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NO.15

《孟子》二章《生于忧患，于安乐》班级姓名组等级：_________【学要】学会动手动脑，积极主动，在自主探究的基础上，利用团队的力量解决问题。【学目】强化朗读训练品味《子》散文的语言特色。把握运用具体例、正对比或比喻说理的方法。明白“生于忧，死于乐”的道理。【探究案文章为什么要列举6位圣君贤臣的苦难经历？他们都有什么共同点？2.作者如何层层展开论证，得出中心论点？（理清文章论证思路）【拓展练】1.事积：（1）越王勾践卧薪尝胆、矢志不移，终于打败了吴国；（2）屈原遭流放，始有《离骚》问世；（3）司马迁受腐刑而作《史记》；（4）曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。2.名积：（1）自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。（2）岁寒，然后知松柏之后凋也。（3）天行健，君子以自强不息。（）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。有人中处和社会里生忧死安已去义你同这说吗请从个和家角，别谈谈的法

探究答案一.1文章第一段例举的这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历什么共同点？（1）他们出身卑微，（2）他们历经了苦难的磨练，（3）他们都被提拔任用，做出了一番成就。2、文章举的这几个例子在文章中有何作用？引出下文“故天将降大任于是人也....”

3、“故天将降大任于是人也”这句话在文章中有什么作用？起过渡作用4、作者认为要成就人才要经历那些磨难？作者从哪几个方面进行阐述这些？5、文章从个人的成才说到国家的治理，运用了哪种论证方法？类比论证（

指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿）二仅供参考第1段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。（举例论证）----引出问题逆境造人才第2段：说明困境能造就人才的道理。（道理论证）----提出问题第3段：从个人和国家的角度进一步阐发上述结论。（对比论证）----分析问题（正面）和（反面）第4段：点明中

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