美洲、亚洲和非洲的热带、亚热带地区。

通过以上学习，我们知道森林资源是“大自然的总调度室”，因此，我们又把森林资源称为“地球的毛发”，人们又是如何对待它的呢?

三、森林的利用：

由同学表演小品：由同学事先排练,角色有森林法官，被告：人类，原告：森林，森林动物，森林其他植物，地球气候，表现在当今森林资源利用中存在的问题，以及带来的影响：每年都有大面积的森林被砍光，而植树更新的面积却很小，热带雨林正以每分钟50公顷的速度消逝，热带雨林假如消逝，不仅动植物资源遭到破坏，全球气候也将受到影响，大自然的总调度室将失去调整作用;很多野生动物丢失抱负的栖息地，导致一些动物的灭亡。由于森林的破坏，环境污染和人类的滥捕，每天至少有一种生物灭亡。

通过小品，使同学熟悉到：森林慷慨地向人类贡献着它的一切。但它却得不到人类应有的爱护和抚育。当前森林资源面临的严峻问题，以及森林破坏带来的严峻后果，并使同学熟悉到爱护森林的重要性，从而培育其爱护森林资源的自觉性。

四、森林的爱护：

随着社会的进展，人们开头熟悉到森林资源的重要性，开头留意爱护森林资源，维护生态平衡。各国制定有关政策，鼓舞人们植树造林扩大森林面积，进展替代林和速生林，并用遥感技术监控森林火灾。

那么，我们在爱护森林资源的同时，如何合理利用现有森林资源呢?下面，我们来看一条思索题，多媒体播放思索题：

某地有10000公顷森林，对这片森林有三种处理看法，你赞成哪一种，为什么?

1.全部爱护起来，禁止砍伐。

2.全部砍伐，以满意当地经济建设和人民生活需要。

3.把此片森林划分为10片，每年砍伐1片，砍伐后随即补种树苗，使其十年成材。

老师小结：森林是大自然的总调度室，无私地向人类奉献它的一切，却得不到应有的爱护，并且遭到严峻破坏，一些地区的环境因此而恶化。为转变现状，应植树造林，绿化地球。人们在搞经济建设时，既要考虑经济效益，也要注意环境爱护，不要急功近利，竭泽而渔，要走可持续进展的道路;在植树造林过程中，严防弄虚作假，要讲求实际效果。

地理学校教案3

教学目标：

1．学问目标通过对海陆变迁及大陆分别的若干证据的分析，培育同学观看、感知、分析、归纳、表达等认知力量。

2.力量目标通过对相连证据的找寻方向的探究，提高同学讨论手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。

3.情感目标通过从现象到本质的讨论，提高同学对探究事物本质的科研爱好；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。

教学要求：

1．通过学习使同学了解海陆变迁的缘由

2．使同学了解大陆漂移假说以及其提出的过程

教学重点：利用大陆漂移假说解释一些现象

教学难点：查找大陆源移的证据

教学方法：演示、分析、争论、推理为主的教学方法

课时支配：1课时

教学过程：

一、海陆是变迁的

导入：地中海曾经有座漂亮的小岛，它有一个神奇而奇怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么漂亮的小岛却有一个奇怪的名字呢？

幽灵岛毕竟从何而来，又因何而去呢？莫非真的是幽灵在作怪吗？

今日我们就揭开幽灵岛的神奇面纱.

师:在我们生活的漂亮星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。陆地和海洋也不例外。歌曲引出"沧海桑田"这个成语。

提问："沧海桑田"是什么意思?

生：大海变成耕种田，耕种田变成大海。比方世事变化很大。

师：其实它的原意就是指海陆的变迁。其实古人久已觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了"沧海桑田"的成语。

二、海陆变迁的方式

师：海陆变迁的缘由是什么呢?出示海陆变迁的动态课件。(可以出示地中海、喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。)

活动：(观看、分析、争论)

提示：1、地中海的面积不断缩小，最终将消亡。

2、喜马拉雅山上的岩石中发觉了海洋生物的化石说明白什么问题?

3、我国东部海底发觉古河道及古井等人的总称活动的遗迹反映了该海疆已往是什么状态?)

4、荷兰的国土面积在已往的百年中为何在不停扩大?

师：请同学们总结海陆变迁的方式?

(总结)生：变迁方式有三种：1.地壳变更；2.海平面升降；3.人的总称活动。

师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是不是就是固定不变的呢?

20世纪地理科学史上发生了激烈的争辩。机会总是垂青擅长观看、思索的人。犹如牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是1个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。

下面咱们来阅读一下《魏格纳与大陆飘逸假说》。

生：阅读。

三、魏格纳创立大陆漂移假说过程

师：魏格纳发觉非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的?为何?同学们都学过剪纸可否用这种剪纸的方法证明一下你的观点。

生：争论，用剪刀、白纸活动。

师：到各处观看，指导。

师：谁能把你们争论的方法演示一下呢?

生：上前演示。

师：结合同学演示评价。事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。咱们同窗做事也是一样，要留意仔细求证，不能想当然。谁来介绍1个魏格纳查找证据的过程?

生：(简洁介绍)魏格纳终身为科学而献身。

师：从魏格纳发觉并创立大陆漂移假说的过程，你能得到什么启发呢?

生：仔细观看，大胆质疑，敢于创新，勇于实践。

四、大陆漂移假说观点

师：魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立，现在咱们就来看一看大陆漂移假说。(出示大陆漂移课件)它的基本观点是什么?

生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的四周是一片汪洋。后来才分裂为几块，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。)缓慢漂移渐渐形成今日的结构。

师：对比现在的世界地图看一看大西洋是怎样形成的?太平洋有什么变化?

活动：分组争论。

总结：

生：之前没有大西洋，后来非洲、欧罗巴洲与南北美洲逐步漂移开才形成大西洋。

生：太平洋在渐渐缩小。

师：太平洋将来会怎样呢?

生：会消逝。

师：据科学家考证，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，为何会消失这种现象?

同学活动：争论。总结：

生：煤是树在高温高压下经过很长时间形成的，树是生活在暖和潮湿的地方。说明南极大陆之前不在这里，而是在1个暖和多雨的地方，后来才漂移到这里的。

师：全部刚才咱们争论的问题都可以证明大陆漂移假说的成立，魏格纳用生命代价收集证据，验证了大陆漂移假说的正确性。这给咱们以很大启迪，同学们前面讲的都很好。咱们对大陆漂移假说探讨这么多还有什么怀疑吗?

生：大陆为何会漂移?是什么推动它漂移的呢?

师：提的很好。大家回去后收集质料，下节课咱们一起争论，好吗?

练习：1、海陆变迁的缘由是什么？主要有哪几种？

2、大陆漂移学说是谁提出来的、在什么时候？

3、提出大陆漂移学说的依据是什么?

