湘教版美术《唱大戏》教学设计及反思

湘教版美术《唱大戏》教学设计及反思4(地方剧种的介绍可以是以本省、本地为主，其他地方的剧种简单介绍，让学生了解即可。四、教学目标知识目标:通过学习，使学生初步了解中国戏剧脸谱的特点、样式及有关知识;技能目标:学习绘制脸谱的基本方法和步骤，临摹或创意画出一种脸谱样式;情感目标:提高对戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力，培养热爱民族传统艺术的情感。五、教学重点和难点教学重点:戏剧脸谱的认识与绘制。教学难点:脸谱纹样的适当设计和色彩的恰当运用。六、主要学习方法及教学策略分析学法分析本课要让学生了解的是中国传统的戏剧脸谱，这本就是一门博大精深的艺术学科，要让学生在短短的一节课时间里对戏剧中的角色、脸谱的分类、不同颜色所代表的不同含义等知识都有所了解，光依靠教师讲是根本不够的，而且也会让学生于处于被动的学习状态中,因此我以下面三种方法为主进行学法指导(1)资料收集法:在课前让学生收集有关戏剧脸谱的资料，特别是关于戏剧人物的故事及故事人物性格的资料，如能收集到脸谱图案的最好。(2)自主探究法苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在学习本课的难点脸谱的纹样设计这一知识点时，通过让学生思考用什么样的脸谱纹样来突出我的作品的特点这个问题，引导学生自主探究并充分张扬自己的个性,设计各式各样的脸谱纹样以及各种方式的脸谱构图。(3)合作交流法在制作脸谱的学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此获得的不同的知识、经验，拓宽学生的设计制作思路，达到教学目标。但切忌小部分学生一味的模仿他人作品,鼓励人人都有与众不同的设计。教学策略分析对于六年级的学生来讲，由于每位同学存在的个体差异性较大，学习的内容又是平时同学们接触较少的戏剧方面的知识，因此教师要注重每位学生的接受能力，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。同时，也要让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。遵循教为主导，学为主体的教育思想，我采用了下列几种方法进行教学:(1)音乐引入法:学生对于传统的开门见山式的教学方法已经产生了疲倦感。上课时先放上一段歌曲《戏说脸谱》，以吸引学生对本次课的学习兴趣。刺激学生大脑皮层的神经，使之达到预备兴奋的状态。(2)多媒体演示法:小学生毕竟还处在以充分满足视觉感官为主的阶段，因此根据学生这一生理特点，利用直观形象的图片、课件来持续抓住学生的注意力。这时教师展示出形态各异的脸谱图片，来满足学生的欣赏欲望并辅助学生对于脸谱的直观认识和了解。(3)观察理解法:学生观察想象能力的比中年级学生丰富，他们的感受能力很强，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。(4)分析比较法:学生有很强的观察理解能力，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。教师要结合教学内容，引导学生通过细致的观察、比较来认识教学内容，理解教师教学意图。(5)指导制作法:教师要在学生充分理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱，但不能越俎代庖替学生选择图样、色彩。让学生分组讨论后选择自己喜爱的图式来绘制。七、教学过程第一课时(一)课前探究部分1、播放歌曲《戏剧脸谱》，并课前检查学生查阅的与戏剧相关的资料。(1)提问:课前老师让大家往上查询或观看戏曲频道了解关于戏剧的指示，谁来说说你了解到了哪些,(生答)(2)小组交流收集到的资料。设计意图:培养六年级孩子自主学习、课前预习的好习惯。(二)新课导入部分1、课件展示各剧种的图片。师:同学们知道得真多呀～下面我们就简单的看几张各剧种的图片。2、教师