四年级信息技术下册全册教案

PAGE61-课题第1课汉字与印刷教学时数1教学目标1、了解中国汉字的演变过程2、了解印刷技术的发展3、了解什么是汉字激光照排技术及其我国的激光照排技术4、通过了解中国汉字与印刷的发展过程，增强学生的自豪感教学重难点重点了解中国汉字与印刷的发展过程以及我国的激光照排技术难点过了解中国汉字与印刷的发展过程，增强学生的自豪感教学准备汉字发展过程的图片、典型印刷技术制作出来的印刷品样本教学步骤学习活动备注一、情境导入二、汉字的演变过程1、回想2008年奥运会开幕式的活字印刷术展示表演，谈谈自己的感想。问开幕式为什么要选择以活字印刷为主题？2、回想我国古代最著名的四大发明是什么？（造纸、印刷、火药、指南针）。3、你从哪些地方可以看到印刷技术的应用？4、印刷技术主要以什么为印刷对象？（文字、图像等）1、问：谁知道我国最早的汉字叫什么名称？（甲骨文）为什么叫甲骨文？它出现距今天有多久？（四五千年）2、试写几个甲骨文。学生发言谈自己的感想学生回答学生手动书写

教学步骤学习活动备注二、汉字的演变过程三、印刷技术的发展四、汉字激光照排技术3、汉字的演变过程：甲骨文→大篆→小篆→隶书→楷书→草书→行书→印刷字体和电脑字体4、看看书本P2页的各种字体，选一种你认为最好看字体，并说一说为什么。1、想一想，有什么办法把自己的一篇作文快速地变成好几份？（最简便的方法是使用印刷技术）2、我国印刷技术的发展：A、石刻文字：你会区别阳文和阴文吗？（根据字的凹凸来判断）想一想，我们常用的印章一般是哪种文字？阴字（字向内凹）阳字（字向外凸）B、拓石：了解方法C、最早的印刷技术（雕板印刷）：了解方法D、我国四大发明之一的“活字印刷术”：了解方法和发明人（毕昇）谈一谈，你深奥毕昇是个怎样的人？为什么？1、什么是激活照排技术？它有什么作用？（把印刷技术从“铅与火”带到了“电与光”的技术革命时代）2、我国汉字激光照排技术的发明人和它的发展过程是什么？（1979年，北京大学王选和相关科研人员）3、使用激光照排技术有什么好处？（功能更强、更清晰等）4、国产的比较著名的专业排版软件有哪些？指导学生看书P2页的各种时间的字体学生参看书P3页的图说区别增强学生民族自豪感学生带着问题从书中找答案）

板书设计1、学与几个甲骨文2、汉字的演变过程：甲骨文→大篆→小篆→隶书→楷书→草书→行书→印刷字体和电脑字体3、阳字与阴字4、造纸术的发明者：毕昇作业设计回家用橡皮擦制作一个自己名字的印章，并用墨水把它转印在纸上，体验古老的印刷技术，并把这张纸上交。教学反思说实话，这节课理论性太强，而且完全没有实质性的操作内容，学生学习起来干劲肯定不大，所以我在教学过程中要多设计几个学生共同参与的环节，主要有：1、学生试共同写甲骨文2、试评析各种不同发展阶段的文字3、判断阳字与阴字，并与常用的印章挂钩所以，总的来说，学生的学习积极性得到很大程度的提高，避免厌倦情绪的出现。课题第2课用电脑处理汉字教学时数1教学目标1、了解什么是电脑中的点阵2、了解文字在电脑中的表示方法，学会用0和1表示字符3、学会判断什么是输入和输出设备教学重难点重点学会判断什么是输入和输出设备难点学会判断什么是输入和输出设备教学准备1、汉字点阵图2、各种常见的输入和输入设备图片教学步骤学习活动备注一、情境导入二、汉字编码1、谈谈你到银行看到的广告栏或显号栏的字有什么特点？（由很多个小会发光的小点表示）2、了解汉字编码中的点阵图：在电脑中用0表示白点，用1表示黑点3、感觉电脑中的汉字编码：打开画图软件，用文字工具打入一个汉字“春”，把字号设置为72号，然后用放大镜工具放大8倍看看效果。4、看书本P7页中的图（提示本字是由24X24的点阵图组成），续写第二行的编码（0为白色，1为黑色）。学生回想提醒学生掌握学生操作练习并感知

教学步骤学习活动备注三、输入和输出设备四、复习与巩固1、说出你认识的电脑组成中的各部件的名称及它的作用。2、出示各种电脑部件图：A、先认名称，再讲它的主要作用B、判断输入和输出设备的办法：以主机为中心，向主机内输入信息的为输入设备，由主机处理后向外输出信息的设备为输出设备。C、学生试判断，老师评判正确与否，并用箭头表示。1、随机测试（指名或全班一起回答）2、说出几个设备名称，让学生回答它的主要作用是什么。让学生先认自己所认识的部件名称老师任选其一，学生说出它是哪种设备

板书设计1、点阵图：0表示白点，1表示黑点2、以主机为中心，向主机内输入信息的为输入设备由主机处理后向外输出信息的设备为输出设备作业设计想一想，你家的电脑有哪些设备是输入设备，哪些设备是输出设备。教学反思说到点阵，学生有些难理解，所以我就通过他们常见的银行或广告用的电子布告栏来说明，让他们更易理解，所以引到汉字的点阵就比较容易理解了。而对于电脑中为什么汉字要用点阵来表示，如果没有比较直观的示例让他们来看，在理解上肯定造成比较大的困难，所以我用画图软件中的放大镜让他们看清楚，原来汉字是由一格一格的正方形所组成，这样就很容易解决了汉字的编码认识问题。在解决输入与输出设备的问题上，书本上是没有指明一个判断方法和概念，因此，就要对学生讲明这个判断的依据，这样他们判断起来就显得相对容易了。从总体结果上看，对于话筒、摄像头、绘图仪、刻字机这4个设备的判断上还存在一小部分学生判断不清楚的问题，询问原因，全部因为没见过也没用过这东西以及上课没认真听造成。课题第3课常用的字处理软件教学时数1教学目标1、了解目前我们常用的字处理软件有哪些2、了解拥有我国自主知识产权的字处理软件是WPS教学重难点重点了解目前我们常用的字处理软件有哪些难点让学生了解什么是“所见即所得”教学准备计算机网络教室、局域电子教室管理软件、记事本、写字板、Office2003教学步骤学习活动备注一、回忆导入二、了解其它字处理软件1、回想一下，在学习英文或汉字输入法时我们用到了什么软件？（记事本），它能增加图片吗？（不能）2、介绍字处理软件的定义：专门用来编辑处理文字、图片、表格等媒体的软件，有的软件功能比较单一，只能处理文字，而有的功能比较强大，可以除文字外的多种媒体。3、判断：记事本属于哪种字处理软件。4、复习打开记事本的方法。1、写字板：它也是一种字处理软件，它的功能比记事本强大多了，也可以处理多种媒体，但操作比较麻烦一些。但它是免费的，所以在应急的情况下可以拿来先用一下。2、试打开写字板：开始－程序－附件－写字板。3、介绍：由于记事本和写字板功能都不强，所以人们开发出了功能更强大的字处理软件，目前我国最常用的有2种，一种是美国微软公司开发研制的OFFICE办公软件，另一种是我拥有我国自主知识产权的金山办公系统。4、问一问：你们听说过它的名字吗？谁家的电脑上有安装这些软件？你用过吗？感觉如何？学生回忆让学生练习1－2次即可试让部分学生说