总结：本节课主要学习了海陆变迁的缘由和大陆漂移假说的提出依据和验证过程，通过老师引导、同学自己动手操作来验证假说的正确性。最终由老师总结得出结论。

地理学校教案4

地球仪

○教学目标

1、使同学知道地球的外形、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。（重点）

2、使同学知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、经线、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别经线、纬线、两极和赤道。

3、使同学知道经度、纬度的确定方法（难点），记住南北半球、东西半球的划分。（重点）

○教学方法：

观看法、读图分析和启发式谈话法、电化教学法。

○教学时间：

约分钟。

○教具：

地球仪、经纬仪、多媒体课件。地球仪若干（同学每人或两人一个）

○教学过程

第一章地球（板书）

第一节地球和地球仪（板书）

导入语：宋代文学家苏轼有诗云：横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（《题西林壁》）同学们，假如有人问你，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不迟疑地说：“是地球”。但是，作为地球上的公民，唯恐你对地球还知之甚少。为了让同学们了解地球的“庐山真面目”，今日，我们就先来熟识一下地球的一些状况，首先学习“地球和地球仪”。

一、地球的外形和大小（板书）

1、地球是什么外形的？（看地球卫星照片和图1、2地球的大小示意图后回答）

地球外形是：球体。

2、地球的球心、极半径、赤道半径和周长在哪里？

答：[结合经纬仪回答]地球的球心叫地心，从地心到地球表面任何一点都叫作地球半径。其中，从地心到北极或南极的半径，叫极半径；从地心到赤道上任何一点的半径，叫赤道半径。地球的周长叫赤道。赤道正好处在北极和南极的中间。

3、赤道半径和极半径相差多少千米？[看课本图中解释的详细数字回答]

赤道半径6378千米，极半径6357千米，两者相差21千米。可见地球是一个两极稍扁的不规章的球体。（但由于极半径与赤道半径相差很少，假如把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。因此，人们仍把地球看作正球体。）

4、地球的平均半径、赤道周长和地球表面积分别是多少？

平均半径为6371千米，赤道周长约4万千米，地球表面积5.1亿平方千米

5、课堂练习：现在请大家在笔记本上把表示地心、两极、赤道和极半径、赤道半径的图画出来。

二、地球的模型——地球仪（板书）

1、什么是地球仪？

人们仿照地球的外形，并按肯定的比例把它缩小而制成的地球模型，叫做地球仪。

2、[出示地球仪]这是地球的模型——地球仪。地球仪由哪几部分组成？

地球仪由底座、固定架、球体、地轴组成的

3、地球仪上有哪些地理事物？

有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。还有经线、纬线、南北极。

4、地球仪是围绕什么转动的？南北极点是如何确定的？

地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星四周，与球面的交点为北极点和南极点

（让同学在自己的地球仪上找到南极和北极，并指示给旁边的同学，大家相互看看是否正确。）

（1）老师用地球仪演示地球自转，让地球仪自西向东（即自左向右）作逆时针转动。告知同学面对地球仪如何识别东、西、南、北4个方向。

（2）（做一做）先后请几位同学上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。

（3）只知道东西南北，还无法确定某一地点的精确     位置。利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，这就像在电影院看电影，必需知道排号和座号才能找到座位一样。经纬网是由纬线与经线构成的。

5、地球里面是否真正有一根轴？（没有，是假想的）

6、课堂练习：

（1）地球是自西向东绕地轴运动的。地轴与地球有两个交点即南极和北极。

三、纬线和纬度（板书）

[引入]地球仪上有很多纵横交织的线，你知道哪些是经线，哪些是纬线吗？现在我们来识别地球仪上的经线和纬线。

1、什么是纬线？（让同学在课本上找出纬线的定义，并读出来。）

在地球仪上，与地轴垂直、与经线垂直相交，并环绕地球仪一周的圆圈，叫做纬线。

（让同学在自己的地球仪上找出纬线指示给同学，请对方推断正确与否。）

2、纬线是什么外形？是半圆，还是圆圈？圆圈。

3、纬线指示什么方向？是东西方向，还是南北方向？东西方向。

4、全部纬线的长度是否相等？不相等。

5、赤道在什么地方？赤道的作用（意义）是什么？（结合经纬仪或地球仪回答）

赤道在两极的中间，它是南北半球的分界线，它把地球平均分为南北两个半球。

6、从赤道到两极，纬线长度的变化有什么规律？（结合经纬仪或地球仪回答）

赤道最长，由赤道向两极，纬线长度渐渐缩短，到两极缩成一个点。

7、纬线有哪些特点？（展现经纬仪，同学观看回答）

纬线的特点：圆圈、长度不等、指示东西方向。

8、在地球仪上大家可以画出多少条纬线？人们是怎样区分每一条纬线的？

[边指示边讲解]在地球仪上可以画出很多条纬线。为了区分每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数，即纬度。（这就似乎给每条纬线都起了名字，我们就能区分它们了。）

[多媒体展现图片]“纬线与纬度示意图”。

9、哪条纬线是零度纬线？南北半球是如何划分的？

人们把赤道定为零度纬线，它把地球均分为南北两个半球。

10、纬度是多少度？它在什么地方？是90°。位于南、北极点。

11、赤道南北两侧的纬线在名称上有什么不同？他们分别用什么字母表示？

赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”来表示；赤道以南的纬度叫南纬，用字母“S”来表示。

[板书]北纬——N，南纬——S

12、假如用字母表示，北纬20度和南纬20度可分别表示为：20°N，20°S。

13、以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南排列，它们的度数变化有什么规律？北纬度越向北度数越大；南纬度越向南度数越大。（多媒体图示变化规律）

14、人们通常把不同的纬度地带分成低纬、中纬和高纬三部分。其中0°～30°为低纬度；30°～60°为中纬度；60°～90°为高纬度。

[板书：低纬、中纬和高纬][多媒体展现]“低、中、高纬度示意图”。

课堂练习：让同学将课本、练习册或老师给出的练习纸（多媒体课件更好）中的纬线纬度指读或标注出来。

[示例题]请问北京（40°N）处于什么纬度带？中纬度。

[示例题]中国和南极洲分别在南半球还是北半球？中国在北半球；南极洲在南半球。

地理学校教案5

教学目的

1．了解地势的概念，把握我国地势西高东低呈阶梯状分布的基本特点。了解地势对我国气候、河流的影响。

把握三级阶梯的界线。了解我国近海大陆架的分布。

把握我国地形多种多样、山区面积广阔的特点及其对我国农业生产的影响。

2．通过对地势特征的学习，进一步提高同学阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图的力量。

3．通过对我国地势及地形等学问的学习加深同学对祖国面貌的了解，进而激发他们学习中国地形的爱好和自觉性。

教学重点和难点

本节重点是中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点。本节难点是使同学理解和把握中国地形多种多样的特点。

