《物质比热容》教学设计

完好word版,《物质的比热容》教课方案完好word版,《物质的比热容》教课方案8/8完好word版,《物质的比热容》教课方案《物质的比热容》授课方案一、教材解析《物质的比热容》是义务教育课程标准实验教科书（苏科版）九年级《物理》上册第十二章《机械能和内能》的第三节。是学生学习了内能、热传达、热量基础进步一步研究物体温度高升时吸取热量多少与哪些因素有关。比热容看法的建立是进行热量计算的基础。因此本节课在《机械能和内能》这一章中拥有“承接”的作用。二、设计思想比热容的看法比较抽象，学生理解起来有困难，是重点又是难点。因此授课的中心任务是：让学生经过实验研究认识“不一样物质在质量相等，高升温度相同的情况下吸取的热量一般不同”，为比热容看法的得出打好基础。将“研究不一样物质的吸、放热本领”作为一个完满研究过程要修业生形成清楚的比热容知识。本节在设计时依照新课标理念“从生活走向物理，从物理走向社会”，运用生活实例创立情境，激情引趣；经过设计实验，培养学生科学涵养；经过联系社会生活，拓展升华，来提升学生能力。考虑到比热容这一节的容量较大，能够将热量的计算放到下一节中进行授课。三、学情解析1、学生好奇心强，有求知欲望，但着手能力和语言组织能力相对单薄。2、学生有必然的生活经验，但是对知识的应用水平不够，贯穿交融的能力也不够。四、教法和学法教法：本节课围绕着“问题—讨论—研究—考据—应用”的思路张开，教师合时启示、参加讨论，引导学生经过科学研究的过程，学习科学的研究方法。学法：采用小组合作学习方式，认识如何进行实验设计、实验操作，学会记录实验数据和信息，进行合作与交流。五、授课目的知识目标：(1)经过实验研究，建立比热容的看法；(2)认识比热容是反响物质吸、放热本领的物理量；(3)会查比热容表，知道比热容是物质的一种特点；(4)会进行物体吸热、放热的简单计算。能力目标：(1)增强学生的着手能力和观察解析能力，会运用所学的知识解析解决实责问题。(2)经过设计、进行实验，让学生领悟控制变量法在科学研究中的应用。感情目标：(1)经过分组实验，培养学生的团结协作精神。(2)经过比较热容的研究学习，使学生保持对自然的好奇心，对科学的求知欲，乐于研究自然规律，渐渐形成脚扎实地的科学态度。六、授课重点与难点重点：理解比热容的看法，单位和物理意义难点：比热容看法的引入，运用比热容知识讲解一些简单的自然现象七、授课准备教师：多媒体课件学生：天平、秒表、温度计、水和沙子、烧杯、酒精灯、石棉网、铁架台、火柴、玻璃棒。八、授课过程授课环节教师活动学生活动设计妄图一、情况导入（多媒体）初夏，小明和小华去海边游玩。中午，他们赤脚走在海边的沙滩上，感觉沙子很烫；当他们跳进海里时，感觉海水很凉。夜晚时，他们又去海边，却发现沙子变凉了而海水却很暖和。实质生活中还会遇到近似的现象，你们学生讨论回答能举例吗？如：夏天游泳池边上的瓷砖被太阳晒得很热，而水却温度合适；夜里瓷砖凉了，而1、创立情境水却比较暖合提出问题问：人感觉到烫和凉是因为水和沙子的什么生齐答：温度不一样不一样？

从学生熟悉的平常生活现象下手进行授课，使学生坚信物理本源于生活，物理就在自己身边，激发学生求知欲。提出问题：为什么水和沙子同一时辰的温学生讨论纷纷。提出各度不一样样呢？种猜想。二、新课授课1、活动12.5研究物质吸热升温的属性猜想1：水和沙子吸取因为水和沙子是两种不一样的物质，而且热量不一样；2、猜想与假猜想2：可能是沙子吸同一地点的水和沙子受阳光照射强度相同，设热升温或放热降温都能够近似认为他们吸取的热量相同，再依照比水快白天和夜晚出现的现象不一样，因此猜想2更合理。你打算用什么方法来考据猜想呢？3、设计实验请同学们设计一套考据猜想的实验方案（多媒体）给出“信息快递”中实验前提：若是加热方法完满相同，就可以认为单位时间内物体吸取的热量相同。）问1：如何比较比较沙子和水吸热升温的快慢？议论：两种方法在判断水和沙子吸热升温快慢的问题上收效是一致的。问2、需要哪些实验器材解析：玻璃棒的作用是在实验中对水和沙子进行搅拌，使之受热均匀。问3、实验过程中有哪些注意点呢？

猜想3：水蒸发吸热培养学生设计实验的能力是物理新生答：经过实考据明课标的要求，让学生先经过自己的独学生讨论交流，运用控立思虑，充分制变量法设计实验。发挥自己的学生提出2种方案能力，尔后经过同学间的方法一：在加热时交流评估，互间（吸取热量）相同的助提升，最后情况下，观察物体高升找到最正确的的温度可否相同。实验方案。培方法二：观察物体升养学生取长高相同的温度所需要补短，虚心求的时间（吸取热量）是教，互助合作否相同。的意识。答：天平、秒表、温度计、水和沙子、烧杯、酒精灯、石棉网、铁架台、火柴、玻璃棒生甲：水和沙子的质量相同，相同的加热装置对，若是沙子和水的质量不一样，比较两者的生乙：实验前还要设计温度高升情况就毫没心义。别的还烧杯的规好记录数据的表格。格，水和沙子的初温也要相同。生丙：实验中还要注意记录加热时间和温度。物质的种类水沙子生丁：实验中各小组成质量相同员要分工合作，作好配高升的温度（℃）合。加热的时间（s）4、进行实验收集凭据5、解析论证总结提炼