教学步骤学习活动备注三、金山与微软件办公软件发展对比四、自由畅谈金山WPS发展表时间版本特点1988WPS1.0我国第一套拥有自主知识产权的字处理软件1993盘古组件功能更多1997WPS97提供所见即所得处理方式WPSOFFICE2007目前最新版本1、解释定义“所见即所得”：是一种计算机方面的技术，它使得人们可以在屏幕上直接正确地得到即将打印到纸张上的效果。故也称可视化操作。今日此项技术通常是文字处理系统所必需的。2、解释以前的字处理软件大致是什么样子的。微软WORD发展表时间版本特点1990Word1.0基于windows操作系统1999Office套装功能更多的办公软件Office2007目前最新版本1、拥有自主知识产权有什么好处？2、如果让你选择，你可能会选择哪种字处理软件？为什么？说说你的理由。谈谈我国拥有自己的知识产权的字处理软件让你有何感想？学生交流、讨论

板书设计1、记事本：开始－程序－附件－记事本2、写字板：开始－程序－附件－写字板3、金山WPS发展4、微软OFFICE发展作业设计自由讨论题：1、拥有自主知识产权有什么好处？2、如果让你选择，你可能会选择哪种字处理软件？为什么？说说你的理由。教学反思本课教学属于理论上的教学过程，学生学习兴趣不大，因此要加入一些实质性的操作，因而我加入了记事本、写字板打开方式的训练，但从整节课的效果上来看，还是不十分理想，主要存在以几个概念的难以理解上：1、字处理软件的定义2、所见即所得。对于字处理软件的定义，如果加入课本或资料的印刷与排版，可能会好理解一些，而单纯使用定义的方法好像比较枯燥一些，这个方面有待研究改进。“所见即所得”，虽然从字面上的意思比较容易理解，但学生毕竟没见过不能“所见即所得”的软件处理过程，因此好像很难理解以前还有这样的软件，单纯靠嘴来说还是效果不好，有可能的话，安装一些早期的字处理软件让学生参看，效果可能更好。课题第4课浏览电子作品教学时数1教学目标1、通过浏览字处理软件的电子作品，感受字处理软件的制作魅力。2、掌握打开Word文档的方法，并且会统计文档字数。3、会在Word软件中改变显示比例。教学重难点重点掌握打开Word文档的方法，并且会统计文档字数。难点通过浏览字处理软件的电子作品，感受字处理软件的制作魅力。教学准备WORD2003、教学素材中的电子作品教学步骤学习活动备注一、激趣导入随着字处理软件的发展，利用电脑对文本信息进行加工处理的质量越来越高，激发了人们的阅读兴趣。接下来，我们来浏览处理软件制作的优秀作品。（看书P16页电子作品）看书P16页电子作品，谈一谈自己的感受或讲出这些作品有什么特点？哪些最吸引你。

教学步骤学习活动备注二、动手试一试三、感受字处理软件的制作魅力1、双击打开Word文档教师演示操作，学生观察步骤。学生上机操作，打开“唐诗.doc”文档。教师巡视指导，帮助学困生。2、统计文档字数学生自学书P18页的操作，统计文档字数。同桌互说，在“字数统计”对话框，说一说你看到了哪些信息？指名回答，教师小结1、欣赏用字处理软件制作的电子作品利用字处理软件除了能方便地编辑、排版、打印日常文书外，还可以制作出如书P19页中的图5所示的贺卡、个性日历、书签、印章等作品学生欣赏书P19页中的图5所示作品。文档内容在教师机的共享文件夹中，事先复制或让学生自己复制

教学步骤学习活动备注三、感受字处理软件的制作魅力四、说一说2、做一做：改变显示比例教师演示步骤：①单击常用工具栏中“显示比例”按钮；②在显示比例选择框中，单击选择显示比例“50%”。1、欣赏了本课这么多作品，选出你最的一幅，并告诉大家你为什么喜欢它？2、通过简单应用，你觉得WORD这个字处理软件怎么样？学生思考、交流并口述板书设计演示作业的位置：双击网上邻居－查看工作组计算机－教师机－作业上传（要求复制到桌面即可）作业设计1、欣赏了本课这么多作品，选出你最的一幅，并告诉大家你为什么喜欢它？2、通过简单应用，你觉得WORD这个字处理软件怎么样？教学反思这一课的教学主要以欣赏为主，目的是引起学生对字处理软件的兴趣，通过大篇幅的作品欣赏，大部分学生开始感觉这些软件真的很神奇，也很想动手来制作，所以，本课教学总的来说，在提高学生审美意识是有很大的目的性，但可能本人水平所限，在美术欣赏方面还有所欠缺，因此自己感觉在提高学生这方面的水平还是远远不够的。