教学方法

讲解法为主。

教具

中国地形图，中国阶梯状示意图的投影片，中国地图册。

教学过程

导入新课

当我们了解了我国疆域和行政区划之后，为进一步熟悉我们的祖国，就该学习我国的自然地理特征。请问，一个地区自然环境由哪些要素组成？（地形、气候、水文、生物、土壤等。）依据大家在世界地理学习中的阅历，说说应当先学习哪个地理要素呢？（地形）今日我们首先来学习我国的地形状况。

学习新教材

其次章中国的地形[板书]

第一节地形概况[板书]

[读图练习]观看分析“中国地形图”，然后沿北纬32°纬线画一幅东西方向的地形剖面示意图。请一同学到前面在黑板上画一幅示意图。

[提问]通过对地形剖面示意图的分析，说出我国地形凹凸起伏变化有什么特点？（西部高，东部低，由西向东像阶梯似的一阶一阶地降低的。）

一、地势西高东低呈阶梯状分布[板书]

1.地势的定义：地势是指地表凹凸起伏的总趋势。我国地势西高东低，大致呈三级阶梯状分布。[板书]

[读图练习]读“我国地势阶梯分布示意图”，结合“中国地形图”说出三级阶梯各自的海拔高度、主要地貌类型及阶梯间分界线的山脉名称。（同学回答后，老师将正确答案填入下表内）。

2．三级阶涕的概况[板书]

注：括号内为要填写的内容。

[老师讲解]我国大陆上的第三级阶梯，连续向东延长就进人了海洋。这部分被称为大陆架。在分层设色地形图上，用较浅的蓝色表示大陆架。

[读图练习]读“中国地形图”说出我国大陆架的分布状况。

3．我国近海大陆架的分布［板书］

主要分布在：渤海和黄海的全部海底，东海海底的大部分和南海海底的一部分。

[过渡]前面我们从整体上分析了我国地势的总体趋势，下面我们来详细地分析一下我国地形的特点。

二、地形多种多样，山区面积广阔[板书]

[提问]什么叫地形？地形的主要类型有哪些？（同学回答）

[老师归纳]地形是指陆地表面各种各样的详细形态。依据海拔高度和形态大致分为平原、高原、山地、丘陵和盆地等五种类型。

[读图练习]指导同学看“中国地形图”分析我国都有哪些地形类型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各种类型都有。）

1．五种地形齐全[板书]

[分析示意图]让同学看课本第12页“各类地形面积比例示意图”，说出哪种地形最多，哪种最少？（山地最多，丘陵最少。）

[老师讲解]人们习惯上把山地、丘陵、连同比较坎坷的高原统称为山区。那么大家再依据“各类地形面积比例示意图”来分析我国地形类型的组成时，就可以看出，我国山区面积约占全国总面积的2/3。说明我国是一个多山的国家。

2．山区面积广阔[板书]

[小结]地形种类齐全和山区面积广阔，是我国地形的主要特点，这种地形特点对我国农业生产有着重要的影响。

3．地形对我国农业生产的影响[板书]

[争论]我国地形多种多样，山区面积广阔，对农业生产会产生哪些有利和不利的影响？

[老师归纳]多种多样的地形，为我国进展农、林、牧、副等多种经营形式供应了有利条件：广阔的山区为我国进展旅游业和采矿业供应了条件。不利方面：平原面积少不利于耕作业和粮食生产的进展；坎坷的山区又使交通不便。

复习巩固

[填图练习]在“我国地势阶梯分布示意图”的空白图上，填注三级阶梯、主要地形区、阶梯间分界的山脉。

[思索]依据我国地势的特点，说明我国哪些地区水能资源可能最为丰富，其缘由是什么？

教案说明

地形概况一节主要从整体叙述我国地形的主要特点，揭示我国地形分布的基本规律，在全章起着重要整体掌握的作用。但是全节学问内容浅显易懂，所以本教案主要采纳了指导同学自己动脑动手猎取学问、分析问题和把握学问的方法。详细的做法例举说明如下。

1．让同学画出地形剖面图的简化示意图。初看起来，让同学画地形剖面示意图似乎过于简洁，也不必要。但是真的让同学画时，他还必需花费肯定的精力、仔细思考才能完成。由于这里需要同学对原剖面图作一次认真的分析，还要他考虑简化示意图的绘图的方法。通过这样一画，同学对我国三级阶梯的地势分布特点熟悉更加深刻；同时还提高了他们抽象、概括图象学问的力量，进而有益于进展同学的形象思维。

2．读图、填表。在学习我国三级阶梯详细特征时，教案中使用了读“我国地势阶梯分布示意图”与“中国地形图”并填注表格的方法。这一方法除能激发同学学习乐观性、培育独立学习力量的作用外，还有两个突出的特点。其一，将示意图与地图结合使用，既能使同学从中获得更多学问，又拓宽和提高了同学读图用图的力量；其二，用表格概括、总结同学口述的学问，有利于同学把握重点学问，并提高总结概括学问的力量。

3．组织同学争论问题。对于地形对生产生活的影响这一类学问，同学已在世界地理的学习中接触过。所以通过争论的方法，让他们相互启发、相互补充，是可以获得完整的学问的。

板书设计

一、地势西高东低呈阶梯状分布

1．地势的概念

2．三级阶梯的概况

3．我国近海大陆架的分布

4．我国地势对降水、河流的影响

二、地形多种多样，山区面积广阔

1．五种地形齐全

2．山区面积广阔

3．对农业生产的影响

地理学校教案6

[教学目标]

（一）在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。

（二）依据主要河流的流向，推断法国的地势特点。

（三）依据法国地形和气候特点，归纳该国进展农业的有利条件。

（四）运用地图和资料，联系法国的自然条件和社会文化特征，归纳该国进展旅游业的优势。

（五）运用资料，综合评价法国的经济和文化特征。

教材分析

本节教材分2个小标题：“欧洲的经济大国”和“文化与旅游”。分别介绍法国的经济特征和文化、旅游等方面的内容。

“欧洲的经济大国”通过地图和文字材料，叙述法国的基本概况、地势地形特点和气候特点，在此基础上，再介绍法国农业的基本状况和葡萄酒的生产，最终介绍其工业特点。“文化和旅游”部分既是“经济大国”的补充，同时也是法国的特色，教材用阅读资料“艺术之都——巴黎”来说明法国是一个文化大国和旅游大国，培育同学运用资料归纳总结的力量。因此，本节教材的编排结构如下：

本节教材供应了1幅“法国地形”图和3张景观图。法国地形图设计了6道活动题，培育同学的观看力量（法国轮廓特点）、定位力量（临海和邻国、城市位置特点）、推断力量（河流流向和地势特征）、归纳综合力量（地形、气候与农业）等；三张景观图分别为“葡萄种植园”、“凯旋门”和“埃菲尔铁塔”。法国葡萄酒行销世界，葡萄种植园风光为其作了解释。凯旋门和埃菲尔铁塔既是法国首都巴黎的象征，也是世界建筑史上的艺术极品。这两幅景观图无疑使我们恍如置身其中，来到艺术之都。

