活动区域的创设与利用课件

活动区的创设与利用

思明区教师进修学校林卉

2012年12月活动区的创设与利用

福建省教育厅在“福建省幼儿园管理规范”等3个文件里，提出：保证区域活动时间，每周不少于3次，每次幼儿活动时间约为30－50分钟（小班约30分钟，中班约40分钟，大班约50分钟）

区域活动以其特有的教育价值而成为幼儿园教育教学的主要途径之一。

活动区的教育价值主要依附在区内的操作材料、情境及相应的活动中承载着教育功能。福建省教育厅在“福建省幼儿园管理规范”等3个文件里，区域的设置

能充分利用现有的空间设置区域，合理规划。1、各个学习区域应分隔清楚。尽量做到让一个初进教室的人，能够一眼看清楚。2、各个区域最好采用半封闭布置方式，而不是敞开式空无遮拦的。隐蔽的区域有抑制幼儿四处跑动的作用，也可以给幼儿一份舒适与安全感。让幼儿能专心做完一件活动。经验：区域人数越少，区域的常规就越好区域的设置

能充分利用现有的空间设置区域，合理规划。经验：结构区

不把结构区设在与安静区相邻的地方。建议最好与角色区相邻。因为一方面可以鼓励结构区中的装扮活动，另一方面也可以把两个较吵闹的学习区域安排在一起。不要把结构区设在教室通道上。如靠近门口，是进出教室的必经之路，结构活动会因经常受到干扰和无心的破坏，而使幼儿觉得扫兴或不高兴。经验：结构区不把结构区设在与安静区相经验：语言区（光线充足的、安静的、不被打扰的角

落，便于幼儿专心的阅读。）经验：语言区（光线充足的、安静的、不被打扰的角

经验：美术区一般设在主题墙前面。经验：美术区一般设在主题墙前面。经验：角色区最好与其他同样“吵闹”的区域相邻。布置应像“家”一样，有温馨、安逸的气氛。小班要有娃娃家经验：角色区最好与其他同样“吵闹”的区域相邻。活动区域的创设与利用课件经验：巧妙利用过道、功能室等设置公共区域

公共区域是利用班与班之间相邻的空间设置的活动区域，它的空间和材料由这些班幼儿共享，活动内容也由他们共同商议设计，能在同龄或不同龄班之间展开；它有效地利用空间资源，减少教师的重复劳动，推进了幼儿的互动与合作。经验：巧妙利用过道、功能室等设置公共区域公共区域公共区域利用的方法平行活动：同年龄的班级参加同一内容的活动。共享活动：不同年龄的幼儿参加同一内容的活动，一部分幼儿的活动成果成为其他人活动的背景材料。合作活动：同龄或混龄幼儿参加同一区域的一类活动。公共区域利用的方法平行活动：同年龄的班级参加同一内容的活动。公共区域公共区域

区域内容丰富，符合本年龄段幼儿发展需要，与周教育重点或阶段目标相吻。一、确立区域活动幼儿发展目标

幼儿发展的目标是区域活动材料投放、调整以及指导幼儿活动、评价幼儿发展的重要依据。

区域活动的教育价值主要依附在区内的操作材料上。不同的区域具有各自独特的教育功能。三、了解区域材料特有的教育功能二、设计活动区域包括：语言区、美工区、数学区、操作区、结构区、角色区、科学区、棋类区、表演区区域内容丰富，符合本年龄段幼儿发展需要，与周教育重点例二：结构区幼儿发展目标1、情感社会性方面的发展2、认知能力发展3、动作技能发展3、语言发展2、认知发展1、社会性及情感发展例一：角色区幼儿发展目标例二：结构区幼儿发展目标1、情感社会性方面的发展2、认知能力中班区域活动案例－蓝色的大海中班区域活动案例－蓝色的大海（一）区域活动幼儿发展目标主动参与“蓝色的大海”中的各区域活动，积极与材料发生互动。社会能清楚讲述自己在区域活动过程中观察、探索、发现的各种现象或问题。语言、科学学习阅读与蓝色大海有关的故事、书籍。能用自己的语言表述自己的认知。语言在探究活动过程中积极探索提出问题，发表不同意见。语言（一）区域活动幼儿发展目标主动参与“蓝色的大海”中的各区域活＊能运用绘画、剪贴、撕、泥塑等美术方法，大胆地表现自己对大海，海洋生物的认识，有初步的创意。艺术健康乐于探究大海的秘密，增进对大海的了解。科学、社会能运用建构、表演、美术等不同手段与同伴一起协商、合作探究、表现、制作与“大海”有关的各种作品。艺术、社会＊能运用绘画、剪贴、撕、泥塑等美术方法，大胆地表现自己对大海1、语言区（包括看、听、讲）（二）围绕目标设计活动区域、提供材料木偶表演海洋生物各种小指偶；小木偶台；各种自制的小背景材料等。