课题第5课认识WORD软件教学时数1教学目标1、掌握WORD的启动方法2、认识WORD的窗口组成3、了解如何打开与关闭WORD工具栏4、学会在WORD中输入文字、换行和保存文件的方法教学重难点重点1、认识WORD的窗口组成2、了解如何打开与关闭WORD工具栏3、学会在WORD中输入文字、换行和保存难点学会在WORD中输入文字、换行和保存文件的方法教学准备计算机网络教室、局域电子教室管理软件、WORD2003教学步骤学习活动备注一、回忆导入二、启动WORD三、WORD的窗口组成1、回想上节课所欣赏到的电子作品，感觉一下这些软件的神奇之处。2、导入到常用的字处理软件WORD介绍。启动WORD的方法：A、桌面上的WORD图标（蓝色处框，中间有一个W字母的图标）B、开始－程序－MicrosoftOfiice－MicrosoftWord分别介绍WORD的几个主要窗口组成：标题栏、常用工具栏、格式工具栏、插入点光标、编辑区、绘图工具栏、状态栏。（只先要求记住名称）学生谈感受老师讲解一次，学生练习2次，再组织一次竞赛

教学步骤学习活动备注四、显示或关闭工具栏五、在WORD中输入汉字六、保存和关闭WORD1、问：WORD工具栏就这么少吗？为什么老师的电脑上在绘图工具栏上面还多一条好几个符号的符号栏而你们的却没有？一起把它找出来。2、方法：视图－工具栏说明：有打“√”的说明目前是正在使用中的工具栏而没有打“√”的则是目前还没使用工具栏。练习：把“符号栏”前面的勾打上，看看效果。3、试练习：把已经有打“√”再点一次，把前面的勾去掉，看看效果。（工具栏不见了）4、【总结】：如何显示和隐藏工具栏？1、输入文字前的准备工作：切换输入法。回忆切换输入法的2种方法（鼠标切换和键盘切换）2、试输入“漳平市铁路小学”3、试输入“四年级（1）班”4、想一想，如果把这句话变成两行？（方法：先把光标移到“学”和“四”之间，并按回车键。【小结】换行的方法。5、换行输入自己的名字。1、想一想：以前软件最经常使用的关闭方法是什么？（点右上角的打“×”）WORD是不是也一样呢？（老师先试，不能让学生先试）2、出现如下窗口应该如何处理？是：就要把刚才打的内容保存起来下次可以继续用否：不要保存了，刚才的内容没用取消：返回到WORD中继续编辑3、学生尝试操作，选择“是”学生观察学生练习反馈学生自己小结口述加演示学生讨论学生回忆

教学步骤学习活动备注六、保存和关闭WORD七、课堂练习4、出现“另存为”的处理方法：第一步：按向下的三角形选择保存位置第二步：输入文件名第三步：保存练习：把刚才输入的内容保存到D盘，文件名为自己的名字。1、打开WORD，输入2行的内容：好好学习，天天向上三人行，必有我师2、把打好的文字保存到C盘下，文字名为：作业。老师演示一次，学生练习一次（但老师与学生保存的位置要不同）学生自己练习，老师个别指导板书设计1、WORD的启动方法2、WORD的窗口组成标题栏－菜单栏－常用工具栏－格式工具栏－编辑区－绘图工具栏－状态栏3、显示/隐藏工具栏：视力图－工具栏4、输入的两种切换方法5、换行的方法：回车键6、文件的保存方法作业设计1、打开WORD，输入2行的内容：好好学习，天天向上三人行，必有我师2、把打好的文字保存到C盘下，文字名为：作业。教学反思通过这一节的学习，学生们对这一字编辑软件有了初步的认识，由于学习内容比较枯燥，学生的学习兴趣不是很大，因此，我在输入汉字时不按书本的来，而是使用了“校名＋班级＋姓名”的方法，可以在路途提起学生的兴趣，实验证明也起到了一定的作用。但是发现这节课学生对2个知识点的掌握还不是很好，一个是换行方法，一个就是保存文件的方法，特别是保存文件的方法，由于步数比较多，学生学得有些乱。所以这2个问题是今后练习中要有意无意地加强。

课题第6课用Word记日记教学时数1教学目标1、知识技能目标：使用Word软件输入、编辑和保存文章；2、过程方法目标：讲解演示法和上机操作练习；3、价值情感目标：培养学生学习信息技术的兴趣。教学重难点重点在Word中编辑和修改文章。难点插入日期和时间及各种特殊符号教学准备WORD软件教学步骤学习活动备注一、回忆导入1、上节课我们认识了Word是一种功能强大的字处理软件，今天我们一起在学习怎样在Word中写一篇日记。2、想一想日记的格式是什么样的？时间星期天气正文内容3、参考日记【活动一】：输入日记1、插入日期与时间；师：阅读课本第28页，认识启动WORD、选择输入法、打开日期和时间对话框、并日期后输入当日的天气情况，按回车键换行。回忆日记的格式

教学步骤学习活动备注二、新授要点：A、插入日期：插入－日期和时间B、把光标放于日期和星期之间，按空格隔开C、按空格隔开，输入当日天气2、输入正文：用空格在开头空出两个汉字、输入正文。【活动二】保存日记1、Word软件虽然有定时自动保存的功能，但有时因突然断电或死机也会造成损失，因此我们要养成随时保存文件的习惯。2、学生自学课本第32页教师演示。学习上机练习。教师巡视指导，帮助学困生。3、解释说明保存与另存的区别与联系。4、从网上邻居－查看工作组计算机－教师机－作业上传中复制“我的日记”【活动三】、修改日记输入文章可能出现漏输文字、多输文字或输错字等错误，如何修改错误的部分的内容呢？修改步骤：1、移动插入点光标：2、插入文字3、删除文字。同桌互说Delete键和Backspace键的用法有什么有同？。教师演示操作，学生观察步骤。让学生练习约5分钟

板书设计1、空开距离――空格键2、换行――回车键3、保存与另存4、修改或删除文字――退格键或删除键作业设计口述题：1、这节课我们学习哪些知识？它与我们在笔记本上写日记有什么不同的地方？2、在保存文件时，“保存”与“另存为”有什么区别？课后习作题：用Word软件输入一篇日记。（提示：以今天学习用Word软件的心得体会为主题）教学反思应该来说，本课的知识点不会很多，简单讲来就是让学生掌握四个方面的技能，即四个常用编辑键以及保存与另存的使用技巧与方法，但由于本课要求学生打字的部分占了一定的比例，由于学生水平的参差不齐，导致一节课要让他们能学到这些技能，又能完成字的可能性极低，因此，我事先把要打的字保存起来让学生复制，这样的话，就可以让要让学生掌握的东西可以有更多的时间来练习和熟悉。通过这节课的学习，确实起到了不错的效果，学生学起来也比较轻松。教学步骤学习活动备注三、总结四、课后练习4、教师小结5、想一想：如果我们使用了键盘上的Backspace删除上面的“美丽”两个字，要将插入点光标移动什么位置1、这节课我们学习哪些知识？它与我们在笔记本上写日记有什么不同的地方？2、在保存文件时，“保存”与“另存为”有什么区别？用Word软件输入一篇日记。（提示：以今天学习用Word软件的心得体会为主题）学生动手尝试保存与另存的区别与联系学生试动手操作