本节的补充资料对法国的文化和旅游作了具体阐述，除上述两张景观图外，补充资料还列举了众多的艺术景观名胜和绘画雕刻稀世珍品以准时装、香水、艺术表演等，而这些又吸引了世界最多的游客，文化为旅游奠定了基础，旅游又为文化传播供应了条件，文化大国和旅游大国相得益彰。

教学提纲（板书）

一、欧洲经济大国

1．概况（面积、人口、首都、地势地形）

2．气候与农业

①法国是欧洲出口小麦最多的国家

②葡萄酒畅销世界

3．工业发达，核电比重大

二、文化和旅游

1．接待外国游客人数最多的国家

2．旅游业成为经济支柱

[教学重难点]

法国的位置、地形特征

法国农业与气候、地形的关系

[教学课时]

1课时

[教具预备]

法国地形图

[教学方法]

读图法、争论法、谈话法

[教学过程]

新课导人：

方案①：出示埃菲尔铁塔图片，设问：“这是哪个国家的闻名建筑？”取一瓶法国造葡萄酒，让同学看法语商标，猜想：“这瓶葡萄酒是在哪个国家酿造的？”创设情景，让同学对法国有感性熟悉。

方案②：有一位伟人曾经说过这样一句话：不想当将军的士兵不是好士兵。你知道这是谁说的一句名言？他上哪国人？引入法国

一、欧洲的经济大国

法国概况部分：

1、引导同学在“世界政区图”上找到法国的位置，指出起位置特征：欧洲西部，大西洋沿岸

2、引导同学观看P81图3-27，观看：法国的轮廓有什么特点？

（过渡）法国的详细位置如何？请同学们争论完成活动2、3题

3、同学争论完成上述问题，而后老师结合板图填注

4、引导同学观看“法国地形图”上的颜色，得出结论：地形以平原和丘陵为主，地势东南高、西北低

5、引导同学在地图上找出法国的主要地形区：巴黎盆地和卢瓦尔平原，西欧平原、中央高原、阿尔卑斯山

（过渡）法国东南高、西北低的地势特点对于法国河流影响较大

6、引导同学找出法国境内的主要河流名称并分析其流向

7、在地图上查找法国的主要城市，并分析法国城市分布特点：沿河流、海边分布。

8、同学阅读教材P81第一段文字，说出法国的面积、人口和首都

法国农业部分：

方案①：1．自行设计“法国小麦种植区和葡萄种植区分布图”，引导同学归纳其分布特点：小麦主要分布在巴黎盆地和卢瓦尔平原，葡萄主要分布在地中海沿岸地区。

2．设问：小麦和葡萄分布在该地区的缘由是什么？指导同学从教材中查找答案。

3老师小结法国是欧洲出口小麦最多的国家，巴黎盆地是欧洲重要的小麦产区；法国葡萄酒虽价格昂贵，但畅销世界各地。此方案较适合一般地方学校选用。

方案②：1、引导同学查阅“欧洲的气候类型图”，找出欧洲西部法国的主要气候类型（温带海洋气候和地中海气候）

2、展现温带海洋性气候和地中海气候的气温曲线和降水资料图，引导同学分析这两种气候的特征。

3、引导同学阅读地图册P34法国工农业分布图观看：法国的小麦主要分布在哪里？葡萄主要分布在哪里？

4、设问：为什么小麦和葡萄分布在这些地区呢？（同学联系气候、地形等因素分析）

5、老师小结：巴黎盆地和卢瓦尔平原为温带海洋气候：冬季温柔，夏季凉快，气温年较差小，雨日多，日照少，且土地肥沃，地势平坦，相宜种植小麦，而地中海沿岸为地中海气候：冬季温柔多雨，夏季酷热干燥，日照充分，最相宜葡萄的种植。。

6、小结法国小麦和葡萄酒的生产状况。突出法国小麦和葡萄酒在世界的地位

法国工业部分：

1．介绍法国洛林高原的煤、铁矿产资源，可简洁介绍其临海型钢铁企业敦刻尔克和福斯。

2．介绍法国最大的汽车公司雷诺汽车公司和法国生产的“空中客车”宽体客机是世界最先进的客机之一。

3．介绍法国发电量中核电比重为世界之冠，核电站数量和核电装机容量均仅次于美国居世界其次位。

本部分教材可供应给同学的有关数据：①法国国内生产总值仅次于美、日、德，居第四位。②法国进出口贸易额仅次于美、德、日，居第四位。③法国谷物产量次于中、美、俄、印，居第五位，农产品出口量仅次于美国，是世界上其次大农产品出口国。④法国是世界上第四工业大国。⑤法国航空和字航工业、核电设备力量、石油和石油加工技术仅次于美国居其次位。⑥法国是仅次于日本的其次大煤炭进口国。⑦法国95％的水能资源已充分开发利用。⑧法国汽车制造仅次于日、美、德，居第四位。⑨法国葡萄产量仅次于意大利，居其次位。法国葡萄酒产量居世界首位。

（过渡）法国是欧洲的经济大国。不仅如此，法国经济的强大还体现在文化和旅游上，它有世界上众多的艺术极品，也是世界上接待外国人数最多的国家，旅游成为法国的经济支柱之一。

二、文化和旅游

1、由同学阅读材料，分组争论：a．上述资料，从哪些方面说明法国是一个文化大国和旅游大国？b．作为工业产品的香水、葡萄酒、时装在法国具有显著的文化特色，为什么也成为吸引游客的重要内容？老师对争论结果中具有独创性的观点应予以鼓舞和确定。

2、引导同学思索法国作为文化大国，和旅游大国之间的联系是什么。对我国的经济进展有什么启示？

3、同学齐读P82其次段文字，了解法国的文化和旅游

本节图表指导；

1．图3－27：①识图定位：法国的六边形轮廓、临海和邻国；巴黎盆地、卢瓦尔平原、中央高原、勃朗峰；巴黎、里昂、马赛等城市。②推断：依据勃朗峰、塞纳河、卢瓦尔河等地理因素综合推断法国的地势地形特点。③归纳综合：地形与气候因素与法国农业之间的关系。

2．景观图可以图旁配备说明性文字，以小型图片展览的形式介绍给同学，也可补充收集法国的其他艺术景观图片。

[作业布置]

