《我的家》教案及教学反思

《我的家》教案一（）学情分析经三周多的学习学生基本适应学校生活也能慢慢适应小组合作学习与伙伴们共同进步，这时引进《家》这个半开放单元，使学生不但从课文中识字，还能从自己的生活环境中学习，去发现生活中的语文。本班家委会初步组建正好让家长和孩子共同学习起读能让孩子感受到家的温暖，也有助于他们培养良好的学习习惯，去学习，去阅读。教学目标指学生认识11个汉字学“撇捺两个笔画名称学“八个大”四个字，学习“先撇后捺”的笔顺规则，继续关注学生的写字姿势，敦促其做到“三个一2、继续培养学生听读文的习惯，知道学生练习指读课文；3、指导学生有顺序的察图画，进行说话练习时，教会学生将橘子说完整。德育渗透：指导学生用普通话正确流利地朗读《我的家发学生爱家。爱父母的纯真情感。教学重难点1、导学生认识11个汉字，学习“撇、捺”两个笔画名称学写“人、八、个、大”四个字，学习“先撇后捺”的笔顺规则：2指导学生用普通话正确流利地朗《我的家发学生爱家。爱父母的纯真情感。授课时间：年月27日前置作业：画一张全家福，为大家介绍自己的家。教学过程：一、谈话导入，整体感知1示字“家朋们，你们知道这个字怎么念吗？（学认“家”字上下结构宝盖头读遍每人都有自己的家朋友们还画了自己家的全家福，谁来和大家交流你家里有什么人呢？（引导学生运用句式说话：“家有，有，有“我家有、和2有很多小朋友想说由时间关系大家下课后再向同学介绍吗？刚才同学们说了很多次的3个，我们要先来认识它们楚生字“有让学生逐一认读3、刚才很多小朋友向大家介绍了家里的情况，有一位小朋友听了之后，她说也要向大家介绍自己的家。让我们一起走进课文《我的家题，渗透识字“的右结构白勺的二、初读课文1、小组合作读，要求（）个人读其他同学指着书听，他读得不对帮帮他，他读得好夸夸他；（）组合作读准字音，读通句子。2、小组汇报预设学基本能达到要求，但听读时还有欠缺，要及时给予指正情节奏上还有欠缺，学生的评价可能不及时，教师要及时点评。三、理解课文，随文识字1、提问：这首小诗一共有几句？3句2、每一句讲了什么？随文渗透生字“爱、快乐、长大

“我有一个幸福的家什么东说她有一个幸福的家呢？预设：让学生在发言中去体会他们所理解的“幸福、温暖”的意思。小结正为东东的爸爸妈妈给她爱受的同时她也付出了爱所以她才感觉到幸福温暖。3、拓展训练：小朋友们，咱们东东说的真好，你可不可以像她一样也做首小诗，比如在学校：爸爸爱我，老师爱，妈妈爱我，同学爱，

爱我，爱我，我也爱爸爸妈妈。我爱。我也爱。4、小组合作，说说你喜欢课文的那句话？说说你从这句话中读懂了什么？小组汇报预设：学生对每一句有他们自己的解读方式，教师要给以鼓励和及时的点评。四、字卡游戏，指导写字“人、八预设学的坐姿还需老师多提有每一笔在田字格中的占位要注意另外要渗透笔顺的写法。五小小友们今天参观了东幸福的一家们的家是不是也一样幸福啊？那是因为咱们有“爱么今天回家给爸爸妈妈倒杯热茶，说声苦了巩固性练习1、“人、八”三遍；2、语文天地“读一读“”字口头组词。板书设计：我的家幸福的、温暖的爸

妈爱我《我的家》教学反思学生学习方式的改变是本次课程改革的重点建构主义的理论而言生学习所获得的知识不是教师传授的而学习者创设的氛围中靠一定的方法和教师的帮助通过意义建构而获得的学不仅获得知还得情感的体验本课在教学中力求体现民主性、平等性创了轻松愉快民平的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。在教学过程中，教师有意识的培养学生自主学习的能力和习惯。本节课的优点在于首，拓展练与认读生字工作还算扎实，为学生以后的学习夯实基础；其次，板书较为生动形象。

本节课的不足在于：1没有及时抓住教学契机，在提问学东东为什么感到幸福时，有学生提到劳动师应赞扬该生肯定是个热爱劳动的孩子，劳动光荣，所以幸福，正好对全班进行一次德育渗透，但因为缺乏教育智慧，失去此契机；2、学生对“地”的读音存在疑惑，没有给予答疑解惑；3、时间把握不够精准，导致最后一个环节“小组合作，说说你喜欢课文的那句话？说说你从这句话中读懂了什么没进使得学生没能很好的将课文与自身实际相结合低了课文的趣味性；4、在引导学生“爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈”的同时