智慧教育典型案例：借助网络资源平台和网络阅卷系统实施精准教学

借助网络资源平台和网络阅卷系统实施精准教学杨启银

（德清县钟管镇干山中心学校，浙江德清313223）[摘要]学校实施精准教学时，难在对学生学习数据的收集和整理，原始的人工观察和记录限制了精准教学的实施，但在大数据背景下实施精准教学成为可能。利用网络教育资源平台“之江汇教育广场”和网络阅卷系统“二一网络阅卷系统”，在课堂教学中获取学生学习过程中的数据更加方便和准确，数据分析更加快速和全面，教学更加开放和灵活；依托这两个平台，课前精心导学，精准备课，课中精彩互动，精准决策，课后分层选题，精准练习，阶段检测，精准讲评，从而很好的实现精准教学。[关键词]大数据精准教学之江汇教育广场二一网络阅卷系统精准教学是基于Skinne的行为学习理论所提出的教学理念，主要通过设计测量过程来追踪学生的学习表现，为教师的针对性教学提供参考，教师通过对课堂教学的影响要素进行分析和研究，整合教学资源来提升教学效率的一种方式。早期的精准教学借助相关测量工具如标准变速图表和反应累积记录器等来记录学生的学习行为，通过直观呈现单位时间内的学习数据来提供参考。这种人工观察和手动记录的方式十分不便，不仅给教师增加了工作量，而且还会影响教学进程，降低教学效率。随着时代的发展，在当前大数据背景下，信息化技术手段的应用和推广为精准教学的实施创造了条件。大数据（bigdata），指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合，是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。借助网络教学平台、在线练习系统、网络阅卷系统等高效的数据采集、处理和分析手段，收集处理学生的学习数据并对收集到的数据进行整理分析，教师得到有效的反馈信息，可以更有针对性地实施课堂教学和课后辅导，使教学更精准化和高效化。省教育厅提供的“浙江教育资源公共服务平台”又名“之江汇教育广场”进行日常教学，结合网络阅卷系统“二一网络阅卷系统”进行阶段性的学情检测分析，有助于初中课堂教学中实施精准教学。 一、依托网络教育资源平台和网络阅卷系统实施精准教学的优势

（一）获取学生学习过程中的数据更加方便和准确

浙江教育资源公共服务平台又名“之江汇教育广场”，提供“学校空间”、“教师空间”、“学生空间”和一些应用，在教师的空间包括工作空间、展示空间、学校成果、资源中心、相册、通讯录。工作空间贴近教师日常的教学工作，不仅可以添加个性化的教学应用来完成教、学、研等教学工作，还可以与学生家长进行快捷地沟通。工作空间能提供以下几种功能：教材资源、课前导学、同步备课、互动课堂、在线检测、课后作业等。教师通过该平台实施教学活动，教师的教学行为和学生的任何学习行为都能实时的记录在系统中；获取学生学习状态的数据及时和准确，为实施精准教学提供了良好的基础。 （二）数据分析更加快速和全面

“之江汇教育广场”中的互动课堂，可以对学生课堂学习情况及时给出分析和评价，对课后作业的完成情况进行统计和分析；“二一网络阅卷系统”的应用，完成学生阶段性学习的学情收集和分析，对学生学习的数据分析更加高效、全面和便捷。实现了对每个学生学习数据的分析，就可以让精准教学实现规模化，不再仅局限在一个班级少数人身上，让更多的班级和学生能享受到精准教学。不仅能对学生学习结果进行分析，还能及时的对学习过程和学习状态进行分析，全面及时的数据分析可以使教师更及时的了解学生的学习状态和学习情况，可以更及时准确的对学生的学习行为采取有效的评估和干预，更好的提升精准教学的效率。 二一网络阅卷系统是以云计算平台和高速扫描技术为依托，结合OCR光学手写云识别技术，在传统阅卷打分、统分基础上，以试卷分析需求为中心，根据实际测评规模，采用灵活的网上加网下评卷相结合的阅卷方式，让学校能在较短的时间内，实现轻松出卷、高效阅卷，对学生的成绩分析做出客观、真实的评估。减轻教师工作负担。错题自动收集，方便教师备课。智能统计，快速出成绩，教师可以导出需要的成绩报表。个性化报表定制，满足不同学校的要求。学生通过报表可以分析出自己缺漏的知识点，以及进步曲线。错题会自动进行收集，学生可以在考试的时候复习，达到全面学习的效果。老师通过报表可以分析出教学漏洞，自行拍摄微课或者试卷校对的时候重点说明错题，以达到针对化教育效果。通过考试，教师查看自己管理的班级每个学生的进步及退步情况，全面了解学生状况。校长通过报表可以分析出联盟学校成绩对比，校级教学情况，每个班级的优秀、合格占比等，以及在平台上查看每个老师的教学状况，评估教师教学能力。使用网络阅卷系统有以下优势：

