二氧化碳制取的研究说课市公开课金奖市赛课一等奖课件

人教版九年级化学第六单元课题2二氧化碳制取研究

丁华丽第1页二氧化碳制取研究4教材分析1235学情分析教法学法教学过程教学反思第2页第3页

教材地位和作用

初中化学第六单元《二氧化碳制取研究》在全书乃至整个化学学习过程中，所占有地位十分主要。它是培养学生在试验室中制取某种气体时，药品选择、装置设计、试验方法等思绪最正确素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本试验及试验探究能力都有深远影响。学生在前面学习氧气试验室制法，具备了一些气体制备实践经验，各项试验基本操作也已经具备，此时，在课堂教学中表示学生主体，让学生真正参加到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思索；经过小组合作，设计方案、表示交流、实施方案、总结表示等步骤完成整个探究。教材分析第4页教学目标

经过探究，掌握验室制取二氧化碳反应原理，装置选取。依据试验室制取氧气设计思绪，探索制取CO2装置，学会设计试验装置方法。经过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生探究欲。知识与技能过程与方法情感态度与价值观第5页

1、知识基础已经学过氧气性质，不过学生对气体制取知识掌握得比较零碎，感性认识仍占主体地位。

2、能力结构初步了解了探索气体，研究气体科学方法、具备了一些基本试验操作技能。

3、情感兴趣学生对试验探究很感兴趣，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期，这时开展探究活动，帮助学生树立科学思维习惯。学情分析第6页重点:难点:学会选择试验室制取二氧化碳药品、原理和装置，并能利用选好装置制取二氧化碳。经过探究试验归纳、总结，正确选择试验室制取二氧化碳药品、反应原理、试验装置。第7页

1、探究式试验教学法：教师依据目标提问，引导学生动手试验，体验试验过程。教给学生经过试验、观察、探究得出科学结论教学方法。

2、互动式教学法：教师讲解过程中，学生去猜测，讨论、抢答，在学生试验过程中有教师指导、答疑，师生间不停进行信息交流，有利于学生注意力集中和学习主动性提升。

3、竞赛教学法：依据初中生集体荣誉感强，好胜心强特点，采取分组竞赛方法，在竞赛中，提升学生自主参加主动性，有利于知识巩固和应用。经过以上教学方法使用，充分表达“教师为主导，学生为主体”教学标准。教法指导第8页

1、探究学习：

学生经过试验来探究试验室制取二氧化碳为何不能使用其它药品，经过研究发生装置，选择其它仪器制取二氧化碳，来培养学生观察能力，语言表示能力和分析能力，培养开拓创新精神。2、自主学习：指导学生独立完成探究试验，归纳总结：为何稀硫酸和浓盐酸不能代替稀盐酸？碳酸钠不能代替大理石？等等。从而调动学生思维主动性，使学生自主地获取知识。3、合作学习：利用分组试验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中取得新知。学法指导第9页步骤1经典导入步骤2预习导学步骤3合作探究

步骤4梳理归纳

教学过程第10页自动剥壳装置经典导入第11页兴趣小组竞赛设计意图：以竞赛形式让学生复习生成CO2化学方程式，既能培养学生竞争意识也增强了学生学习兴趣。预习导学1.请同学们写出能够产生CO2化学方程式，看哪个小组写得又对又多。第12页1234C+O2CO2

2Fe2O3+3C4Fe+3CO2↑2CuO+C

2Cu+CO2↑不能；制得气体可能不纯不能；条件较难满足不能；条件较难满足议一议：请同学们依据教学案54页预习导学2试验室制取气体要求来判断所写方程式是否符合要求。生成二氧化碳反应能否用于试验室里制取二氧化碳及理由Na2CO3+2HCl==2NaCl+CO2↑+H2O能与不能？？？？第13页合作探究活动探究一：试验室制取二氧化碳原理试验编号实验药品试验现象试验分析1碳酸钠和稀盐酸2石灰石和稀盐酸3石灰石和稀硫酸产生大量气泡反应猛烈产生少许气泡一会儿停顿反应太快，不利于搜集适合不宜产生许多气泡速度适中问题思索：依据你所观察到得现象，分析上述三组物质，哪一组比较适合试验室制取CO2？为何？第14页学生分组试验探究并评价：

强化学生在多角度、多层次观察分析问题意识分组试验注意事项：（1）注意仪器使用和药品取用（2）重点比较反应速率快慢

①②③第15页石灰石或大理石稀盐酸

CaCO3+2HCl(碳酸钙）（盐酸）_-CaCl2+（氯化钙）

H2CO3（碳酸）探究结论：

H2O+CO2↑(水)(二氧化碳)固液第16页气体名称反应物名称反应物状态反应条件气体密度比空气大或小是否溶于水

氧

气二氧化碳

高锰酸钾

过氧化氢、二氧化锰比空气略大

石灰石和稀盐酸固体和液体不需要加热比空气大氧气和二氧化碳性质上比较：固体

加热不易溶于水

固体和液体不需要加热

能溶于水活动探究二：装置探究第17页以下仪器可供设计制取二氧化碳装置时选择，你也能够另选或自制仪器，还可利用代用具。1、锥形瓶2、平底烧瓶3、烧杯4、试管5、集气瓶6、长颈漏斗7、双孔导管8、导管9、弯导管10、水槽11、酒精灯第18页设计成功：几个试验室制取CO2装置：

并讨论交流各装置优缺点，从中选择一套你认为最佳装置。

复杂装置

优点：方便随时添加稀盐酸简易装置

优点：仪器装配简单易操作第19页乙考试中经常会出现装置改进：第20页小组合作制取二氧化碳设计意图：让学生依据已经有知识，选择药品和仪器，分小组合作探究制取一瓶CO2，这么既能够培养学生合作探究能力也表达了“学生为主体，教师为主导”理念。步骤一：学生小组试验，教师指导;步骤二：试验结束后请各组代表归纳本小组试验情况。第21页试验室制取二氧化碳步骤想一想：1、怎样验证制得气体是二氧化碳?2、怎样验证集气瓶内二氧化碳已搜集满？第22页验满搜集澄清石灰水变浑浊检验第23页反应原理发生装置搜集装置验证、验满方法反应物状态和反应发生条件气体密度、溶解性以及气体是否与水反应反应物及化学反应方程式利用气体化学性质归纳试验室制取气体研究思绪：制取装置第24页试验室制二氧化碳1.药品选择2.反应原理3.发生装置4.搜集方法6.验满方法5.检验方法7.操作步骤及注意事项（石灰石和稀盐酸）（固液常温型）（向上排空气法）（澄清石灰水变浑浊）（燃着木条放瓶口，木条熄灭）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2梳理归纳

第25页课堂巩固练习：1.完成书本116页第1题，第2题。19、在试验室中可选择下列图装置制取气体。（1）若选择A、F组合一套装置制取了某气体，请写出有

关反应化学方程式。（2）制取CO2化学方程式为

；其发生装置可选择B或C，与B相比较，C主要优点是什么（3）若用金属与酸反应来制取氢气，应选择以上哪些装置？（写出一套即可）第26页脱了壳鸡蛋设计意图：这与前面导入形成呼应，既让学生相信“这确实不是一个传说”，也让学生明白鸡蛋自动脱壳方法就是利用试验室制取二氧化碳原理，这也到达异曲同工目标。温馨提醒：鸡蛋壳主要成份（CaCO3

）；烧杯中液体为稀盐酸（HCl）；。第27页

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