课题第7课字块操作教学时数1教学目标1、了解什么是字块，掌握选择字块的方法2、掌握复制/粘贴和剪切/粘贴字块的方法3、掌握删除字块的方法教学重难点重点1、掌握复制/粘贴和剪切/粘贴字块的方法2、掌握删除字块的方法难点掌握复制/粘贴和剪切/粘贴以及字块的方法教学准备打好的《童谣》和《小灰狼掏鸟窝》教学步骤学习活动备注一、激趣导入二、选定字块三、复制与粘贴问：在学生字的时候，往往一个生字要抄好几遍，手都酸死了。想一想，对付这些重复性练习，你们有什么高招？看：找一找，这篇童谣中，有哪些词出现好几次重复？路灯出现3次，影子出现3次1、打开WORD并输入“路灯”，再按回车换行；2、演示选定“路灯”为字块的方法（从前向后选定、从后向前选定、取消选定）字块的分身术：复制与粘贴（特别强调：选定字块是复制与粘贴的先决条件，没进行选定字块的操作，则无法完成复制与粘贴）。2、复制与粘贴的3种方法：A、使用工具栏中的“”完成操作B、使用右键点击的方法操作C、使用<Ctrl>＋鼠标拖动的操作3、【试一试】：复制一次可以粘贴一次还是多次？（学生自己练习得出结论）3、使用删除键<Delete>删除掉刚才多粘贴出来的文字。4、打入“高，”，再用复制粘贴的办法再生成一个“路灯”字块，然后输入“亮。”完成第一段。5、【想一想】：第三行的“影子长，影子短”中，如果我一次性粘贴2次，用什么办法把“长”“短”补进去？6、动手完成第三行的文字。学生自由发言学生观察，数数学生模仿练习

教学步骤学习活动备注三、复制与粘贴四、剪切与粘贴7、把没打完的内容补充完整，可以复制的地方尽量用复制粘贴的方法完成。比一比谁完成得又快又好。学生操作，老师巡视和指导，大部分完成后再指出普遍性错误并纠正。1、字块大搬家：剪切与粘贴2、演示：打开文章《小灰狼掏鸟窝》，把蓝色部分剪切到第二段后面的方法：A、使用工具栏中的和完成操作，并使用“”返回刚才的操作B、使用右键点击的方法操作C、使用直接拉动的方法操作3、想一想：复制与剪切有什么区别？（与复制的区别：复制会产生与原来一样的字块，原来的字块还在，而剪切后原来的字块移到新的位置）1、删除文字的办法是什么？试一试，在选定的状态下按删除键也能不能删除这个字块？（在文章中任意删除其中一个字块）2、操作中出现失误，最快的解决办法是什么？（使用工具栏中的“撤销”操作）3、重新打开《童谣》，让几名学生按老师口述的要求进行全班演示操作。4、复制与剪切有什么区别和联系？5、想一想：复制与剪切各教了几种方法，它们都是怎么操作的？每个操作让学生练习1－2次，指名让几位学生说一说自己比较喜欢哪一种，为什么。学生讨论，老师演示让学生了解复制与剪切的区别和联系让学生明白这个操作的目的学生自由选择其中一中

板书设计1、复制、粘贴2、剪切（移动）、粘贴3、撤销4、删除作业设计1、完成没打完的《童谣》2、删除字块的方法是什么？3、操作中出现失误，最快的解决办法是什么？4、演示复制与剪切的操作，并说出二者的区别与联系5、想一想：复制与剪切各教了几种方法，它们都是怎么操作的？教学反思通过这一课的学习，学生掌握了复制、剪切与粘贴的基本操作，对于每个操作，我讲了3种方法，虽然这是课本上不要求的，但依照个人习惯，我觉得有必要让他们学会这些基本操作或从现在开始养成自己喜欢的一种操作模式（因为3种操作是让学生自己选择其一），根据我的观察，有了这3种选择，学生掌握起来比较快。但本节课也出现一个问题，特别是在练习复制一次可粘贴几次的过程中，有的学生一下子就粘贴了一大片过去，造成删除时也删除半天，影响整体进度。我想，如果当时就教学生如何删除整个字块的话，也许是一个更好的选择。准备在以后第二次教学中试一试这个想法。课题第8课用电脑写作文教学时数1教学目标1、学会设置文字的位置及正文的首行缩进2、学会设置文字的字体和字号3、复习掌握保存和另存文件的方法教学重难点重点1、学会设置文字的位置及正文的首行缩进2、学会设置文字的字体和字号难点1、学会设置文字的位置及正文的首行缩进2、学会设置文字的字体和字号教学准备电子作文《春游小见闻》教学步骤学习活动备注一、回忆导入二、复习字块操作问：作文的格式一般是怎么样的？作文题目放在什么位置？作文的内容每一段前面都要怎么样？（题目至少要空开4格，每一段前要空开两格）来看看这篇别人写的的《春游小见闻》，找一找，这里出现了哪些格式上的错误。1、从教师机上复制作文（网上邻居－查看工作组计算机－教师机－作业上传）2、复习字块操作：A、选择作文标题B、选择一个和两个段落C、选择一些词组1、设置标题居中的方法演示，并说明3个对齐方式的常用地方：明两端对齐：正文内容居中：标题右对齐：日期、署名和落款等2、设置首行缩进：【方法一】：利用光标插入点和空格键进行操作▲操作完后让学生用“撤销”的方式还原【方法二】：利用格式－段落－特殊格式中的“首行缩进”功能学生回忆并指名回答学生观察并找出错误的地方学生先把作文复制到本机中教学步骤学习活动备注三、设置标题格式四、设置字体和字号五、复习小结1、说明：一般情况下，电子文档的标题字都比较大，而且样子也和正文内容有一定的差别，这样才能突出它的重要性。在WORD中，设置这些差别的就在格式工具栏中。2、选择标题“春游小见闻”，利用格式工具栏中的“字体”和“字号”工具设置其字体和字号。3、设置字体（不受老师限制，自己选择喜欢的）4、设置字号，要说明：A、中文字书写的，数字越大，字越小B、数字书写的，数字越大，字越大思考题1、想一想：设置文字对齐方式的工具在哪里？一般分别在什么情况下使用？2、设置字体和字号的工具在哪个栏中？3、在设置字号中，数字越大，字是越大还是越小？而如果字号是中文书写的，数字越大，字是越大还是越小？练习题：把作文中第一段的“春光明媚”4个字改一种自己喜欢的字体，并把字号改为三号。拿作文标题为例子，进行3个对齐方式的演示两种操作都让学生练习，并让学生谈谈自己使用后的感想，最后提老师的建议：在自己写作文时用第一种方法为宜。让学生多试几个，比较差别，培养审美感让学生每个都练习一下

