《早期国家的产生和发展》教案_第1页
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文档简介

早期国的产生和发教学目：一知与力（一）知识标：了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。（二）能力目标：学习本课培养学生查阅资料识历史地图合的能力通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡养生综合分析和概括、归纳的能力。二过与法通过分组锻炼学生的合作能力过搜集整理资料作示意图写表演历史剧、讲故事的过程培学生主动学的习惯；通过抒发感想，开发学生的发散性思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。教学重：夏朝建立和家天下，商汤灭夏，武王伐纣、西周分封制教学难：西周分封制教学预：一、课前导学：．据学生的特点、能力、基础水平合理分组；学生以组为单位，查阅书籍、杂志、站，搜集关夏、商、西周的文、图片、及视频资料。．夏、商、西周朝代更替情况表格。．有能力、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等。二、教学渗透：．上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用。．可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点，如编演史短剧等以加深对本课内容的理解，使文、史融为一体。

教学过：一、导入新课：复习上节课所学容，导入新课。二、学习新课：学生通过预习已经对夏商西三朝的内容有了一个大体的了解通填充历史再现表格从整体上有一个脉络清晰的掌握。(一）夏朝的建立与“家天下”．建立时间：约_____；．建立者：_______．地位：我国的___________王。．意义：夏的建立标志着我国早_______的产生。的子继位世袭制代替了_后个夏王_（暴君(二)商汤灭夏．约公元前1600年商部落的首领________建立商朝，都_。．约公元前1300年商迁于（南安阳）。．最后一个_______暴君）。(三)武王伐纣王纣前武王联合各地势政治联盟君在_______决战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡。．西周约公元前年周武王建立周朝。都城______（陕西西安，历史上称为_______。(四)西周的分封制．分封制：目的：稳定周初的_______形势，巩。对象：周王的子弟、亲戚，以及功臣和一些帝王的后代。内容周把某地的土地和臣民予某个诸侯诸侯管理当地的事务统治和管辖区域土地和人民的权利。实质：确立了周王朝天子、诸侯、卿大夫、士的社________。分封制的作用：保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。．西周灭亡

（1背景：①公元年周厉王与民争利，引起________”厉王逃亡。②到________时朝政腐败，社会各种矛盾激化。（2灭亡：公元前年，西周王朝_所灭。．________迁洛邑，史________。答案参考：（一）1．；2．；．第一个；．家；．启；禅让；桀（二）1．汤；亳；．盘庚；殷3纣；（三）1．；牧野；．1046；京；西周；（四）1．政治；疆土

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