材料的提供：图书《神奇的大海》《看海去》《鹦嘴鱼》《海洋生物》《百科全书－海洋篇》图书、录音《海边风景》《鱼会说话吗？》《水母的故事》的录音。《美人鱼》《自由拼讲》－提供各种蓝色大海的背景及海洋生物小图片、人物图片等。1、语言区（包括看、听、讲）（二）围绕目标设计活动区域、提供2、美工区（印、画、折、捏、制作等技能）各种辅助材料－－材料丰富，废旧物品及自然物的收集毛根、贝壳、及时贴、彩色卡纸、广告纸、报纸、一次性纸盘、纸杯；橡皮泥、颜料、绸布、棉布等。画画类：各种海洋生物图例；大海边风景图例；幼儿海边生活照片、图例等。纸工类：各种海洋生物废旧物品制作展品；（平面、立体）泥塑类：各种海洋生物造型资料（图片、雕塑等）2、美工区（印、画、折、捏、制作等技能）各种辅助材料－－材料木脑袋玩具单双数船、海洋生物类接龙等。3、操作区（动手操作、思维操作）拼图类：七彩鱼、智能潜力板、彩色几何积木等；废旧物品类：回形针、彩色小棒、螺旋玩具等；木脑袋玩具3、操作区（动手操作、思维操作）拼图类：废旧物品类4、表演区（音乐表演、故事表演）：材料创设：各种海洋生物的头饰、服装；海洋背景环境创设海洋音乐、节奏图、乐器主要内容：海洋生物狂欢派对美人鱼的故事表演小丑鱼笑了自编故事表演4、表演区（音乐表演、故事表演）：材料创设：主要内容：5、结构区（范例、各种材料）丰富材料：大中小型积木、积塑、彩色纸盒等各种形状木板、有机玻璃板等螺旋玩具幼儿自制辅助材料各种参考图片搭建主题：海上的桥海底龙宫海边的城市5、结构区（范例、各种材料）丰富材料：搭建主题：6、棋类区（现成的、自制的）棋类游戏：飞行棋五子棋幼儿自制海洋生物棋社区游戏棋交通棋6、棋类区（现成的、自制的）棋类游戏：7、科学区（小实验、各类智力游戏）游戏：各种海洋生物迷宫（迷宫图形、磁铁）钓鱼游戏数学游戏（单双数船、数字鱼、排序等小实验：蛋浮起来了（水、食盐、鸡蛋、搅拌棒）鱼儿浮起来了（牛奶盒里加泡沫小鱼、水等）各种不同形状的贝壳、放大镜等小鱼眼睛亮了（电池、灯泡、小鱼图形）7、科学区（小实验、各类智力游戏）游戏：小实验：

区域活动内容的选择紧紧围绕目标，每个区域的设置内容是多样的，并且提供丰富的材料。因此，在指导过程中教师应注意材料的安全性、操作性、层次性、趣味性等，并根据幼儿的活动情况及时调整和更换。区域活动内容的选择紧紧围绕目标，每个区域的区域材料的来源

1、家长、孩子、教师共同收集适宜的低结构材料。如：纸箱、瓶瓶罐罐等……2、购买的成品玩具材料。如：美术拼盘、四色比例熊等……3、来自专门的教学活动教具。如福禄贝尔的数学操作材料。4、巧妙利用现有的教材资源。如：幼儿配套用书的小卡片、背景板。区域材料的来源

1、家长、孩子、教师共同收集适宜的低结构材料废旧物、自然物是自制区域玩具的物质基础。纸材料：各种旧的包装盒、纸头，如月饼盒、牙膏盒、挂历纸等；布材料：各种布头、毛线等；塑料材料：废旧饮料瓶、塑料板、塑料袋等；金属材料：软铁丝、易拉罐、小零件等；其他材料：蛋壳、石头、贝壳、麦秆、豆子、羽毛等等。提醒：注意材料的安全性废旧物、自然物是自制区域玩具的物质基础。纸材料：各种旧的包装利用废旧物原有的特性制作活动区玩具、布置活动区的环境。