板书设计《春游小见闻》位置：网上邻居－查看工作组计算机－教师机－作业上传作业设计思考题1、想一想：设置文字对齐方式的工具在哪里？一般分别在什么情况下使用？2、设置字体和字号的工具在哪个栏中？3、在设置字号中，数字越大，字是越大还是越小？而如果字号是中文书写的，数字越大，字是越大还是越小？练习题：把作文中第一段的“春光明媚”4个字改一种自己喜欢的字体，并把字号改为三号。教学反思这一节课上下来，感觉还不错。一开始让学生找错，学生的兴趣得到一定程度的提高，出现第一个小高潮，而在设置标题居中时，让文字能一下子跑到中间跑到右边，不少学生又兴奋起来，出现第二个小高潮，而在设置文字的字体和字号时，因为学生是从来没有操作过的，突然来这么一下，立刻看到较为“神奇”的效果，把整堂课的教学推到了最高潮，可以说这堂课起到了良好的教学效果。课题第9课制作学习摘录卡教学时数1教学目标1、学会设置文字的颜色和底纹2、掌握设置文字的加粗、倾斜及添加下划线的方法3、学会使用格式刷复制文字格式教学重难点重点1、学会设置文字的颜色和底纹2、掌握设置文字的加粗、倾斜及添加下划线的方法难点学会使用格式刷复制文字格式教学准备排版好和没排版好的“学习摘录卡片”教学步骤学习活动备注一、观察导入二、复习及新授1、出示排版好的“学习摘录卡片”，看一看，这些文字与原来学的有什么不同？2、引导：想一想你们自己也来动手做成这么漂亮的摘录卡呢？1、第一行的“学习摘录卡片”的位置是居中的，如何设置？2、设置字体为自己喜欢的一种字体，字号统一设置为二号。3、设置前三行为隶书、三号。4、演示设置文字的加粗、倾斜和加下划线及设置下划线颜色的方法：1、演示设置文字颜色的方法：选定字块后，使用格式工具栏中的“A”设置字体的颜色学生观察并指名其中几名来说（主要：颜色、底纹、下划线等）学生回忆操作教学步骤学习活动备注三、新授四、复习巩固2、练习将2篇的文章做如下修改：A、“文章”标题为红色B、“好词摘录”用绿色C、“句摘录用”蓝色3、重看排版好的摘录卡，提示“文章”有加方框和灰色底纹，演示其操作方法：4、底纹是不是只有灰色的呢？（不是），演示加彩色底纹的方法。（超纲内容）5、练习：把“文章”、“好词摘录”、“好句摘录”都加上方框和彩色或灰色的底纹，比一比谁操作得又快又好。6、想一想：第一篇和第二篇的文字大小、颜色、字体等都是一样的，能不能用类似复制的方法实现这个功能呢？7、学习清除格式：将第二篇选定后，使用“清除格式”的方法清除，以便为格式刷使用做铺垫。8、演示格式刷的使用方法：，特别要提醒学生注意的是单击和双击格式刷的不同之处！(先把单击学会还，再来学习双击，双击做为辅助内容.)9、将文件以“我的摘录卡”为文件名保存到“我的文档”中。1、说一说，下面的按钮实现的是什么样的功能？2、格式刷的用处是什么？单击和双击格式刷的用处是否一样？差别在哪里？学生按要求操作学生看老师演示，并清除第二篇的格式学生将第二篇用格式刷复制格式和第一篇一样

板书设计1、各主要按钮的名称或功能：B：加粗I：倾斜U：下划线AB：加底纹A：设置颜色A：加方框2、格式刷的使用方法：单击：只能使用一次双击：能使用无数次作业设计1、说一说，下面的按钮实现的是什么样的功能？2、格式刷的用处是什么？单击和双击格式刷的用处是否一样？差别在哪里？教学反思这一节课由于操作的内容比较迎合学生的喜好，所以总体来说效果不错，学生基本上能较快地掌握应该掌握的知识点，操作起来也比较迅速。但存在几个比较大的问题是：1、由于内容多了有点乱，原来想按书本上的活动步骤来操作，但从以往的教学经验上看，不太合适，于是换了新的一些步骤，这样做起来比较连贯，但也增加了不少的纲外的知识点，极少数学生感觉学多了有点吃力；2、不能依据排版好的模式进行，有些学生喜欢选择自己的颜色、字体、字号，这些可以依照他们的喜好来进行，不必照本宣科，强提要求。本着一个让他们掌握这些操作方法就行，至于他们喜欢选择哪一种，可由着他们，这样的效果可能更好，就不会出现课堂上学生要么说老师选的颜色不好看等等情况的。课题第10课编排活动报告教学时数1教学目标1、掌握设置文字字间距的方法2、掌握设置段落间距的方法3、学会区分字间距与段间距4、了解段前和段后间距的设置方法教学重难点重点1、掌握设置文字字间距的方法2、掌握设置段落间距的方法3、学会区分字间距与段间距难点1、掌握设置文字字间距的方法2、掌握设置段落间距的方法教学准备电子文档《调查报告》教学步骤学习活动备注一、找错和复习操作1、看看下面这篇没有排版的文档，有哪些地方的格式是错误的？正确的应该是怎样？2、试一试，自己把错误的地方改正过来，如果还能设置其正确格式的请自己操作。3、转播几位学生的作品4、演示以下操作内容：A、设置标题居中，加粗B、设置落款为右对齐C、设置每段前面空开两格（不限方法，可以是用空格，也可以是从“格式-段落-特殊格式-首行缩进2个字符）D、设置标题为红色、黑体、三号、并加上黄色底纹E、设置正文和落款内容为：楷体、四号1、想一想：上体育课时排得太挤，老师常常要大家前排侧平举，后排前平举拉开距离是不是？如果标题文字比较少，看起来比较挤，这时就要调整字与字之间的距离，这个距离叫“字符间距”2、演示设置字符间距的方法：格式-字体-字符间距，把标题文字设置为加宽2磅。学生观察并说出错误之处及改正方法学生根据自己实际来操作