略

地理学校教案7

本课时学习目标或学习任务

1、运用地图说出我国的地理位置及其特点；

2、了解我国领土范围，记住我国的面积；

3、在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国；

4、通过在图上量算我国东西两端的经度差、时区差，南北两端的纬度差，培育同学读图、析图的力量；

5、通过多我国宽阔的国土、优越的地理位置的教学，对同学进行喜爱祖国、保卫祖国、建设祖国的爱国主义教育。

本课时重点难点或学习建议

重点：让同学把握我国地理位置的特点，并进一步是同学学会分析与评价一个国家或地区地理位置的方法；

难点：本节教材涉及的地名的空间观念的建立。

学习要求或学法指导

学习过程

自学预备与学问导学：

1、半球分界线；

2、经纬度的判读。

一、课件打出谜面，让同学大声朗读两遍，朗读时留意红色的字，然后猜出谜底

（过渡）说明八班级学习中国地理

二、听歌曲、观祖国自然风光和祖国进展成就等图片。老师同时带有感情颜色朗读课本序言，从而导入新课

（过渡）了解了我国的海陆位置、纬度位置，让我们在看看其他几个国家的位置，老师展现课件

（过渡）今日就让我们走进中国，了解中国的位置。

（一）宏大的祖国

活动1：同学分组争论总结中国的半球位置、海陆位置、纬度位置，展现争论结果，老师总结。

活动2：对比分析我国海陆位置、纬度位置的优越性。同学分组争论，老师巡回做适当提示。让小组代表发言总结。

（二）宽阔的疆域

活动3：通过找出我国四至点及量算东西南北跨度，说明我国疆域宽阔。老师展现课件，师生共同完成。

活动4：完成课本P3活动题②、④并想一想除此之外，冬季我国南北跨度大还可能会消失什么现象？东西跨度大还可能会消失什么现象？老师对同学争论后的结果尽可能的给与充分评价并进行总结。

（过渡）我国南北季节的差异、东西晨昏的差异有如此之大，是由于我疆域非常宽阔展现各国领土面积比较表，说明我国陆地总面积约960万平方千米，居世界第3位。

（过渡）我国不仅陆域广阔，而且也是世界上海洋大国之一.

活动5.读课本P4其次段，完成课本活动题①、②并填空白图。老师适当补充领海、内海内容，说明我国海疆宽阔，是世界海洋大国。

（三）众多的邻国

(过渡)我国不但有宽阔的疆域，而且也有众多的邻国

活动6.读课本1-5图完成下列问题

1.按逆时针方向，自东向西找出我国陆上邻国。

2.从北向南找出与我国隔海相望的国家。

3.在下图上填出我国的邻国。

师生共同完成，说明我国邻国众多。

三、课堂小结

第一节中国的疆域

一、宏大的祖国

半球位置：东半球、北半球

纬度位置：大部分在中纬度地区

海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸

二、宽阔的疆域

1.领土四至点

最北——漠河以北何龙江主航道中心

最南——曾母暗沙

最西——帕米尔高原

最东——黑龙江与乌苏里江的汇合处

2.疆域宽阔

1）陆地总面积约960万平方千米，居世界第3位.

2）海疆宽阔，大陆海岸线长达18000多千米，自北向南：渤海、黄海、东海和南海，岛屿众多，管辖海疆面积约300万平方千米。

三、众多的邻国

评价中国地理位置的优越性，由老师分析总结并说明对地理位置评价的一般方法。

猜谜语是为了提高同学留意力，激发同学的求知欲，产生了解中国地理位置的热忱；听歌曲、看图片使让同学感受祖国的日益强大，增加同学的民族骄傲感和激发同学爱国热忱。

小组争论代表上台沟通展现，提高了同学的语言表达力量，以及参加意识。学习成果的展现，大大地激发了同学的学习爱好。

培育同学擅长思索问题、分析问题的习惯、提高对地理事物的分析评价力量。

培育同学从地图中擅长猎取地理信息的力量。

提高同学猎取信息、发觉问题、分析问题、解决问题的力量。培育同学的发散思维力量。

加深同学对我国领土的影响，增加民族骄傲感。

培育同学养成自学的习惯。并检测效果。

强化同学识图记图的力量，关心同学建立地理空间概念。

复习巩固，再现学问点，也作为同学学习效果的反馈，为以后教学供应参考。

培育同学分析归纳问题的力量和对一个国家或地区地理位置特点的分析评价方法。

练习检测与拓展延长：

做《练习册》相关练习。

*通过与小组伙伴沟通测试题/或老师核对答案.给自己打分：分。

*本节课，在学习爱好、学习状态方面，你给自己的评价等级是：(优/良/一般/差)同学当堂独立完成。

课后反思或阅历总结：

1、本节课注意引导生抓本节课的重点来教学：1、中国在世界上的位置；2、宽阔的疆域（分别从巳至点、陆地面积、海洋面积、陆上邻国和海上邻国等方面来分析）；

2、注意突破难点：采纳引导生看图识别的方式来学习，既培育生把握看图的方法，又突破了教学的难点。

地理学校教案8

教学要求

1.知道我国是世界上人口最多的国家，学会读“我国人口的增长”折线图，会用调查或收集的我国与当地近年来人口增长的资料绘制人口增长折线图，并分析我国与当地人口数量的变化和人口增长的特点。

2.学会读“我国人口密度分布”图，知道我国黑河—腾冲人口地理分界线，并比较其西北、东南在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。

3.通过阅读上述数字资料和图表，了解我国人口的基本国情（人口基数大、增长快、分布不均）和由此带来的严峻的人口问题，从而理解我国实行方案生育这一基本国策的重要性，并初步懂得人口增长必需与地理环境、社会经济进展水平相适应的道理，提高对我国人口政策的熟悉。

【课时支配】

1～2课时。

【世界上人口最多的国家】

1.引入新课

（1）由启发性问题引入新课：关于我国人口是“世界上人口最多的国家”，同学对这一“话题”已有肯定的学问储备和各种各样的看法。由启发性问题直接引入新课，一方面可通过同学发表看法，在同学思索争论中形成活跃的教学气氛，另一方面也是引入人口观点教育的有效途径之一。

（2）由与世界面积和人口大国的对比中引入新课：可联系以前学过的世界地理的学问，提问世界人口总数，世界前十位人口大国和前五位面积大国，再与我国人口和面积数值进行计算和对比。例如算一算中国的人口数分别是俄罗斯、加拿大、美国和巴西人口的多少倍，中国在世界上人口1亿以上的国家中的排位，中国与印度在人口国情方面的异同点，从而说明我国人口在世界的地位，加深对中国人口最多的印象。

2.转折深化

（1）结合课本“我国人口的增长（公元初～20xx年）”图，说明人口增长折线图的绘法，引导同学从图中分析出我国在1578年后和1949年后两个人口增长高峰，特殊是1949年后人口增长过快的特点。

（2）同学基础较好的学校可进一步分析：从以前学过的人口的诞生率、死亡率、自然增长率三者之间的相互关系进行分析，补充说明解放后我国人口增长快的主要缘由是经济文化进展，医疗卫生条件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均寿命延长，同时人口诞生率长期保持较高水平。

