《蝙蝠和雷达》教学设计

学科：文课题：11.蝙蝠和雷

教案年级：年级

备课人课时数：2时教材解：《蝠和雷达》这篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，选编这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。知识与能：认识本5生字。理解“启示、证明”等词语的意思。教学目教学重难点

正确区分近义词“敏锐、灵敏”。过程与法：正确流利地朗读课文并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。情感态价值观：道事物之间有着普遍联系激发学生探索科学奥的兴趣。重点：抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。难点：蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。教学板第一板：质疑导

教师指活动．指名两位学生上台比赛走路，其中一位学生蒙上眼睛。比赛完说说自己的内心感受。全班同学谈谈眼睛的用处。．谈话导入人夜间行走，如同被蒙上眼睛一样不方便。有一种动物，它不仅善于夜间行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗?(课件出示：蝙蝠介绍：蝙蝠、雷达这两者之间有什么关系

学生学活动自由读课文，自学生字词面的，师注意适当点评，引出重点；同时进行语言规范表达的训练。

设计意激发学生的学习兴趣。检查学生的预习情况

呢？自由朗读课文，注意字字音准，句句通顺。读了课文，说说你知道了些什么？有哪些不懂的问题？第二板：点拨助

齐读四、五、六自然段，填写表格。试验顺序试验方式试验结果试验结论

学生小组内合作研讨，问题。

以表格导学，化难为易，使学生解读文本的过程成为自主探究试验的过程，再让第三板：我们已经知道了蝙蝠是用

1巡视指导小组交流。

学生交流。学生通过小探究解

朵配来探路

2根据各小组的汇报进组合作，解决问的。那么科学家为了揭开这个秘密，又经过怎样的研究呢你是从文中哪句的呢它读一遍。第四板：看图说一说雷达和蝙蝠之分层测间的联系。飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。

行有效指导和重难点知识的点拨。学生汇报

题、分享成果。第五板：应用升

说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”

学生讨论、汇报

培养学生从小学科学、学科学以及探索科学奥秘的兴趣

教学反

本文是篇科普文章，介绍了访生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里深入透地理解问题抽象为形象突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。教学时，共分四步进行：第一采用读、问、想、答的方式引导学生学1—3段，使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。第二指导学生弄清三次科学实验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解，逻辑思维能力的训练。第三指导学生揭开蝙蝠探路的