2022年陶艺实践教学情况总结

第7页共7页2022年陶艺实践教学情况总结车工旅游工艺品加工实践教学情况总结一、情况概述(一)基本情况及承担任务1、耒阳140机械厂车工实训基地具备完整的机械加工工艺制作设备；2、炎陵县永丰陶瓷有限责任公司二楼展示馆，做为陶艺作品的展示与销售窗口，为陶艺体验青少年、学生和教师作品进行市场展示与销售，同时对旅游工艺品进行市场拓展；3、研发工作室作为陶艺实训基地的补充，作为陶艺辅助设计的基地，可进行陶艺网络教学及陶艺产品设计等工作。4、陶艺实训基地为生产性实训基地，承担着陶艺生产、实训教学、新产品设计开发等任务。5、炎陵县永丰陶瓷有限责任公司陶艺实训基地承担自主品牌—“陶冶千秋”制陶传承培训工作。(二)、师资状况1、炎陵县永丰陶瓷有限责任公司陶艺实训基地教师年龄结构合理，主讲教师____名、讲师____名，具有丰富的陶艺教育工作经验；2、实训基地现有生产技术人员____人。二、实训教学开展情况1、基地承担着“炎陵爱国主义教育实践基地”，炎陵县各中学、小学、幼儿园的青少年陶艺教育工作和陶艺体验工作。2、炎帝文化、红色文化、炎陵风情旅游工艺品设计与制作(艺术设计专业)，3、基地承担“陶冶千秋”系列产品设计、生产任务。近年来创新性开发出陶艺产品____余套。4、基地承担自主品牌—“陶冶千秋”制陶传承教学工作。三、陶艺实习实训教学总结1、依托优良的实训环境，创新特色教学内容与教学模式。吸收国内先进陶艺教学方法、教学手段、教学内容，结合自身制陶技术经验，教学内容、教学模式独具特色。课程面向艺术生产、经营企业和相关陶艺企业艺术设计与生产岗位，符合传统陶艺设计与制作需求，根据人才市场及技术工艺的变化及时调整。课程内容选取适应不同层次市场的需要，将现代与传统相结合、手工制作与现代化设计制作手段相结合、艺术性与技术性相结合、欣赏性与实用性相结合、本土化与国际化相结合；形式感与功能性于一体、着重于陶艺产品的造型与装饰、专业技术与技能的培养。学习领域相关的典型工作任务有陶艺设计、陶艺制作、陶艺欣赏、“陶冶千秋”制陶，共____项。根据生产____和教学____的需要，经过整合构成特色的陶艺设计与制作课程。满足学生对于传统手工陶艺设计与制作的浓厚兴趣与学习要求，进一步培养与提高青少年陶艺教育艺术理念与审美水平，使学生建立起对于陶艺术设计专业工作的实际认知和深入理解，培养学生从事陶艺生产的基本技能。2、独具特色的实训环境，创新基地运作模式基地依托旅游业发展的强大动力，炎帝文化、红色文化、炎陵风情旅游地理位置与区位优势，依托本地丰富的民族民俗文化与民间手工技艺，在自主品牌—“陶冶千秋”制陶技艺的基础上，发展特色陶艺实训生产性实训教学，创新了山区少数民族地区高职办学模式。四、实训教学社会认可度市县领导的视察。2022年陶艺实践教学情况总结（二）【摘要】雕塑专业的陶艺课程经过几年的调整，课程体系设置较为合理，已开设陶艺通识、陶艺基础、陶瓷装饰、现代陶艺、生活陶艺等课程。课程体系在强调造型原理和制作技巧的同时，更加注重培养学生的审美及艺术理念。为了给学生提供丰富的课程资源，设置了产、学、研相结合“第二课堂”。在不同知识的合作中引导雕塑专业的学生更好地运用专业知识，提高实践能力以及创新精神，从而培养出更加全面的陶艺方向人才。【关键词】陶艺实践课程；合理；创新中图分类号：g642文献标志码：a文章编号。1007-0125(____)06-0215-02雕塑专业的陶艺课程经过几年的调整，现在在大二开设理论课程陶艺通识，大三开设实践课程陶艺基础、陶瓷装饰、现代陶艺，大四开设总结性课程生活陶艺。课程主要目的是让学生了解陶艺的基本概念，通过实践课程的学习使学生掌握最基本的陶艺成型方式，装饰方法、烧成的技巧。在陶艺教学中对学生实践能力的培养是陶艺教学的一个重点，实践可以调动学生的学习积极性，并在实践中促使学生发现问题，在实践的过程中尝试着解决问题，并进而发挥学生的创造潜能。陶艺教育的实践，正是理论与实践的融合点。陶艺课程中，教师与学生相互作用，老师的职责主要是传授给学生相关的理论知识、创作的经验及技巧，为学生提供指导，让学生用所学的知识进行实践创作，并在实践中检测自己掌握运用知识的能力与程度，从而加以针对性的学习与提高。