比的基本性质说课课件

人教版小学数学六年级上册《比的基本性质》说课

灵宝市大王镇第三小学张帅人教版小学数学六年级上册1教材分析教法、学法教学注意事项教学设计板书设计教学模式说课流程教材分析教法、学法教学注意事项教学设计板书设2

一、教材分析

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知识的立体声整合

四年级和五年级商不变的性质分数的基本性质六年级上册第四单元比的基本性质六年级下册比例的基本性质、比例尺

由简到繁，由浅到深第一学段第二学段第三学段知识的立体声整合四年级和五年级六年级上册第四单元六年级下4新课标对本课的要求

学习比的基本性质，能利用比的基本性质化简比，并能利用比的基本性质解决实际问题。新课标对本课的要求学习比的基本性质，能利用比的基本性质化简5（1）让学生经历发现、总结比的基本性质的过程，在感受和理解比的基本性质的发生和发展的过程中培养学生的创新精神。（2）使学生在小组探究中掌握运用比的基本性质把一个比化成最简单的整数比的方法，培养学生解决简单实际问题的能力。教学目标教学重点：理解比的基本性质。

教学难点：应用比的基本性质化简比教学关键：化简比的方法（1）让学生经历发现、总结比的基本性质的过程，在感受和理解比6

二、教法、学法

7教法、学法：教法：对于理解比的基本性质部分主要采用尝试法，对于运用比的基本性质化简比时主要采用引导发现法。学法：在老师的引导下，主要采用自学、对学、群学的方式进行学习。教法、学法：教法：对于理解比的基本性质部分主要采用尝试法，对8

三、教学模式

9我的教学模式1、复习旧知，导入新课；2、自主感悟，突破重点；3、小组互助，化解难点；4、快乐练习，达标检测；“学、讲、练、测”教学模式我的教学模式1、复习旧知，导入新课；“学、讲、练、测”教10

四、教学设计

11教学流程（一）复习旧知，导入新课（四）快乐练习，达标检测（三）整体感知，化解难点（二）合作自学，重点点拨倡导自学教学流程（一）复习旧知，导入新课（四）快乐练习，达标检测12出示旧知观察思考调动学生学习激情和积极性

设疑导入复习旧知导入新课预设3分钟出示旧知调动学生学习设疑导入复习旧知预设3分钟13二、合作自学，重点点拨1、联系旧知，自学比的基本性质2、理解比的基本性质，掌握化简比的方法3、合作自学，分组汇报预设15分钟二、合作自学，重点点拨1、联系旧知，自学比的基本性质2、理解14（三）整体感知，化解难点1、出示例题1，尝试性练习。2、汇报板演，及时纠错。3、巩固练习，点拨提升。预设5分钟（三）整体感知，化解难点1、出示例题1，尝试性练习。2、汇报15（四）快乐练习，达标检测1．化简比2．小蜗牛找家3.比与比值的书写4．糖水甜度这些题目的设计，一方面考虑了学生的所学知识，了解学生对知识的掌握情况。另一方面注重培养学生解决实际问题的能力，使数学知识和学生的生活实际结合起来，使学生明白，我们所学的数学是身边的数学，是有趣的、有用的数学，从而激发学生学习数学兴趣。预设10分钟（四）快乐练习，达标检测1．化简比2．小蜗牛找家3.比与比16（五）总结全课，深化目标我学会了什么?我学会了……我知道了……这里要让学生有充分的思考和讨论，让学生积极讨论，积极发言，是成功的关键。预设5分钟（五）总结全课，深化目标我学会了什么?我学会了……我知道17（六）课堂作业结合本节课的教学内容，主要布置运用比的基本性质化简比、比与比值的书写形式等方面的题目，让学生练习，进一步巩固知识。预设2分钟（六）课堂作业结合本节课的教学内容，主要布置运用比的基本性质18

五、板书设计

19板书设计比的基本性质比的前项和后项同师乘或除以相同的数（0除外），比值不变。（1）把不是整数比的化成整数比。（2）前项和后项同时除以它们的最公因数，使比的前、后项成为互质数。化简比的方法：学生板演内容板书设计比的基本性质比的前项和后项同师乘或除以20

