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2023语文主题学习心得体会3篇2023语文主题学习心得体会1
今日有幸参与了全国小学语文主题学习试验教学研讨会议,听取了王增艳教师的展现课,现场考察了语文主题学习优秀试验学校的先进做法,仔细听取了刘修琴教授对改良阅读的一些思索和报告,感受颇深。
刘修琴教授的报告中指出:传统的语文是细嚼慢咽,是精读细解,教师在讲台上侃侃而谈,学生在下边昏昏欲睡,是我们教师讲得不好吗?不是,而是学生能够参加的活动太少了。他们觉得自己无所事事。一节课下来,教师很累,而学生却学到了很少的学问。
语文主题学习提倡质从量出没有肯定的阅读量就没有视野的拓展。主题阅读明确了学习的目的,学生带着主题来阅读,激发了学习的兴趣。主题阅读的心根底是学生的兴趣,有人说“兴趣是最好的教师“,只有自己喜爱的,才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题,才能深入地去讨论,才能通过阅读找到其中的欢乐。这样才能使教师轻轻松松的教,使学生快欢乐乐的学。
在王增艳教师展现的课中,学生的预习大局部都在课外,增加了课堂的容量,开阔了学生的视野,丰富了学生的学问。那么,我们的学生能做的到吗?有那么好的条件吗?会得到家长的支持吗?
我想,这些问题都是开展小学语文主题学习的关键,盼望在摸索中逐步找到答案
通过这次学习,我要改良自己的阅读方法,对自己提出更高的要求。要遵循以下环节:
一、围绕主题、自主预习
预习内容:
1、自学生字新词,查字典、结合上下文或自己的生活阅历理解它们在文中的意思。
2、结合预习提示读课文,在感受最深的地方做上记号,可在空白处简要写出自己的体会,在不明白的地方做上记号,提出自己的疑问。
课前预备是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节,在预备的过程中,师生可以相互沟通沟通。通过沟通,教师可以准时了解学生状况,使教学设计更贴近学生实际,更趋向科学合理。学生通过课前预备,加深体验和感悟,为学习做好学问和情感的预备。同时,预习可以使学生带着问题走向教师和同学,学习目标的指向性更明确,会使课堂上的沟通更充分、深刻,使课堂教学变得充实、饱满。
二、合作沟通,探究文本
沟通预习,提炼疑难问题。沟通读文状况,主要是正音正读。(可指名读、接读、竞赛读等)
2023语文主题学习心得体会2
自20xx年,我校实施《语文主题学习规划》以来,我便试着依据农村学生的特点,充分利用《语文主题学习丛书》,努力培育学生的读书习惯。
我校学生课外阅读习惯差,积存少,但主题学习可以让学生们从读单一的课本学习延长到课外阅读,同时还能培育学生的阅读习惯,增加学生的学问储量,先将自己在实施主体学习过程中的一点感受总结如下:
一、以课堂学习为核心
利用《语文主题学习丛书》带动学生向各个生活领域自然延长和拓展,使课堂学习与课外阅读有机结合起来,提高学生的语文素养。
《语文主题学习丛书》与我们的课本是同步的,因此,每学完一个单元,我便拿出肯定时间,让学生阅读《语文主题学习丛书》中相对应的篇目,在这些篇目中,我会选择最精彩的那一篇与学生一起学习,共同积存。通过这种方式,我慢慢带动起了学生的阅读兴趣。慢慢地,我便把时间由学完之后布置改在了学前布置,由课堂转向了课外。通过调查我发觉,以前,大局部学生晚上写完作业就看电视,而是开头阅读《语文主体学习丛书》之后,许多学生的习惯开头转变,他们晚上开头以阅读《语文主体学习丛书》为主。
二、加强学问积存,让学生养成良好的积存习惯。