学生通过实践课程的学习，让学生对陶艺有更深刻的体验和了解，通过创作陶艺作品，对学生设计思维，基本操作技能的综合训练，强调开阔的设计思路、反复训练、学会技能、形成技巧，最终提高学生的综合素质能力。一、实践课程需要艺术理念针对陶艺的特殊性，雕塑专业开设了陶艺通识课程，此课程为理论课，课程内容主要包括传统陶艺、近当代陶艺与陶艺技法三大部分：第一部分包括陶瓷概述、百花齐放的中国传统陶艺、博采众长的西方传统陶艺等；第二部分包括现代陶艺分类及风格流派、中国近当代陶艺；第三部分包括陶艺的成型技法、装饰技法、烧成技法。此课程使学生了解陶瓷艺术在中国美术历史上的发展，以及各个时期陶瓷艺术在世界发展的状态，了解不同艺术形态的变化，制作手法的进步以及装饰手法的发展。通过理论知识的学习使学生对日后的陶艺创作有一个铺垫，结合传统的艺术理论从而更好地理顺自己的创作思路。所有的实践课程都离不开理论方面的学习，而理论的学习必须规范化，整体化，即可指导实践又可与现代的艺术思潮发展水平接轨，同时弥补作者的创作修养的不足。因此，实践课程需要渗透理论学习，需要有生命力的艺术理念的介入。二、实践课程的合理设置好的实验课程需要有合理的课程设置，我学院雕塑专业的陶艺课程内容涵盖了理论与实践，从设计到成型制作，到装饰再到烧成全方位的学习，通过系统的学习，使得学生们能综合运用陶艺的基本成型技法(诸如泥板成型，手捏成型，拉坯成型，泥条盘筑等)进行作品的创作，完成好基本坯体后再运用刻、划、画等各种坯体装饰手法以及运用釉色进行装饰，最后装窑进行烧制。陶艺方向课程的学习从大二开设理论课程陶艺通识为起始，而实践类课程为大三开设的陶艺基础、陶瓷装饰、现代陶艺，生活陶艺为大四开设总结性课程，为毕业设计做准备。各门实践课程层层递进，并各有侧重点。(一)陶艺基础陶艺基础课程主要目的是让学生了解陶艺的基本概念，掌握最基本的陶艺成型方式，如泥板成型、泥条盘筑、拉坯成型等几种基本成型技法，教学的过程中帮助学生熟悉泥性，并解决立体的造型能力。(二)陶瓷装饰陶瓷装饰是陶艺创作的一个重要环节，装饰课程现有设置主要包括彩绘装饰、雕塑性装饰、原料的装饰与火的装饰四大部分：第一部分包括釉上彩绘、釉下彩绘等；第二部分包括刻划、镂雕、堆雕、压印和粘贴；第三部分包括绞胎、色釉、泥浆；第四部分包括素烧、乐烧、盐烧及柴烧。通过对每一种装饰方法的实践学习，才能真正体会到每一种装饰方法的____力，进而使学生学会自由运用并形成综合装饰的能力。(三)现代陶艺现代陶艺课程在学生掌握陶艺的基本成型技法之后，要求学生能综合运用各种成型技法以及装饰方法，并且加以创作。创作是最能体现学生素质的关键，并贯穿于整个教学的始终。专业只有在设置好课程，预想所能达到的效果，有步骤地实践，才能摸索出科学的教学规律，逐步提高教学的内在质量。三、设置产、学、研相结合的“第二课堂”在现代创新教学理论的指导下，我们合理利用多媒体和实践教学手段，为学生学习现代陶艺提供丰富的课程资源，以创作和生产工艺为主线，设置了产、学、研相的结合“第二课堂”。安排开放性的课程内容和开放性的实践过程，使学生以工学结合的方式主动地建构自己的审美情感、审美认知和创作与生产技能。(一)校外实践基地窑炉烧制等一直是陶艺实践教学的重要组成部分，但因为考虑到安全和场地等因素，我专业于校外设立“东崖柴窑”。校外实践基地的设立主要是方便学生对于陶瓷烧制部分的学习，实践基地现有大小两个柴窑以及一个中型电窑，陶艺作品完成后，学生可以参与其中进行烧制的学习和实践，以此增加学生的学习兴趣与学习的趣味性。实践基地的设置同时方便了学生与陶瓷手工艺人的交流，我们经常会邀请当地的土陶艺人进行技艺传授，比如拉坯制作大缸花盆等等。同时也常邀请各地的陶艺爱好者来基地进行交流讲学，使得学生能集各家所长，更好地将学校与社会进行有效的链接，提高实践动手能力。(二)“第三学期”的设置学校把每年暑期定为“第三学期”，设立了1―____年级学生每年为期一个月的暑期实习，以及大四学生的毕业实习。大三的“第三学期”为现代陶艺方向对的实习，通过暑期实