1、根据废旧物的天然材质设计制作。小鸡吃虫利用废旧物原有的特性制作活动区玩具、布置活动区的环境。

1、——小鸡吃虫——小鸡吃虫2、根据废旧物的原有造型设计制作。一、月饼盒二、烟盒2、根据废旧物的原有造型设计制作。一、月饼盒

材料的多功能性

情感－－使材料富有趣味性

材料的多功能性

情感－－使材料富有趣味性活动区域的创设与利用课件自然-真实自然-真实探索性探索性操作性一、翻板

二、降落伞三、风车操作性一、翻板二、降落伞三、风车活动区域的创设与利用课件层次性（内容、材料）1、数数－－点卡－－数字2、可以得到什么水果？有多少个？3、比多比少4、排序层次性（内容、材料）1、数数－－点卡－－数字2、可以得到什么

材料的投放注意材料的安全性、操作性、层次性、趣味性等，并根据幼儿的活动情况及时调整和更换材料的投放注意材料的安全性、操作性、层次性、可变性－－材料的调整艺术

对幼儿操作已经较为熟悉的材料，在分析判断活动需求的基础上，尝试运用一些方法，赋予材料以新的生命力，使活动的扩展和深化更符合幼儿的最近发展区，改变以往单纯地撤换方法。

可变性－－材料的调整艺术提示卡的提供1、范图2、学习单提示卡的提供1、范图区域活动指导辅助材料－泥工图例区域活动指导辅助材料－泥工图例来自同伴的学习卡来自同伴的学习卡学习单学习单添加材料

材料的添加是指教师在原有材料的基础上增加一部分新材料，使游戏出现新的转机，产生新的涵义，引发幼儿新的探索活动的方法。添加材料材料的添加是指教师在原有材料的基删减材料

是指教师在原有材料的基础上减掉一些材料，使游戏出现新的问题情景，从而产生新的游戏方法。删减材料是指教师在原有材料的基础上减掉一删减材料

删减材料组合材料

是指教师将原有的两组或两组以上的游戏内容合在一起,形成一个新的游戏,引起幼儿新的活动方法。

a\材料的转移：将原有的材料通过衍生、扩大产生更广泛的内容。

b\材料的雪藏：将材料暂时撤下、“冷藏”，过一阶段再出现，重新激起幼儿游戏的兴趣。组合材料是指教师将原有的两组或两组以上组合材料组合材料作品展示变随意性为归属性（1）尊重并保持幼儿作品的原生态。（2）教师运用一些装饰手法进行平面或立体的布置。屋顶（3）作品的再利用

作品展示变随意性为归属性（1）尊重并保持幼儿作品的原生态。活动区域的创设与利用课件美工区幼儿的作品－语言区看讲材料活动区域的创设与利用课件美工区的绘画作品剪开－操作区拼图美工区的绘画作品剪开－操作区拼图美工区幼儿的小制作成为表演区的道具美工区幼儿的小制作成为表演区的道具

让作品不仅更赋有童趣和情趣，也符合幼儿可以感受的基本审美原理，让他们在移步换景中，主动与之“对话”。

让作品不仅更赋有童趣和情趣，也符合幼儿可以感受的基本我们提倡：家长参与乐器我们提倡：家长参与乐器提倡：

材料展示表现手法的多样性提倡：

材料展示表现手法的多样性与自然角、家园联系栏结合木偶与自然角、家园联系栏结合木偶活动区域的创设与利用课件活动区域的创设与利用课件活动区域的创设与利用课件活动区域的创设与利用课件活动区域的创设与利用课件谢谢！谢谢！知识回顾KnowledgeReview知识回顾KnowledgeReview

活动区的创设与利用

思明区教师进修学校林卉

2012年12月活动区的创设与利用

福建省教育厅在“福建省幼儿园管理规范”等3个文件里，提出：保证区域活动时间，每周不少于3次，每次幼儿活动时间约为30－50分钟（小班约30分钟，中班约40分钟，大班约50分钟）

区域活动以其特有的教育价值而成为幼儿园教育教学的主要途径之一。

活动区的教育价值主要依附在区内的操作材料、情境及相应的活动中承载着教育功能。福建省教育厅在“福建省幼儿园管理规范”等3个文件里，区域的设置

能充分利用现有的空间设置区域，合理规划。1、各个学习区域应分隔清楚。尽量做到让一个初进教室的人，能够一眼看清楚。2、各个区域最好采用半封闭布置方式，而不是敞开式空无遮拦的。隐蔽的区域有抑制幼儿四处跑动的作用，也可以给幼儿一份舒适与安全感。让幼儿能专心做完一件活动。经验：区域人数越少，区域的常规就越好区域的设置

