《桂林山水》教学设计与反思

科目：语提供者王启华一、教内容分析

课题：林山水教学对：四级课时：单位：坻区华苑小学《桂林山水》是人教课标版小学语文第册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语，生动形象地展示了桂林山水的美景，表了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文“桂林山水甲天下讲起既概说明了桂林山水在祖国名胜中的地位又交代了作者观赏桂林山水的缘由然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者前。二、教目标1、通过自主学习，认识生字、新词。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点。三、学者特征分析我们班的学生经三年半的学习和训练握了一些阅读方法一定的概括分析能力能住文章重点词句感悟语言欣赏语言，并具有了一定的自学能力。学中，教师只需要在重点处引导、难点处点拨即可完成教学任务。能力方面：已养成主动识字的习惯，有初的独立识字能力。能联系上下文，理解词句的意思，能初步概括文章主要容，体会课文中关键词句在表情达意上作用。知识方面：学生从开始能欣赏大自然的景，激发热爱大自然的情感，到能诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的句在表情达意方面的作用。各年级段根据学生不同的认知水平，安不同的目标任务。本单元内容在以前相应单元学习的基础上有所扩展，内涵更丰富。暗含着围绕学习描写景物的方法还要了解排比句式并学习运用，体会用优美语句表情达意的作用。四、教策略选择与计本文语言优美、意境清新，层次清晰，授时主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供大量的习资源，指导学生自主学习与合作学习利用多媒体声音、图像资源，借助大量图片，创设情境，让学生产生“视象”引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完教学目标。五、教重点及难点重点：通过自主学习，认识生字、新词难点：引导学生感受漓江江水、桂林山独特的美。六、教学过教师活一、谈话导人，激发兴趣1.同学们，去年暑假，老师有幸去广西林游玩了一趟。2.今天师要和你们一起去观赏桂林山，

学生活学生听故事，也可讲一讲自己的体验。

设计意教师用充满激情的导语创设优美的情境，紧紧抓住学生的注意力，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。

去领略它独特的美稳你们的小船们出发了。二、整体感知，带人情境1.范读课文。播放桂林山水的录像)2.此时，你最想说的一句话是什?3.小结，并引读第一节。怪不得人们都；“桂林山水甲天下”(书：甲天下三、体会情感1．自由朗读。要求：说说你为什么这么读。

学生说出自己真实的感受。把最吸引自己、最美的地方用笔划出

采用多种形式的朗读，对课文作整体的感知奠定情感基调。通过激情朗读，让学生能够2流读中体会水的一练，把感受到的美用朗读更深入的体会本文的中心思想。“绿”。过范读、指名读、齐读等形式，突出漓水

达出来。

感受作者的情感表达。的静、清、绿“”这句读得轻而慢清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）四、读中比较引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描的形象性和对漓江水的喜爱之情。读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印?七、教学评价设计

学生概括地说。

让学生感悟作者表达“绿”的精妙。评

价

内

容

优（5）

评

价等良（4）

级

中（3）

评价目的上课能认真听讲，不做小动作。积极主动回答问题。答题时简洁、准确合作时相互配合善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。积极纠正他人错误赢得大家认可。能流利、有感情地朗读课

能否认真学习能否积极主动能否自由表达能否善于合作能否独立思考是否敢于否定是否欣赏自我能否有效朗读

文八、板设计水：静清绿桂林山水山：奇秀险九．教反思反思这节课的教学，存在着很多方面的足，给我感触最深的是课件的运用与课堂教学没有完全的统一，在第一环节的学当中，课件的出示有些快，而教师的速有些慢。在第一课时的结尾处，教师点课件的时机不够好，课件出示稍微有早。在指导学生背诵课文时，