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德困生帮扶计划德困生帮扶计划德困生帮扶计划xxx公司德困生帮扶计划文件编号：文件日期：修订次数：第1.0次更改批准审核制定方案设计，管理制度德困生帮扶工作计划前苏联教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对德困生的爱，胜过千次万次的说教。爱，能拉近教师与德困生的距离，能滋润德困生的心田，能感化德困生的心灵。只要我们少一份冷漠，多一份温情,这些学生就会少一点失落，多一点收获努力从孩子身上发现亮点，毫不吝啬地用语言、目光、体态表达出我们发自内心的欣赏，充满爱心地引导他们，帮助他们找回自信的钥匙，重燃希望的火花。针对本班情况，特拟定此德困生转化措施。一、以“党的教育方针”为依据，“小学德育大纲”为准绳，以“学会做人”为核心，落实《公民道德建设实施纲要》，全面贯彻素质教质精神，结合我校实际情况，加强德育方法的创新和实践，注重德育工作的实效性，促进学风不断上新台阶。二、确定转化名单。在了解学生情况的基础上，根据学生表现，把德困生分类确定，如：性格暴躁型的、爱说脏话骂人的、经常动手和人打架的，分门别类登记名单，以因人施教，因病下药。三、赏识信任、真诚相待。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。德困生的形成往往由于缺乏爱与关注，他们的标新立异以及故作乖张，多是希望引起大家的注意。因此，他们更希望得到外界的信任，期待着肯定和赞誉，对这些学生老师以诚相见，用自己的言行去影响学生，从心灵上去感化学生，以至达到心灵上的沟通。同时，多安排他们做一些有利于集体的事情，给他们表现的机会，博得大家认同和接纳，让他们感受到同学们的善意，感受到班级体对他们的需要，感受到自我价值感体现喜悦，意识到教师可亲、可信、可敬为他们创造良好的人际环境，让爱在师生之间、学生之间互相传递，他们愿意和同学们友好相处，不会经常惹是生非，从而创造良好的班级氛围。四、加强对“德困生”的课上管理和课后辅导工作。大多数德困生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。五、重视家访工作，争取家长配合支持。家长是孩子的第一任教师，更是孩子的终身教师，家长对孩子潜移默化的影响至关重要，因此，开展好家访工作，和家长共同教育

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