能充分利用现有的空间设置区域，合理规划。经验：结构区

不把结构区设在与安静区相邻的地方。建议最好与角色区相邻。因为一方面可以鼓励结构区中的装扮活动，另一方面也可以把两个较吵闹的学习区域安排在一起。不要把结构区设在教室通道上。如靠近门口，是进出教室的必经之路，结构活动会因经常受到干扰和无心的破坏，而使幼儿觉得扫兴或不高兴。经验：结构区不把结构区设在与安静区相经验：语言区（光线充足的、安静的、不被打扰的角

落，便于幼儿专心的阅读。）经验：语言区（光线充足的、安静的、不被打扰的角

经验：美术区一般设在主题墙前面。经验：美术区一般设在主题墙前面。经验：角色区最好与其他同样“吵闹”的区域相邻。布置应像“家”一样，有温馨、安逸的气氛。小班要有娃娃家经验：角色区最好与其他同样“吵闹”的区域相邻。活动区域的创设与利用课件经验：巧妙利用过道、功能室等设置公共区域

公共区域是利用班与班之间相邻的空间设置的活动区域，它的空间和材料由这些班幼儿共享，活动内容也由他们共同商议设计，能在同龄或不同龄班之间展开；它有效地利用空间资源，减少教师的重复劳动，推进了幼儿的互动与合作。经验：巧妙利用过道、功能室等设置公共区域公共区域公共区域利用的方法平行活动：同年龄的班级参加同一内容的活动。共享活动：不同年龄的幼儿参加同一内容的活动，一部分幼儿的活动成果成为其他人活动的背景材料。合作活动：同龄或混龄幼儿参加同一区域的一类活动。公共区域利用的方法平行活动：同年龄的班级参加同一内容的活动。公共区域公共区域

区域内容丰富，符合本年龄段幼儿发展需要，与周教育重点或阶段目标相吻。一、确立区域活动幼儿发展目标

幼儿发展的目标是区域活动材料投放、调整以及指导幼儿活动、评价幼儿发展的重要依据。

区域活动的教育价值主要依附在区内的操作材料上。不同的区域具有各自独特的教育功能。三、了解区域材料特有的教育功能二、设计活动区域包括：语言区、美工区、数学区、操作区、结构区、角色区、科学区、棋类区、表演区区域内容丰富，符合本年龄段幼儿发展需要，与周教育重点例二：结构区幼儿发展目标1、情感社会性方面的发展2、认知能力发展3、动作技能发展3、语言发展2、认知发展1、社会性及情感发展例一：角色区幼儿发展目标例二：结构区幼儿发展目标1、情感社会性方面的发展2、认知能力中班区域活动案例－蓝色的大海中班区域活动案例－蓝色的大海（一）区域活动幼儿发展目标主动参与“蓝色的大海”中的各区域活动，积极与材料发生互动。社会能清楚讲述自己在区域活动过程中观察、探索、发现的各种现象或问题。语言、科学学习阅读与蓝色大海有关的故事、书籍。能用自己的语言表述自己的认知。语言在探究活动过程中积极探索提出问题，发表不同意见。语言（一）区域活动幼儿发展目标主动参与“蓝色的大海”中的各区域活＊能运用绘画、剪贴、撕、泥塑等美术方法，大胆地表现自己对大海，海洋生物的认识，有初步的创意。艺术健康乐于探究大海的秘密，增进对大海的了解。科学、社会能运用建构、表演、美术等不同手段与同伴一起协商、合作探究、表现、制作与“大海”有关的各种作品。艺术、社会＊能运用绘画、剪贴、撕、泥塑等美术方法，大胆地表现自己对大海1、语言区（包括看、听、讲）（二）围绕目标设计活动区域、提供材料木偶表演海洋生物各种小指偶；小木偶台；各种自制的小背景材料等。