教学步骤学习活动备注二、新授1、设置字符间距2、设置文字的动态效果3、在WORD中有一个神奇的文字动态效果，想不想试一试？(格式-字体-文字效果)学生思考学生动手操作，再自己试一试紧缩2磅是什么效果让学生练习1-2次即可，不做为重点教学步骤学习活动备注3、设置段落间距三、复习巩固4、如果要设置行与行之间的距离，怎么办？用刚才的设置字符间距的方法行不行？（不行），这时就要用到段落的间距，演示设置方法：格式-段落-缩进和间距，把行距改为1.5磅。5、手动设置行距：使用固定值再输入设置值的方法进行操作。6、提问：谁能说出字符间距与段落间距有什么区别？（提示：字符间距是字与字之间的距离，类似纵向的调整，而段落间距则是行与行之间的距离，类似横向的调整。）7、把操作完的文件另存为“我的调查报告”保存在C盘。1、如何设置字符间距？2、如何设置段落间距？学生操作完1.5磅行距后改为2磅试试要求学生把调查报告调整为一张纸板书设计设置字符间距：格式-字体-字符间距设置段落间距：格式-段落-缩进和间距作业设计1、如何设置字符间距？2、如何设置段落间距？教学反思在上这一节课之前，我在考虑一个问题，要不要按照书本那样，也把段前间距和段后间距做为一个内容向学生讲授，后面考虑一下，毕竟这个内容在实际的应用中比较少用，因此删掉这个环节的学习，而补充了2个内容：即设置文字的动态效果和手动调整段落间距。因为设置文字的动态效果在以前的教学中很能激起学生的兴趣，而使用固定值调整段落间距的方法在实际应用中使用率是最高的，实用性比较强。上完这一堂课，感觉学生掌握得比较好，因为很多的内容都是很直观，而且比较有趣的，而且在最后学习内容快完成时，我问学生：“如果回家，你的父母亲打的文章排版不好看的话，你懂不懂帮他改一改啊？有没有信心改得漂亮一点啊？”学生的自豪感和兴趣马上得到提升，效果不错。课题第11课用WORD排诗集教学时数1教学目标1、学会分页的方法2、学会设置文字方向3、培养学生审美观教学重难点重点1、学会分页的方法2、学会设置文字方向难点1、学会分页的方法2、学会设置文字方向教学准备《诗集》电子文档教学步骤学习活动备注一、评一评，想一想二、手动换页三、复习比赛看书本第59页的诗集，说一说，你觉得这样排版好在哪里？为什么？以第二张为例，想一想，在这些排版中你会哪些操作？你觉得哪些是你不会的？（有图片、文字是竖直方向的）1、从教师机上复制第11课的电子文档《诗集》，看一看，刚才看到是几页的？现在这个文档又是几页的？（书上为4页，此文档为1页）2、想一想，如果用学过的方法来分页应该是怎样？（使用回车键）3、如果用回车键来换页太麻烦了，学习一下使用分隔符中的分页符来换页：演示操作：定位光标位－插入－分隔符－分页符4、自己动后，将剩下的2首古诗也换页按书本第62页的要求，把第一首古诗《草》排版好，比一比谁的动作快（限时5分钟内）：1、诗句的字体为隶书，字号为小二号2、对三首诗的文字设置不同颜色3、诗句设置居中格式，且行距为1.5磅4、设置注释段落的间距为固定值，20磅学生想和说指名让学生来说学生看后自己动手操作学生自己动手操作

教学步骤学习活动备注四、设置文字方向五、保存。1、在上课之前，有的同学发现第一首古诗的字是竖直方向的，这个操作我们没学过，到底在哪呢？2、演示竖排诗集的方法：格式－文字方向，选择其中一种方向想一想：这个操作要不要选择字块呢？（不用）如果选择的是字块，结果是字块变方向呢还是全文变了方向？（先猜后做来验证，答案是：还是全文），所以：【结论】：设置文字方向不必选择字块。想：设置分页符的时候要不要选择字块？（否）所以，我们今天学习的2个操作：分页和改变文字方向都不必选择字块。将文件另存为《我的诗集》保存到D盘下。学生自己操作，限时比赛，如有先做完的可让他直接保存后先玩会游戏学生想、猜、做

板书设计分页：定位光标位－插入－分隔符－分页符改变文字方向：格式－文字方向作业设计1、口头描述分页和改变文字方向的操作方法2、想一想，以上2个操作要选择字块吗？教学反思这一节课的教学内容比较少，重点只有2个，所以时间比赛充裕，因此组织了一次小小的竞赛。但可能时间比较紧，有三分之一多的学生在限定的时间内并没能很好地完成相应的操作任务，看来这个设定的时候还要再延长3分钟左右，目的让学生达到复习巩固的目标。学生在学习这两个内容时，比较吸引他们的是第2个内容，即设置文字方向，虽然在实际应用中比较少用，但只要轻轻操作一下居然可以把文字换个方向，让他们感到无比欣喜，掌握得比较好。有部分学生在学习完这2个内容时问我，为什么书本上有插图，而本节课却没有学到，说明他们很兴趣往下学。告诉他们，这个内容在下节课中，同时，我布置给他们任务，叫他们可以先去看看第12课的内容，下节课看看能不能当其他同学的小老师，学生听了非常兴奋，积极性也高。我想，下节课肯定有不少学生上课时要和我抢着说操作步骤了。课题第12课给诗集配图教学时数1教学目标1、掌握插入剪辑画与外部图片的方法2、掌握调整图片大小的方法3、掌握设置图片环绕的方法4、培养学生动手操作能力和审美情感教学重难点重点1、掌握插入剪辑画与外部图片的方法2、掌握调整图片大小的方法3、掌握设置图片环绕的方法难点掌握设置图片环绕的方法教学准备1、未插入图形的《诗集》电子文档2、图片：1、春望2、送孟浩然之广陵教学步骤学习活动备注一、回忆导入二、插入剪贴画的方法三、改变图片大小的方法对比书本59页的图以及上节课的操作，想一想：我们还少做了什么？（插入图片）1、WORD中主要有2种图片，一种WORD自己里面有的，又分剪贴画和艺术字，一种是外部的图片，可以是从网上下载的或者是自己拍的数码照片等。艺术字是下节课要讲的内容，本节课要掌握剪贴画和外部图片的插入和修改方法。2、演示插入剪贴画的方法：插入－图片－剪贴画－搜索，找到后单击即可3、调整图片的大小：选中后在图片四周有8个小方块，按住其中一个进行拖动即可。演示方法：插入－图片－来自文件学生回忆并说一说学生试在空白文档中进行相应操作演示水平方向、竖直方向和斜角的拖动