六、教学注意事项

21说教学注意事项1、在学习比的基本性质时，要强调三个方面：（1）同时乘或除以（2）相同的数（3）0除外说教学注意事项1、在学习比的基本性质时，要强调三个方面：22谢谢大家！谢谢大家！23人教版小学数学六年级上册《比的基本性质》说课

灵宝市大王镇第三小学张帅人教版小学数学六年级上册24教材分析教法、学法教学注意事项教学设计板书设计教学模式说课流程教材分析教法、学法教学注意事项教学设计板书设25

一、教材分析

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知识的立体声整合

四年级和五年级商不变的性质分数的基本性质六年级上册第四单元比的基本性质六年级下册比例的基本性质、比例尺

由简到繁，由浅到深第一学段第二学段第三学段知识的立体声整合四年级和五年级六年级上册第四单元六年级下27新课标对本课的要求

学习比的基本性质，能利用比的基本性质化简比，并能利用比的基本性质解决实际问题。新课标对本课的要求学习比的基本性质，能利用比的基本性质化简28（1）让学生经历发现、总结比的基本性质的过程，在感受和理解比的基本性质的发生和发展的过程中培养学生的创新精神。（2）使学生在小组探究中掌握运用比的基本性质把一个比化成最简单的整数比的方法，培养学生解决简单实际问题的能力。教学目标教学重点：理解比的基本性质。

教学难点：应用比的基本性质化简比教学关键：化简比的方法（1）让学生经历发现、总结比的基本性质的过程，在感受和理解比29

二、教法、学法

30教法、学法：教法：对于理解比的基本性质部分主要采用尝试法，对于运用比的基本性质化简比时主要采用引导发现法。学法：在老师的引导下，主要采用自学、对学、群学的方式进行学习。教法、学法：教法：对于理解比的基本性质部分主要采用尝试法，对31

三、教学模式

32我的教学模式1、复习旧知，导入新课；2、自主感悟，突破重点；3、小组互助，化解难点；4、快乐练习，达标检测；“学、讲、练、测”教学模式我的教学模式1、复习旧知，导入新课；“学、讲、练、测”教33

四、教学设计

34教学流程（一）复习旧知，导入新课（四）快乐练习，达标检测（三）整体感知，化解难点（二）合作自学，重点点拨倡导自学教学流程（一）复习旧知，导入新课（四）快乐练习，达标检测35出示旧知观察思考调动学生学习激情和积极性

设疑导入复习旧知导入新课预设3分钟出示旧知调动学生学习设疑导入复习旧知预设3分钟36二、合作自学，重点点拨1、联系旧知，自学比的基本性质2、理解比的基本性质，掌握化简比的方法3、合作自学，分组汇报预设15分钟二、合作自学，重点点拨1、联系旧知，自学比的基本性质2、理解37（三）整体感知，化解难点1、出示例题1，尝试性练习。2、汇报板演，及时纠错。3、巩固练习，点拨提升。预设5分钟（三）整体感知，化解难点1、出示例题1，尝试性练习。2、汇报38（四）快乐练习，达标检测1．化简比2．小蜗牛找家3.比与比值的书写4．糖水甜度这些题目的设计，一方面考虑了学生的所学知识，了解学生对知识的掌握情况。另一方面注重培养学生解决实际问题的能力，使数学知识和学生的生活实际结合起来，使学生明白，我们所学的数学是身边的数学，是有趣的、有用的数学，从而激发学生学习数学兴趣。预设10分钟（四）快乐练习，达标检测1．化简比2．小蜗牛找家3.比与比39（五）总结全课，深化目标我学会了什么?我学会了……我知道了……这里要让学生有充分的思考和讨论，让学生积极讨论，积极发言，是成功的关键。预设5分钟（五）总结全课，深化目标我学会了什么?我学会了……我知道40（六）课堂作业结合本节课的教学内容，主要布置运用比的基本性质化简比、比与比值的书写形式等方面的题目，让学生练习，进一步巩固知识。预设2分钟（六）课堂作业结合本节课的教学内容，主要布置运用比的基本性质41

五、板书设计

42板书设计比的基本性质比的前项和后项同师乘或除以相同的数（0除外），比值不变。（1）把不是整数比的化成整数比。（2）前项和后项同时除以