《麋鹿》教学实录

《麋鹿》教学实录《麋鹿》教学实录教目标：．正确、流利有感情地朗读课文。2．抓住课文内容的要点弄作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的握麋鹿的外形特点和生活习性初步了解列数字、做比较、打比方等说明方法。．让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。教重：学习课文的第二、三段为教学重点。一、复习导入，整体把握课文的主要内容师：这节课，我们继续学习第17课一起把课题读一下。生读题师：通过上节课的学习，我们知道这篇说明性的文章介绍了麋鹿的——引读板书前板书：外形特点生习性传经历二学习麋鹿的外形特点和生活习性（一）图片对比初步感知麋鹿的外形奇特师今天，老师给你们带来了几张图片，找找看，哪一张上是麋鹿呢？为什么？（课件出示。）生：右上角的第二张图。因为它的脸似马，角都是向后的。还有它的尾巴很长。师是的，这就是麋鹿你们能在短时间内找出鹿见麋鹿的外形很奇特麋是鹿科动物中最奇特的一种。（板书：奇特）（）作探究麋鹿外形的奇特。师那么，课文是怎样介绍麋鹿奇特的外形特点呢？请同学们打开书本朗读2-4节考讨论这样两个问题：课文写了麋鹿外形的哪些奇特之处？课文是怎么写出麋鹿外形的奇特？师：请先分析题目，第一个问题研究什么生写了些内容？对就是研究写了什么？第二个问题研究的是什么？生：怎么写的问题？师请同学们先独立思考，然后与小组里的伙伴交流。生自学后交流师：同学们自学的认真！谁愿意来回答第一个问题。问题一：课文写了麋鹿外形的哪些奇特之处？生角尾巴请书上圈起来还有吗？生色体重师请看看第二小结写了什么？生总的介绍了外形特点。：对，课文就写了这些内容，出示黑板片。（四不像、体重、角、尾巴、蹄子、毛色）师：课文怎样写麋鹿“四不像”的特点呢？（出示）生麋鹿的形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称作“四不像”。师“似”么意思？：好象师：既然像这四种动物，为什么叫它“四不像”？生：鹿的角象一般鹿的角，但它又不是，它的面象马，但它又不是马，它的蹄象牛又不是牛，它的尾象驴，又不是驴，所以叫它“四不像”。师：谁来读读它奇特的外形。生师一动物身有四种动物的特点所以真是奇特呀我一起读！生齐读师小：这句话用我们熟悉的动物和麋鹿进行比较，这种说明方法叫作——作比较。出示小黑板师：既然已经写了鹿的角、蹄子、尾巴等，为什么第三小结还要介绍呢？这一小节概括地写出了麋鹿外形的奇特面的第三小节就是具体介绍麋鹿的体重巴蹄子、毛色，请你选择其中的一个方面，仔细研究它的奇特之处和作者是怎么写的。生选择研究交流生来麋鹿的的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较小。”为了突出麋鹿角的独一无二，用了对比的方法。师怎么对比的？生：站着的时候，麋鹿

角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。师：我们来看图比较。我们一起来读麋鹿角的独一无二。生读师你还想介绍哪一方面呢？：我想介绍麋鹿的体重。作者列举了数据来说明麋鹿的体重特点。这说明的方法叫做——列数字出示从这个数字中你知道了什么？生：麋很重。师我们来跟自己的体重来比较看。生是我体重的6倍师老也算过了成麋鹿的体重是我们的4—6倍，鹿是鹿课动物中的较大的，我们一起读。生读句：你还想介绍哪个方面呢？生我想介绍麋鹿的尾巴和蹄子。麋的尾巴是鹿科动物中最长的*鹿蹄子宽大。。。。。。师：你们发现了没有，在介绍尾巴、蹄子特点的同时还介绍了他的生活习性，尾巴长、蹄子宽有什么作用呢？出示句子生：泽地蚊子苍蝇多，尾巴长可以用来趋赶。蹄子宽不容易陷入沼泽中。麋鹿奇特的外形就是适应沼泽环境。师：结。课文就是用先概括再到具体的方法介绍麋鹿的外形特点，运用作比较、列数字的方法，突出了它外形的奇特。师：看课文的第四小节，写了什么？生课文第四小节介绍了麋鹿的繁殖力很低师：起读读现吗？这里也用了作比较和列数字的方法说明麋鹿的繁殖力低这样就更显得它的珍稀了。三学习麋鹿的传奇经历（）视播放，初步感知麋鹿的传奇经历师渡：麋鹿不仅有奇特的外形，独特的生活习性，而且还有传奇的经历。传奇是什么意思？板书00生：奇的、经历非同一般的（二）自课文第三段，体会麋鹿的传奇经历师课文的5—7小就是具体描写了麋鹿离奇、非同一般的经历？请读读课文7小，看看你能发现什么？生1900年麋鹿被惨遭杀戮。有很多麋鹿被盗往欧洲。师：你发现了其中一个时间段的经历还哪些时间段呢？请你找表示时间的词语家圈起来你现了是按照什么顺序写的呀？生：时间顺序师：我们发现在3000年的时间里，麋鹿有什么不同的生活地点和数量也在发生着变化下面请同桌合作完成老师发给你的表格示表格在填表的过程中心情一定不平静表格与同桌说说当到心生表后交流。：根据表格小结传奇：在3000多的时间里，麋鹿从国内到国外再到国内，从有到销声匿迹再到有然后又几乎绝迹，后来又有到数量逐渐增多，经历真是充满传奇色彩。出：（）的经历还可用什么词语形容的经历？生：颠沛流离、漂泊不定师你在感受麋鹿传奇经历的过程中当看到我的心里交朗读当我看到麋鹿几乎绝迹的时候我的心情很难过。师：把你的感受读出。出句子年——生读，师当读到这段的时候，你还有怎样的感受？生我很气愤，因为八国联军不仅欺负我们中国人，就连麋鹿也不放过。师：不能把你的心情融进你的朗读中。生读补充资料引导朗读：八国联军入侵北京，北烧圆明园，南掠皇家猎苑，人民惨遭杀戮，连麋鹿也没有逃脱这样的厄运。一起读生读师：看到，的心里生：我看到麋鹿不断繁衍，我心里非常高兴，虽然麋鹿被盗往欧洲最终还是回到了祖国到繁衍。师来读我感受到你的快乐。生读师有谁与他有一样的感受。你来读读。生师：你的朗读中，老师感受到了你的快乐和欣慰我一起捧起书生读师在你知道是什么造成麋鹿传奇的经历的吗？

生：与人类保护野生动物构建和谐社会的意识有关生：麋鹿的命运与祖国的命运息息相关四、感“麋鹿的生活天堂”体会人类付出的努力。师随着国家的不断强盛，人民保护野生动物的意识增强今的麋鹿过上了安定幸福的新生活我们一起去大丰自然保护区看看吧！齐读课文第一自然段。：动物和人类和谐相处的境界多么美好呀！五、总结深化，布置作业师中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国