每个人都有优缺点课件

经过填句测试发现，很多同学大部分都是写自己的缺点。

其实每个人身上都有很多优点，只是我们自己尚未发现。---精品---经过填句测试发现，很多同学大部分都是写自己的缺点。

其实每个1每个人都有优缺点---精品---每个人都有优缺点---精品---2一、优点轰炸1、请每位同学先用纸笔写出自己认为自己拥有的优点和长处---精品---一、优点轰炸1、请每位同学先用纸笔写出自己认为自己拥有的优点32、请一位同学站到讲台，同组其他同学轮流说出前面同学的优点（丢炸点时间）---精品---2、请一位同学站到讲台，同组其他同学轮流说出前面同学的优点（43、每位同学轮流被“优点轰炸”。---精品---3、每位同学轮流被“优点轰炸”。---精品---54、每位同学对照自己与别人对自己的肯定之处的异同。---精品---4、每位同学对照自己与别人对自己的肯定之处的异同。---精品65、讨论1）赞美别人时，有何感受？2）接受别人称赞时，有何感受？3）对照自己与他人对自己肯定之异同，有何收获？---精品---5、讨论---精品---7二、角色扮演---精品---二、角色扮演---精品---8情境一、大家都在教室里认真、安静地学习，某学生却在教室里大喊大叫，妨碍别人学习。---精品---情境一、大家都在教室里认真、安静地学习，某学生却在教室里大喊9情境二、老师要求同学们积极发言，许多同学都很踊跃，但有一位同学却埋着头，不举手发言。老师叫他起来讲一讲，他小声地嘟嚷着，听不清他讲的是什么。---精品---情境二、老师要求同学们积极发言，许多同学都很踊跃，但有一位同10情境三、体育课时，老师让同学们进行短跑练习，许多同学都跑得比较快，但有一位同学却跑得很慢。大家都给他加油，他自己也奋力去跑，并在课后努力训练，但仍跑得很慢---精品---情境三、体育课时，老师让同学们进行短跑练习，许多同学都跑得比11讨论：1）情境中主角的行为表现是否恰当？2）该行为属于缺点还是缺陷？3）这缺点或缺陷是否可以矫正或改善？4）如果可以改变，该如何改变？5）如果无法改变，该如何对待？---精品---讨论：1）情境中主角的行为表现是否恰当？---精品---12教师小结：

老师发现很多同学普遍不自信，而发现自己的优点对自信心有增强作用。用“有则改之无则加勉”的态度来对待自己的缺点。---精品---教师小结：

老师发现很多同学普遍不自信，而发现自己的优点对自13“理想中的我”画像---精品---“理想中的我”画像---精品---14经过填句测试发现，很多同学大部分都是写自己的缺点。

其实每个人身上都有很多优点，只是我们自己尚未发现。---精品---经过填句测试发现，很多同学大部分都是写自己的缺点。

其实每个15每个人都有优缺点---精品---每个人都有优缺点---精品---16一、优点轰炸1、请每位同学先用纸笔写出自己认为自己拥有的优点和长处---精品---一、优点轰炸1、请每位同学先用纸笔写出自己认为自己拥有的优点172、请一位同学站到讲台，同组其他同学轮流说出前面同学的优点（丢炸点时间）---精品---2、请一位同学站到讲台，同组其他同学轮流说出前面同学的优点（183、每位同学轮流被“优点轰炸”。---精品---3、每位同学轮流被“优点轰炸”。---精品---194、每位同学对照自己与别人对自己的肯定之处的异同。---精品---4、每位同学对照自己与别人对自己的肯定之处的异同。---精品205、讨论1）赞美别人时，有何感受？2）接受别人称赞时，有何感受？3）对照自己与他人对自己肯定之异同，有何收获？---精品---5、讨论---精品---21二、角色扮演---精品---二、角色扮演---精品---22情境一、大家都在教室里认真、安静地学习，某学生却在教室里大喊大叫，妨碍别人学习。---精品---情境一、大家都在教室里认真、安静地学习，某学生却在教室里大喊23情境二、老师要求同学们积极发言，许多同学都很踊跃，但有一位同学却埋着头，不举手发言。老师叫他起来讲一讲，他小声地嘟嚷着，听不清他讲的是什么。---精品---情境二、老师要求同学们积极发言，许多同学都很踊跃，但有一位同24情境三、体育课时，老师让同学们进行短跑练习，许多同学都跑得比较快，但有一位同学却跑得很慢。大家都给他加油，他自己也奋力去跑，并在课后努力训练，但仍跑得很慢---精品---情境三、体育课时，老师让同学们进行短跑练习，许多同学都跑得比25讨论：1）情境中主角的行为表现是否恰当？2）该行为属于缺点还是缺陷？3）这缺点或缺陷是否可以矫正或改善？4）如果可以改变，该如何改变？5）如果无法改变，该如何对待？---精品---讨论：1）情境中主角的行为表现是否恰当？---精品---26教师小结：

老师发现很多同学普遍不自信，而发现自己的优点对自信心有增