随后，联系正文的“话题”，引出1970年我国人口自然增长率为2.59％（特殊是1960～1970年，某些年份的人口自然增长率高达3％以上，平均每年新增人口2000多万，超过澳大利亚的总人口数1875万）；我国1999年的人口自然增长率为0.88％，每年新增人口1200万（接近荷兰的总人口数1570万，超过南斯拉夫、希腊、比利时、捷克、匈牙利、白俄罗斯、葡萄牙这些人口总数为1000万左右的欧洲国家），近30年少生2.5亿人（接近美国总人口数2.78亿），仅抚养费一项就为社会节省开支约3万多亿元。说明70年月以来，我国实行方案生育使人口诞生率有所下降的事实，并分析由于人口基数这个人口“分母”太大了，每年净增人口数很大的事实，突出“人均”观念，从而使同学明确我国人口基本国策的重要意义，教育同学自觉地执行与宣扬我国人口国策。

（3）提出人多好不好的问题，绽开争论，启发同学明确人是生产者，也是消费者，人口数量的进展要与经济进展相协调，与环境与资源相协调的人口观。再由同学联系实际，结合课本活动教材，举例说明我国人口基数大、增长过快所带来的突出的人口问题，以及晚婚晚育对人口增长的影响。

3.组织同学分组活动

同学基础较好的学校可印发一些资料，引导同学进一步争论分析我国的人口构成和人口素养。例如利用“中国文化程度构成百分比变化”“中国人口文化程度的构成”“中国每10万人中各种文化程度人口的增长”图表，说明新中国成立以来，我国人口素养正在逐步提高的事实，加强爱国主义、社会主义制度优越性的教育。还可以举例说明我国四化建设，特殊是改革开放，加速社会主义经济建设对人口素养提出更高要求，而以上图表反映我国人口中高校、中学文化程度的百分比数值还不高，再依据“中国各省（区、市）文盲、半文盲人口比”图及“各省（区、市）人口的文化素养”图，分析我国文盲、半文盲仍占较大的比重，各省区文化素养有较大的地区差异，说明进一步提高我国人口素养的重要性，并结合人口教育的宣扬图片，教育同学要努力提高自身素养，为建设祖国打好基础。

【人口东多西少】

1.仍由与世界面积和人口大国的对比中引入新课：先让同学复习人口密度的概念，再指导同学计算中国人口的平均密度，与印度、美国、俄罗斯等国的人口密度相比较，说明我国人口密度大的特点。

2.在讲我国人口分布时，重点应放在如何阅读“我国人口密度图”和“我国各省级行政区的人口与面积柱状图”上，让同学使用图例和注记来识别人口分布状况和分布特点。这些内容不要单凭老师讲授，要在教学过程中启发同学自己得出结论，例如问我国大约每平方千米多少人？这个数字是怎样计算出来的.？这样就复习了人口密度这个概念。还可以选出我国东、西部地区几个省级行政单位的状况（例如完成活动教材），训练同学把握其计算方法，并在“我国人口密度分布”图上找出它们的位置，加深对我国人口分布很不匀称、东多西少状况的印象。

3.在指导同学阅读“我国人口密度分布”图时，要准时提出一些问题，指导同学观看。例如哪些地区人口密度在400人／平方千米以上？哪些地区人口密度在10人／平方千米以下？人口密度不足1人／平方千米的是什么颜色图例，主要分布在哪些地区？还可以指导同学在图上找出黑河和腾冲，列表分析“黑河－腾冲”这条“人口分界线”东南部与西北部人口分布的地区差异，加深对我国人口分布特点的熟悉。

4.要使同学熟悉到我国东部人口多，西部人口少，是各地区自然、历史、经济、社会进展不平衡造成的，不要仅限于自然条件的好坏，要启发同学从经济进展和人类生产方式等方面去思索。用近年来农村人口不断涌入城市，内地人口流向沿海和工矿地区的事实，说明新中国成立以来人口分布是在不断变化的。

5.在人口国情教育中，同学基础较好的学校，在教学时间又可容纳的条件下，可以对我国人口增长、分布、结构、年龄构成、文化素养现状做一些补充说明，并分析这方面的地区差异。例如，通过“中国人口年龄结构”图表，指出我国人口年龄构成比较轻，一方面后备劳动力资源非常丰富，另一方面到20世纪末，我国面临又一个新的生育高峰；通过“中国人口增长及自然变动状况”图表，补充指出我国农业人口比重大的人口国情。

地理学校教案9

教学目标

学问目标：

了解地球是宇宙空间的一颗一般的行星，是人类之家。把握地球的外形、大小。知道地球仪是地球的模型。知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征及经度和纬度的分布规律，知道低纬度、中纬度、高纬度的划分方法，记住东西两半球和南北两半球的划分方法。

力量目标：

初步学会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；了解经纬网在实际生活中的运用，能够利用经纬网确定地球上任何地点的位置。

情感目标：

了解人类对地球外形与大小的熟悉过程，知道人类对客观事物的熟悉是无穷尽的，以及科学技术的进展对人类生产和生活的重要性，培育同学仔细学习的态度和探求科学神秘的志趣。培育同学的观看力、想象力、空间思维力量，为培育同学的辩证唯物主义观点奠定基础。

教学建议

[教材分析]

关于“地球外形和大小”教材分析是：通过人类对地球外形的熟悉过程，使同学熟悉到“人的熟悉水平是可以不断提高的”。地球是一个两极稍扁的不规章的球体，但是由于其赤道半径与极半径相差甚小，所以把它看成是一个正圆球体，这样可以为人们讨论地球供应便利。

关于“地球仪”的教材分析是：地球虽然只是宇宙中一颗小小的行星，但对于人类来说体积还是太大了。为了更好的讨论它，建立空间概念，人们仿照地球按比例缩小制成了地球仪。地球仪上的经纬线是教材的重点和难点。经纬线在实际的地球上是看不见的，经纬度的划分也是人为规定的。地球在不停的绕假想的轴地轴转动，地轴目前指向北极星，它与球面的两个交点分别是南极点和北极点。为了让同学明确，可以使用地球仪模型和动画演示，关心同学建立空间概念。

关于“经线和纬线”的教材分析是：地球仪上的经线和纬线都是假想的。课本上提出的问题有利于同学观看、总结经纬线的特征。

[教学方法建议]

关于“地球的外形”教学建议：在课前老师要预备地球仪，每人一个（或24人一个）。建议采纳观看法和叙述法。老师可以引导同学通过画图、观看图片或动画，补充一些人类熟悉地球外形的过程资料，使同学受到有关科学史的教育。引导同学通过联系实际，想象并提出证据证明地球是一个球体，以培育同学的空间想象力量。为了加深对地球精确     外形的正确熟悉，引导同学观看地球赤道半径与极半径图，根据所给数据计算得出二者相差21km，再引导同学思索21km与地球平均半径的比值，使同学熟悉到地球的外形接近于正球体。利用学过的公式，计算赤道周长，使同学知道赤道是地球上最大的圆，为纬度、南北半球的划分埋下伏笔。

