2023年语文主题学习心得体会3篇

2023语文主题学习心得体会3篇2023语文主题学习心得体会1

今日有幸参与了全国小学语文主题学习试验教学研讨会议，听取了王增艳教师的展现课，现场考察了语文主题学习优秀试验学校的先进做法，仔细听取了刘修琴教授对改良阅读的一些思索和报告，感受颇深。

刘修琴教授的报告中指出：传统的语文是细嚼慢咽，是精读细解，教师在讲台上侃侃而谈，学生在下边昏昏欲睡，是我们教师讲得不好吗？不是，而是学生能够参加的活动太少了。他们觉得自己无所事事。一节课下来，教师很累，而学生却学到了很少的学问。

语文主题学习提倡质从量出没有肯定的阅读量就没有视野的拓展。主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。主题阅读的心根底是学生的兴趣，有人说“兴趣是最好的教师“，只有自己喜爱的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深入地去讨论，才能通过阅读找到其中的欢乐。这样才能使教师轻轻松松的教，使学生快欢乐乐的学。

在王增艳教师展现的课中，学生的预习大局部都在课外，增加了课堂的容量，开阔了学生的视野，丰富了学生的学问。那么，我们的学生能做的到吗？有那么好的条件吗？会得到家长的支持吗？

我想，这些问题都是开展小学语文主题学习的关键，盼望在摸索中逐步找到答案

通过这次学习，我要改良自己的阅读方法，对自己提出更高的要求。要遵循以下环节：

一、围绕主题、自主预习

预习内容：

1、自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的生活阅历理解它们在文中的意思。

2、结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。

课前预备是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节，在预备的过程中，师生可以相互沟通沟通。通过沟通，教师可以准时了解学生状况，使教学设计更贴近学生实际，更趋向科学合理。学生通过课前预备，加深体验和感悟，为学习做好学问和情感的预备。同时，预习可以使学生带着问题走向教师和同学，学习目标的指向性更明确，会使课堂上的沟通更充分、深刻，使课堂教学变得充实、饱满。

二、合作沟通，探究文本

沟通预习，提炼疑难问题。沟通读文状况，主要是正音正读。（可指名读、接读、竞赛读等）

2023语文主题学习心得体会2

自20xx年，我校实施《语文主题学习规划》以来，我便试着依据农村学生的特点，充分利用《语文主题学习丛书》，努力培育学生的读书习惯。

我校学生课外阅读习惯差，积存少，但主题学习可以让学生们从读单一的课本学习延长到课外阅读，同时还能培育学生的阅读习惯，增加学生的学问储量，先将自己在实施主体学习过程中的一点感受总结如下：

一、以课堂学习为核心

利用《语文主题学习丛书》带动学生向各个生活领域自然延长和拓展，使课堂学习与课外阅读有机结合起来，提高学生的语文素养。

《语文主题学习丛书》与我们的课本是同步的，因此，每学完一个单元，我便拿出肯定时间，让学生阅读《语文主题学习丛书》中相对应的篇目，在这些篇目中，我会选择最精彩的那一篇与学生一起学习，共同积存。通过这种方式，我慢慢带动起了学生的阅读兴趣。慢慢地，我便把时间由学完之后布置改在了学前布置，由课堂转向了课外。通过调查我发觉，以前，大局部学生晚上写完作业就看电视，而是开头阅读《语文主体学习丛书》之后，许多学生的习惯开头转变，他们晚上开头以阅读《语文主体学习丛书》为主。

二、加强学问积存，让学生养成良好的积存习惯。

在教学中，我充分激发他们对课文中的精彩段落诵读的积极性，每堂语文课拿出几分钟的时间让他们朗读，平常每周五下午阅读课我总是和学生一起读主题课本，进一步升华课本学问。为了更好地培育学生的自学力量，我始终要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓舞学生大胆展现自己的阅读成果，像读书笔记展览、读书沟通会、读后感沟通等活动。在阅读语文主体学习教材时，要求学生不要走马观花，只看故事情节，而要把自己认为好词佳句摘抄在读书记录本上，或读书卡上。

虽然对这种学习活动模式的讨论尚未成熟，但我们会不懈地努力，信任我们的语文主题学习活动会更加深入与完善。

2023语文主题学习心得体会3

小学语文主题学习试验在我们学校开展以来，很短时间内收到明显效益。大家都感到语文教学找到了一条更符合学科本质特点的途径，对提高语文教学水平，培育学生语文素养发挥了巨大作用。以试验教师领头，大家共同参加，一边探究一边总结，可以说，语文教学改革翻开了新生面。

但是我发觉，校内校外不少同行有一个顾虑：低年级，能不能参加这项试验？假如能用，又该如何用？我的观点是，低年级也可以用。

在这方面，《语文主题学习》丛书帮了我很大的忙。它决不是单供我们教师即时套用，它为我们供应了一种思维方式，统筹方法，实践尝试。我从这本书里受到极大启发，一边借鉴运用，一边开发自我，建筑师本课程、班本课程，收到了很好效果。本学期，自从孩子们升入二年级以来，随着识字量的增加，他们的阅读视野从单纯的看漫画转到对文字的阅读，兴趣深厚，除了读主题丛书，好多孩子已经开头读整本书《三国演义》《杨红樱系列丛书》《笨狼一家》《少儿百科》等。为了引导学生有效阅读，我利用课堂、上下午预备前带着孩子们兴趣悦读，并积极开展了一系列语文主题学习活动，有成效，也有缺乏。现我就目前主题丛书的阅读教学状况总结和反思如下：

一、以课本为主体，以主题学习为辅导，以点带面。

为了让孩子们有目标有要求地阅读学习，我要求自己首先要吃透教材，研读教本，然后在详细的`教学实践中，依据自己的教学规划，对整册全部课文进展整合与分类，确定本单元的学习中心，然后从每一个学习单元中确定一篇精读课文，其他篇目略读，做到以点带面的指导，让学生能做到触类旁通。在精读完一篇文章之后，我准时总结这一类文章的学习方法。然后让学生举一反三，用此方法自主、高效地学习本单元内的略读课文，同时进展相关主题下的拓展阅读。

这样一步步下来，学生不但能把握这一类文章的学习方法，扩大了阅读量，同时也能把握这一类文章的文体特点，并且我让学生试着写与主题阅读有关的日记，虽然学生们写得话语有时让人琢磨半天才知道原来孩子们写错了字，句子有歧义，但通过读写结合，他们现在渐渐能写出通顺的句子，这不能不说主题学习的功绩之大。在这一过程中，自己尽量做到精讲，真正把课堂还给学生，让孩子津津有味的徜徉在书的海洋中。

二、重视朗读感悟，让课堂“活”起来。

主题丛书中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了弥补这一缺憾，使这些精彩给学生留下整体印象，我在主题阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，同时，让学生在感悟的根底上，引导学生对课文进展评价，在评析中深化理解，升华熟悉，填补空白，从而提高了学生的理解力量。

三、阅读教学与试验活动有机结合。

在主题阅读教学中，我经常结合课文的特点教给学生一些有用的阅读方法和朗读技巧。为了激发学生的学习热忱，我利用预备前让学生进展与主题学习相关的朗读与演讲，家长会上孩子们诗歌朗读展现，三国人物点评等让全部家长大吃一惊。还引导学生们从写一句话开头去写好自己的日记，写出自己的感想，并且定期进展“好文章推举”“我是