材料的提供：图书《神奇的大海》《看海去》《鹦嘴鱼》《海洋生物》《百科全书－海洋篇》图书、录音《海边风景》《鱼会说话吗？》《水母的故事》的录音。《美人鱼》《自由拼讲》－提供各种蓝色大海的背景及海洋生物小图片、人物图片等。1、语言区（包括看、听、讲）（二）围绕目标设计活动区域、提供2、美工区（印、画、折、捏、制作等技能）各种辅助材料－－材料丰富，废旧物品及自然物的收集毛根、贝壳、及时贴、彩色卡纸、广告纸、报纸、一次性纸盘、纸杯；橡皮泥、颜料、绸布、棉布等。画画类：各种海洋生物图例；大海边风景图例；幼儿海边生活照片、图例等。纸工类：各种海洋生物废旧物品制作展品；（平面、立体）泥塑类：各种海洋生物造型资料（图片、雕塑等）2、美工区（印、画、折、捏、制作等技能）各种辅助材料－－材料木脑袋玩具单双数船、海洋生物类接龙等。3、操作区（动手操作、思维操作）拼图类：七彩鱼、智能潜力板、彩色几何积木等；废旧物品类：回形针、彩色小棒、螺旋玩具等；木脑袋玩具3、操作区（动手操作、思维操作）拼图类：废旧物品类4、表演区（音乐表演、故事表演）：材料创设：各种海洋生物的头饰、服装；海洋背景环境创设海洋音乐、节奏图、乐器主要内容：海洋生物狂欢派对美人鱼的故事表演小丑鱼笑了自编故事表演4、表演区（音乐表演、故事表演）：材料创设：主要内容：5、结构区（范例、各种材料）丰富材料：大中小型积木、积塑、彩色纸盒等各种形状木板、有机玻璃板等螺旋玩具幼儿自制辅助材料各种参考图片搭建主题：海上的桥海底龙宫海边的城市5、结构区（范例、各种材料）丰富材料：搭建主题：6、棋类区（现成的、自制的）棋类游戏：飞行棋五子棋幼儿自制海洋生物棋社区游戏棋交通棋6、棋类区（现成的、自制的）棋类游戏：7、科学区（小实验、各类智力游戏）游戏：各种海洋生物迷宫（迷宫图形、磁铁）钓鱼游戏数学游戏（单双数船、数字鱼、排序等小实验：蛋浮起来了（水、食盐、鸡蛋、搅拌棒）鱼儿浮起来了（牛奶盒里加泡沫小鱼、水等）各种不同形状的贝壳、放大镜等小鱼眼睛亮了（电池、灯泡、小鱼图形）7、科学区（小实验、各类智力游戏）游戏：小实验：

区域活动内容的选择紧紧围绕目标，每个区域的设置内容是多样的，并且提供丰富的材料。因此，在指导过程中教师应注意材料的安全性、操作性、层次性、趣味性等，并根据幼儿的活动情况及时调整和更换。区域活动内容的选择紧紧围绕目标，每个区域的区域材料的来源

1、家长、孩子、教师共同收集适宜的低结构材料。如：纸箱、瓶瓶罐罐等……2、购买的成品玩具材料。如：美术拼盘、四色比例熊等……3、来自专门的教学活动教具。如福禄贝尔的数学操作材料。4、巧妙利用现有的教材资源。如：幼儿配套用书的小卡片、背景板。区域材料的来源

1、家长、孩子、教师共同收集适宜的低结构材料废旧物、自然物是自制区域玩具的物质基础。纸材料：各种旧的包装盒、纸头，如月饼盒、牙膏盒、挂历纸等；布材料：各种布头、毛线等；塑料材料：废旧饮料瓶、塑料板、塑料袋等；金属材料：软铁丝、易拉罐、小零件等；其他材料：蛋壳、石头、贝壳、麦秆、豆子、羽毛等等。提醒：注意材料的安全性废旧物、自然物是自制区域玩具的物质基础。纸材料：各种旧的包装利用废旧物原有的特性制作活动区玩具、布置活动区的环境。

1、根据废旧物的天然材质设计制作。小鸡吃虫利用废旧物原有的特性制作活动区玩具、布置活动区的环境。

1、——小鸡吃虫——小鸡吃虫2、根据废旧物的原有造型设计制作。一、月饼盒二、烟盒2、根据废旧物的原有造型设计制作。一、月饼盒

材料的多功能性

情感－－使材料富有趣味性

材料的多功能性

情感－－使材料富有趣味性活动区域的创设与利用课件自然-真实自然-真实探索性探索性操作性一、翻板

二、降落伞三、风车操作性一、翻板二、降落伞三、风车活动区域的创设与利用课件层次性（内容、材料）1、数数－－点卡－－数字2、可以得到什么水果？有多少个？3、比多比少4、排序层次性（内容、材料）1、数数－－点卡－－数字2、可以得到什么

材料的投放注意材料的安全性、操作性、层次性、趣味性等，并根据幼儿的活动情况及时调整和更换材料的投放注意材料的安全性、操作性、层次性、可变性－－材料的调整艺术

对幼儿操作已经较为熟悉的材料，在分析判断活动需求的基础上，尝试运用一些方法，赋予材料以新的生命力，使活动的扩展和深化更符合幼儿的最近发展区，改变以往单纯地撤换方法。