我们采用方案二进行实验，即：取等质量的水和食用油，使其高升相同的温度时，比较加热所用的时间（即比较吸取的热量的多少）。学生分组进行比较实验加热实验结束后，熄灭酒精灯观察水或食用油放热一段时间后的温度变化情况，从而得出物质放热与温度变化的关系。各组实验结束后思虑：1）质量相等的沙和水高升的温度______2）水比沙需要的加热时间________3）加热时间越长说明吸取热量________4）实验的结果是______________总结议论：（教师对各个小组完成的情况进行议论）解析数据可知：实验结果：高升相同温度，沙子吸取的热量比水吸取的热量少结论：质量相等的水和沙子在温度高升相同时，吸取的热量不一样。2、比热容看法的引入显现问题：相同质量的水和煤油，高升相同温度，吸取热量相同吗？

学生进行实验记录数据，收集凭据各组学生对数据进行解析由学生对实验结论进行总结生答：不一样

教师要参加到学生实验中去，与学生一起着手并合适指导，使学生的分工与合作能达到最合理，最后选几组数据投影在屏幕上，让实验小组成员解析，培养学生慎重的科学态度，优异的合作能力。让学生解析数据，归纳得出结论，培养学生的自主学习意识和解析归纳的能力。让学生参加看法的建构过程，意会科学研究的方法：控制变量法。培养学生从表格、图片、实我们可是做了水和沙子的比较实验，是不能够获取水和煤油吸热多少关系的，但物理学家在大量实验的基础上，获取了一个宽泛的结论，即：相同质量的不一样物质，高升相同的

物等方面获取适用信息，解析办理信温度时，吸引的热量是不一样样的。息，得出结论的能力。因此可知，物体吸取热量的多少除了与物体的质量和高升的温度有关以外，还与物质本身是什么（即物质的种类）有关。为了说明不一样物质这方面性质的不一样，在物理学中引入了一个新的物理量——比热容。（板书标题）第三节物质的比热容3、比热容引导学生得出比热容定义：要比较相同质量的不一样物质，高升相同温度吸取的热量多少，质量和温度应该怎么取我们把单位质量的某种物质温度高升1℃所吸取的热量，叫做这种物质的比热容，简称比热。（板书比热容定义）问：比热是谁的比热？可见，比热容是物质的一种特点，研究表示，同种物质比热容相同，而不一样物质比热容一般不一样。4、比热容单位的引入水的比热容是多少呢？我们来进行计算一下。

质量取1千克即单位质量，高升的温度取1℃，试一试得出比热容的定义。答：是物质的比热物理学家经过实验测定：10千克水，温度5生答：4.2×104J那么，若是是1千克水，温度高升10℃所吸取的热量是多少呢？是4.2×105J/10Kg获取的。若是是1千克水，温度高升量是多少呢？

1℃所吸取的热

生答：

×103J是4.2×105J/（10Kg×10℃）获取的。由刚刚的计算可知，水的比热容是

4.2×103J/（㎏·℃）因此可知，物质的比热容单位是一个复合单位J/（㎏·℃）在国际单位制中比热的单位是：焦/（千克·摄氏度），符号为：J/（㎏·℃），读做：焦每千克摄氏度。（板书比热容单位）问：水的比热容的物理意义是什么？生答：1Kg水，温度升高1℃，所吸取的热量3是4.2×10J刚刚的实验最后我们观察了水和沙子停止加热后的温度变化，发现了什么？生答：水和沙子的温度降低了温度的降低说明水和沙子在向外放热，水温度高升吸取热量，温度降低会放出热量，物理学家经过测定，发现1Kg水，温度降低3那么，将比热容的定义补充完满应该怎么说？生答：单位质量的某种物质温度高升（或降低）1℃所吸取（或放出）的热量，叫做这种物质的比热容想要知道其他物质的比热，我们能够查一下物质的比热容表。解析教材中一些常有物质的比热容表，你有什么发现？生答：1、不一样物质的比热容一般是不一样的5、进行简单计算：查表可知干泥土的比热是0.84×103J/（㎏·℃）,那么1Kg干泥土放出0.84×103J热量，温度降低多少？若是1Kg干泥土放出4.2×103J热量，温度降低多少？若是1Kg水放出×103J热量，温度降低多少？可见相同质量的水和干泥土，放出相同热量，降低的温度不一样。现在，你能讲解为什么海水和沙子在同一时辰的温度不一样样了吗？6、应用与拓展

2、同种物质，状态不同，比热也不一样3、水的比热容最大生答：降低1℃生答：降低5℃生答：降低1℃生答：因为水的比热比沙子大，白天吸热相同，水升温慢，夜晚放热相同，水降温慢。多媒体显现问题：为什么沿海地区比内陆地区昼夜温差小？为什么汽车发动机要用水进行冷却？试一试讲解海陆风的成因。学生逐一讨论解析解6、走进社会答。（教师议论总结）拓展