关于“地球仪”的教学建议是：建议用观看法、争论法和演示法。为了引导同学观看地球仪，老师可以提出一些观看作业，留意作业内容要明确、清晰，如地球仪是什么外形的？为什么？地球仪如何摆放？地球仪的“身子”外形如何？地球仪是否转动？如何转动？同学在观看和小范围的争论后，老师通过提示、追问等将同学的思路明确，并引导同学自己发觉和回答问题，得出正确的结论，切忌老师自己叙述或将答案直接写成板书灌给同学。地球仪是按地球外形缩小而成的（实际是一个特别的立体地图），通过计算使同学明确地球仪比地球缩小的倍数很大，所以地球仪都做成正球体，让同学熟悉到这一点，为以后讲经线和纬线、经度的划分打基础。为了使同学明确地轴的作用，可以先提出问题“球是如何转动的？”让同学用篮球演示球在地上乱转的状况，再让同学用地球仪演示地球绕地轴斜着身子转动的情形，通过演示试验使同学明确地轴在地球自转中的重要性。在提出问题“地球斜着身子转动，地轴指向哪里？”在同学思索的基础上，协作动画演示，使同学明确地轴、两极的位置，形成空间概念

关于“经纬线”的教学建议：利用叙述法、小组争论法和问题解决式的方法。老师引导同学观看地球仪，使同学熟悉到地球仪上纵横交叉的线叫经纬线，它们是熟悉地球上任一地点的方式，经线和纬线垂直相交成网状就是经纬网。对于经线、纬线学问，重点在于了解经纬线的特征及其不同之处，老师可以实行小组活动的方式，4—6人一组，分析经线和纬线的特征，1520分钟之后进行小组汇报讲解。小组活动可以培育同学的合作力量、归纳概括力量及语言表达力量。小组同学观看经线和纬线，对比课本介绍，汇报时自己小组制定介绍经线与纬线的方法。同学充分活动、观看、介绍之后，老师对各组同学的表现给与确定和补充，并引导同学评价各组讲解方法的优劣，介绍对比法是地理学习中常用的方法，它可以明确同类事物之间的差异性，最终引导归纳、对比总结、列出表格。归纳时重点强调：纬线是不等长的圆，经线是半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。它们是经纬度划分和半球划分的基础。为了使同学更好的理解经纬线的概念，可以协作动画演示，使同学有明确的空间熟悉，对于不同的同学可以分层次教学。

教学设计示例

第一课时

重点：地球的外形和大小、地球仪、地球上的经线和纬线

难点：经线和纬线的特征

教学手段：地球仪模型，经线和纬线、地球大小和外形、人类熟悉地球外形的过程等动画媒体、世界两半球挂图

教学过程：

[引入]我们都知道人类生活在地球上。但是地球究竟是什么样子、有多大？可能没有几个人能够精确     地说出来。这就是我们今日要学习的内容。

[板书]第一节地球和地球仪

一、地球的外形和大小

（方案一）

[老师引导]阅读课本“读一读”，了解人类熟悉地球的阶段，并举诞生活中的实例来说明地球的外形。（同学看书、思索、回答）

[老师讲解]随着科学技术的进展，人类对地球的熟悉不断深化。通过地球卫星的精确计算，发觉地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规章球体。请观看地球赤道半径与极半径图，计算极半径比赤道半径差值、赤道长度（同学计算、回答）

[承转]地球很大，怎样才能更好的讨论它？人们制作了它的模型地球仪。地球仪为什么做成正圆呢？（同学回答）

[板书]二、地球仪地球的模型

[提问]地球仪由哪几部分组成？地球仪上有哪些地理事物？地球仪如何转动的？南北极点是如何确定的？（同学观看、思索、争论、回答）

[演示讲解]地球仪由底座、固定架、球、地轴组成的；地球仪上有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。还有经线、纬线、南北极；地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星四周，是一个假想的轴，与球面的交点为北极点和南极点

[承转]想一想为什么要在地球仪上画很多的线呢？(同学回答)是为了确定地球上任何一点的位置和方向。所以下面我们重点讨论这些线经线和纬线。同学4人一组，观看地球仪分析回答下列问题：

什么样的线是经线？什么样的线是纬线？

经线和纬线，哪个是半圆，哪个是整圆？

全部的经线和全部的纬线是否相等？

经线和纬线各指示什么方向？

在地球仪上你能画出几条经线和纬线？

地理学校教案10

[教学目的]

1、运用地图，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保罗，里约热内卢

2、运用地图，联系巴西自然条件特点，争论该国如何开发利用和爱护热带雨林

3、运用地图，联系巴西的地形和气候特点，分析亚马孙河水量丰富的缘由，了解巴西农业和工业的基本特点

4、运用地图，了解巴西的城市建设和人种构成特点

[教学重难点]

重点：巴西的地理位置、主要城市。工农业特点

难点：亚马孙和水量特殊丰富的缘由

[教学课时]

2课时

[教学过程]

（导入新课）许多同学都喜爱看足球，也知道球王贝利，你知道球王贝利是哪个国家的人吗？

一、地理概况

1、引导同学在“世界政区图”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面积最大的国家，世界第五大国。

2、引导同学完成P90活动2题，从纬度位置的角度了解巴西的位置特点

3、引导同学完成P90活动第1题，思索：巴西的地形以哪两种基本地形为主，各属于什么气候类型？

4、结合板图，叙述亚马孙平原的范围及亚马孙热带雨林

5、同学自读材料‘地球之肺“，了解亚马孙热带雨林的现状

6、同学争论完成活动第3题，

（过渡）平原一般是有河流冲积而成，亚马孙平原是有哪条河流冲积而成的呢？

二、亚马孙河

1、引导同学观看图3-41，思索：亚马孙河的发源地，流向，注入的海洋

2、设问：亚马孙河在世界上地位如何？（同学阅读思索

3、思索：为什么亚马孙河能成为世界上水量最大，流域面积最广的大河？

4、引导同学完成活动1、2题

三、快速进展的经济

1、同学自读教材，思索：巴西经济在南美洲地位如何？其经济强势可以从哪些方面体现出来？

（过渡）巴西工业的快速进展，离不开巴西丰富的自然资源

2、引导同学阅读地图册P37图，了解巴西丰富的铁矿资源和水力资源

四、人口和城市

1、引导同学阅读地图册P37巴西人口分布图，指出巴西人口分布的特点并结合地图册上的有关资料，了解巴西人种的特点

2、引导同学阅读P90图3-41，找出巴西的主要城市并突出其特点

[小结巩固]

同学小结

[作业布置]

