五年级下册科学说课课件-2.5 金属热胀冷缩吗｜教科版 (共15张PPT)

《金属热胀冷缩吗》说课教材分析

1、教材地位：《金属热胀冷缩吗》是教科版科学五年级下册第二单元第5课的内容。这节课是在前两节对液体和空气的热胀冷缩探究的基础上，对金属热胀冷缩性质进行的探究。

2、教材内容：第一部分铜球的热胀冷缩实验，第二部分学生完成其他金属的实验探究，第三部分总结指出并不是所有物体都是热胀冷缩的性质。3、教材处理：第一部分激趣设疑，共同实验验证结论；第二部分创新实验，通过师生共同创作验证其他金属热胀冷缩性质；第三部分总结强调，点明事物的特例性和科学探究的必要性，引深学生探究欲望。学情分析

1、《课标》要求：教师要为学生提供充分的科学探究的机会，使他们在像科学家那样进行科学探究中体验科学学习的乐趣，增长科学探究的能力，获得科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。2、基本条件：（1）在基础，对探究活动产生一种主动欲望；（2）具备了初步的探究能力。3、教材处理：（1）要积极倡导以探究为主的学习活动。（2）适时引导学生对科学结论得出的正确认识。（3）从生活实践出发，把所学的知识应用到生活实际。认识到知识来源于生活，同时也是为了人们能更好的生活。教学目标

（一）知识目标

1、许多固体有热胀冷缩的性质。

2、有些固体在一定条件下是热缩冷胀的。

（二）能力目标

1、设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体的体积变化。

2、正确使用酒精灯给物体加热。

3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。

（三）情感目标

1、培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣。

2、初步意识到事物普遍的变化发展规律，但也有特殊性。教学重难点

重点：通过实验使学生知道金属热胀冷缩特征及其过程。

难点：如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。

教学准备

PPT课件、铝的热胀冷缩演示器材，每组固体体胀演示盒、圆铁片、钢条、三角架、酒精灯、大头针、小铁钉、酒精灯、烧杯、水。教学过程

1、故事设疑引发猜测2、实验探究得出结论3、归纳总结由点及面4、答疑解惑拓展延伸（一）故事设疑引发猜测

1、激情导入

1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。

2、学生猜测导致铁轨弯曲的原因（激发学生探究的兴趣）

金属热胀冷缩吗？？？（二）实验探究得出结论

1、观察铜球的热胀冷缩现象

（1）过度提示（2）教师出示实验材料：一个铜球，一个金属环，铜球刚好能通过金属环。通过分析材料引导学生思考实验的方法。（3）师生交流，确定方法。（4）老师讲解酒精灯使用方法（幻灯片出示）（5）指派两名学生和老师一起做演示实验。（其他学生观察）

（6）学生汇报，老师小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。汇报实验结果给学生留出探索空间，让学生进行自主的探索与交流。酒精灯使用注意事项1、划着火柴，从侧面接近灯芯点燃酒精灯。2、加热物体时要用外焰。3、绝对不可以用一盏酒精灯到另一盏酒精灯上去点火。4、熄灭酒精灯时，左手扶住灯身，右手取灯帽轻而快地盖上，等火焰熄灭后提起灯帽，再盖一次，绝对不可用嘴直接吹灭，否则容易着火。

2、探索其他金属材料热胀冷缩现象（1）教师创新实验展示（微视频展示）[铝片受热指示器]（2）根据提供材料分组设计实验验证金属热胀冷缩性质。A、材料：铝片、金属片、铁钉、平滑木块、蜡烛、火柴、酒精灯、大头针、橡皮泥（或学生自备材料）B、分组讨论实验计划、步骤，预期结论。C、根据计划各组实际操作实验。D、汇报交流，得出结论。（三）、归纳总结，由点及面（1）铜、铁、铝都具有热胀冷缩的性质，那么是不是说所有金属都会热胀冷缩呢？（2）大家认真阅读教材第38页内容（课件出示内容）思考。（3）学生交流自己学习所得。（4）师生小结：水、空气、大多数金属都具有热胀冷缩的性质，但并不是所有物质都会热胀冷缩，比如金属铋和锑是热缩冷胀的，水在4摄氏度以下也是热缩冷胀的。（四）答疑解惑拓展延伸1、解答引课时提出的问题。英国钢轨在夏天变得七扭八曲，有的拱起，而在冬天却发生断裂？2、学生交流回答。（课件出示）3、列举生活中热胀冷缩的实际例子。（村村通水泥路隔一段留一道缝、架设电线、瘪了的乒乓球用热水煮让其复圆……）钢轨断裂成几断的原因？

温度每变化1℃，1米长的钢轨大约伸缩0.000018米，假如一年中气温变化60℃，那么1千米长的铁路就会伸缩708米，如果不留缝隙，冬天钢轨受冷收缩，钢轨就会断裂成几段，夏天钢轨受热膨胀，就会变得七扭八曲，有的甚至朝上拱起。因为有热胀冷缩，所以钢轨必须得留有空隙。生活中还有许多热胀冷缩的现象*伸缩的桥梁*架设电线保持下垂*村村通水泥路隔段留有