宋铁英《马》-完整版课件

马布封学习目标1、整体感知全文内容，理解人工驯养的马和天然野生的马的特性。

2、揣摩体会对比描写及作用，学会恰当运用对比描写的方法。

3、培养学生关爱动物，善待生命的情感。.布封(1707—1788)，法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。像课文中的马就被赋予了人性的光彩。剽悍慷慨以赴抖擞驯良

驾驭窥伺

鞍辔羁绊疮痍阔绰观瞻妍丽一撮毛鬣无垠庇荫犷野妒忌畸形相得益彰觑鬃毛字词积累：kāngkǎidǒusǒupiāohànxùnjiàyùkuīsìpèijībànchuāngyíchuòzhānyánzuǒlièyínbìyìnguǎngdùjīzhāngqùzōng整体感知课文写了哪两种生存状态下的马？他们各自的特点有哪些？家马、野马或人工驯养的马、野生的马。人工驯养的马：

①勇毅。无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。

②驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。

野生的马的特征：

①美质：它们自由自在地生活，感觉自豪而不屑于受人照顾。在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。

②美德：天性绝不凶猛，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；相互间没有“妒忌”，从不为己争斗。

③美貌：在所有的动物中，马“身材高大又最匀称、最优美”，有高贵姿态。

品读赏析1、对于作者所描述的两种马，你更喜欢哪一种呢？找出使你喜欢这种马的语句，并说说你的看法。2、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?

3、“给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”?

如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?

首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。

这句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深切同情，寄托了作者的社会政治理想。“给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”?

是“侮辱”，因为这些做法使马失去了人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马的特性丧失殆尽。精神的泯灭是最大的悲哀。拓展延伸文章在描述马的外在特征时，用了其他的动物做比较。这样写有什么好处？试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物。对比双方作用人工驯养的马和天然野生的马的习性特点写出了人工驯养的马的驯良，克制，处处受到束缚羁绊的不自由，更表现了天然野生的马的强壮、轻捷和遒劲，具有充沛的精力和高贵的精神。马和狮子、驴子、牛、骆驼等的体形的比较说明马是身材高大而各部分又都配合得最匀称、最优美的。马与牛、驴的头颅的比较突出马的头部比例整齐，给人一种轻捷的神