信息技术应用能力2

信息技术应用能力2.0提升工程

数学教研组研修计划三月份我校组织全体教师参加了信息技术应用能力2.0提升培训学习。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的进步，特制定了研修计划。一、 指导思想以教育信息化建设为主线，以提高教师信息技术运用为目的，以积极探索信息技术与学科课程整合的课堂教学模式。着力培养教师的信息素养，打造教师终身学习的平台。在研修中，结合学校的培训计划，组织督促好低数组教师的培训进度，加强各教师信息技术学习，保质保量完成培训任务，不拖学校后腿。二、 工作要点（一）加强自身队伍建设合理分工，加强管理。明确“服务、指导、创新”的工作职责，在确实完成好常规的教学任务的前提下，利用课余时间不断加强学习，努力提高业务水平与工作效率，增强协作意识、奉献意识、研究意识和成果意识。平时重视相关资料的收集、归档。结合学校制定的考核制度，及时记载,积累数据。2.把低数组建设成一支学习型的青年团队。所有成员要在学科组的指导下，在浓厚的学习氛围中，一起探索，共同成长。具体措施：定期开展研修活动，集体学习和自学相结合的方式，内容有课堂教学观摩研讨、专业理论知识学习、课件制作、作业提交等等。(-)积极开展研修活动要把信息技术应用能力提升的重心要放在常规的课堂教学实践中，我们要提高教学研讨的质量。配合学校“磨好课”及教研组例会制度，在“学习-研讨-交流-反思一作业”这一系列实践和研讨环节中，促进个人应用水平的提高。配合学校开展的各级教学研讨展示活动，积极参与“整合”研究，做好相关的服务工作。(三)落实常规工作，提高教师的信息素养继续以教师教学方式和学生学习方式的转变为主攻方向，进一步深化课堂教学改革。进一步指导教师在学习的基础上大胆实践，使他们掌握简单的操作技能。教师要学习“上网、制作简报、幻灯片、FLASH”等相关技术，提高收集、处理信息的能力。三、 工作中应注意的问题1、 注重教师自身素质的提高。各教师要积极通过网络，每天利用1—2小时登陆网络研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业。2、 认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。3、 培训期间杜绝挂线现象，同一办公室教师之间要多研讨交流，取长补短，总结和反思，不断提高，让此次培训所学的信息技术更好的服务数学课堂教学。4、 加强过程管理，保证每位教师在学习中都能不同程度的提高,最后全部过关。5、 年轻教师尽可能帮助其他老师掌握操作多媒体的能力，在完成自己学习任务的同时，帮助年龄大的教师完成学习、作业任务。四、 考核要求及标准20222022年3月11日教师需根据《中小学教师信息技术应用考核规范》完成2个能力点成果的提交，评价等级需达到“合格”或者“优秀”。考核按照“校级初评、县级复核、省市认定”的流程。1.课程学习根据选择结果，平台推送能力点课程。课程学习时长达到450分钟后，即可得到满分50分。若未达450分钟，则实得分二实际学习时间（分钟）/450*50.个人研修计划根据本校信息化发展规划，教研组研修方案，结合本人教育教学实际，提交个人研修计划1篇，作品提交得5分。“一师一活动”提交一节信息技术与学科教学融合创新课例的作品，包括教学设计、课堂实录、听课评课、教学反思四个环节。优秀课例评析参与教研组优秀课例听评课活动，完成评课记录表，得5分。具体目标：（1） 教师完成2个能力点的学习并达到合格以上等级。（2） 上一节信息技术与学科教学深度融合的公开课（课堂实录）（3） 做一个信息技术与学科教学深度融合的教学设计。（4） 做一个信息化教学的课件。（5） 写一篇信息技术应用的教学反思。数学教研组数学教研组研修计划一、 研修目标为了提升全体教师应用信息技术开展教育教学能力，营造信息技术应用课堂教学的氛围，提升教师运用信息技术创新课堂的理念，加速教师信息技术实践操作和应用能力的提高，以达到运用信息技术创新课堂教学模式的目的。二、 研修主题1、 解读学校组织的信息2.0培训实施方案。2、 制定信息技术应用2.0教研计划，进行分组、任务分工、商讨“两个能力”的选定。3、 观摩信息技术应用2.0研讨课，组内组织评课，发布一次线上听评课活动，并进行反思总结。4、 翻转课堂模式探究。5、 开展优秀课例和能力点案例的分享展示，组织本组教师观摩与学习。6、 分享信息技术2.0应用的心得体会。三、 研修内容结合自己在教学中遇到的问题，确定能力点，寻求技术解决策略,根据以下7个能力点进行选择，分别是A3：演示文稿的设计与制作，B2：微课程设计与制作；A5技术支持的课堂导入，A6技术支持的课堂讲授，A8技术支持的方法指导，B4技术支持的发现与解决问题，B7家校交流与合作，这七个能力点学习，重点围绕“两个能力点”进行学习，在学习中要学会录制微课、演示文稿、希沃白板等技术手段，还要研究互动多媒体环境下的信息技术与学科教学的融合创新、跨学科融合教学研究、翻转课堂模式、项目学习模式等方面的信息化课堂教学研究与实践探索。来提高自己应用信息技术的能力，来破解教育教学重难点问题，改变学生学习方式，满足个性化发展需求。四、 研修形式釆取“骨干引领、学科联动、教师选学、团队互助、整体提升”的线上线下混合研修模式，线上25学时的课程学习，釆取老师自主学习方式，线下25学时的校本应用釆取团队合作的方式推进，根据自身实际和学科特点选择合适的能力点，并经过信息中心审核后开始进行线上学习，避免教师选择的能力点过于简单，达不到提升效果,或者与学校信息化环境不匹配，无法进行实践等问题。五、 具体研修安排：第一阶段：2021年12月13—17日，制定信息技术应用2.0教研计划，进行分组、任务分工、商讨“两个能力”的选定。第二阶段：2021年12月31日前上传一期组内研修简报，安排一次信息技术应用2.0研讨课，发布一次线上听评课活动。第三阶段：2021年1月一2月1、全员学完网络课程，掌握两个能力点，熟练运用信息技术工具，并做好笔记。2、组内同学科教师进行一次集体备课活动，学习信息技术在备课中的应用，把信息技术应用于教学设计当中，并在组内交流网络学习心得。3、 观摩信息技术应用2.0研讨课，组内组织评课，发布一次线上听评课活动，并进行反思总结。4、 教师上传一节课堂实录，组内开展线上研讨交流活动。5、 组内上传一到两期教研组活动简报。6、 将教学设计、课堂实录、学习笔记、听评课记录、案例、集体备课、小组合作学习、示范课观摩等活动照片上交。第四阶段：2022年3月1日一3月10日，全体教