教学步骤学习活动备注四、插入外部图片的方法五、实战练习2、试用调整剪贴画大小的方法调整这张图片的大小。1、从“网上邻居－查看工作组计算机－教师机－作业上传”中复制第12课的素材（共3个：《诗集》及2张图片）2、翻到书本P59页，参照图准备操作【练习一】：在《草》的后面加上草的剪贴画，并调整它的大小到合适。1、观察一下图片与书本第59页在位置上有什么不同？2、这种位置的不同在WORD中叫图片的环绕方式。3、演示环绕方式的设置：双击图片后，选择“版式－环绕方式”4、操作并观看“四周型”、“紧密型”的效果，想一想，在《草》中，剪贴画应该是哪一种类型的？（紧密型）5、从“高级”中看看其它几种环绕方式：【练习二】：1、在《春望》开头处插入刚才复制的“春望”图片2、设置它的环绕方式为：四周型3、调整图片大小到合适插入C盘“教学素材－图像素材”下的任意一张图片提醒学生必须先定位光标到最后的位置学生观察向学生说明小狗图案和灰线表示的意义及3种常用环绕方式图示意义学生思考并动手操作学生操作，教师指点并指出正误

教学步骤学习活动备注五、实战练习六、点评并复习巩固【练习三】：1、在《送孟浩然之广陵》开头处插入刚才复制的“送孟浩然之广陵”图片2、设置它的环绕方式为：上下型（提示在“高级”环绕方式中）3、调整图片大小到合适1、点评优秀作品2、复习：A、剪贴画与外部图片有什么区别？B、插入图片的方法是什么？C、调整图片大小的方法是什么？D、设置版式的方法是什么？学生操作，教师指点并指出正误让几位学生操作并广播演示板书设计剪贴画1、插入－图片－＜来自文件2、版式作业设计A、剪贴画与外部图片有什么区别？B、插入图片的方法是什么？C、调整图片大小的方法是什么？D、设置版式的方法是什么？教学反思我发现鼓励学生看书确实有很好的效果，这节课有几个学生上课发言的积极性很高，而且掌握起来特别快，所以这个方法可以借鉴来使用。在本课的教学过程设计上，我没有按照书本的活动设计环节，而是有针对性地将多个环节在一个图片的操作中全部讲解并练习完，然后把第二个外部图片的插入做为练习的素材和思考的内容，通过对比，让学生发现这两种图片在插入时不太一样，其它的操作是完全一样的，这样可以加深他们的印象。事实证明，这个过程的设计能很好地符合学生的心理，他们接受起来也比较快。同时，由于这节课加入了丰富的图片，让整个诗集更加丰富多彩，而且直观性好，学生学起来没有感觉太大的吃力。课题第13课制作诗集封面教学时数2教学目标1、掌握制作艺术字的方法并学会修饰艺术字2、掌握制作自选图形的方法并学会该图形的修饰方法3、学会设置图片的叠放顺序教学重难点重点1、艺术字和自选图形的制作2、对艺术字和自选图形进行修饰难点对艺术字和自选图形进行修饰教学准备WORD2003、背景图片教学步骤学习活动备注一、激趣导入二、艺术字介绍第一课时猜一猜：原来制作出来的字都只有一种颜色，能不能用WORD制作出彩色的字呢？你觉得会不会很难？1、艺术字：WORD中彩色的字叫艺术字，它和剪贴画和外部图片一样都属于图片的一种，只不过艺术字是一种字，可以随时修改内容、色彩等等。2、介绍制作艺术字的两种方法：A、插入－图片－艺术字B、从绘图工具栏中点“”3、演示制作艺术字的方法：第一步：选择字库（即样式）第二步：编辑艺术字文字，输入自己的名字，然后改字体和字号，再点确定4、试一试：能不能用调整图片大小的方法来调整艺术字的大小？（可以，重点要提醒学生必须选中艺术字后才能进行操作！）学生猜测每种都让学生练习1次，让学生自己选择喜欢的一种建议选择第三行第四种进行练习教学步骤学习活动备注二、艺术字介绍三、复习巩固四、自选图形介绍五、复习练习5、修改艺术字的文字内容：双击修改（让学生双击后把内容改为自己最要好的朋友的名字）6、改一改艺术字的形状：选中艺术字后，在“艺术字工具栏”中选择斜的A字图标工具，再选择其中一种样式1、制作艺术字的方法有哪2种？（学生口述，教师操作）2、制作一个任意形状的艺术字，内容为“漳平铁小”，字体为华文行楷，字体大小大于36磅，加粗，然后把它改为其它波浪型样式。1、想一想，在画图软件中，要画一个五角星至少要画五条线，而在WORD中可以很简单地一步搞定，想不想学？2、演示画五角星的方法：在绘图工具栏中的“自选图形”中选择“星与旗帜”，绘制出一个五角星：3、引导学生到其它各个栏目中看看里面有什么图形。4、快速绘制出5种不同的自选图形，比一比谁的画得又快又漂亮。5、演示在自选图形中加上文字的方法制作一个横卷轴形，输入文字“我的画”。让学生输入自己的名字进行练习学生动手实验，得出结论学生自己选择，每人至少操作2种以上在自选图形中输入“我的作品”