见基训

地理学校教案11

一、指导思想

在新课标理论的指导下，以学校教育处工作方案为指导，加强课堂教学。乐观参与教科研活动，努力使教学水平，业务力量有更大的提高。同时，通过传授与同学生活亲密联系的地理学问，传达地理思想，培育同学学习地理的爱好和初步力量，最终使同学从“学会地理”，走向“会学地理”。

二、教学要求：

1、加强理论学习，仔细学习《国务院关于基础教育改革与进展的打算》和《基础教育课程改革纲要》，不断更新教育观念，明确自己的工作目标，充分熟悉到自己工作的必要性和重要性，不断提高自己全面的素养。

2、仔细学习、领悟《新课程标准》的重要内容，在教学中注意学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观，留意培育同学的各种地理力量，重视培育同学的地理观看、调查、运用图表和数据分析等基本方法、地理思维力量、地理探究力量，同时把握好地理学科的基本概念和基本原理。

3、以教材中的“活动”部分内容为突破口，深化讨论课堂教学模式，继承以往教学活动的特长，并不断深化、创新、拓展，形成多种多样的符合同学共性进展的、有特色的课堂教学模式。

4、留意建立过程式评价体系，注意同学的进展，给在实施新课程中的每一位同学建立成果档案，用来记录该同学的地理学习状况，作好整理工作。

5、将新课程教学试验讨论进行反思，整理自己的所做、所思、所想，将自己在这些年的教学工作中的好的做法，符合课程改革的理念的课堂教学或实践活动进行总结、提炼，连续发扬光大，并把它们记录下来，写成教案、活动案例、论文、试验报告等，积累阅历，验证《新课程标准》的科学性和可操作性

三、本学期世界地理的教学目标是：

1.使同学知道有关世界海陆分布、气候和海洋的基础学问，以及世界人口、人种和国家等概况。

2.使同学知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活动和自然环境的关系，初步把握学习区域地理的基本方法。

3.使同学初步学会运用地图了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系，从而进展地理思维力量。学会画简洁的世界、大洲、国家的地理略图，学会阅读地理景观图和地理统计图表。

4.使同学懂得人类共同生活在一个地球上，必需共同爱护环境；初步知道世界

一些国家在开发、利用自然资源方面的阅历和问题；增加可持续进展以及对外开放意识，培育全球观念。

四、详细实施

1．教学中要转变传统地理课程重学问轻方法、重结论轻过程的观念。更多地关注同学的学习体验，关注同学的情感、态度和价值观。

2.引导同学从生活实际和自身阅历动身，观看、发觉、了解和讨论生活中的地理，并擅长在生活中学习和运用地理学问。

3.引导同学关怀现代社会的进展，关注世界的变化，树立科学的资源观、环境观、人口观。要将现代信息技术的运用作为课程的有机组成部分，以千姿百态的地理事象、千差万别的地理空间、千变万化的地理演化过程。充分考虑现代信息技术的深远影响，促进地理学习的革命，为同学主动地、富有共性地学习地理制造良好的环境。

4.初一每个班级都有个别学习习惯较差的同学，这些同学他们或者自身努力但学习比较困难，或者智商不低但学习不努力，或者对老师的教育有反感心情，所以在教学中应当对这类同学赐予特殊的"关照"，生活中要关爱他们，学习中要特殊关注他们的一言一行，要从基础抓起，从良好的学习习惯抓起，不放弃每一位同学。

5、教学活动应当是由教学内

容、同学、老师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视同学学习的结果，更应注意师生共同探究新学问的过程，重视同学学习的经受和阅历，关注同学体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富同学的经受和阅历，转变同学的学习方式，实现学问传承、力量进展、态度与价值观形成的统一。在平常的教学中，我特殊强调地理同生活实际的联系，制造一切条件，让同学感知生活中到处有地理，引导同学把课堂中的地理学问和方法运用于生活实际中去。

地理学校教案12

微格教学教案（10分钟）

设计者：郭倩教学对象：高一同学科目：地理课题：地球自转与公转主要的教学技能：演示教学目标:

认知目标：了解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道灯方面的规律和特点；了

解地球自转与公转的关系理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律。技能目标：能够运用地球仪演示地球的自转和公转，能够读懂地球自转和公转的各种示意图，

会画地球的自转和公转的方向，能够利用自转和公转相关学问解决实际应用问题。

情感态度与价值观：让同学树立正确的辩证唯物主义思想观，熟悉到一切物质处于运动状态，

运动是肯定的静止是相对的，培育同学学科学、爱科学、用科学的爱好。

教学重点：地球自转和公转的规律和特点；黄赤交角的形成，太阳直射点的回归运动规律

教学难点：地球自转和公转空间概念的建立教学过程：

地理学校教案13

河北省

教学目标：

（1）了解河北省作为我国农业大省在进展农业过程中的优势和问题。

（2）了解河北省利用其区位优势，加快农业产业化经营步伐，进展新型农业的意义。

（3）了解唐山大地震的历史，熟悉漂亮壮丽的新唐山。对同学进行"艰苦奋斗，爱我家园，建设家园"的情感教育。

教学建议

新课导人：

方案①：大家都学过历史上的"战国七侯"，即齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。你们知道当时赵国和燕国所在的地理位置吗？今日，我们就来进行我们沿海万里行的第三站："燕赵大地"--河北省。

方案②：设问：在"中国政区"图上，环绕北京、天津两中央直辖市的省份是哪个？

叙述河北省"自然环境"时，可按以下步骤进行：

1．出示"中国政区"挂图，请同学说出河北省地理位置：环绕北京、天津，东临渤海，四周与辽宁、内蒙古、山西、河南、山东为邻。

2．用多媒体展现"河北地形"图，或出示"河北地形"挂图，请同学回答河北省的主要地形特点：西北多山地，东南以平原为主。并让同学在图中找出黄河、海河、燕山、华北平原、太行山和长城。

3．出示课前搜集的资料："元明清时期的国都位置"。说明河北省长期邻近国都，地理位置非常重要。

4、在河北省城市与交通图上，找出穿越河北省的铁路干线及海港。

5．小结河北的区位优势：环渤海、环京津、水陆交通便利。

叙述"唐山大地震"时，可按以下步骤进行：

1．让同学学习"唐山大地震"的阅读材料。

2、用多媒体展现图片：地震后被夷为废墟的唐山，随后切换画面，展现高楼林立，环境美丽的新唐山，并对同学进行"奋勉图强，爱国爱家"的思想品德教育。

在叙述"以农业为主的省份"时，可按下列步骤：

1．设问：河北省的自然条件如何？自然条件对农业生产有什么影响？（河北省属温带季风气候，其中南部为华北平原一部分，地势平坦，耕地面积多，土地肥沃，光照条件好，是我国的小麦和棉花的重要产区；但华北平原也存在着不利