在教学中,我充分激发他们对课文中的精彩段落诵读的积极性,每堂语文课拿出几分钟的时间让他们朗读,平常每周五下午阅读课我总是和学生一起读主题课本,进一步升华课本学问。为了更好地培育学生的自学力量,我始终要求学生坚持写阅读笔记,并且鼓舞学生大胆展现自己的阅读成果,像读书笔记展览、读书沟通会、读后感沟通等活动。在阅读语文主体学习教材时,要求学生不要走马观花,只看故事情节,而要把自己认为好词佳句摘抄在读书记录本上,或读书卡上。
虽然对这种学习活动模式的讨论尚未成熟,但我们会不懈地努力,信任我们的语文主题学习活动会更加深入与完善。
2023语文主题学习心得体会3
小学语文主题学习试验在我们学校开展以来,很短时间内收到明显效益。大家都感到语文教学找到了一条更符合学科本质特点的途径,对提高语文教学水平,培育学生语文素养发挥了巨大作用。以试验教师领头,大家共同参加,一边探究一边总结,可以说,语文教学改革翻开了新生面。
但是我发觉,校内校外不少同行有一个顾虑:低年级,能不能参加这项试验?假如能用,又该如何用?我的观点是,低年级也可以用。
在这方面,《语文主题学习》丛书帮了我很大的忙。它决不是单供我们教师即时套用,它为我们供应了一种思维方式,统筹方法,实践尝试。我从这本书里受到极大启发,一边借鉴运用,一边开发自我,建筑师本课程、班本课程,收到了很好效果。本学期,自从孩子们升入二年级以来,随着识字量的增加,他们的阅读视野从单纯的看漫画转到对文字的阅读,兴趣深厚,除了读主题丛书,好多孩子已经开头读整本书《三国演义》《杨红樱系列丛书》《笨狼一家》《少儿百科》等。为了引导学生有效阅读,我利用课堂、上下午预备前带着孩子们兴趣悦读,并积极开展了一系列语文主题学习活动,有成效,也有缺乏。现我就目前主题丛书的阅读教学状况总结和反思如下:
一、以课本为主体,以主题学习为辅导,以点带面。
为了让孩子们有目标有要求地阅读学习,我要求自己首先要吃透教材,研读教本,然后在详细的`教学实践中,依据自己的教学规划,对整册全部课文进展整合与分类,确定本单元的学习中心,然后从每一个学习单元中确定一篇精读课文,其他篇目略读,做到以点带面的指导,让学生能做到触类旁通。在精读完一篇文章之后,我准时总结这一类文章的学习方法。然后让学生举一反三,用此方法自主、高效地学习本单元内的略读课文,同时进展相关主题下的拓展阅读。
这样一步步下来,学生不但能把握这一类文章的学习方法,扩大了阅读量,同时也能把握这一类文章的文体特点,并且我让学生试着写与主题阅读有关的日记,虽然学生们写得话语有时让人琢磨半天才知道原来孩子们写错了字,句子有歧义,但通过读写结合,他们现在渐渐能写出通顺的句子,这不能不说主题学习的功绩之大。在这一过程中,自己尽量做到精讲,真正把课堂还给学生,让孩子津津有味的徜徉在书的海洋中。
二、重视朗读感悟,让课堂“活”起来。
主题丛书中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的奇妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了弥补这一缺憾,使这些精彩给学生留下整体印象,我在主题阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,同时,让学生在感悟的根底上,引导学生对课文进展评价,在评析中深化理解,升华熟悉,填补空白,从而提高了学生的理解力量。
三、阅读教学与试验活动有机结合。
在主题阅读教学中,我经常结合课文的特点教给学生一些有用的阅读方法和朗读技巧。为了激发学生的学习热忱,我利用预备前让学生进展与主题学习相关的朗读与演讲,家长会上孩子们诗歌朗读展现,三国人物点评等让全部家长大吃一惊。还引导学生们从写一句话开头去写好自己的日记,写出自己的感想,并且定期进展“好文章推举”“我是
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