教学步骤学习活动备注一、复习导入二、设置填充效果三、设置线条颜色第二课时1、制作一个内容为“复习”的艺术字，并更改它的样式。2、猜一猜：你觉得它的颜色就是这样子不能再改变了吗？（学生举手表决）1、演示更改填充色的方法：使用绘图工具栏中的油漆桶工具“”后面向下的三角号A、练习使用单色填充的方法B、使用填充效果进行填充：a、使用渐变进行填充（重点在双色填充）b、使用纹理进行填充c、使用图案进行填充d、使用图片进行填充（C盘“教学素材”下的学生活动数码照片等）1、说明：填充颜色只是对图形和艺术字内部的颜色进行填充，如果要对边缘的线条进行填充的话，要使用“线条颜色”工具：激发学生学习兴趣每一种都让学生尝试一下相应的操作，重点放在单色、渐变2个方面教学步骤学习活动备注三、设置线条颜色四、综合实战五、作品展示2、设置线条的颜色及图案3、设置线条的粗细和虚线线型1、翻到书本P59页，看看第一页的封面，应用到了哪些操作？（艺术字、自选工具、图片）2、按要求制作：A、制作一个艺术字，使用第三行第四个样式，字体为“隶书”，字号36磅B、制作一个自选图形（星与旗帜中的前凸带形），设置它的填充颜色为淡绿色，并输入自己的班级和姓名C、插入教师机－作业上传中的图片D、设置以上3种图片的环绕方式全部为紧密型E、按P59页调整图片的层叠次序（这个为即时补充内容）F、以书P59页为参考，调整各图片至合适大小G、将完全做好的文档保存在D盘，文件名为“诗集封面”优秀作品展评特别要提醒学生注意必须在选中的状态下操作，让学生自己选择操作学生按要求进行操作学生按要求进行操作

板书设计1、艺术字2、自选图形3、填充4、线条修改作业设计制作要求：A、制作一个艺术字，使用第三行第四个样式，字体为“隶书”，字号36磅B、制作一个自选图形（星与旗帜中的前凸带形），设置它的填充颜色为淡绿色，并输入自己的班级和姓名C、插入教师机－作业上传中的图片D、设置以上3种图片的环绕方式全部为紧密型E、按P59页调整图片的层叠次序F、以书P59页为参考，调整各图片至合适大小G、将完全做好的文档保存在D盘，文件名为“诗集封面”教学反思说实在的，本节课的内容在课本中的体现非常简单，很多内容都没体现出来，而在后一节中却又出现了，所以我把这一课分成2个课时上来，把下节课要用到的知识点全部在这一节课讲全来，这样下节课才会比较好上。在实际教学中发现，第一节课学生学得比较快，因为内容少，操作让学生感觉有新奇感。而第二节课，我发现有一部分学生跟不上了，原因是学的内容太多了，而且又为了完成最关键的作业部分，思想上有点混乱了。我想这可能是第二课时的败笔之处。可能今后在这一节课中应该放3个课来上，把第二课时再拆成2个课时，填充和线条修改为一个课时，讲完后复习巩固及练习，第三个课时先复习再练习，这样效果可能会更好。课题第14课设计精美书签教学时数1教学目标1、通过书签展示培养学生的审美意识和细心观察能力2、通过引导，让学生了解书签的基本组成，并初步能用所学知识来点评书签的技术应用3、能根据主题来自己动手设计书签教学重难点重点通过引导，让学生了解书签的基本组成，并初步能用所学知识来点评书签的技术应用难点能根据主题来自己动手设计书签教学准备相关幻灯片教学步骤学习活动备注一、激趣导入二、精美书签展示1、出示书P82页相应的书签并结合学校图书馆情况，介绍书签，让学生想一想：书签由哪些部分组成？幻灯片展示（见相应幻灯片文稿）学生观看，并说出书签的一些基本组成部分。学生欣赏并点评教学步骤学习活动备注三、书签的制作过程四、书签基本组成五、课后作业1、确定主题内容2、收集相关文字和图片材料3、进行版面设计4、制作自己的书签作品5、打印作品1、演示：以卡通书签来了解书签的基本组成部分2、以福娃书签来让学生分析技巧的应用选择下列主题中的其中一种，回家后在一张比较硬的图画纸或纸板上先画一个宽为4厘米，高为10厘米的长方形，然后在这个长方形中设计并绘画一个标签，下节课上交，评选出三名“设计能手”：1、“六一”儿童节或其它节日的祝福2、建国60周年，给祖国献礼3、保护环境，从我做起4、我爱祖国的美好河山5、我是漫画小能手或卡通漫画6、幸福的一家……让学生了解制作过程，从小培养做事的条理性让学生分析，并指名说出有哪些应用部分先与同桌的小伙伴交流你的大致设计，比一比谁的方案好或相互帮助指出不足。回家再动手实战。

板书设计书签的基本组成部分：1、装饰底图2、彩带孔3、书签主图4、点缀文字作业设计选择下列主题中的其中一种，回家后在一张比较硬的图画纸或纸板上先画一个宽为4厘米，高为10厘米的长方形，然后在这个长方形中设计并绘画一个标签，下节课上交，评选出三名“设计能手”：1、“六一”儿童节或其它节日的祝福2、建国60周年，给祖国献礼3、保护环境，从我做起4、我爱祖国的美好河山5、我是漫画小能手或卡通漫画6、幸福的一家……教学反思这一节课主要是欣赏和引导课，没有太多的教学内容。所以，在上课前，我准备了一些素材并把它制作成幻灯片，这样上课的时候我就避免了内容的枯燥。这一节课下来，其它环节学生接受都还不错，就是在分析技法应用的时候，学生能回答出来的部分并不是很多，可能是没有进行过这样综合性运用或者采用的这种倒朔法让他们一时转不过弯来，在这种情况下，我通过不断的启发性提醒，让不少学生醒悟过来，让他们感觉：咦，我怎么会想不到呢？由此，这些操作方法在他们的记忆中更深了。但具体实效如何呢？要等下一节课才能知晓了。课题第15课制作精美书签教学时数1教学目标1、了解设置页面的目的并掌握其设置方法2、能用所学的知识制作出书本P82页中的其中一幅作品教学重难点重点能用所学的知识制作出书本P82页中的其中一幅作品难点所学知识的综合运用教学准备制作书P82页素材图片教学步骤学习活动备