全面的成绩统计分析。该系统在所有阅卷工作结束后，统计出所有有关成绩的各种报表。包括学生个人、班级、学校和学校之间的成绩情况，还有有关试题的教育测量学的主要统计指标。教育测量学的主要统计指标；对试卷质量、学校之间、校内班级之间、个人历次考试之间等进行多维比较及分析；增加分数线划线功能等；根据客户所提出的统计分析要求，及时编写通用化的统计分析功能模块，配合客户共同进行统计分析，生成统计表，并保证统计程序和统计分析结果的准确性。 安全有效的误差控制。该系统所采用的所有的算法模型均是经过大量的数据实验、实际应用分析和经典的数学模型推导而来，从而保证了系统对误差的有效控制。客观公正的的双评/仲裁机制。该系统支持双评/仲裁的评分机制。两名阅卷教师可以完全背靠背阅卷，各自评分、各自标记。当需要仲裁时，仲裁教师将自动获得前两评教师的评分和标记情况，用不同的颜色显示在同一份电子答卷上，为最终仲裁提供依据。 （三）教学更加开放和灵活

“之江汇教育广场”还提供了一些应用，如“名师网络工作室”、“一师一优课”、“学科基地校”、“浙江微课网”等，使实现个性化、差异化的精准教学成为了可能。只有实现了差异化、个性化的教学，才是真正实施了精准教学，传统的班级授课的模式是很难达到这个要求的。“之江汇教育广场”提供的各种教学方式和网络教学平台的运用，可以实现不同的学生通过不同的方式学习同一个知识，学生可以根据自己的学习能力和爱好选择适合自己的学习途径。教师不再是教育资源的唯一提供者，“之江汇教育广场”中的各种应用使教学环境更加开放。学生可以为自己量身定做学习方案，家长可以快速、全面地掌握学生的学习情况，教师可以根据学生的需要提供教育资源和实施教学过程，教学方式更加灵活多样。开放的教学环境使得教学过程不仅仅局限在学校，可以延伸到家庭或社会的任何一个地方，也可发生在任何一个时间段里。“之江汇教育广场”使教学更加开放和灵活，为实施精准教学提供了保证。 二、依托网络教育资源平台和网络阅卷系统实施精准教学的对策

（一）课前精心导学，精准备课

每次新课前，通过“之江汇教育广场”中“我的教学”功能，新建“课前导学”，精心设计导学内容，通过平台推送给每个学生，要求学生在课前完成。通过完成课前导学案，可以反应学生在学习新知识前的原有知识结构，掌握学生现有的思维能力，激发学生新旧知识的联系，为教师的教案设计和教学设计提供参考。课前导学具有“导读、导听、导思、导做”的功能，能及时了解学生的知识水平，发现学生的思维障碍，帮助教师掌握学生的学习状态，在上课前做到心中有数；能培养学生良好的学习习惯，培养学生阅读教材和查阅资料的能力，也能帮助学生唤醒旧的知识，为建构新知识做好准备。设计导学内容要熟悉教材内容和三维目标，通过一些具有探索性的问题，引导学生进入自主学习中，将教学目标隐入问题解决的各个环节中，在问题的解决过程中培养学生的能力，构建新的知识体系，展示学生的知识缺陷，为进一步的教学提供准确的依据。 （二）课中精彩互动，精准决策

