教师教育的智慧读书笔记

<<教师教育的智慧>>读书笔记

一、关于作者、内容概要：作者是一位有着26年教学经验的杨梅老师，本书是作者对26年教学经验的回顾、整理、充实、完善以及感悟，她是一位教育工作者，心系教育的进步与发展，她认为教育工作有一种“油灯效应”，点亮一盏灯就能照亮一屋人，而她自己就是一盏灯，作为教师的一员，首先要保证自己的那盏灯是亮着的，同时，作者的学生们因为也是未来的教师，他们也是一盏盏尚待点亮的灯，因此，还得让他们闪闪发光起来，当一届届学生走上工作岗位，一盏盏的灯亮了起来，教育的星空就会更加灿烂迷人。作者常常自比农夫，扎实行事，为了学生的一切，一切为了学生，因为教育无小事。本书共四编，我重点阅读了第一编（课堂教学中的智慧）和第三编（心理健康教育的智慧），我认为文章写得最精彩的有这么几节：在细节中促进学生成长的智慧；引导学生在“犯错”中成长的智慧；重视学生情商培养的智慧；与学生交流的智慧。书中列有很多的教育案例（有正面的、有反面的），并对案例进行了细致的分析，以理服人，更易接受，印象深刻，读后自然就知道今后遇到此类问题时怎么做是对的，起到更好的教育效果，书中也收录了大量的教育素材，可能会对我们创作论文有帮助，书中也有故事的讲述，而这些故事有很多是作者亲身经历的，有很多或许也是未来教师的我们必然或很可能遇到的，通过这样的故事，其实作者是在向我们传授经验，想要在我们即将犯错误时拉我们一把，让我们少走些弯路，作者一再强调心理教育的重要性，并对如何对学生进行有效的心理教育进行指导，作者讲授的方法很多都是可以拿来即用的，而且收益明显。

二、 书中内容引起的疑问：

1、 教师在实际教学中到底应该注重培养学生的智商还是情商？现在的教学注重的是哪一种，如何改变？

2、 “犯错”真的能让学生更快的成长吗？

3、 究竟是什么让中国的学生“没问题”（提不出问题），难道真没“问题”吗？

4、 教师要不要树“权威”？（与学生“握手”、与学生“打”成一片。）

5、 中国目前的教育究竟该怎样做才更有针对性？

6、 不请家教、不上辅导班、补习班行不行？到底是谁错了？

7、 什么样的教育才是好的教育，什么样的教师才是教育需要的教

师？好的教师应当如何培养？

8、 “教是为了不教。”该怎么理解

三、 思想上的转变：

教育是个“技术活”，要慢慢积累些教育教学方法，功在平时，没有不想提高成绩的学生，只是没有方法，没有兴趣，要学会换位思考问题，找到解决问题的方法，切忌想当然，教育无小事，体验教师的责任。

四、摘抄、素材：

1、心情如同人们不小心打的一个喷嚏，它会传染，传染给身边的每

一个人，传染到身边的每一件事。

2、如果工作是一种乐趣，人生就是天堂！如果工作是一种义务，人生就是地狱！------歌德。

——套用到学生的学习上就是：如果学习是一种乐趣，人生就是天堂！如果学习是一种义务，人生就是地狱！

3、 “10+35”（老师10分钟，学生35分钟）课堂模式，让教服从于学；“先学后教，当堂训练”的教学模式。

4、 课堂是学生生长的地方，学生不再是接受知识的“容器”，而是可点燃的“火把”。

5、 什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。-----叶圣陶。

6、 “弯下腰与学生握手”，不是向学生出卖原则和尊严，而是在平等、理解的基础上使彼此的心更近，避免出现学生敬而远之、畏而远之的尴尬。

7、 教育的魅力说到底是影响，是感悟，是内化，而不是服从、训导、强加。

8、 笑容能照亮所有看到它的人，想穿过乌云的太阳，带给人们温暖。

9、 教是为了不教。

10、 人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏和关注。------【美】著名

心理学家威廉•詹姆斯

11、 大声表扬，小声批评。

12、 金无足赤，人无完人。

13、 教子十过，不如奖子一长。——清代教育家颜吴先生。

14、水到才能渠成，不能操之过急，要给台阶，还得引导学生自己下台阶，这个过程本身就是一个教育的过程。

15、 房间里有阳台的人，是富裕的人；心灵有阳台的人，是有灵魂的