利用“之江汇教育广场”中的“互动课堂”进行授课，提供白板功能教学、课堂作业点评、课堂学生评价、手机移动授课等功能，随时调用本地及云端课堂资源，扩展授课内容。“互动课堂”进行人性化的课堂管理，丰富有趣即时互动。可以导入PPT、edux课件使用，也可以随时发送板书给学生，收到即反馈。如果想和学生互动，还可以发起答题、抢答、弹幕，还可以进行随堂检测，检验教学效果，保存难忘的课白板或者课堂截屏。授课过程中还可查看当堂课的课堂统计信息，如授课班级、教材章节、上课时长、上课日期以及课堂互动详情统计等，课堂进行学生答题和随堂检测的次数、平均正确率等都可以统计查看，还支持班级小组的评分结果统计。也可查看其它师生互动情况的统计，统计内容包括发送板书次数，作品观摩次数、学生演示次数、学生抢答次数、文件传输次数等，帮助老师更好的掌握课堂教学情况，及时调整教学策略。图1：课堂统计图例1 图2：课堂统计图例2

（三）课后分层选题，精准练习

课后利用“之江汇教育广场”中的“在线检测”功能，可详细了解学生的知识掌握情况，根据在线检测得到的数据，对学生动态分组，分层设置课后作业，不同能力的学生完成不同内容的练习，实现“精准”练习。 通过分层练习，使得各个层次的同学都能在原来的基础上得到提升，避免出现“吃不了”和“吃不饱”的情况。 （四）阶段检测，精准讲评

考试可以综合反映学生一个阶段的学科能力，每份试卷都是由许多的知识点和能力点构成，通过考试学生对这些知识点和能力点的掌握情况都会有所反映，通过大数据的分析可以了解学生这一阶段的学习情况，发现学习中的问题，有助于老师及时改进教法和指导学生改进学法。通过“二一网络阅卷系统”，自动生成各种有效的报表供学生、老师使用。根据各题学生的得分情况，老师要反思自己的教学过程，找出教学漏洞，寻找改进的措施。根据各题的得分情况来具体的分析某个知识点、某个类型的题的讲评方法。对于全班得分率很低的问题，老师要与学生一起寻找错误的原因，过程中注重启发、引导学生暴露自己的缺点和问题，及时解决问题。讲完每道错题，要辅助一些相应的巩固练习和拓展延伸，让学生做到举一反三，真正使能力得到提高。对一些错误率不高的习题，鼓励学生通过小组合作的方式来订正试卷，答错的同学可以讲讲自己当时的想法和思考，道出心中的疑惑，答对的同学介绍自己的思考过程和解题方法，在帮助别人的同时使自己对知识的理解更上一层楼，助人也助己，在相互讲解的过程中共同提升。 三、依托网络教育资源平台和网络阅卷系统实施精准教学的反思

利用大数据实施精准教学的过程中，作为一所农村中学，也遇到了不少的困难和问题，还需在日后的教学中逐渐的解决和完善。（一）一些好的网络教学平台提供有偿服务，价格相对较高，农村学校难以承受；而免费的平台功能较少，不能满足精准教学的需要。例如“互动课堂”的功能，免费版没有课堂练习的推送功能，课堂互动还需要电子书包或平板电脑的支持等。（二）网络阅卷平台功能强大，数据分析和报表及时有用，但前期的准备工作较为烦杂，需要老师有一定的时间投入进行系统设置，由于平时教师的工作繁忙，在一定程度上限制了网络阅卷的使用次数。（三）大数据还能从许多方面服务精准教学，现在我校运用的还是极少的一部分，随着应用的深入，相信还会有更多的资源、